幼儿珠心算是否会与小学数学有冲突

幼儿珠心算是否会与小学数学有冲突（通用2篇）

篇1：幼儿珠心算是否会与小学数学有冲突

成都度才教育珠心算培训中心（）认为说“珠心算不好，珠心算与小学数学有冲突及会影响孩子思维”的人是因为对珠心算了解研究不够深入,也可以说是门外汉。

珠心算作为中华文化的瑰宝，被英国《独立报》等世界知名传媒评为人类有史以来改变世界的101项发明之一，2008年6月被列入国家级非物质文化遗产目录。实践证明，珠心算教育不仅拓宽了珠算功能，也为开发儿童智力潜能、发展素质教育开创出了一条有效途径。

珠心算不但不会与小学数学有冲突，反而可以开拓孩子的思维模式，我们有以下观点：

1、小学数学运算是从右往左算（从低位到高位）单一的计算方式，珠心算是既会从左往右算（从高位到低位）又会从右往左算（从低位到高位）的两种计算方法，数学的精髓就是建立多种学习方法，最后灵活运用，举一反三，而不是一种方法死记硬背。《国家小学数学新课程标准》也倡导学习方法的多样性，摒弃传统的单一教学方法,国家教育部还发文规定“珠算应纳入小学数学教学内容”；

2、其实小学数学教材中明确规定老师在教学中既要教从左往右的计算方法也要教从右往左算的计算方法（此内容学生课本上能查到），当然在实际教学中，部分老师都没有做到多种方法教学。我们从培训的孩子及家长后期反馈中得知，学生会在实际解题时发现比较复杂的题时会自主选择我中心珠心算培训所教方法；

3、珠心算表面是在学习某一种或几种计算方法，但实际在长期的培训中培养了孩子多方面能力，如注意力、思维力、想象力、记忆力、心算能力、手眼耳并用能力、自控力等，当然更多的家长初衷是希望孩子提前多学点东西，先人一步；

4、在我中心(成都度才教育珠心算)教师数十年的教学实践和学生家长的反馈中可以明确，经过珠心算系统培训过的孩子，大多在小学和以后的学习工作中出类拔萃，对学习的兴趣及自信心的建立都很明显，而且一科突出多科受益；

5、开展珠心算教育的国家和地区达数十个，并设有世界珠心算联合会，在我国有记载参加培训的少儿就有近百万，是各级教育、珠协、财政等部门大力推广的素质教育其中之一内容；

6、珠心算因个体差异而已，且应是自己和自己比较，只要有进步，起到了发展智力因素和非智力因素作用即是成功，不可千人一面的要求；

7、没有教不会的学生，只有不会教的教师。

为此珠心算教育已是幼儿学前教育的一门重要学科。

篇2：幼儿珠心算是否会与小学数学有冲突

答：

我中心认为说“珠心算与小学数学有冲突及会影响孩子思维”的人是因为对珠心算了解研究不够深入或不负责言论的表现。

珠心算作为中华文化的瑰宝，被英国《独立报》等世界知名传媒评为人类有史以来改变世界的101项发明之一，2008年6月被列入国家级非物质文化遗产目录。实践证明，珠心算教育不仅拓宽了珠算功能，也为开发儿童智力潜能、发展素质教育开创出了一条有效途径。珠心算不但不会与小学数学有冲突，反而可以开拓孩子的思维模式，我们有以下论点：

1、小学数学运算是从右往左算（从低位到高位）单一的计算方式，珠心算是既会从左往右算（从高位到低位）又会从右往左算（从低位到高位）的两种计算方法，数学的精髓就是建立多种学习方法，最后灵活运用，举一反三，而不是一种方法死记硬背；

2、其实小学数学教程中明确规定老师在教学中既要教从左往右的计算方法也要教从右往左算的计算方法，当然在实际教学中，很多年轻老师都没有做到多种方法教学。从我们大量培训孩子家长后期反馈中得知，学生会在实际解题时发现小学老师所教计算方法比较复杂时自动选择我中心珠心算培训所教方法；

3、珠心算表面是在学习某一种或几种计算方法，但实际在长期的培训中培养了孩子多方面能力，如思维能力、想象能力、记忆能力、心算能力、手眼耳协调能力、自控能力等，当然更多的家长初衷是希望孩子提前多学点东西，先人一步；

4、在我中心教师数十年的教学实践和学生家长的反馈中可以明确，经过珠心算系统培训过的孩子，大多在小学和以后的学习工作中出类拔萃，对学习的兴趣及自信心的建立都很明显，而且一科优秀多门受益。

5、开展珠心算教育的国家和地区达数十个，并设有世界珠心算联合会，在我国有记载参加培训的少儿就有近百万，是各级教育、珠协、财政等部门大力推广的教育形式。为此珠心算教育已是幼儿学前教育的一门重要学科。

转载自 度才教育成都珠心算