初中地理中图版

初中地理中图版（精选6篇）

篇1：初中地理中图版

初二地理复习提纲及知识梳理(中图版)第一部分 地球与地图(一)地球 1.地球的形状是一个球体。证明地球是圆的历史事件：麦哲伦环球航行。

2地球的大小 赤道周长：4万KM;平均半径:6371KM;地球表面积:5.1亿KM2(二)地球仪 1.经线------连接南北两极的线 ① 指示南北方向;②半圆形;③长度相等 2.纬线------与地轴垂直的圆圈 ①指示东西方向;②形状为半圆;③长度不相等(最大是:赤道;最小是:极点)3.经度(0O经线也叫本初子午线, 东经E,西经W)分布特点:从左往右看,数字越大为东经线, 数字越小为西经线。

4.纬度 (起点赤道为0O 纬线,北纬N,南纬S)①纬度的分布特点 1)从下往上,数字越大为北纬度,数字越小为南纬度 2)从北极到南极,纬度先由大到小,再 由小到大 ② 高、中、低纬的划分 0O-30O低纬度 30O-60O中纬度 60O-90O高纬度 5.半球的划分 ①南、北半球:以赤道为南、北半球的分 数轴图示法 界线 ②东西半球：以20OW-160OE为东、西半球 的分界线（三）地球的运动 一、自转（绕地轴）1.方向：自西向东 北逆南顺 在北极上空看地球自转呈逆时针方向 在南极上空看地球自转呈顺时针方向 昼夜产生的原因：地球是一个不透明的球体 2.周期：一天或24小时 3.产生的地理现象：昼夜交替 二、公转（绕太阳）1.方向：自西向东 2.周期：一年 3.产生的地理现象：四季变化 △以北半球为例：

地球上的五带示意图 夏季：最热，阳光直射，阳光直射地球的最 北界线23.5ON(北回归线)冬季:最冷,阳光斜射厉害,阳光直射地球的 最南界线23.5OS(南回归线)△ 南、北半球季节相反 北半球夏季南半球冬季；

北半球春季南 半球秋季 三、五带的划分 划分依据：不同地区获得的太阳热量不同 热带：有阳光直射现象（23.5ON-23.5OS之 间，约跨47个纬度），终年炎热 寒带：最冷，终年严寒 温带：南北纬23.5O-66.5O之间，四季分明(三)地图 一、地图三要素：方向、比例尺、图例和注记 1.方向 ① 一般地图用“上北下南，左西右东” ② 指向标：一般箭头指向北方 ③ 经纬网定向 2.比例尺 ① 公式：比例尺=图上距离/实际距离 ② 比例尺大小与地图内容的关系 1）比例尺的大小：

因比例尺分子通常为1，所以比例尺大小多取决于分母，分母越 大，比例尺越小；

分母越小，比例尺越大。

2）比例尺大小与内容、范围的关系 在图幅相同时，比例尺越大，表示实地范围越小，内容越详细；

比例尺越小，表示实地范围越大，内容越简略。

3）比例尺的三种表示形式：线段式、数字式、文字式。

3.图例（符号）和注记（文字、数字）二、等高线地形图 1.等高线：海拔高度相同的点连成的线 2.海拔高度和相对高度 海拔高度是指某一地点高出海平面的垂直距离 相对高度是指某一地点高出另一地点的垂直距离 4.等高线表示的常见地形形态 ① 山顶:中间高,四周低 ② 盆地:中间低,四周高 ③ 山脊:等高线的弯曲指向低处(作为河流的分水岭)④山谷:等高线的弯曲指向高处(能发育成河流)⑤鞍部：两头高，中间低 ⑥陡崖（悬崖）：等高线重合 5.陆地地形的基本类型 山地:海拔大于500m ,相对高度大,崎岖 高原:一般海拔大于500m ,内部宽广平坦,外围较陡平原:海拔小于200m ,宽广平坦,地势低平丘陵:相对高度小,坡度和缓 盆地: 内部为平原和丘陵,外部为山地和高原 第二部分 中国地理(一)疆域和人口 一、中国的地理位置及特点 1.半球位置：位于北半球，东半球 2.纬度位置（五带中的位置）：大部分位于北温带，小部分位于热带，没有寒带 3.北回归线穿过南部的:云南、广西、广东、台湾（简称：云/滇，桂、粤、台）①陆地面积：960万km2;②东西跨度：62O多，东西相距5000千米；

③南北跨度：约30O，南北相距5500千米；

4.海陆位置:位于亚欧大陆东部,东临太平洋（太平洋西岸），5.我国的临海：自北向南依次为：渤海、黄海、东海、南海 特点:跨经度大,海陆兼备 6.四至点：

①最北端：黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上（53°N,133.5′E）②最南端：南海的南沙群岛中的曾母暗沙（3°51′N，112°16′E）③最东端：黑龙江省黑龙江和乌苏里江的主航道会合处（48°27′N，135°05′E）④最西端：疆帕米尔高原，约在中、塔、吉三国边界交点西南方约25公里处一座海拔5000米以上的雪峰（39°15′N、73°33′E）二、疆域：面积960万KM2（世界第三，仅次于俄罗斯和加拿大）三、行政区域 1.三级行政区域：省、县、乡 2.34个省级行政单位：黑龙江省、吉林省、辽宁省、陕西省、山西省、甘 肃省、青海省、山东省、湖北省、湖南省、河南省、河北省、江苏省、江西省、福建省、四川省、浙江省、广东省、重庆省、安徽省、海南省、云南省、贵州省、台湾省（23个省）北京市、天津市、上海市、重庆市（4个直辖市）、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、广西壮族自治区（5个自治区）香港特别行政区、澳门特别行政区、(2个特别行政区)3.简称和行政中心 省级行政区名称 行政中心 省级行政区简称 黑龙江省 哈尔滨 黑 吉林省 长春 吉 辽宁省 沈阳 辽 陕西省 西安 陕、秦 山西省 太原 晋 甘肃省 兰州 甘、陇 青海省 西宁 青 山东省 济南 鲁 湖北省 武汉 鄂 湖南省 长沙 湘 河南省 郑州 豫 河北省 石家庄 冀 江苏省 南京 苏 江西省 南昌 赣 福建省 福州 闽 四川省 成都 川、蜀 浙江省 杭州 浙 广东省 广州 粤 安徽省 合肥 皖 海南省 海口 琼 云南省 昆明 云、滇 贵州省 贵阳 贵、黔 台湾省 台北 台 北京市 北京 京 天津市 天津 津 上海市 上海 沪 重庆市 重庆 渝 内蒙古自治区 呼和浩特 内蒙古 宁夏回族自治区 银川 宁 新疆维吾尔自治 乌鲁木齐 新 西藏自治区 拉萨 藏 广西壮族自治区 南宁 桂 香港特别行政区 香港 港 澳门特别行政区 澳门 澳 四、人口和民族 1.人口方面的突出特点：基数大，增长快 2.人口国策:实行计划生育 基本内容:控制人口数量,提高人口素质 3.人口分布:以黑河-腾冲一线为界,东部地区人口密集，西部地区人口稀疏（东多西少）4.民族分布特点:大杂居,小聚居 人口最多的少数名族是壮族（主要分布在广西），人口最少的少数名族是珞巴族（主要分布在西藏）汉族主要分布在东部和中部地区；

少数民族主要分布在西南、西北和东北地区。

(二)自然环境和自然资源 一、地形地势特征 1.地势特征:西高东低,呈三级阶梯状分布 第一级阶梯:青藏高原;第二级阶梯:高原,盆地;第三级阶梯:平原,丘陵 一二级阶梯界线：昆仑山——祁连山——横断山 二三级阶梯界线：大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山（呈东北—西南走向）2.地形特点:地形类型种类多样,山区面积广大 3.地形分布: 二、中国的气候 １.冬季气候的分布规律：自南向北降低 ０ｏＣ等温线大致沿秦岭-淮河一线分布 ２.重要温度带 亚热带:1月份>０ｏＣ 暖温带:1月份<０ｏＣ ３.降水分布 ① 降水的时间分布:大部分集中于夏季。不利：春旱 夏涝 ② 降水的空间分布：东部多，西部少 由东南沿海向西北内陆逐渐减少 ４.干湿地区 湿润区：

降水量>800mm 半湿润区: 降水量400mm-800mm 半干旱区:400mm-200mm 干旱区: <200mm 800mm年降水量线大致沿秦岭-淮河分布 ５.中国的气候特征 ① 气候类型复杂多样:受纬度,海陆位置影响 ② 季风气候显著 ③ 雨热同期 非季风区 季风区 三、中国的河流 １.主要河流：珠江，长江，黄河，淮河，黑龙江 ２.长江：

①源头：青藏高原（唐古拉山脉，青海省境内）②入海：东海 ③上游 → 宜昌 → 中游 → 湖口 → 下游 ④上游：水能巨大；

中下游：航运发达。称为“黄金水道” 3.黄河 ①源头：青藏高原（巴颜喀拉山，青海省境内）②入海：渤海 ③上游→河口→中游→旧孟津→下游 上游：水能巨大；

中游：水土流失严重，河水含沙量大；

下游：“地上河”。

治理黄河关键：治理黄土高原的水土流失 四、水资源的分布——分布不均匀 1.时间分布：夏秋多，冬春少。

→ 解决办法：修建水库 2.空间分布：由东南沿海向西北内陆逐渐减少。

→ 解决办法：跨流域调水（南水北调）五、土地资源 的特点：

1.总量丰富，人均占有量少（人多地少矛盾突出）2.山地多，平地少 3.后备耕地资源不足，且开发难度大（后备耕地分布在：新疆、黑龙江等边远地区）保护土地的基本国策：珍惜每一寸土地，切实保护耕地（三）经济与文化 一、农业的分布 种植区和牧区的分界：以400mm等降水量线为界 种植区的土地类型为耕地 水田——水稻 旱地——小麦 分界：秦岭—淮河 牧区的土地类型为草地 耕地主要分布在东部季风区的平原上 林地主要分布在东部季风区的山地上 三、工业的地理分布 1.煤炭的分布：华北地区、西北地区，山西省最多 2.铁矿：主要在辽宁、河北、四川三大省 3.石油：东北地区、华北地区和西北地区（大庆油田为最大的油田）4.四大工业基地 辽中南工业基地、京津唐工业基地、沪宁杭工业基地、珠江三角洲工业基地 三、交通 1.不同交通方式的特点 水路运输——最便宜，公路运输——最方便，铁路运输——运量大，航空——最快 2.交通运输网络的大致分布 交通中心为北京（东部交通运输网密度大，西部小，与人口的分布基本一致）（四）地理差异 一、秦岭—淮河一线的地理意义 地理现象的分界线：冬季河流有无封冻，温度带，干湿区，植被类型，耕作类型，主要粮食作物（七下P94)二、四大地理区域 气候东部季风区 南方地区（水田——水稻）北方地区（旱地——小麦）西北干旱区 地形：青藏高原区 特征：青藏地区——高寒；

西北地区：干旱（草地）；

南方地区——水热充足（五）认识区域 一、北京 1.城市职能:全国的政治、文化中心 标志：故宫，颐和园，人民大会堂，外交部，天安门，新华门，国家大剧院，清华大学，北京大学，国家图书馆，中国科学院等 2.经济结构的变化 限制化工、钢铁等耗能大、污染大的工业，大力发展电子、汽车等耗能小、污染小的工业和第三产业（第一产业是农业，第二产业是手工业，第三产业是服务业）中关村——第一个国家级的高新技术产业开发区 二、台湾 1.气候特征：湿、热 2.河流特征：短、急 3.外向型经济突出：进口—加工—出口的模式 4.经济和人口分布 大部分分布于西部平原上，主要城市有：基隆，台北，高雄等 三、珠江三角洲地区（地形：平原，河网密布）1.外向型经济发达 有利条件：①毗邻港澳②人口众多，劳动力资源充足③全国著名侨乡④面临南海（海上交通便利）不足：缺乏能源和矿产 2.独具特色的基塘农业 3.香港和澳门 ①都是自由贸易港 ②香港是世界第三大金融中心，服务业发达 ③澳门的经济以博彩业和旅游业为主 四、黄土高原 1.黄土高原的范围 东起太行山，西至乌鞘岭，北起长城，南至秦岭 2.地形特征以及生态问题 地形特征：沟壑纵横；

生态问题：水土流失，干旱 3.黄河中游：河水含沙量大（世界之最）4.黄土高原的治理：搞好水土保持工作 5.能源基地（煤炭）乌金三角——山西、陕西和内蒙古 五、长江沿岸地带——起连接作用的是长江干流 1.从“天府之国”到“鱼米之乡”（四川盆地）（长江中下游平原）共同的地理条件：暖湿的气候，平坦的地形，肥沃的土壤 2.东西工业带 重庆—武汉—南京—上海 经济发达的原因：①物产丰富②资源，能源（水能）丰富③水陆交通便利④劳动力众多⑤信息技术发达 上海是中国最大的综合性工业城市，也是世界第三大港口 第二部分 世界地理（一）海洋和陆地 一、海陆的分布特点：三分陆地，七分海洋 陆地：1.49亿km2,占29%；

海洋：3.61 亿km2，占71% 陆地主要分布于东半球，北半球；

海洋集中于南半球 二、七大洲和四大洋的分布 1.七大洲：亚洲（跨经度最大）、非洲、北美洲、南美洲、南极洲（跨纬度最大）、欧洲、大洋洲 2.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 3.重要的分界线 苏伊士运河——亚、非；

巴拿马运河——南、北美洲；

乌拉尔山脉——亚、欧；

白令海峡——亚洲、北美洲；

白令海峡——太平洋、北冰洋 4.重要的大洲大洋分布 ①西半球的重要大洲：北美洲、南美洲 ②完全位于东半球的大洋：印度洋 ③完全位于北半球的大洋：北冰洋 ④完全位于南半球的大洲：南极洲 ⑤跨经度最广的大洲和大洋：南极洲、北冰洋 ⑥包围南极洲的大洋：大西洋、太平洋、印度洋 三、板块构造 1.观点：①全球表面由六大板块构成P18 ②板块处于运动之中 2.世界著名山脉、火山地震带的分布 喜马拉雅山脉——印度洋板块挤压亚欧板块 科迪勒拉山系——美洲板块挤压太平洋板块 火山、地震带主要分布于板块与板块之间的交界地带（二）气候 气候的基本要素：气温和降水 一、世界气温的分布规律 一般地，世界的气温从赤道（低纬度）向两极（高纬度）逐渐降低 南半球的00C等温线接近66.50S分布 南极洲的气温低于00C 二、世界降水的分布规律 赤道地区为多雨区，两极地区为少雨区；

中纬度大陆沿海降水多于内陆 三、影响气候的因素：

纬度位置，海陆位置，地形，洋流 四、地形对气候的影响 1.地形对气温的影响：气温随海拔的升高而降低（每升高100米约下降0.60C）2.地形对降水的影响：迎风坡降水大于背风坡（世界雨极乞拉朋齐—喜马拉雅山脉的迎风坡）五、世界气候类型 1.世界气候类型：热带雨林气候、热带疏林草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、寒带冰原气候、寒带苔原气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、温带季风气候、亚热带地中海气候、亚热带季风和湿润气候、亚热带草原和沙漠气候、高原和高山气候 2.热带气候类型 气候类型 分布 代表动植物 气候特点 降雨类型 热带雨林气候 赤道及其附近板状根 全年高温多雨 年降水量在1500毫米以上 全年多雨型 马来群岛 东南亚岛屿 南美洲亚马逊平原 非洲刚果盆地 新加坡 热带疏林草原气候 热带雨林气候区的南北回归线附近斑马 全年高温 分干湿两季 夏季多雨型 长颈鹿 巴马科 猴面包树 热带沙漠气候 南北回归线附近的大陆西部和大陆中部 无 全年炎热干燥 全年少雨型 撒哈拉沙漠 阿拉伯半岛 澳大利亚中部 比尔马 热带季风气候 纬度10°到回归线附近的大陆东部 无 全年高温 分旱雨两季 夏季多雨型 印度半岛 中南半岛 非鲁宾群岛 孟买 3.亚热带气候类型 气候类型 分布 代表动植物 气候特点 降雨类型 亚热带地中海气候 南、北纬30°——40°的大陆西部 常绿硬叶林 夏季炎热干燥，冬季温和多雨 冬季多雨型 雅典 亚热带草原和沙漠气候 南、北纬25°——35°的大陆西部和内陆地区 无 常年干旱少雨，夏季高温炎热 全年少雨型 诺洛斯港 亚热带季风和湿润气候 我国秦岭——淮河地区 常绿阔叶林 夏季高温多雨，冬季低温少雨 南、北纬25°——35°的大陆东部 上海 夏季多雨型 4.温带气候类型 气候类型 分布 代表动植物 气候特点 降雨类型 温带大陆性气候 乌兰巴托 草原 荒漠 夏季炎热，冬季寒冷，全年干旱少雨 全年少雨型 温带大陆的大陆中部 温带落叶阔叶林 针叶林 温带海洋性气候 伦敦 无 终年温和多雨 全年湿润型 温带大陆的大陆西部 温带季风气候 北京 无 夏季温和多雨，冬季寒冷干旱 夏季多雨型 温带大陆的大陆东部 4.寒带气候类型 气候类型 分布 代表动植物 气候特点 降雨类型 寒带冰原气候 南极大陆 格陵兰岛的大部分地区 北极企鹅 终年酷寒 全年少雨型 东方站 寒带苔原气候 亚欧大陆的北冰洋沿岸 北美洲的北冰洋沿岸 苔藓、地衣及某些小灌木 长冬无夏，终年寒冷 全年少雨型 卡扎奇耶 北极熊 北极驯鹿 5.高原气候和高山气候 气候类型 分布 代表动植物 气候特点 降雨类型 高原气候和高山气候 中低纬度的高原的高山地区 无 气候从山麓到山顶呈垂直变化 夏季多雨型（三）居民 一、世界人口增长及分布特点 1.世界的人口增长：

增长趋势越来越快 2.发展中国家人口增长快，发达中国家人口增长慢 2.人口的分布 ①从大洲：亚洲人口最多，南极洲没有人定居 ②从地区：亚洲的东部沿海、东南部和南部，欧洲西部，北美洲东部，人口分布密集 ③影响人口分布因素：

a．自然条件：优越，人口密集；

恶劣，人口稀少 极度干旱：撒哈拉地区，塔里木盆地 过度潮湿：亚马孙平原 严寒：南极洲，欧亚大陆北部 高山、高原：青藏高原 b．社会经济条件：欧洲南部，北美洲东部（富裕）二、人口问题 1.表现：

①增长过快 ②乡村人口向城市迁移 2.人口的增长必须与社会经济的发展相适应 3.人口增长过慢带来的问题：

①人口老龄化 ②劳动力短缺 4.人口增长过快带来的问题：

①住房紧张 ②失业率增加 ③交通拥挤 ④环境污染 ⑤犯罪率增高 三、人种的分布 人种 体貌特征 主要分布区 黄色人种 皮肤呈黄色或黄棕色，眼球黑色，头发黑而直，脸型宽平，鼻梁和身材皆为中等高度 亚洲东部和东南部、美洲的北部 白色人种 肤色浅白，眼球呈碧绿或灰褐色，头发微金黄或棕色，头发呈波浪形，鼻梁高，嘴唇较薄，身材比较高 欧洲、非洲北部、西亚、中亚、澳大利亚东部及南部、美洲 黑色人种 皮肤和眼睛呈黑棕色，头发卷曲，鼻梁矮宽，嘴唇厚并凸起，下巴较低，四肢较长 撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部 四、主要语言（六大语言）联合国的正式语文：语文、英语、法语、俄语、阿拉伯语、西班牙语 汉语——使用人数最多 英语——使用范围最广 主要语言 主要分布区 汉语 中国、亚洲东南部一些国家和地区 英语 英国、北美洲、亚洲南部、大洋洲及非洲部分地区 法语 法国及其相邻的国家，非洲西部和中部 俄语 俄罗斯及其附近的国家通用 阿拉伯语 亚洲西部、非洲北部 西班牙语 西班牙、拉丁美洲的许多国家 六、三大宗教（均起源于亚洲）宗教 发源地 创始人 经典著作 主要分布区 建筑风格 基督教 西亚 耶稣 《圣经》 欧洲、美洲和大洋洲 教堂 伊斯兰教 阿拉伯半岛 穆罕默德 《古兰经》 亚洲西部和东南部、非洲北部和东部 清真寺 佛教 古印度 悉达多·乔答摩 《华严经》、《金刚经》 东亚、东南亚 寺庙 七、聚落 1.聚落是人们生活居住的地方 2.基本类型：城市和乡村 3.城市的出现晚于乡村的出现 4.世界上最早的城市出现于美索不达米亚草原 5.房屋 人口 自然景观 主要职能 密集度 高度 城市 密集 高 多 多 工商类、服务类 乡村 稀疏 矮 少 少 以发展农业为主 八、人口密度 人口密度= 该地的人口数 该地的面积 九、人口自然增长率 人口自然增长率=出生率—死亡率=（出生人数—死亡人数）÷（人口总数×100%）（四）地区发展差异 按经济发展水平可划分为：发达国家和发展中国家 1.主要发达国家：美、英、法、德、意、日、澳、新、加 半球分布：主要集中北半球 大洲：欧洲的发达国家最多，还有北美洲、大洋洲 2.发展中国家 半球：南半球和北半球南部 大洲：亚洲、非洲、拉丁美洲（五）发展与合作 1.国家和地区 ①目前，全世界共有220多个国家和地区，其中有190多个独立的国家，另外还有一些尚未独立的地区。

②国家与地区的区别 区别 相同 国家 拥有主权 拥有自己的居民和管辖的领土范围 地区 不能完全独立地决定对内和对外的事务 拥有自己的居民和管辖的领土范围 ③国家之间的差异：

举例 面积差异 面积最大国家：俄罗斯 面积较小国家：摩纳哥 人口差异 人口最多国家：中国 人口较少国家：梵蒂冈 政治制度差异 社会主义国家：中国、朝鲜 资本主义国家：美国、日本 经济发展水平发展中国家：中国、巴西 发达国家：英国、德国 ④.不同国家在世界的地位是平等的。

2.发达国家和发展中国家 ①发达国家和发展中国家的划分依据及分布特点：

划分依据 国家举例 分布地区 发达国家 经济发展水平美国、英国、法国 欧洲、北美洲和大洋洲 大部分位于北半球 发展中国家 中国、南非、巴西 亚洲、非洲、拉丁美洲的一些岛屿上主要分布在南半球和北半球南部 ②南北对话：发展中国家与发达国家之间有关经济、政治等方面共有的问题的商谈 ③南南合作：发展中国家之间的相互合作 ④发达国家和发展中国家的差异 名称 数量 经济发展水平科学技术 人均收入 发达国家 20多个 高 发达 高 发展中国家 150多个 低 基础薄弱 低 发达国家 发展中国家 生产力 生产力高度发达，以生产高新技术产品为主 大多从事手工制造业，生产初期加工制造品 农业 以先进的科技为主 大多还停留在科技落后的传统农业阶段，多为半机械化或手工生产 教育 教育普及、水平、认字率高 教育水平低，许多国家的儿童没有接受教育 服务业 服务设施齐备完善，提倡个性化服务 服务设施相对落后，发展潜力较大 ⑤发达国家和发展中国家的差异原因 发达国家→掌握高技术，购买廉价原料→工业制成品技术含量高→销往全世界，获取高而利润→经济发展水平高 发展中国家→历史上受侵略，资源被抢夺→经济基础差，生产品种单一→技术落后，产品附加值低，资金不足→经济发展水平低 2.国际合作 ①加强国际合作的重要性 任何国家都不是孤立存在的，重要与别的国家发生联系 发达国家需要从发展中国家进口原材料、出口产品。

发展中国家需要从发达国家引进先进的技术及资金和设备等，发展本国经济。

保护自然环境是全人类共同的任务 加强国际合作有利于传递方式的发展 解决全球性问题的挑战，需要国际社会采取共同行动（六）认识区域 一、亚洲（面积最大，人口最多）1.海陆位置 亚欧大陆东部，东、南、北三面分别临太平洋、印度洋北冰洋，东部有一弧形群岛，由太平洋板块和欧亚板块碰撞而成 2.地形 地形类型：高原，山地 地势特征：中高周低 3.河流 呈反射状向四周分流（“巨河之洲”）长江——第一大河 4.气候特征 ①气候类型复杂多样【温带海洋性气候没有分布（海陆位置）】 ②季风气候显著（海陆热力差异）典型是由于海陆位置 ③温带大陆性气候分布广 二、东南亚 位于亚洲东南部 唯一内陆国：老挝 1.重要的地理位置 交通：马六甲海峡——沟通太平洋和印度洋 2.湿热（热带雨林气候，热带季风气候）3.多样的地形 山地多，冲积平原 4.重要的农耕区 水田、稻米主产区（泰国）热带作物：椰子、天然橡胶（泰国）5.稠密的人口 主要为黄色人种，华人和华侨最集中的地区 三、中东 1.从地中海东岸到伊朗高原的广大地区 阿拉伯半岛——最大的半岛 波斯湾（海湾）——石油宝库 苏伊士运河沟通大西洋和印度洋 2.“五海三洲”之地 五海：阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海 南部 西部 北部，最大的内陆湖 三洲：非洲、亚洲、欧洲 3.世界石油宝库 指波斯湾沿岸地区 主要产油国：沙特阿拉伯，阿拉伯联合酋长国，科威特，卡塔尔，伊朗，伊拉克，巴林，阿曼 4.水资源缺乏 原因：23.50N（北回归线）穿过大陆西部，为热带沙漠气候，亚热带沙漠草原气候，形成炎热干燥的气候 5.灌溉农业发达，高原畜牧业发达 四、欧洲西部 指从波罗的海东岸到黑海一线以东的大陆以及附近岛屿 三面环海（北冰洋，大西洋，地中海），深受海洋影响 1.海上运输发达 欧洲是海岸线最曲折的一洲（多港湾）世界上最大的海港——鹿特丹港 北大西洋航线——美国东海岸横跨大西洋到欧洲各国 亚欧航线——地中海—苏伊士运河—马六甲海峡—东南亚、东亚等 △2.最典型、分布最广的温带海洋性气候（原因如下）①中纬度，大陆西部，西临大西洋 ②地形主要为平原，地势低平③北大西洋暖流增加热量、湿度，加强气候的海洋性特征（才会最典型）3.渔业发达：挪威 4.经济发达：最发达的国家：德国 五、撒哈拉沙漠以南非洲 指北纬200N以南的非洲大陆及附近岛屿 1.黑色人种的故乡“黑非洲” 2.绝大部分位于南、北回归线之间 ①“热带大陆” ②气候的分布特点：以赤道为对称轴呈南北对称分布 热带疏林草原气候分布最广 3.高原大陆 以高原为主，东部、南部地势较高 4.世界矿产宝库 金刚石、黄金——南非 中非宝石——刚果 六、极地地区 南极地区和北极地区 600S以内 66.50N以内，北极圈以内 1.地球上最寒冷的地区——南极地区 南极洲是最冷的一洲 中国南极考察站：长城站（最早）和中山站 △长城站位于中山站的西北方向 2.南极地区的夏季（12月至次年1月）是考察的最佳时候 3.极地地区有极昼极夜现象（发生在极圈以内地区）极昼——太阳24小时不落地平线；

极夜——太阳24小时不升地平线 △低纬度热带地区：太阳直射现象 4.南极是世界上地势最高的一个洲，也是世界上纬度最高的一个洲 七、日本 1.东亚岛国 由四大岛组成，本洲岛最大 2.多山的国家（3/4山地）多火山地震 富士山 3.气候具有海洋性特征 4.森林和水能资源丰富 5.经济对外依赖性大（是世界最大的原料能源进口国）矿产资源缺乏 国内市场狭小 国际市场 6.太平洋沿岸工业带 指太平洋沿岸和濑户内海沿岸 7.两大对外贸易港口：神户、横滨 日本第一贸易伙伴为美国，第二贸易伙伴为中国大陆 八、美国 1.地理位置 东临大西洋，西临太平洋，邻国少 2.移民国家 种族、人种复杂,“世界人种博物馆” 3.第一经济大国 ①世界最大的商品粮生产国 农业生产特点：实现了农业地区生产专门化 乳畜带——分布在五大湖区附近玉米带——靠近乳畜带 ②工业分布——三大工业区 东北部工业区：最早、最大、最集中 传统产业集中，污染大 太平洋沿岸和墨西哥湾沿岸，新兴工业集中，污染小，“阳光地带” 纽约——最大城市，港口，金融中心 休斯敦——是有、航天中心 旧金山——华人最大聚居地 硅谷——旧金山附近，高新技术研发地（高新科技的代名词）③支柱产业：信息技术 九、澳大利亚（由阿德里亚大陆和塔斯马尼亚岛等组成）位于南半球，东临太平洋，西临印度洋，是世界上唯一独占一个大陆的国家 1.西、中、东对比明显的自然环境 西部:高原，炎热干燥，沙漠广布 东部：山地，温暖湿润（东北部为热带雨林）东南部沿海地区人口，城市集中 中部：平原（大自流盆地），气候干旱，草原 养羊业发达——“骑在马背上的国家” 2.矿产大国 铁矿石一半以上供出口——“坐在矿车上的国家” 3.新兴产业——服务业 十、巴西 南美洲面积最大，人口最多，工农业最发达 1.二大地形区 亚马孙平原——面积最大平原（最高）巴西高原——面积最大的高原 2.亚马孙河 水量最大，原因：处于热带雨林气候区 亚马孙河流域是世界面积最大的热带雨林区 3.人口和城市分布于巴西高原东南部 十一、俄罗斯 面积最大，地跨亚欧两大洲和东西两半球，是传统的欧洲国家 1.多样的自然环境：平原面积广大 2.大部分为温带大陆性气候 3.农业集中于600N以南的东欧平原 4.优先发展重工业，军事工业，民用工业落后 5.四大工业区 三个（彼得堡工业区，莫斯科工业区，乌拉尔工业区）在欧洲，只有一个（新西伯利亚工业区）在亚洲 6.人口、铁路网在欧洲部分密集

篇2：初中地理中图版

【教学目标】

一、知识目标

1.了解四种主要地质灾害(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性;

3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。

二、能力目标

1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系;

2.增强学生面临地质灾害时的应变能力;

3.读图获取信息能力。

三、情感目标

强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。

【教学工具】多媒体课件

【课前准备】将学生分组，使搜集与地质灾害相关的各类资料。

【教学过程】

【课件演示】唐山地震图片，有配音。

【教师引导】刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发现，陆地环境的变化有时异常激烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们常常给人类环境造成极大的损害和威胁，我们称为地质灾害。请同学们思考，你所了解的地质灾害有哪些，能举例说明吗?

【学生回答】略

【课件演示】主要地质灾害目录

【观看录像】地震基础知识

【提问】地球为什么会有地震呢?

【学生回答】(板块边缘，地壳不稳)

【观看录像】地震发生的原因

【教师总结】知道了地震发生的原因，我们不难知道世界地震的分布。

【观看图片】展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”

【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢?

【学生分组讨论后回答】略

【教师补充】我们很容易看到地震带来的直接危害，而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。

【过渡】刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的基础知识。

【播放录像】“火山的基础知识”

【教师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些知识，请你回忆一下，火山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明了什么问题呢?

【学生思考回答】略

【教师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解。要确切了解这方面的知识，还需要更多更深入的科学研究。

【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的原因是什么?

【学生回答】略

【课件演示】展示板块碰撞的动画。

【分组讨论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾害，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。

【课件演示】对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。(1)从灾害的角度看(2)从资源的角度看。

【承接过渡】地震和火山喷发是危害非常大的地质灾害。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质灾害同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。

【课件演示】请大家看下面的这组图，思考后面的问题。

【学生回答】略

【教师总结】地质灾害给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应该积极的防御，尽量减少这些危害造成的损失。我国地域辽阔，地形复杂，地质灾害的发生也十分普遍。

【动画演示】请大家观看我国的地质灾害图。

【提问】这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应该如何进行防御呢?请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。

【播放录像】日本地震灾害的防御

【分组讨论】在地震多发地区的人们，应该如何防御地震?(分地震前，地震来临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事?)

【教师总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾害的防御措施(三方面)。

【动画游戏】让学生回答，地震发生时在不同场景应该如何自我保护。

【课件演示】思考并回答问题，通过学生回答问题，总结出地质灾害的关联性特点的三个方面。结束授课。

探究地质灾害与人类活动的关系

【活动题目】地质灾害与人类活动的关系

【活动目的】

1.通过探究活动，培养学生搜集和整理资料的能力;

2.使学生在探究活动过程中，培养学生之间相互合作的精神;

3.使学生通过总结探究活动的成果，加深对课本知识的理解。尤其是了解人类活动对地质灾害产生的间接和直接影响，以及如何对地质灾害进行有效的防御。

【活动步骤】

1.将学生分组，以便大家可以合作完成探究活动;

2.搜集典型的四类地质灾害(地震，火山喷发，滑坡和泥石流)给人类造成的影响。例如比较典型的地震灾害，典型的火山喷发灾害等等。

3.整理筛选搜集的资料，挑选最典型和深刻的资料，其中这样几个方面值得重视：

(1)应该区分哪些灾害是人类活动影响的结果，哪些不是;

(2)应该从正负两个方面来对地质灾害进行评价，尤其是火山喷发;

(3)应该尊重客观事实，正确对待地质灾害以及对灾害所进行的研究，并对如何积极防御地质灾害提出合理的建议。

【成果展示】教师可以根据实际情况选择展示探究活动成果的方式：

1.论文方式，要求资料准确，引用得当，观点明确;

2.制作成板报，要求精简内容，条理清楚，形式美观，用于培养学生的动手能力;

3.制作成电子演示文稿，用计算机完成演示(适合条件较好的学校)。

中图版高中地理教案2

【教学目标】

知识目标

1.理解正午太阳高度及昼夜长短的变化规律。

2.使学生理解四季的形成和划分。

能力目标

会画图表示并说明正午太阳高度及昼夜长短的变化。

【教学重点】

1.正午太阳高度及昼夜长短的变化。

2.阅读和画太阳照射地球的示意图。

【教学难点】

正午太阳高度及昼夜长短的变化

【教学过程】

地球公转的地理意义

1.自转与公转两种运动的叠加

自转产生的赤道平面与公转产生的黄道平面形成的夹角(目前:23°26′),即黄赤交角.

2.太阳直射点的回归运动

①范围:23°26′N―23°26′S

②周期:一个回归年,365日5时48分46秒

③过程:利用数学的正弦图来直观展示太阳直射点的回归运动过程,并抓住二分二至关键点。

这样可以判断任意日期太阳直射点所处纬度及移动方向(向南或向北)，并举例说明。

④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,

秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.

⑤易混淆的概念:回归年与恒星年(比较法)

3.昼夜长短的变化规律

①赤道:一年四季昼夜平分(或等长).

②直射点在哪个(南或北)半球,哪个半球就昼长夜短,另一半球昼短夜长.(归纳演绎法)

即:1)若直射点在北半球,越往北,昼越长,夜越短,北极四周出现极昼现象,南极四周出现极夜现象;

2)若直射点在南半球,越往南,昼越长,夜越短,南极四周出现极昼现象,北极四周出现极夜现象.

3)夏至日,直射点在北回归线上,北半球一年中昼最长,夜最短,北极圈以北到处出现极昼现象而南半球一年中昼最短,夜最长,南极圈以北到处出现极夜现象.

4)冬至日,直射点在南回归线上,南半球一年中昼最长,夜最短,南极圈以南到处出现极昼现象而北半球一年中昼最短,夜最长,北极圈以北到处出现极夜现象.

③春分日和秋分日:1)全球各地昼夜平分(或等长);2)晨昏线经过南北两极,并与经线圈重合.

4.正午太阳高度的变化规律

①太阳高度,即太阳高度角,就是太阳光线与地平线(或面)的夹角(H),

(注:不要理解成太阳离头顶有多高)其取值范围:0°≤H≤90°.

正午太阳高度,即某地正午时的太阳高度,一天中的太阳高度，主要用它来度量某地天中的太阳高度,若一天中的太阳高度都很小,那一天的太阳高度一定比这还小.

②规律:1)空间变化规律:由太阳直射点向南北两侧(方)递减.比如:假如太阳直射点在3°N,那么正午太阳高度的分布就是由3°N向南北两侧(方)递减.

2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动而改变.因为太阳直射点在南北回归线之间往返运动,所以它的空间变化规律也随太阳直射点的南北移动而改变.(归纳演绎法)

③H对地表影响:(利用人教版地图册P16右下图,并解说)

1)太阳高度(H)越大,太阳对地表辐射的强度就越大,地表能量就越多,温度就越高;

2)太阳高度(H)越小,太阳对地表辐射的强度就越小,地表能量就越少,温度就越低.

5.四季的划分

①天文四季:1)夏季,一年内白昼最长,太阳的季节,也是获得太阳辐射最多的季节;

2)冬季,一年内白昼最短,太阳最低的季节,也是获得太阳辐射最少的季节;

3)春季和秋季是冬,夏两季的过渡季节.

②北温带国家(气候统计)上的四季

春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份.

③易混淆的概念:季节、节气与二分二至日,比如夏季、夏至与夏至日,冬季、冬至与冬至日等等.(比较法)

6.五带的划分

①以南,北回归线和南,北极圈为分界线,把地球分成五个温度带自北向南分别为北寒带,北温带,热带,南温带,南寒带.

②学生讨论:1)若黄赤交角变小,北寒带,南寒带,热带变小;南温带,北温带变大.

2)若黄赤交角变大,北寒带,南寒带,热带变大;南温带,.北温带变小.

③易混淆的数据:五带的划分的分界线的纬度23°26′和66°34′,与低纬、中纬、高纬度的分界线的纬度30°和60°.(比较法)

中图版高中地理教案3

第一节农业的区位选择

从容说课

本节内容较为系统、详细地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。通过活动，使学生了解农业的区位选择受多种因素的制约，因此在发展农业生产时，要因地制宜，因时制宜，才能充分合理地利用土地。

教材通过泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场的对比，引出区位的概念以及农业不同区位选择的原因。泰国湄南河平原和澳大利亚东南部在自然条件、社会经济条件和农业生产特点方面的区别应在教学中引导学生加以对比。使学生理解：农业的区位因素主要有哪些?农业的区位选择在本质上就是综合考虑多种区位因素从而对土地的合理利用。在这一基础上，学生就较容易回答出两地农业生产存在巨大差异的原因了。

图3.3是本单元核心原理的概念图，是本单元的其他内容的基础，教学中应在分析各个案例和“活动”的过程中反复运用，从而达到熟练应用的目的。P43的三个活动的设计在于帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，教学中应充分利用好这一内容，以提高对学生探究能力和读图分析能力的培养。活动l和活动2在教学时应出示地图，让学生找到孟买、罗马、江西泰和县的地理位置。使学生建立空间概念，进而帮助他们分析这三个地区的地理区位条件。活动3是“我国带沿海地区农业景观的变迁”，教学中需要出示一些这一地区的土地利用变化资料以及稻米、甘蔗、花卉三种作物的市场价格，最后引导学生分析说明农业区位的选择受市场因素的影响。

P44案例1的目的在于说明农业的区位选择要具体问题具体分析，而且要用发展的眼光看待问题。教学时要引导学生分析地中海农产品种类及消费地的变化，通过对法国和西班牙两国的农业区位差异的比较，使学生学会进行地理区域比较的方法和思想。

农业地域的形成是因地制宜、合理利用土地资源的结果。教材中以澳大利亚混合农业地域的形成过程为例来说明这一问题，教学时要充分利用教材中多图综合，分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，同时训练学生的读图分析能力。

三维目标

知识与技能

l.从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。

2.理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。

3.通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析能力。

过程与方法

1.通过对不同农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。

2.利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。

篇3：初中地理中图版

《机械制图》课程是中等职业技术学校机械类各专业必修的专业基础课程, 开设该课程的主要目的是为了培养学生绘制和识读机械图样的能力。理论结合实践与联系生产实际是这门课程的教学特点。初次接触这门课程的学生空间想象能力的差异, 会直接决定其学习效果的好坏。多年的教学实践表明, 在机械类专业开设的基础课程中, 《机械制图》与《极限配合与技术测量基础》是考核合格率最低的两门课程。为此, 虽然一直以来各个学校及任课教师在该门课程教学中投入了大量的财力与精力, 但教学效果一直不是很理想。近年来, 计算机CAD软件的开发与应用和计算机的普及, 为这门课程教学内容和教学手段的改革提供了良好的契机。与手工绘图相比, 计算机绘图具有高效率、高质量的特点, 而且大多数学生对电脑操作有着强烈的兴趣。如何将CAD技术与传统的《机械制图》教学相结合, 提高该课程的教学质量已成为各学校教研教改的一项重要课题。

对于学制三年, 传统初中生源的技校学生, 《机械制图》共开设五个学期, 总学时约为250学时。由于当时生源质量尚好, 再加上学时较充裕, 大部分学生还能达到大纲对该门课程学习最基本的要求。但自从施行2+1教学模式即在校2年, 最后1年进厂实习之后, 该课程总课时由原来的250被压缩为140左右, 再加上生源质量逐年下滑, 《机械制图》的教学质量每况愈下, 考试不合格率超过30%。学生进厂后看不懂简单的零件图, 读不懂加工要求已成为用人单位反馈过来的最多的问题之一。基于上述情况, 我校于2004年开设了《CAXA电子图版》课程, 力图通过该课程电脑教学、动手能力强、学生学习积极性较高等特点, 对前三学期所学《机械制图》的基本知识做一次总结与回顾。经过近五年的教学实践, 毕业生的绘图与识图能力确实得到了极大的提升, 教学效果明显提高。以下是我校在《CAXA电子图版》课程中的教学安排及教学过程管理的一些实践经验与体会。

强调本课程动手能力, 实施课题式教学

由于本课程主要是培养学生自己动手绘图的能力, 所以自始至终全部教学过程都必须在机房中完成。考虑到学生动手欲望较强, 每堂课的教学内容在编排上主要采取教师演示与学生实时跟进的教学方式, 强调学生本人的动手能力。做到每堂课都有一个课题 (作业) , 课题内容编排上结合本软件的特点, 力争做到课题由易到难、循序渐进。通常情况是在第一节课里, 以教师演示为主, 把完成课题中必备的一些基本操作及知识要点给学生讲清、讲透, 并实时监控每台机器、每个学生的掌握情况。第二节课主要是学生独立完成作业, 教师可在堂上巡视的过程中, 及时解答学生在做作业过程可能出现的各种问题。切实做到当堂教授内容, 当堂理解, 并在接下来的作业中马上应用。

根据教学计划, 做好教学课题筛选

我校《CAXA电子图版》课程计划18个学时, 每次课2个学时。学时虽然不是很富裕, 但根据以往的经验, 只要教学方法得当, 教学内容编排合理的话, 完全可以使绝大部分学生掌握本绘图软件的基本操作。在课题筛选上, 我们主要参考了由唐云岐主编的《机械制图》 (中国劳动社会保障出版社第四版) 中第四篇计算机绘图基础及丁建主编的《计算机绘图———CAXA》。从课堂教学的实际出发, 教师由浅入深, 由易到难地精选了8个零件图课题, 保证每次课有1个课题, 每个课题都设计有知识点。也就是说, 如果学生能独立完成这8个课题的话, 也就掌握了该软件的基本使用方法。比如, 最后一个是“丝杆的零件图”课题, 除图框、标题栏外, 零件还有局部剖视图、移出剖面图、局部放大图零件尺寸及加工要求标注, 大部分学生都能独立完成。

实现教与学的互动, 力求最佳教学效果

教学过程中的师生互动特别重要, 只有这样, 才能使学生注意力集中, 心思随着教师的教学思路走, 从而达到较为理想的教学效果。想要实现这一目的, 教师需要具备相应的教学能力。首先, 教师的教学语言要有一定的吸引力;其次, 教师要随时注意学生在听课时的反应, 尤其是在做演示时, 要考虑到学生的接受程度及男女性格上的差异, 做到快慢有度, 每个学生都必须掌握。接受较慢的学生一定要单独辅导或是让手头快的学生给予帮助。第一节课尤其重要, 教师不仅要根据实际情况把握讲课节奏, 保证每个学生都跟上进度, 更重要的是要使学生形成一种团队精神, 通过他们之间的相互帮助与相互协作, 最终使每台机器上都有一份自己完成的作业, 让他们充分享受通过学习和劳动最终完成的作业带来的那份成就感, 这对他们以后的学习有很大的帮助。只有把学生的学习积极性调动起来, 才能保证本课程的教学质量与效果。

现场作业与现场点评

由于每次课都留有充分的课堂演示与学生实际操作的时间, 因此, 在大多时候的课堂教学中, 一些接受能力较快的学生往往能很快完成作业, 这样不仅给现场讲评作业留出了时间, 同时通过学生之间的协作, 也能使其形成一种互帮、互学以及团体完成作业的氛围。现场评分是一个十分重要的教学环节, 它对引起学生争强好胜之心与活跃课堂气氛有着十分重要的作用, 应用适当的话会起到很好的教学效果。教师的现场点评使学生能对在绘图过程中出现的一些错误得到及时纠正, 更为重要的是, 能让学生感受到教师对他们劳动的尊重与认同。

现场评分同时也是对教师专业能力的一个挑战, 因为学生在自己绘图操作的过程中, 会出现各种各样的问题, 这就要求教师不但要对该软件的功能与操作相当熟悉, 而且还必须具备计算机使用的基本知识, 能现场处理一般性技术问题。

完善机房管理制度, 保障正常教学

大多数学生都好动, 当他们自己操作一台电脑时, 会经常进行不规范操作或是私自修改电脑设置, 如管理措施跟不上, 电脑不能正常工作的事情会经常发生, 从而影响正常教学的进程。因此, 一套相对完善的机房管理制度是正常教学的根本保障。我们采取的主要措施是, 一人一机, 对号入座;开机报告异常情况, 关机检测运行状态。上机的第一堂课首先介绍机房的管理规定及在使用电脑过程中需要注意的事项, 对于一些在使用电脑时故意违犯机房管理制度, 从而造成设备损坏的情况, 一定要落实到人, 严肃处理。这样就有效地降低了人为因素对设备的损坏, 提高了电脑的使用率。

根据各专业不同特点, 完善自编教材

在几年的教学实践过程中, 一直困扰着《CAXA电子图版》教学的一个主要问题就是教材。虽然其间我们查阅了与本软件学习和教学有关的不少书籍和教材, 但总感觉到与我们现行的教学方法及模式相差过大, 难以在日常教学中使用。在学校领导的大力支持下, 本课程教研组于2009年暑假期间, 组织编写了《CAXA电子图版教程》。书中主要以现在的教学模式为主, 从我校学生实际学习情况出发, 结合学生已具备的绘图知识, 直观地介绍了电子图版的基本功能及操作要点, 通过实际练习使学生能在最短的时间内掌握本软件的应用方法。而且, 我们还根据不同专业对绘图及识图的要求不同, 合理地选择不同的教学内容, 以绘图促识图, 以满足不同工种的需要。

我校《CAXA电子图版》课程安排在第四学期, 在此之前, 三学期的《机械制图》已结业。虽然在本课程开设后的几年里, 毕业生绘图及识图的能力有了一定的提高, 但在与《机械制图》的结合方面仍然存在着不足, 一些诸如内容重复、复杂零件识读困难等问题还有待进一步解决。下一步我们的努力目标是把计算机绘图既作为教学内容, 又作为改革传统机械制图的手段, 力争做到以《CAXA电子图版》课程为技能主线, 以《机械制图》课程为应用课题, 有机地穿插与安排技能模块, 从而实现这两门课程的有机结合。以动手绘制图纸能力、实际识图能力为目标, 强调课程的实用性及现实性, 切实提高学生的绘图与识图能力。

参考文献

[1]唐云岐.机械制图 (第4版) [M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2002.

[2]钱可强.机械制图 (第五版) [M].北京:中国劳动社会保障出版社, 2008.

篇4：在实践中感悟中图版地理教材特色

一、选择典型要素，突出知识实用

本节课内容与课标“举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用”要求吻合，自然地理要素包括气候、水文、地貌、生物、土壤等，各要素综合作用形成自然环境的整体性和差异性。中图版教材依照课标要求，在学习自然环境整体性和差异性之前选取气候这一自然要素，了解其对地理环境的作用，非常具有代表意义。以下就依照教学设计来说明对本课内容的理解和教材特色的感悟。

导入：（PPT图片展示：非洲草原上的动物、美加跨国大瀑布、沙漠之边—撒哈拉、城市环形立交桥、明清祭天建筑—天坛、最美乡村—江西婺源）请学生观看景观图片，思考①：从地理学科的角度，可以将图片分为哪两类？（让学生对地理环境的构成和分类有初步认识。从图片中可以看出，分为自然地理环境和人文地理环境两类，其中自然地理环境是人类赖以生存和发展的环境）。思考②：选取代表自然环境的四幅图片，思考每幅图片最直观地反映了自然环境的哪一组成要素？（生物、水文、土壤、地貌）。大致位于同纬度的撒哈拉沙漠和长江中下游的江西婺源的自然地理环境差异主要受哪个因素影响？（气候，引出本课课题）

气候对生活影响最为直接，是日常人们感受最深并时常关注的话题，气候变化所引起的全球环境变化问题，也是当今社会首要面临的课题。教材选取气候这一自然要素为例编写本课内容，不仅很好地诠释了课标要求，通过学习可以让学生认识到其在地理环境形成和演变中起着非常重要的作用，在学习本课时还可以将前面两章所学的太阳辐射在地表的分布规律、三圈环流、洋流及其对地理环境的影响和初中所学的气候等相关知识点有机融合，达到提升能力之目的。所以本节课的设置和教学方法的选取十分重要。中图版教材选取气候这一要素作为案例，与课标要求贴近又突出“学以致用”，对培养学生综合分析思考问题的能力非常有帮助。

二、设计双系列方式，渗透探究理念

中图版教材除课文内容系列外，还设计了一个探究系列，如本节课文内容包含三部分：地理环境、气候— 一种重要的自然地理要素、气候在地理环境形成和演变中的作用。在课文内容前设计了以观察景观图片“撒哈拉沙漠景观和我国长江中下游地区景观的对比”引入的探索，同时展示问题“两地的景观为什么不同，主要受哪一自然要素的影响造成的？”其左下角还有“学习指南”栏目，以问题形式出现，提示学生解决问题的方向。本节内容后的案例研究“上海的‘热岛效应”也是探究系列的一部分，是对本课所学内容的深化应用，教材设计体现新课程理念，探究活动贯穿整个课堂，为教师设计本课题教学拓展了思路。

本节课设计依照教材编写思路，采用分组讨论形式，探究学习本节重点，考虑让高一学生参与课堂讨论，起点不能太高。气候的形成是由对大气状态长期起作用的各种因素所决定，这些因素包括太阳辐射、大气环流、下垫面状况及人类活动，而太阳辐射、大气环流、下垫面状况等在气候的形成中占主导地位。可考虑从学生初中学习的相关知识点：气候概念、地形雨形成、世界气候类型分布图入手。了解气候概念，知道气候主要由气温和降水两项指标决定，围绕两项指标展开本节课学习。

教学片段：前面所说的自然地理要素（生物、水文、土壤、地貌），一定程度上受气候的制约，气候的形成同样也受到其它自然地理要素的影响。影响气候的主要因素有哪些？（展示四幅图片分别对应下列四个问题）将全班分成四个组分别思考一个问题，请每组派代表在黑板上写出相关答案。问题如下：①“春节期间，北国千里冰封，万里雪飘；南国则春意盎然，瓜果飘香。”同是2月天，怎么差别这么大？②家乡夏季高温少雨，冬季温和多雨，而广州却大不相同，为什么？ ③欧洲传统民居的墙壁为何从东向西逐渐变厚？澳大利亚的东、西部沿海气候又为何不同？④“一山有四季，十里不同天”，山区气候差异的原因是什么？

通过以上小组探究活动，可以得出影响气候的主要因素有太阳辐射、大气环流和下垫面因素，在学生展示的同时出示太阳辐射在地球上的分布以及罗马对应的气压带、风带分布等相关PPT图示。播放“海拔对气候的影响”动画以体会气温和降水的变化（将课本图示做动画处理，归纳地形对气候的影响）。

在学习过程中培养学生读图分析问题的能力和从地理现象入手寻求原因的探究能力，“问题引导课文叙述过程”，这是本节教材最大的编写特色，照此思路设计本节课，可很好地帮助学生理解太阳辐射、大气环流等各气候形成因子对气候的影响及气候在地理环境形成和演变中的作用。

三、选用鲜活图文，方便课堂使用

中图版教材在认真学习《普通高中地理课程标准（实验）》的基础上，研究了国外和我国香港、台湾出版的高中地理教科书，注意吸收国内外地理教科书的研究成果和新观点，设计教材的体系和结构。本套教材每章章首的图片和下面的文字说明，以及贯穿全章的“课题”，均有目标、准备、进度、总结四方面要求，便于学生自学和教师教学，也成为开启每章学习探索之旅的航标，以此引导学生将探究式学习贯穿始终。如本章课题“画出自然地理要素之间的影响链”，首先就应帮助学生搞清楚自然环境是由哪些自然地理要素组成的，并通过以“气候”要素为例，初步认识各自然地理要素间的相互关系。教材突出紧密联系社会与学生生活，结合学生身边的发展和国家建设的情况，使学生感到教材是“活”的、“动”的、“新”的，是他们身边的事例。

例如，本节教材选取的案例研究“上海的‘热岛效应”，选材来自上海市政府组织有关科研人员进行的迄今为止规模最大的一次城市“热岛”及绿化效应测试数据，“密集的建筑加剧了上海的‘热岛效应”的直观图片让学生印象更深刻，编者为教师上好这节课选取了丰富的素材，执教者可以信手拈来，不用花太大力气去收集资料。基于对中图版教材的理解，考虑到联系学生实际，在设计重庆这节课时，采用的案例研究是重庆市的“热岛”效应，给学生提供“重庆市各区县近30年年均气温差异示意图”、“重庆市地形图”，根据课本上的思考题整合：①哪些因素导致城市“热岛”效应？②城市“热岛”效应会产生哪些影响？让学生从身边的地理入手，体会地理学习对生活有用，联系乡土教学，贴近学生，增加亲切感，参与度高。

四、考虑实际需求，促进教学提升

教师备这节课时，可借助中图社提供的配套教学资源，按照教学建议用探索活动导入新课，通过活动力求使学生在解决问题的过程中形成认识：气候在整个地理环境中起着非常重要的作用。本学期学生经过前两章的学习，已经掌握基本的自然地理相关知识，也具备了基本的地理技能和能力，所以对于本课的理论学习方面难度中等，但由于本课侧重理论联系实际方法的指导，因此要通过大量案例分析来提高学生的分析能力。如何做好相关的探究活动？气候形成因子的分析是本节教学的难点，对学生的能力要求很高，在自然因子中，大气本身内在的因子又起主要作用，它包括太阳辐射和大气环流。下垫面状况则是影响气候的外界条件，它通过内因起作用，即通过改变太阳辐射和大气环流状况来影响气候形成。在教师教学用书中也给出了很好的建议，本节课可设计如下：太阳辐射的纬度分布特点及成因，其与世界年平均气温纬度分布特点的联系等难度不大的问题；教授大气环流对气候的影响时则可从罗马、广州两地气候差异入手分析原因。将探究问题与相关资料和新旧知识联系起来。

篇5：中图版七年级地理教案

一、授课思路与方法

1、首先让学生观察地球仪，比较海陆面积大小，让学生计算海陆面积和比例，通过对世界地图(东西两半球图)的阅读，引出大陆、大洲、半岛、岛屿的概念，教师可提出一些思考题，来激发学生的求知欲，或通过图片、录像来提高学生的学习兴趣。讲述大洲的概念后，重点要求学生熟记七大洲、四大洋的名称、轮廓和位置，可利用投影片或空白图，让学生当堂填写。

2、采用多媒体教学手段，先让学生在浩瀚的宇宙空间望望蔚蓝色的星球，镜头放大后让学生计算海陆面积的比例，用饼状图展现陆地和海洋的面积比例。在大屏幕上用文字、声音和音乐匹配，来强化学生对概念的掌握。

二、课时安排

本节共安排1课时。

教案

(第一课时)

一、教学目标

1、了解地球是有七大洲、四大洋组成;

2、学会在地图上确认七大洲、四大洋;

二、教学重点与难点：

1、教学重点：掌握七大洲、四大洋的名称、位置及形状。

2、教学难点：大陆、大洲、半岛、岛屿的概念及大洲的分界线，帮助学生记忆三个世界之最(第一大陆、第一岛屿、第一半岛)。

三、教学准备：

世界地图、地球仪、投影片(从卫星上拍摄的地球照片、白令海峡、麦哲伦海峡图片，陆地和海洋面积比较图)

四、教学过程：(含板书设计)

(一)地球表面积：5.1亿平方千米;

1、陆地表面积：1、49亿平方千米，占全球面积的29%;

2、海洋表面积：3.61亿平方千米，占全球面积的71%。

(二)七大洲：

1、陆地：地球表面未被海水淹没的部分，分大陆、岛屿、半岛。(全球共6块大陆)

(1)亚欧大陆是世界上的大陆;

(2)格陵兰岛为世界岛屿;

(3)阿拉伯半岛为世界半岛。

2、大洲：大陆与它附近的岛屿合起来叫大洲。

(1)亚细亚洲(日出处)：S=4400万平方千米，第一大洲，位于东半球;

(2)阿非利加洲(灼热的阳光)：S=3000万平方千米，第二大洲，位于东半球;

(3)欧罗巴洲(日没处)：S=1000万平方千米，第六大洲，位于东半球;

(4)北亚美利加洲(新大陆)：S=2400万平方千米，第三大洲，位于西半球;

(5)南亚美利加洲：S=1800万平方千米，第四大洲，位于西半球;

(6)南极洲：(冰雪大陆)：S=1400万平方千米，第五大洲，位于东西半球;

(7)大洋洲：(海洋中的陆地)S=900万平方千米，第七大洲，位于东西半球。

3、大洲的分界：

(1)亚洲与欧洲的分界：

乌拉尔山—乌拉尔河—高加索山脉—黑海海峡(土耳其海峡)

[博斯普鲁士海峡—马尔马拉海—达达尼尔海峡]

(2)亚洲与非洲的分界线苏伊士运河

(3)南北美洲分界线：巴拿马运河

(4)拉丁美洲：美国以南的美洲地区

(5)中美洲：墨西哥以南的中美地峡，(也称中美七国)。

(三)四大洋：

1、边缘海：以半岛或岛屿与大洋隔开的海。(如黄海、南海、北海、加勒比海)

2、内海：深入大陆内部，仅有狭窄的水道同大洋或边缘海相通的海。(波罗的海、渤海)

3、海峡：两端连接海洋的狭窄水道：

(1)马六甲海峡：连接太平洋与印度洋;

(2)白令海峡：连接太平洋与北冰洋;

(3)麦哲伦海峡：连接太平洋与大西洋。

4、海湾：延伸入陆地，水深逐渐变浅的海或洋的水域的部分。(如墨西哥湾、哈得孙湾、波斯湾、北部湾等)

5、四大洋：

(1)太平洋：

①面积，S=18000万平方千米(1.8亿平方千米)

②水体最深：均深3957米(最深马里亚纳海沟11034米)

③水温：均温19摄氏度。

(与大西洋的分界线：南美洲合恩角[67度W])

(2)大西洋：

①S=9300万平方千米，呈“S”形，

②均深1200M，最深9218M，

③均温17摄氏度。

(与印度洋的分界线：非洲的厄加勒斯角[20度E])

(3)印度洋：

①S=7500万平方千米，呈“八”字形，

②均深3897M，最深7450M;

③均温16。7摄氏度。

(与太平洋的分界线：塔斯马尼亚岛东南角[147度E])

(4)北冰洋：

①S=1300万平方千米，

②均深1200M，最深5449M

③水温：北极海区—1、7—1摄氏度

北欧海区2—12摄氏度。

(四)小结：

1、今天的课要求同学们重点掌握：七个大洲和四个大洋的名称、及在地图上的分布(根据初中学生学习的情况，可以采用由教师指图学生集体回答，个人回答，来帮助记忆。)

2、课后作业

(1)作业本：P1—2

(2)课本P3想一想思考题(口头回答)

篇6：中图版七年级地理下册教案

本节是全章的基础，主要让学生了解地球是由七大洲和四大洋组成的，学会在地图上确认七大洲和四大洋。

教学方法

一、授课思路与方法

1.首先让学生观察地球仪，比较海陆面积大小，让学生计算海陆面积和比例，通过对世界地图(东西两半球图)的阅读，引出大陆、大洲、半岛、岛屿的概念，教师可提出一些思考题，来激发学生的求知欲，或通过图片、录像来提高学生的学习兴趣。讲述大洲的概念后，重点要求学生熟记七大洲、四大洋的名称、轮廓和位置，可利用投影片或空白图，让学生当堂填写。

2采用多媒体教学手段，先让学生在浩瀚的宇宙空间望望蔚蓝色的星球，镜头放大后让学生计算海陆面积的比例，用饼状图展现陆地和海洋的面积比例。在大屏幕上用文字、声音和音乐匹配，来强化学生对概念的掌握。

二、课时安排

本节共安排1课时。

教案

(第一课时)

一、教学目标

1. 了解地球是有七大洲、四大洋组成;

2. 学会在地图上确认七大洲、四大洋;

二、教学重点与难点:

1.教学重点：掌握七大洲、四大洋的名称、位置及形状。

2.教学难点：大陆、大洲、半岛、岛屿的概念及大洲的分界线，帮助学生记忆三个世界之最(第一大陆、第一岛屿、第一半岛)。

三、教学准备：

世界地图、地球仪、投影片(从卫星上拍摄的地球照片、白令海峡、麦哲伦海峡图片，陆地和海洋面积比较图)

四、教学过程：(含板书设计)

(一)地球表面积：5.1亿平方千米;

1、陆地表面积：1.49亿平方千米，占全球面积的29%;

2、海洋表面积:3.61亿平方千米,占全球面积的71%。

(二)七大洲：

1.陆地：地球表面未被海水淹没的部分，分大陆、岛屿、半岛。(全球共6块大陆)

(1) 亚欧大陆是世界上的大陆;

(2) 格陵兰岛为世界岛屿;

(3) 阿拉伯半岛为世界半岛。

2.大洲：大陆与它附近的岛屿合起来叫大洲。

(1) 亚细亚洲(日出处)：S=4400万平方千米，第一大洲，位于东半球;

(2) 阿非利加洲(灼热的阳光)：S=3000万平方千米，第二大洲，位于东半球;

(3) 欧罗巴洲(日没处)：S=1000万平方千米，第六大洲，位于东半球;

(4) 北亚美利加洲(新大陆)：S=2400万平方千米，第三大洲，位于西半球;

(5) 南亚美利加洲：S=1800万平方千米，第四大洲，位于西半球;

(6) 南极洲：(冰雪大陆)：S=1400万平方千米，第五大洲，位于东西半球;

(7) 大洋洲：(海洋中的陆地)S=900万平方千米，第七大洲，位于东西半球。

3.大洲的分界：

(1)亚洲与欧洲的分界：

乌拉尔山-乌拉尔河-高加索山脉-黑海海峡(土耳其海峡)

[博斯普鲁士海峡-马尔马拉海-达达尼尔海峡]

(2)亚洲与非洲的分界线苏伊士运河

(3)南北美洲分界线：巴拿马运河

(4)拉丁美洲：美国以南的美洲地区

(5)中美洲：墨西哥以南的中美地峡，(也称中美七国)。

(三)四大洋：

1.边缘海：以半岛或岛屿与大洋隔开的海。(如黄海、南海、北海、加勒比海[])

2.内海：深入大陆内部，仅有狭窄的水道同大洋或边缘海相通的海。(波罗的海、渤海)

3.海峡：两端连接海洋的狭窄水道：

(1)马六甲海峡：连接太平洋与印度洋;

(2)白令海峡：连接 太平洋与北冰洋;

(3)麦哲伦海峡：连接太平洋与大西洋。

4.海湾：延伸入陆地，水深逐渐变浅的海或洋的水域的部分。(如墨西哥湾、哈得孙湾、波斯湾、北部湾等)

5.四大洋：

(1)太平洋：

①面积，S=18000万平方千米(1.8亿平方千米)

②水体最深:均深3957米(最深马里亚纳海沟11034米)

③水温:均温19摄氏度.

(与大西洋的分界线:南美洲合恩角[67度W])

(2)大西洋：

①S=9300万平方千米，呈“S”形，

②均深1200M，最深9218M，

③均温17摄氏度。

(与印度洋的分界线：非洲的厄加勒斯角[20度E])

(3)印度洋：

①S=7500万平方千米，呈“八”字形，

②均深3897M，最深7450M;

③均温16.7摄氏度。

(与太平洋的分界线：塔斯马尼亚岛东南角[147度E])

(4)北冰洋：

①S=1300万平方千米，

②均深1200M，最深5449M

③水温：北极海区-1.7-1摄氏度

北欧海区2-12摄氏度.

(四)小结:

1.今天的课要求同学们重点掌握:七个大洲和四个大洋的名称、及在地图上的分布(根据初中学生学习的情况，可以采用由教师指图学生集体回答，个人回答，来帮助记忆。)

2.课后作业

(1)作业本：P.1-2

(2)课本P.3想一想思考题(口头回答)