浅谈多媒体在初中地理教学中的作用

多媒体技术集中视、听、触等多感官作用于一体,丰富了学生直接经验和感性认识,使其对所学知识理解得更为深刻透彻。还能使学生在学习中担当更为主动的角色,从而使其学习变得更赋有独立性和创造性。同时,多媒体技术还有助于教师对教学经验的总结、积累,延长知识的存储期限。下面,我浅谈多媒技术在初中地理教学的作用。

一、多媒体技术有利于激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习,无异于一种苦役。没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。多媒体教学中,老师用录像带、音带、VCD、CD、图片等进行编辑,剪辑而制成的地理课件,通过计算机、投影映射出来,使本来抽象的地理事物,以多种形式动态地呈现在学生面前。这种形式多样、新颖独特的教学手段,易吸引学生注意和引发学生学习兴趣,使各种地理现象生动、具体、形象地展现在学生面前。学生仿佛身临其境,压缩了空间感和距离感。对于一些重要地理概念或难以归纳、比较的知识点,利用投影提供给学生,有助于加深印象。同时还培养了学生观察、分析和归纳问题的能力。

二、多媒体技术有利于提高学习效率

多媒体教学,注重调动学生的视觉感官,视听并用,拓宽了信息传输渠道,能充分调动学生多感官参与学习。教育心理学知识说明,从听觉视觉获得的知识看,若两者同时使用,就能够接受约65%。科学研究也证明,视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。而且省略板书,使教师能增大知识容量,有充足时间进行讲解、分析和培养学生能力。课件界面美观、色彩丰富、纲要信号齐备;版面保留完整,通过超级连接,前后切换方便,达到过去手工板书无法企及的地步。因此,无论是使用传统的教学手段还是使用多媒体教学软件来辅助教学,教学必须重视教学的直观性。而多媒体教学软件的直观性是任何传统的教学手段都无法代替的。它通过多种媒介的交替演示,可以多渠道地向学生传递多种多样的教学信息,使学生的各种人体器官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收,内化为自己的知识,从而提高教学效果。

三、多媒体技术有利于培养学生的独立性和创造性

《地理课程标准》指出:地理课程倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法。这里所说的分析问题和解决问题的能力,对学生发展趋势的认识,说到底就是一种独立性和创造性的培养。而多媒体技术更有利于培养学生的独立性和创造性。

在传统的教学模式里,教师在课堂上处于中心位置,而学生只是被动地听讲。而多媒体技术正是学生由听讲者变成参与者的真正媒介。因为,多媒体技术将媒体策略与音频、视频、字符、叙述、游戏、地图和其他各种介质元素结合起来,构成一个可由学生控制学习工具,学生可以得到某些地理事物与地理现象的全方位信息。每一项导图符号都可以使学生实现一种不同的功能。因此,无论学生选择哪一项,他们都能得到相应的知识。学生可以选择自己想采取的模式,然后重建自己的学习序列。这些序列的建立,可以使学生学到比传统地理课堂教学多几倍甚至几十倍的东西。信息量的扩大,以及对各种信息之间联系的了解与掌握,使学生的思维活动与信息内容互相渗透,在此基础上便会产生一种新的思维方式、新的学习方法,这就是一种独立性和创造性。

比如:“中国高新技术产业”这一节,内容比较抽象,教师可以从学生感兴趣的军事科技入手,通过多媒体技术介绍新型武器装备,如导弹、核潜艇、航空母舰、星球大战,说明高新技术对国家综合实力的影响。这样,利用学生强烈的好奇心,拨动其每一根求知心玄,学生会很快掌握中国的高新技术产业的发展状况及分布特征。同时,也就发现了进行学习的新方法。创造性思维能力在学生独立性充分施展的过程中,便会不知不觉地显露出来。多媒体技术对学生独立性、创造性能力的培养是其他教学手段无与伦比的。

四、多媒体技术有利于延长地理知识的存储期限

教学中的多媒体程序具有极长的存储期限。众所周知,中学教科书的某些内容几乎是一成不变、可以长年使用。比如,世界地形、中国地形的图片、图解、表格甚至与教科书配套的一些录像资料等媒体信息可以说是较长时间不变的,只不过在文字的表述与评价上会出现差异。因此,相同的媒体信息就可以存储在光盘中,只需要备有学习工具即可长时间使用。信息系统一旦建成,就可以在教学中一直保持长期使用。这样,地理教师的备课效率可大大提高,他们可以利用更多的备课时间去不断学习、研究新的科学知识,探索、发现新的教学方法。

由于知识存储期限的延长,使教师的工作负担大大减轻。加上多媒体程序中除教学内容、地理图片外,还有相应的测试题,如单元、同步练习,期中、期末、综合测试等,以确保学生真正理解、掌握所学知识。这样,教师就只需跟踪学生的学习进程,而他则有更多的时间去接触每一个学生,去参与其他教育教研活动。教师的作用不仅仅体现在课堂教学上,更重要的是体现在对学生思想、行为、能力等各方面综合素质的培养上。教师将从传统的课堂教学中解脱出来,成为真正意义上的人类灵魂的工程师。

五、多媒体技术有利于强化对地理教学的德育功能

初中学生正处于过渡时期,人生观、世界观逐步形成和确立的重要时期。地理教师不仅向学生传授大纲基本的地理知识,还要教会学生怎样做人,使学生成为德、智、体各方面全面发展的优秀人才。地理教师应该充分依据教材内容,挖掘教材德育因素。根据青少年的认知特点,充分利用多媒体技术,更好地对学生进行思想品德教育,优化地理课堂教学,创设良好的德育情景、使学生产生感情共鸣,以达到内化学生道德情感的思想教育效果。如:使用节能灯节水器,自觉节约用水循环用水,拒绝使用塑料饭盒一次性筷子,不随地吐痰不乱扔垃圾,多植树种草绿化荒山等。通过多媒体技术生动形象展示,教育学生。同时,地理教学顺理成章地由课堂延伸至课外,让学生在生活中落实课堂教学内容和教育思想,养成良好的生活习惯和品德行为。更好地发挥地理教育的德育功能,提高学生的思想品德素养。