学生思想教育与管理科科长岗位职责

学生思想教育与管理科科长岗位职责（精选19篇）

篇1：学生思想教育与管理科科长岗位职责

1.负责全校学生的校风校纪建设。

2.负责起草学校有关学生管理的规章制度。

3.负责指导各学院辅导员的工作和全校学生学习环境的维护。

4.负责全校学生时势政策和遵纪守法教育，组织参加学校的集体活动。

5.负责组织开展“争先创优”活动和校园文化建设。

6.负责新生的军训组织安排工作。

7.完成领导交办的其他工作。

篇2：学生思想教育与管理科科长岗位职责

2、负责班主任聘用及班主任工作的组织、检查、考核，并定期召开班主任工作交流会，适时组织班主任培训，建立健全班主任业务档案，认真组织班主任开展德育课题的研究。

3、负责组织、实施各阶段不同形式宣传教育活动，使德育工作序列化、规范化。

4、负责学校住校生的管理，包括住宿安排、公寓用品发放、早锻炼、寝室公物和卫生检查、处理突发事件及晚自习管理工作等。

5、负责组织学生学习相关规章制度，并对学生违纪情况进行调查、处理。

6、负责全校的卫生清洁工作，安排各班卫生责任区，并进行检查督促。

7、负责学校的文明创建工作，定期组织“先进班集体”、“三好学生”、“优秀学干”、“有突出进步学生”和“劳动积极分子”等评优活动。

8、负责组织课间操、眼保操、班会、升旗仪式等活动，并安排检查、评比，落实国旗下讲话人选。

9、参与教职工期末综合考评、评优、职称评定等工作，并负责材料的收集、整理。

10、承担上级和学校临时交办的相关性、应急性工作。

11、学生科副科长是科长的助手，应积极协助支持科长并努力做好分管的工作。

学生科在学院党政领导下，做好学生的思想教育工作和管理工作，促进学生素质的全面提高，主要工作职责如下：

一、协助院领导制定每年各类招生计划，做好招生的宣传、报名以及新生的录取工作。

二、负责新生入学教育有关活动的安排和组织工作。

三、负责学生日常行为规范的教育与管理。

四、协助学校宿管中心做好学生宿舍的管理工作。

五、负责学生档案的建立、管理以及毕业生档案的移交工作。

六、负责班主任的聘任、管理与考核工作。

七、负责学生的操行测评与奖学金的评定发放工作。

八、负责毕业班学生的毕业思想教育以及就业指导推荐工作。

九、负责学生学籍管理、毕业证书的填写、验印及发放工作。

十、配合学生党支部做好学生入党积极分子教育、培养、考察、发展工作，发挥学生党员的先锋模范带头作用。

十一、完成上级领导交办的其他工作。

学生科科长岗位职责

一、在院领导的领导下，全面负责学生科工作，安排、检查、落实科内职责范围的各项工作。

二、负责拟定并实施本科室的学期工作计划，做好学期工作总结，指导科室人员提高工作质量和工作效率。

三、负责本科室成员的思想政治工作，认真抓好本科室人员的政治、业务学习以及检查、考核科室人员岗位职责的履行情况。

四、协助院领导拟定申报招生计划，起草招生简章，做好招生宣传、生源组织发动和招生的录取工作。

五、负责新生入学后的资格复查工作以及新生入学后的教育及管理工作。

六、负责学生日常行为规范的教育与管理。

七、负责班主任的聘任、管理与考核工作。

篇3：浅谈体校学生思想教育与管理

关键词：思想教育,管理,爱心,严格

体育运动学校的学生, 肩负着体育训练和文化知识学习的双重任务, 不同于普通学校, 他们活泼好动、胆子大, 但自制力差, 缺乏学习的主动性和积极性。大部分学生自我教育、自我完善的能力欠缺, 非智力因素不均衡。再加上学生所从事的运动项目不同, 文化程度不同, 生活习性各异, 年龄、身高、身体素质方面也存在很大差别。因此, 对他们的思想教育和管理也相应有着特殊性, 在多年的工作实践中, 我主要从以下几个方面进行了探索。

一、多措并举, 内外结合

1. 是充分发挥和利用好政治课教学的渠道作用。

政治课教科书系统地对学生的思想和道德教育提供了依据和理论, 是培养他们正确世界观、人生观、价值观、审美观的系统的理论依据。针对学生中相当一部分人的价值取向、思想倾向出现的巨大偏差, 采取加强教育疏导的方针, 根据大纲的要求, 结合不同年级、不同专业、不同学生的实际情况, 有的放矢解决学生中存在的问题。不断强化和培养他们正确的价值取向、牢固树立刻苦拼博、为国争光的思想。充分激发他们顽强拼博的思想意识, 调动他们的训练积极性和勤奋学习的自觉性, 创造更加优异的学习和训练成绩。

2. 加强形势教育和养成教育。

体校学生来源复杂, 家庭状况、文化水平、年龄结构以及素质修养高低不等, 因而在体校生活中采取多种形式定期进行思想教育是很有必要的。充分利用清明节、“五四”青年节、“七一”、“八一”建军节、国庆节等节日, 采取演讲会、座谈会、演唱会, 收看电视、电影以及广播、黑板报等各种形式对学生进行国内外形势教育;党的路线、方针、政策教育;爱国主义教育和集体主义教育, 从而引导学生关心国家大事, 树立正确人生观。通过这些形式不断提高学生的道德认识和道德行为水准。

二、爱是学生管理中的主旋律

对我们体校来说, 德育工作的开展与其他学校相比较除有共性外, 还存在一定的特殊性。具体体现在:学生学习训练消极, 没有远大理想, 没有奋斗目标, 没有责任感;情绪不稳定, 情绪波动较大, 遇事时而激动, 时而焦虑, 时而兴奋;性心理认识缺乏, 时而消极、时而好奇, 无法控制自己不良情绪;人际关系不和谐;人格不健全;耐挫折能力较差, 遇到挫折和突发事件, 消极悲观, 不敢面对事实, 不能自拔, 失去信心等。种种不良心理症状极易形成一些负面效应。

三、规范是班级管理的总章程

如果说爱是班级管理的主旋律, 那么规范则是班级管理的总章程了。明理教育在这时显得尤为重要, 特别是我们体校的学生, 因运动员们生性活泼、敏捷好动, 容易“出格离谱”。俗话说得好, “不以规矩, 不成方圆”。我们面对的学生尽管由于现在的条件好了, 学习的渠道多了, 见闻广了, 但他们还是一群学生, 对待事物的认识程度有深有浅, 需要老师的引导与提醒。在教育过程中, 学生需要教师指引正确的行动方向, 这就需要老师明确学生的一些规范要求。开学初, 我便带着学生认真学习中学生日常行为规范, 然后认真学习学校的一些常规要求, 让他们明白什么是可以做的, 什么是不可以做的, 怎样做是对的, 怎样做是错的。有了这样一份总章程, 学生能够照章办事, 就算一不察觉犯了错, 也能有章可循, 基本达到了“以法治班”的效果。

四、奖惩是班级管理的主要动力

作为运动员, 重要的心理特征, 就是喜欢称赞、表扬、奖励, 而不喜欢批评、禁止和消极的阻挠, 因此, 给予孩子积极的鼓励和诱导很重要。一位教育家说:“在儿童的内心深处, 都有一种希望自己被表扬的欲望。”我也坚信这一点, 尽管现在班上的学生越来越多地表现出我认为所谓的缺点, 但是我还是想着法子来寻求他们身上的一些闪光点, 而且当我发现他们的闪光点时都是很及时地表扬与鼓励, 每当这时, 我总会发现被表扬学生的头昂得高高的, 充满了自信。当然, 在适当的时候, 我还对学生进行着一定的惩罚教育。比如说学生之间为了点小事斤斤计较或是大打出手时, 我会让他们以写日记代罚;如果有的学生导致班级扣分了, 我会让他们以劳代罚, 与其他同学一起打扫卫生, 服务于班级;如果有的学生上课不认真听讲, 我会让他们以讲代罚, 给学生上一节课, 体验老师的艰辛, 感受纪律的重要性……当然, 惩罚教育不是体罚, 但却是教育手段中不可缺少的, 只要老师掌握一个度, 不要让学生完成明明不能完成的任务。

篇4：学生思想教育与管理科科长岗位职责

关键词：工商管理类本科学生；职业能力；岗位胜任力

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0204-02

本科工商管理类学生的就业取向，必须适应就业市场对毕业生胜任岗位的要求和学生本人的就业需求。本文的研究表明：强调学校在学生就业尤其是工商企业管理类学生就业中的指导性作用是从本科学生的就业需求、市场对本科学生就业岗位提供的要求和学校对学生就业意愿的引导诸角度，寻找学校教育适应市场需要的契合点。

一、工商管理类本科学生的就业、学习意愿

工商管理类学生的学习意愿受学生毕业后就业市场需求的影响较大。随着本科招生数量的逐年扩大，本科已经演变为高考招生录取的主力军。与此同时，本科类院校的招生数量也在逐步扩大，招生院校已经从原来普通本科高等院校逐步过渡到新升本院校和民办普通本科院校；招生专业已经严格按照教育行政主管部门的要求进行招生计划。由于涉及到学历需求，近年来的社会对高等教育的需求主要表现在：

（一）家长以就业为导向的教育需求。

和传统的教育需求不同，就业为导向的教育需求的主要表现是学生家长对学生享受高等教育的投资已经由过去的盲目接受高等教育向教育的品牌化、专业化过渡。这种过渡的突出表现是高考的录取。近几年的高考招生结果显示：专业性强、品牌知名度高和学生就业宣传的好的院校越来越受到学生家长的青睐。这种转变带来的直接后果是，学生有向知名本科和公办本科院校进一步集中的趋势。这种集中，主要表现在各个高等院校开学后的学生报到率上。在各个招生院校报到率的背后，潜在的隐忧是，家长对高等院校所设专业的盲目性评判。

（二）学生自主选择专业的就业导向。

随着社会专业化分工的进一步加剧，社会对未来人才的需求越来越有专业化的趋势。与此同时，学生对社会紧缺专业的学习需求意愿逐步强烈。从局部调查的结果看，学生对社会热门专业的需求存在极大的从众心理。比如，工商管理类的会计学专业已经成为每个高校录取的高分专业。这种对专业的盲目，势必造成几年后就业市场的微观失调。

（三）社会舆论的不恰当引导。

社会舆论的不恰当引导表现在对紧缺专业需求预测的权威发布。目前对紧缺专业的发布，主要表现在网络传媒的盲目扩散。比如，媒体热炒的专业都能成为当年学生选择职业的主要导向。这种导向的引导，仍然没有改变学生对管理类专业的热情。因此，在舆论导向的引导下，对未来就业市场趋势的盲从，一定程度上左右了学生的专业热情和学校为了迎合社会需求所做出的培养冲动。

二、企业工商管理类岗位群对学生胜任力的要求

工商管理类岗位群是指企业在运作过程中的岗位设置。按照大类划分，工商管理类岗位群几乎包括了企业的所有非生产性岗位，比如会计、行政管理、人力资源管理、物流管理、市场营销、电子商务等等。这些岗位的设置，受市场主导型影响的是教育部本科指导性专业目录的编制。虽然其中强调学校专业设置的自主权和按岗位设置专业的指导原则，但在实际文件中只是把工商管理类的专业进行了进一步的细分。

学校教育和社会需要的脱节从学生入学就表现出来的是：高等教育要满足人民的教育需求，根据社会需要开设了越来越多的专业；学生及其家长，根据社会需要选择了自己认为未来有巨大就业需求的专业；教育行政主管部门，根据学校提供的学生就业率调控学校的专业设置。一切看起来似乎运转正常。

在这种正常下，缺乏了一个用人主体即企业在就业市场的巨大作用，企业对就业岗位劳动力的胜任力的合理需求。从就业市场和劳动力需求数量分析角度，企业对就业岗位的需求表现在：

（一）低端劳动力需求强劲但人员短缺。

低端劳动力岗位是指那些不需要进行长时期专门培训的工作时间相对较长、收入待遇相对较低和社会公众就业美誉度相对较低的工种和岗位。这种低端劳动力需求的短缺不仅仅表现在沿海发达地区，近几年已经蔓延到了内地。从各地人才交流中心传出的信息表明，社会需求量大而且供不应求的岗位主要是服务行业的服务员、生产企业的初级劳动者和市场营销人员。事实上，中专技校毕业生满足不了这些企业对人才的需求。从媒体披露的信息上看，这种人力资源的需求和供应的矛盾将会愈演愈烈。

（二）熟练劳动力岗位人员供应匮乏。

熟练岗位劳动力供应匮乏是指那些能够独立工作，不需要专门人员指导而且能够指导其他人员的中级专业技术人员和管理人员。从企业的角度，这种熟练岗位劳动力的标准已经随着市场上熟练劳动力数量的匮乏而不得不降低；从就业者角度，和社会相对应的工种收入标准的逐步提高和社会需求量的逐步扩大，由于选择职业的机动性和自由度逐步加大，劳动者在一个企业连续工作几年变得越来越不现实。受市场因素的制约，这种改变已经导致企业人力资源管理部门把越来越多的精力用在了招聘管理上。从企业经理反馈的信息看，越是劳动密集型企业，人员流动率越高，熟练劳动力岗位人才需求越大。

（三）高级管理人才供不应求。

高级管理岗位是指企业中层以上的管理岗位。即使在一个小型企业，高级管理岗位也是指各个部门的部门经理或相当级别的管理干部。由于我国企业高级管理人员独特的选拔机制，高级管理人员的匮乏主要表现在：一方面大量的工程技术人员走上领导岗位，在生产实践中充当了领军人物；另一方面，经过专门培训，受过专业工商管理教育的中层干部严重匮乏。这种脱节，仍然表现在有技术背景的高级经理人才缺乏工商管理知识的专业教育培训；另一方面，懂管理的毕业生缺乏对企业生产运营过程的熟悉和了解。

基于这种状况，管理类毕业生要在毕业后从市场找合适的管理岗位，必须具备低等级工作岗位的工作经验和相应的管理体验。正是这种匮乏，高校工商管理类学生的就业率和工程技术类毕业生相比存在严重的供过于求。

三、高等学校对工商管理类学生职业胜任力的就业指导

基于企业实际需要的工商管理类毕业生的就业指导主要是指学校不仅仅要从就业市场、就业观念、就业技巧和就业政策中的就业指导。在学生就业指导中，除了对学生就业能力、就业思想和对职业的正确认识的就业指导外，必须结合学生的专业进行技能培训和生存能力训练。由于在校生数量大，具体到工商管理类学生的就业指导，主要应该从以下几个方面入手：

（一）和有关管理部门密切结合，落实职业资格证书制度。

职业资格证书是劳动岗位上的上岗证明。由于人事政策的逐步灵活和人员流动率的加快，企业对职业资格证书的重视程度越来越高。从现在劳动部门已经颁布的工商管理类职业资格证书上看，工商管理类大多要求具有一定的工作经验。这种工作经验的限制，从制度上限制了在校学生取得职业资格的准入门槛。因此，本科高专院校要积极主动和当地的职业资格鉴定中心联系，积极创造条件，培养学生的就业主动性。

（二）加强劳动技能训练，强调专业过渡教育。

就业观念的转变，不能仅仅停留在对学生的课题教育上。从现有的经验看，全员就业指导训练，能够从根本上改变学生的就业观念。工商管理类学生就业观念的转变，要求学生在校期间，从所有的专业课程中接受管理思想的同时，从教师那里接受先就业后择业的就业理念。从现在工商管理类专业学生的就业情况看，毕业后直接从事管理工作的学生占学生总数的比例太低。专业过渡教育能够较好的改变学生的就业思路。所谓专业过渡教育就是要求学生毕业后不要过渡的强调专业对口，强调在生存基础上的专业对口。如果没有合适的专业，一定要放弃个人的兴趣和专业，首先从基础岗位做起，积累经验，等待计划。要把长远的专业对口和目前的生存结合起来；把个人能力的培养和个人职业生涯发展统一起来；把适应社会的过渡和自身价值的实现形式结合起来。

（三）加大教师就业指导知识的教育和教师就业能力对学生的影响。

教师就业指导知识的教育是指对教师进行就业指导理论知识的专门训练。这种训练要求教师掌握系统的就业指导理论，培养为市场服务的专业素养。言传身教地指导学生对本专业的正确认识，增强学生在就业市场的适应能力。

教师就业能力的培养，不少地区已经做出尝试。建议本科高专院校加强对专业课教师实践能力的培养。现有的对本科高专教师“双师型”教师的要求过粗。要强调从实际工作中选派教师，切实培养教师的职业服务意识。

（四）社会实践环节要加深学生对学科综合知识的融会贯通能力的培养。

事实上，所有的学校，所有的教学计划都有社会实践环节的教学安排，但在实际执行过程中，需要学校、教师的通力配合。教学实践环节的安排必须体现学生对本学科知识的融会贯通能力的培养，这种培养是对学生接受社会检验的最重要环节。由于高校大规模的扩招，学生人数的激增和教师队伍建设的不协调，个别院校忽视了实践课程教师队伍的培养。

结论

本科工商管理类学生的培养决不是普通研究型本科教育模式的简单转型，更不是原来专科培养模式的简单转变。在强调学生创新创业的环境下，工商管理类学生的定位，必须是适应日益发展的中小企业对人才的强劲需求。在强调操作性和实际性基础上，从企业需要角度加强对学生就业指导教育必须从教师角度入手，通过潜移默化的教育，引导学生的就业意愿，寻找学校教育和企业需要的最佳结合点。

篇5：科研管理科科长岗位职责

2.负责申报国家、省、市有关科研项目。

3.负责监督各项科研项目的实施。

4.负责科研经费的管理与使用。

篇6：资产管理科科长岗位职责

2.负责仪器设备的统计、报表和账卡的管理。

3.负责检查设备状况和大型仪器设备的使用情况。

4.负责设备的报废、转让、丢失、损坏等情况的处理。

篇7：救助管理科科长岗位职责

2.协助站领导督促检查工作计划和规章制度的落实情况。

3.组织科室人员加强政治理论、业务学习，端正服务态度，提高服务质量和管理水平。

4.严格执行《救助管理办法》和《实施细贝IJ》，认真履行救助管理工作流程。对符合条件的求助对象，要及时给予救助。对不符合条件的，不予救助，并说明不予救助的原因及理由，发现犯罪嫌疑人应及时上报，并移交公安部门处理。

5.严格按照要求，认真做好救助管理工作。

6.负责救助管理信息系统的管理工作。

7.负责救助管理业务报表、考勤情况的收集汇总工作。

篇8：学生思想教育与管理科科长岗位职责

随着国家均衡教育改革的发展,广大农村中小学硬件规格不断提高,各种现代化的教学设备作为教学的载体也在不断丰富着农村学校的教育形式。在切身感受科技进步给学校教育带来快捷的同时,我们也不能忽视教育者内在职业操守的提高,忽视学校管理者精神引领的修炼。作为农村学校的一名校长,笔者发现,仔细研读陶行知先生的教育思想,将其内化到学生管理中,指导教育教学工作,有着重要的现实意义和价值。

一、换位变形,关注生命成长的需求

“会变小孩子”才能“做小孩子的先生”。陶行知先生说过,作为一个称职的小孩子先生,我们首先要懂他们,要能够随时地变成小孩子。笔者的意思是老师要能够设身处地地为孩子着想,站在孩子们的角度理解他们的眼光、情感、兴趣,通过孩子的内心去看待这个世界、理解这个世界。

阿莫纳什维利也曾说:“如果一个孩子不懂得玩、不会玩,这将意味着他丧失了某种东西,而这种东西对一个孩子的童年是至关重要的。如果这个重要的东西没有得到显露和发展,持续地任其沉睡着,直到孩子的整个童年过去了,那么在以后,任何力量都不能唤醒这沉睡的东西!”

正是从这种理念出发,今天的乡村教育要求我们深层次地理解农村孩子们的个性,理解每一个孩子的与众不同之处,理解孩子们丰富而复杂的内心。我们要学会陪伴、学会感激、学会等待、学会包容,学会蹲下来看待学生的成长与发展。我们评价一个孩子时,往往都是表扬或是批评他们,很武断地指出他们身上的优点、缺点。然而事实上,大部分孩子的表现通常都属于中间状态。笔者认为我们应及时地跳出评价习惯上的怪圈,学会接纳、再接纳。接纳孩子广阔的心理空间,接纳他们的求知欲,甚至接纳他们成长所有的需求,而不是采取一些强制性的手段。

二、心心相印,坚守充满真情的教育

陶行知说:“要完成乡村教育的使命,属于什么计划方法都是次要的,那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”

现在的教育模式、现状迫使很多教育者更多地把眼光放到教学内容、考试标准、学校升学率上,这当然无可厚非,但其绝对不是学校教育的全部,素质教育也决不仅仅是停留在教育技术与教育标准衡量的层面上。笔者的理解是:

首先,“素质教育”是一种师生情感互动的教育,是心灵与心灵相互渗透、影响的教育,是“心心相印的活动”。缺失情感交流与关注的教育是无意义的教育,从教育的本质上来说,也是不正确的教育。所以,笔者认为,陶行知教育思想中的师爱既是对每一个教育工作者而言的,也是对整个教育领域提出的一条最基础的标准,更是最高的教育准则。鉴于此,作为教育工作者,我们在组织实施教育活动中应该走近学生,关注学生成长的每一步,用一名老师的成熟与孩子般的天真去理解学生内心的变化,及时调整我们的教育策略,适时排除学生情感发展上的不良因素。

其次,作为教育工作的施教者、小孩子的先生,我们首先要做到把孩子当作和自己一样平等地位的人,而非巨型存储“硬盘”。课堂教学应该是互动的,而不是被动的教与记。师生间心灵上的零距离、不设防,应该就是我们追求的最朴素、最真实的教育。

所以,校长应该奉行“教书育人”、“全心全意为学生服务”的观念,要求教师做学生的榜样,要真心实意地爱学生、真才实学地教学生、真知灼见地感染学生。唯有这样,才能做到陶行知先生所说的“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”。

三、教学相长,塑造质朴向上的精神

陶行知先生说过:“做先生的,应该一面教一面学,必须是一面指导学生,一面研究学问。因为时常研究学问,就能时常找到新理。这不但是教诲丰富,学生能多得些益处,而且时常有新的材料发表,也是做先生的一件畅快的事体。”

长年累月从事教育工作难免会有枯燥之感,随之而来的就会是简单的重复、机械的复制,教育中因此缺乏激情与变化,更谈不上与时俱进。如何才能解决此种教育的瓶颈呢?

作为教育管理者,笔者认为组织教师继续学习,走到更大的教育平台上去观摩、去感受、去呈现自己的教育状态,可以把教师的学习转化为一种内驱力,同时,制定激励机制,为教师学习创设条件,只有这样才会有成就优秀的动力和氛围。必须要坚持学习,不断更新自己的知识积累,提升自己辩证思考的能力,不断寻找学校新的发展地带,不断提升教师队伍的教学业务能力,拓展视野,把学生“领航”进更加广阔的知识“海洋”。

在学生教育专题研究上,校长不妨从乡村特色出发,从学校发展、教师成长、学生需求上多考虑,这样既能使研究不偏离轨道,接“地气”,又可以让研究进入新的领域。高瞻才能远瞩,我们的研究既要面向过去,又要面向现在,更要面向未来。但有一个根本不能变,那就是校长无论引领什么样的专题研究,都要让师生在研究的过程中学到新知识,掌握新本领。

四、民主平等,追寻自由舒展的教育

陶行知先生告诫我们:“民主教育应该是整个生活的教育。它应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活,即和谐的教育。”

能让每一个师生都得到和谐发展才是学校办学的最高理念,而和谐教育的前提是民主,民主的前提是平等。所以,和谐的教育应该以“爱心”为核心、以“尊重”为前提,正视学生的主体性、差异性,对学生所做的任何事情,教师都要“留有余地”、学会等待,因为他们是孩子,他们正在不断成长中。学校教育管理中要想让民主充分发挥作用,我们就不仅要从施教者方面去探讨“主动作用”,还应在受教者当中研究“自治问题”。陶行知先生就这一问题曾有过一段精彩的阐述:“学生自治什么?有三个要点:第一,学生指全校的同学,有团体的意思;第二,自治指自己管理自己,自我约束,形成标杆的意思;第三,学生自治与别的自治稍有不同,因为学生还在求学时代,就有一种练习自治的意思。结合这三点,我们可以下一个定义,学生自治是学生结起团体来,大家学习自己管理自己的过程。从学校这方面说,就是为学生预备种种机会,使学生能够自发组织起来,养成自己管理自己的能力。依这个定义,学生自治,不是自由行动,乃是共同治理;不是打消规则,乃是大家立法守法;不是放任,不是和学校宣布独立,乃是练习自治的道理”。

篇9：学生思想教育与管理科科长岗位职责

[关键词]物流管理；职业教育课程标准；职业岗位

1013939/jcnkizgsc201520173

1 物流管理專业现状

11 缺乏专业的物流教育

物流专业是随着物流行业的兴起应运而生的，其归属的院系是商学院或者经济管理学院。在以前，我们所熟知的物流仅仅只是邮件、信件的派送，其中最多的就是信件，而我们最熟悉的“物流行业”就是中国邮政，但是现在所派送的物件主要是实物包裹。物流单位也不计其数，而其中大多数以个体、私企物流行业为主，国家还没有专门针对物流行业制定特定的经济法规对其进行规范化管理。由于在二十年前，还没有物流专业，因此，如今的高职院校中，具有系统的物流专业的知识体系的专业教师依然缺乏，所以，对于教师来说，也还是处在学习探索过程中。此外，课程的实用性还不够高，在教材的编撰方面，还存在遵循教条主义的弊端，物流行业虽然是经济学的分支，但是教材的来源不能是简单的经济学的分支，如今的许多大学所用的教材都普遍缺乏实践的检验，书本知识最终是要作用到实践中去的，这种不是由实践得来的知识最终是难以和现实实践接轨的，这对学生的学习是不利的[2]。我国教育部门实行教育新课标改革，推动了物流管理专业职业教育课程标准的改革，确保高校培养的人才与企业对接。

12 缺乏专业实践

基于传统的物流管理专业课程教学，学生在校主要学习大量的理论知识，而且设立的课程有些是知识点重复导致学生学而无味，课程的设置过于空泛和重复。在培养学生实践操作能力方面，由于高职院校大部分教师无企业管理、操作经验，不具备双师素质，另一方面，由于高职院校实训设备欠缺，导致高职学生的实践能力的培养明显不足。随着物流管理专业职业教育课程标准的改革，高校实行了工学结合的措施，使学生能在激烈的市场竞争中更快地适应社会。开设物流管理专业的高校应加强校企合作，建立人才共育机制。

2 物流行业岗位分析

21 物流人才需求

由于物流行业是社会新兴起的一个服务型行业，人们对于其运作和经营的情况还是比较陌生，导致了人才供不应求的现状。高校设立了相关的物流管理专业，但是没有具体分析物流行业各层次人才的需求，所以培养出的学生是不符合企业需求的。物流行业人才从大致上可以分为三类：第一种是高级物流管理人才，其需要对市场经济发展走向趋势有敏锐的判断力和具有高瞻远瞩的战略性思维，同时具备良好的商业交际能力。第二种是物流运营人才，其需要对整个物流线路都了然于心，设计更方便更实惠的物流线路，这就需要专业的理论知识。第三种是物流作业的一线操作人员，有着一流的操作经验，能够完成作业上货、分拣、堆垛、打包、配装等具体的作业。通过分析物流行业人才的层次关系，高校才可以针对相对应的岗位要求去培养物流人才。

22 岗位技能和职业素质

篇10：教材管理科科长岗位职责

2.负责教材的征订、采购、管理和发放工作。

3.负责优质教材的推荐工作。

篇11：学生思想教育与管理科科长岗位职责

2.负责节假日领导带班和全校各单位的值班安排。

3.负责会议室使用管理工作。

4.负责统一调配车辆使用和管理车队工作。

5.负责上级及兄弟单位来访的接待安排工作。

6.负责处理好报贫、救灾、捐赠等社会性工作。

篇12：社会事务管理科科长岗位职责

2.负责社区工作站班子组建、人员管理工作，指导社区工作站开展社区建设工作。

3.负责基层民政、基层政权建设工作，负责固本强基社区项目建设工作。

4.负责对台、侨务工作。

篇13：学生思想教育与管理科科长岗位职责

高职院校艺术专业学生的负面心理特征

心态上的自卑

由于高职教育在社会上的认知度还不到位, 与本科院校的学生相比, 大部分学生和家长普遍存在一种自卑心理。潜意识中认为上高职院校是一种无可奈何的选择, 学生身入学心不入校, 学习状态和生活状态很难很快进入最佳状态。

情感上的落差

希望与现实落差太大, 感情上一时难以接受, 迫不得已接受的现实, 很容易给心理埋下逆忤情愫的因子, 一旦遇到外界不良因素的引诱, 就会给原本就不太平衡的心理带来更大的波动, 从而导致行为上的失控或出格。

思想上的好高骛远

艺术类考生考前往往因受明星效应的影响, 心存高远, 加之家长对考生过高的希望与期待, 使学生内心的理想主义长期膨胀, 未上大学就早已在思想上为自己描绘好了一幅通过上名牌大学而终成明星大碗的美好前景。

投入与产出的不协调产生的压力

艺术类考生前期投资较大, 一方面是家庭的经济投资, 另一方面是学生的学习投入, 学生一方面要学好文化课, 以保证高考最低上线, 另一方面还要找名师学练专业, 在专业课上要出类拔萃。这类学生在高中阶段, 有的甚至从小学或初中阶段就开始专业训练, 他们要比参加高考普招学生的投入和付出大得多, 压力自然更大。

学习心理上的失衡

专业水平与文化成绩的差异, 造成学习心理失衡。以音乐专业学生为例, 有的学生专业课水平极高, 有的入学前在社会上已经常参加演出, 并有了不小的名气, 高考仅仅因为文化课成绩没有达到本科分数线, “才落到今天这步境地”。这些学生专业水平与文化成绩的巨大差异, 使他们对残酷的现实更是难以接受。

缺乏自觉性和主动性

毋庸讳言, 在艺术类考生中, 有很大一部分人并非确有艺术天赋, 也并不是确实热爱学习艺术, 而是由于文化课学习吃力, 自知通过文化课学习无望考上大学, 故而“另辟蹊径”, 把上大学的希望寄托在艺术生录取的文化课低分数线上。这些考生专业上不突出, 文化课低过关, 入学后拿文凭成了学习的唯一目的。

个性突出, 自控力差

相比较其他专业的学生, 艺术专业学生的个性更为突出, 自控能力相对较差一些。本来个性突出并不是一件坏事, 但由于年龄的关系和现实生活经验的积累缺乏一定的厚度, 他们往往把握不准什么是发展个性, 什么是为所欲为;什么是积极的, 什么是消极的;教育不当, 很难说服, 给思想教育和管理工作带来极大的挑战。

感情丰富, 却脆弱易波动

这是艺术专业学生普遍存在的与其他专业学生不同的又一特点, 表现在日常行为上, 极易产生群体效应和连锁反响, 这种效应和反响有正面的, 也有负面的, 思想教育和管理工作如果不能及时跟上, 有时就很容易使小问题演变成为大事件。

思想政治教育与管理基本要求

高等职业技术院校艺术专业学生的状况与其他专业的学生相比, 的确有一定的特殊性, 这给我们的思想教育与管理工作提出了不同的要求。在思想教育和管理工作中, 既要考虑到他们作为大学生的共性, 又要时刻掌握他们所属的专业性特征。只有这样, 才能做到有的放矢, 因材施教。

要有针对性

简单地按惯例、照常规教育管理远远不够, 往往只能是事倍功半, 达不到预期的效果。 (1) 要尊重学生。尊重学生的专业特殊性, 尊重学生在学习上的个性发展;要允许、甚至包容学生在某些方面的“出格”, 要最大限度地给学生以自由、宽松的环境和氛围, 从而从正面激发学生的艺术创作灵感, 培养学生的艺术创造活力。 (2) 要关心学生。要从思想、感情、学习、艺术创作、心理健康以及生活诸多方面关心学生, 做学生的真心朋友, 与学生平等相处, 坦诚交流, 帮助他们解决学习、生活中的实际困难, 帮助有心理问题的学生走出阴影, 回归到正常的学习生活状态。 (3) 要突出学生个性的培养。善于发现培养每一个学生的不同的个性。对于不同的学生, 应采取不同的方法加以引导和教育, 以学生的个性发展, 促进全体学生的全面发展。

要讲实效性

对学生的思想教育和管理的实效性, 在于学生在教育和管理中受到了多少启迪, 解决了多少实际问题和疑惑。教育管理者要想取得教育管理工作的实效性, 就必须在充分了解和掌握学生思想动态和行为表现的同时, 运用心理健康教育的知识对他们的心理状况和心理特点进行研究, 把思想问题和心理问题区分开来, 运用不同的方法加以解决。对于一些“特殊对象”, 要创设心理情境, 使其心灵受到感染, 心悦诚服地接受忠告、劝导和建议, 最终达到教育、管理的目的。

要有前瞻性

在整个教育管理过程中, 不仅要看到高职教育的优势, 而且还要善于发现学生的长处, 要紧密地把职业教育与就业指导教育结合起来, 在做好专业发展前景预测的同时, 重点做好学生就业市场的前景预测, 根据社会就业市场的发展变化趋势, 对有不同专业优势的学生, 按照不同的目标去进行培养, 以适应将来就业的需要。我们的教育管理者应该扬长补短, 以超前的意识、发展的眼光来教育培养学生, 以促进学生的全面发展, 进而促进职业教育的全面发展。

思想政治教育与管理模式构建

教育和管理学生, 必须要有一套科学、实用的教育管理模式, “一切为了学生, 为了学生一切, 为了一切学生”, 这应该是我们构建思想政治教育与管理模式的原则和前提。要把以教育为主, 以引导为主, 以激发学生的个性发展为主, 以学生自我教育管理为主作为构建思想政治教育和管理模式的主要内容, 通过有效的工作机制, 真正把对学生的思想政治教育与管理工作落到实处。

以教育为主、以管理为辅

(1) 以教育为主包括思想政治教育、道德品质教育、心理健康辅导教育、情感引导教育及专业学习指导教育。在这一系列的教育过程中最应突出的是思想政治素质教育和对学生的人格培养, 要把世界观、人生观、价值观的教育放在首位, 帮助学生紧紧把握人生的大方向, 准确定位各自的人生坐标;通过各种教育, 要使学生真正懂得个人的生命价值只有在奉献于社会的过程中才能得到充分的体现。 (2) 管理只能作为教育的辅助手段, 严格而人文化的管理, 只能是教育的延伸。高职院校艺术专业的学生自身的特点, 决定了我们必须把各种各类教育活动放在思想政治教育和管理工作最为突出的位置, 不能总是命令式地要求学生怎么样, 而是要通过我们的教育让学生真正明白应该怎么样。

以引导为主, 以防堵为辅

高职院校艺术专业学生的心理问题, 相比较而言更为突出。单靠“防”和“堵”, 非但不能彻底解决问题, 而且还会使学生的心结越结越死。引导、疏通是解决心理问题的最有效的途径。教育管理者必须放下架子, 经常深入到学生中去, 随时随地掌握学生的所思所想, 了解学生在生活、学习、情感中遇到的困难和困惑, 并及时为学生提供服务, 帮助学生解决, 为教育和引导学生创设良好的心理环境。“引”是前提, “导”是目的, 引导不能带有丝毫的强制性。我们的教育只有打开学生的心结, 使学生能自愿顺“引”而为, 才能真正达到“导”的目的。

以激发个性创新发展为主, 以统一要求为辅

艺术专业学习与其他专业不同, 同一专业, 学生各人有各人的主修方向。有主修钢琴的, 有主修古筝的, 有主修声乐的……, 还有更具体的区分, 如主修声乐的, 有的侧重美声, 有的侧重通俗, 有的侧重民族方法演唱, 如果仅按常规的统一要求, 往往很难达到预期的教育管理目标, 而且, 还有可能给学生的专业发展造成一定的束缚, 所以, 对艺术专业学生的教育和管理, 教育管理者必须深入研究分析, 全面了解关心学生每个人的追求和愿望, 以激发学生的个性创新发展为主, 以常态化的统一要求为辅, 积极鼓励学生在各自的主攻专业上有所发展, 以主攻专业上的突破, 促进学生综合素质的全面提高。

以学生自我教育管理为主, 以教育管理者约束为辅

个性教育从来都是创新教育的基础, 而创新教育又是全部教育内容的核心。教育管理者面对学生的个性或者有鲜明个性的学生, 还应该积极主动地去引导、去培养、去激发, 相信学生在认识和改造主客观世界中的能力, 因势利导, 大胆为学生提供个性发展的平台, 把学生的个性发展引导到自我教育、自我管理的轨道上来, 大力倡导学生自己教育自己, 自己管理自己。这样, 就会自然而然地减少教育管理与学生个性方面的冲突, 减少教育管理者与被教育管理者之间的潜在矛盾。反过来, 学生自己教育自己、自己管理自己, 更有利于学生性格、品质、思想的砺炼, 既能促进学生的个性发展, 同时, 也会促进学生的全面发展。

做好高职院校艺术专业学生的思想政治教育和管理工作, 绝不仅仅只是针对一个专业的学生的问题。能够使艺术专业的学生在校期间健康全面的发展, 对丰富校园文化生活, 激发其他专业学生的学习工作活力, 加快学校的精神文明建设, 提高高职院校的社会认知度和专业建设的社会效应, 都有着不可替代的特殊意义。

摘要：高职院校的学生思想政治教育及管理工作有其自身的特点, 本文结合高职院校艺术专业学生的思想、心理及学习特征, 提出了思想政治教育与管理工作的基本要求, 对新的管理模式进行了探索。

关键词：高职,艺术专业,思想政治教育,管理

参考文献

[1]姜玉峰.艺术院校辅导员队伍培养机制探究[J].思想教育研究, 2008, (2) .

[2]邓伍英.艺术设计专业特色教育模式的构建[J].职业教育研究, 2008, (3) .

篇14：如何做好学生安全教育与管理

【关 键 词】 学生；安全；教育；管理

当前，学校教育越来越受到社会的关注。特别是有关校园安全方面的事故，更是成了焦点和热点。据教育行政部门统计，现在安全事故已经成为12岁以下少年儿童的第一死因。全国小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人，就是说几乎每天有一个班的学生在“消失”。我们听了无不感到触目惊心，一条条幼小的生命就这样消失了。血的教训，痛定思痛，深刻反思，在这些安全事故的背后，我想如果我们把有些工作做得再细一点，考虑得再周全一点，或许有些事故是可以避免的。

作为教师，我们不仅要教给学生文化科学知识，还担负着学生安全教育和管理的职责。

一、教师安全责任意识

保护学生在校园的安全，是老师义不容辞的职责。教师的责任早已不再局限于“传道、解惑、授业”，教师除了搞好教育教学外，还需要有较强的学生安全意识。现在，基本上每个家庭只有一个孩子，学生的生命价值更受到社会的关注。为避免孩子伤亡事件的发生，每位教师都应该树立起学生安全责任意识，依法执教，尽教育安全管理所能，让孩子健康快乐地成长。

学生安全事故往往集中在溺水、交通等方面，学校和教师要利用教育的契机，切实开展学生安全教育。教给学生自救、他救，如何防溺水，如何防火灾等基本生存方法。如果学校没有对学生进行足够的安全教育，班主任没有按规定开展有关安全教育，那么，学生出现安全事故，学校和教师都是未尽到职责的。

二、学校易引发的事故

首先，是告知的缺失。需要告知的情形——学生出现明显心理或行为异常，辍学或走失，请假离校，遭受学校处分，生病或受伤，学校对正常教育教学计划进行了调整等，可以通过家长会或家访，通知书，短信或电话告知家长。

其次，是救助不力。需要救助的情形——学校或学生面临某种不确定性威胁，学生正在遭受危险，学生已经受到损害等，可以采取躲避、急救、报警、送医、告知家长等方式进行救助，但是一定要及时、恰当地进行报告。

三、实行家校协议管理

为确保孩子的人身安全，只靠学校单方面的教育还不行，还需要家长的共同教育和配合。如何做到让家长重视孩子的安全教育和管理呢？学校在开学初，就要与家长签订安全教育管理协议书，实行安全协议管理。在安全协议书上首先要明确职责。学校与学生只是教育管理关系，学生的监护权属于其父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入校而转移。学校负责学生在校期间的教育和管理。监护人负责孩子整个成长过程的教育和管理。其次是分解责任。根据《学生意外伤害事故处理办法》以及相关的法律法规，哪些责任是由学校承担的，哪些责任是家长承担的，以免有的家长错误地认为只要孩子发生了安全事故，不管是在校内还是校外，都把责任全推给学校。最后是共教共防。只有家校共同教育和管理学生的安全，才能避免很多不该发生的安全事故。

为了有效防止学生上学放学途中发生安全事故，对低年级的学生实行上放学家长接送制度，并且签订接送协议。其他年级的学生如果孩子自理自护能力较差的，也要求家长接送。保障孩子在路（下转17页）（上接15页）途中的人身安全。若孩子属于特殊体质或有特殊疾病，家长应提前告知班主任孩子不适宜参加的活动。

四、开展学生安全教育

近年来，媒体相继报道了许多在校学生的伤害赔偿案件，面对学生的安全，教师们常常如履薄冰、战战兢兢。为此，班主任不敢组织学生活动，科任教师不敢带领学生进行实验，体育老师甚至申请取消体育课的某些项目。这种状况，不仅使素质教育要求的应当组织学生开展课外和社会实践活动难于落实，甚至对学校教育教学活动的正常开展都产生了消极影响。但我们不能因为怕出现安全问题而因噎废食，我们要在确保安全的前提下，给学生一个安全的环境，一个全面成长的空间。教给学生自防自救的方法，提高他们的应对能力。

五、积极协调地处理矛盾

由于学校学生人数多，学生之间难免会发生磕磕碰碰的事情，作为班主任老师要善于沟通、巧妙沟通。如发生了学生伤害事故，教师应当及时救助受伤害学生，同时告知学生的监护人，然后遵循“依法、客观、公正、合理”的原则，及时、妥善地处理伤害事故。

在平常一旦发现学生中有异常动向，要及时与学生进行沟通。学生与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔阂，特别是当本班学生与其他班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。发生学生伤害事故后的一般处理程序是：救助——报告——协商或应诉——内部责任追查——经验总结与教育。

学生安全工作不是班主任一个人的事，班主任还要与其他教师、学生、家长沟通，采取有力措施，形成合力，抓好安全工作，让全社会都来关心、支持、正确对待和认识学校的安全工作。

【参考文献】

[1] 张常平. 中小学安全教育与管理[M]. 南昌：江西高校出版社，2008.

[2] 蔡之青. 学校安全教育管理通识[M]. 北京：科学普及出版社，2007.

篇15：实践教学管理科科长岗位职责

2.负责全校实验教学规章制度的建设与检查。

3.负责实践教学的管理及评估的组织工作。

4.负责实践教学基地的开发、建设与管理工作。

5.负责实践教学基地设备的登记管理和维修工作。

篇16：生产管理科设备副科长岗位职责

生产管理科设备副科长岗位职责

1． 负责全厂生产检修及日常的设备管理工作，并对厂长负责。

2． 负责维修工人的业务培训、管理和岗位练兵活动，并严格执行各项技术指标和技术规范。

3． 负责检修完成后的质量检查和验收工作，并做好记录。

4． 负责制定月、季、生产检修计划，定期检查、分析、总结生产检修情况，确保各项检修指标的落实。

5． 及时了解设备的运行状态，确保设备安全、经济运行。

6． 负责监督设备的维护保养工作，组织设备的检查、评比。

7． 采取切实措施，保证检修质量，降低消耗，增加效益。

8． 降低检修率，加强职工业务素质教育，安全正确使用各种设备。

篇17：宿舍管理科科长职责

2.负责学生宿舍的全面工作，制订、实施各项管理制度和条例，做到学年工作有规划、学期工作有计划、日常工作有安排、具体工作有布置。同时做到周有检查、月有汇报、期末有总结。

3.负责新生入学住宿、毕业生离校、退宿等各项相关工作。根据学院招生计划，制定和实施学生住宿分配方案，并按新生人数提前配置公寓用品。

4.负责学生宿舍的使用规划和管理工作。

5.做好工作人员的聘用、调配、考核和奖惩工作。每天查阅值班记录，及时处理记录上所反映的问题。

6.及时处理、上报学生宿舍内的各种突发事件。

7.经常听取学生和工作人员的意见，主动与学院各部、系取得联系，齐抓共管协同开展工作。

篇18：学生思想教育与管理科科长岗位职责

一、高校宿舍是大学生思想政治教育的重要阵地

宿舍是大学生学习、生活和休息最基本和最重要的场所, 也是各种思想问题容易发生的地点。学生约三分之二的时间都在宿舍中度过, 其思想品德修养, 以及日常行为表现, 在宿舍中有着最直接的体现。同时在宿舍中, 同学们自由地交流信息, 讨论人生和社会问题, 毫无拘束, 一定程度上影响了个人价值观的形成。

思想政治教育要做到有的放矢, 就要把握学生的个性, 了解不同学生的具体情况, 有针对性地进行教育;要深入掌握不同学生的真实思想状况, 宿舍是最直接的基地。所以高校思想政治教育工作一定要深入到学生宿舍, 利用好这一重要阵地, 不断加强对学生进行思想政治教育。

二、高校宿舍管理中存在的问题

随着高校的不断发展, 宿舍文化成为高校文化的重要组成部分。学校在大学生宿舍管理中取得了一定的成绩, 但也存在着一些问题。首先, 在宿舍管理中, 对学生的思想政治教育工作不够深入。目前大部分高校宿舍管理工作主要依靠高校后勤人员, 他们一般年龄较大, 素质不高, 主要工作是负责宿舍的后勤, 对学生的教育管理力不从心。辅导员对学生进行思想政治教育工作, 往往重点关注违纪的同学, 如夜不归宿, 使用违禁电器, 开展教育不够全面, 不够深入, 等等。另外, 后勤人员主要负责宿舍管理, 辅导员主要负责思想教育, 两者往往缺乏联系, 容易导致宿舍管理和学生思想教育工作的脱节。

其次, 宿舍凝聚力不强。目前, 越来越多不同专业、不同年级的学生, 住在同一宿舍内。由于所学的专业及年级的差异, 学生们的之间交流并不是很多, 凝聚力不强。而且, 现在的学生自我意识较强, 以自我为中心, 相互之间缺乏理解和帮助, 集体意识单薄。如何在宿舍管理中培养学生的集体观念, 成为思想政治教育的一大问题。

最后, 随着信息技术的发展和计算机网络的普及, 高校宿舍管理工作面临着新的挑战。如今在高校宿舍中, 学生使用计算机和网络非常方便。在获取大量有益学习资源的同时, 网络也带来了负面影响, 如网络中充斥的不健康信息, 网络游戏的热衷。指导学生在宿舍中有效地利用计算机和网络资源, 成为思想政治教育的新课题。

三、加强宿舍管理, 有效促进大学生思想政治教育

1. 加强宿舍管理队伍的建设

目前大多数高校的学生宿舍由后勤服务部门管理, 宿舍管理人员一般由后勤部门向社会招聘, 多数为中年下岗女工, 文化水平不高。宿舍管理人员在学生住宿管理、安全管理、秩序管理、卫生管理、维修管理、物业管理等各方面都有着积极的作用。后勤部门招聘的宿舍管理人员是高校宿舍管理中的一线管理者, 与学生接触最多, 因此宿舍管理人员的素质直接关系到学生宿舍管理的成效。作为宿舍文化建设中的重要管理者, 宿舍管理人员首先要对学生有爱心, 尽职尽责, 努力做好服务工作。其次要做好监督工作, 认真做好登记汇总、信息反馈等工作。加强对管理人员的业务培训, 提高他们的业务水平和综合素质, 使他们提高工作效率, 切实做好高校学生宿舍管理工作。

要将学生的思想政治工作更好落实在宿舍管理中, 不仅是后勤管理的任务, 而且需要结合学工的力量, 充分发挥学生工作和宿舍管理的作用, 切实促进大学生思想政治管理。宿舍管理人员属于后勤部门, 而辅导员属于思政队伍, 做好大学生思想政治工作, 要将两者相结合, 才能将工作做得更好。学生宿舍是学生日常生活与学习的重要场所, 是对学生进行思想政治教育的重要阵地。高校辅导员应利用好学生宿舍这个重要阵地, 把开展大学生思想政治工作与关心大学生的生活、学习紧密结合, 帮助学生建立良好的生活和学习习惯, 逐步引导他们形成正确的人生价值观。特别是, 辅导员入住学生宿舍, 就能更加贴近学生的生活, 更全面地了解学生的生活情况和思想状况, 发现学生学习和生活的问题和困难, 及时帮助和关心他们, 为他们及时解决问题。

2. 建立健全宿舍管理制度

建立健全宿舍管理制度, 是加强高校宿舍管理的重要保障。宿舍是学生集体生活的重要场所, 良好的秩序是学生学习生活的前提条件;维持宿舍中良好的秩序, 需要完善的规章制度作保障。因此, 高校应建立和完善科学规范的各项管理制度, 如住宿制度、卫生制度、熄灯制度、安全制度、网络管理制度和奖惩制度等, 管理约束学生的日常行为, 引导学生自觉进行宿舍文明建设。

学校要培养全面发展的大学生, 要求学生在德智体美劳各方面都有良好的表现。各方面的表现应该直接与学生评奖评优、入党等方面相挂钩。对学生在宿舍中的表现进行评价, 并且列入评优考核的体系中, 严格管理, 会促进学生遵守各项制度的积极性。高校宿舍管理对学生

市场化是高等职业教育的必然选择

何崇军

(广东药学院, 广东广州

摘要:文章分析高等职业教育市场化的原因, 指出高等职业教育市场化后对高等职业教育的积极影响, 并指出在高等职业教育市场化进程中应当积极发挥政府的功能。

关键词:市场化高等职业教育必然趋势

高等职业教育是高等职业人才的培养过程, 是提高经济质量和现代化水平的重要推动力。我国社会主义市场经济体制逐步形成, 各层次竞争日渐激烈, 但是作为人才培养母机之一的高等职业教育仍然与市场脱离, 使我国高等职业教育的发展步履维艰。市场是检验高等职业教育质量的试金石, 将市场机制引入高等职业教育必将极大推动高等职业教育的发展。高等职业教育走向市场化是必然规律和趋势。

的表彰、奖励, 以及违纪的处理都必须在制度中体现。只有将制度规范化、细化, 才能使宿舍管理有据可依。用制度约束学生在宿舍中的行为, 可使宿舍建立正常的生活秩序, 营造高校良好的学习生活氛围。

3. 发挥党员及学生干部的先锋模范作用

学生是教育的主体, 要加强高校宿舍管理, 促进思想政治教育, 需要充分发挥大学生在宿舍管理中的主体作用。加强宿舍管理, 必须依靠大学生自己教育自己, 自己管理自己。学生骨干队伍是开展学生工作、加强宿舍管理非常重要的力量。因此, 在学生宿舍的日常管理中, 必须充分发挥学生骨干的先锋模范作用, 通过他们的行为影响更多的学生, 使广大学生能在宿舍生活的自我教育和自我管理中不断成长。

宿舍长、学生党员、学生干部本身是宿舍的一员, 与宿舍成员更容易沟通, 能及时掌握宿舍里发生的各种情况。同时, 由于他们在学生中有较高的威信, 能够为宿舍建设带来较正面的影响, 带动其他宿舍成员共同建设良好的宿舍文化。在宿舍管理中, 学生干部应行为端正, 吃苦耐劳, 从自身做起, 在宿舍中做好带头作用, 有效地带动、团结其他同学, 共同为宿舍建设作出贡献。

当今在高校宿舍管理中, 特别要重视宿舍长队伍的建设。传统的班级管理模式, 重视班级干部的建设, 常常忽视了宿舍长的作用。同学们普遍认为宿舍长并不是什么干部, 甚至还出现没有学生愿意担任宿舍长这样的情况。当前, 由于不同专业学生混住的情况越来越多, 班级的作用在宿舍管理中越来越不明显。因此, 在学生宿舍管理中, 应加强建设优化宿舍长的队伍, 在各类评优评奖中有所体现, 提高宿舍长在学生中的地位, 充分发挥他们在学生工作中的重要作用。

4. 开展丰富多彩的校园文化活动

学生宿舍文化, 是校园文化的重要组成部分。加强宿舍文化建设, 是加强学生日常管理, 塑造学生良好生活习

一、高等职业教育市场化的概念

高等职业教育市场化, 是指在市场经济条件下依据市场运行的机制和规律, 重构其管理体制、运用机制和控制体系等教学管理系统, 调整和修正高等职业学校与社会其他组织的关系, 将高等职业学校逐步改造成为市场经营主体的一种行为过程和趋势。高等职业教育市场化最直接的表现形式是:高等职业学校将更加关注社会经济发展的实际, 根据市场供求关系调整、配置和使用高等职业教育资源, 逐步形成以市场筹措为主、政府补贴为辅的经费来源新格局。

二、高等职业教育市场化的必然趋势

(一) 教育是准公共产品决定了高等职业教育必须市场化。

按公共产品理论, 社会产品可以划分为三类:公共产惯和思想品德的重要手段。宿舍是开展学生思想政治教育的重要阵地, 开展有益的宿舍文化活动, 可以创造健康向上的文化氛围, 使大学生在活动中受到教育, 在教育中不断提高。

在宿舍文化建设中, 首先要突出学风建设。以创造优良学风为主题, 开设宿舍图书角, 举办以宿舍为单位的学习经验交流会, 增加宿舍的凝聚力, 促使同学们在宿舍中能努力学习, 积极进取, 营造良好的舍风学风。其次, 学校可开展与宿舍相关的系列活动, 如开展文明宿舍评比、党员示范宿舍评比、宿舍漫画制作大赛、宿舍趣味运动会等。通过此类活动, 激发同学们对宿舍的热爱, 增强宿舍凝聚力和创造力, 丰富同学们的校园文化生活, 有利于营造良好的宿舍文化氛围。同时, 宿舍文化建设中, 还应注意调动学生自我开展校园文化活动的积极性, 加强社团的组织力度, 利用宿舍这一阵地, 充分发挥党团组织在大学生思想政治教育工作中的重要作用。

总之, 高校学生宿舍管理是一项繁琐复杂的工程, 在不断的实践与总结中, 我们应加强宿舍管理, 积极探索新时期宿舍管理的有效模式, 更好地开展大学生思想政治教育工作。

参考文献

[1]邢江伟.高校思想政治教育进宿舍的途径研究[J].河南教育, 2008, (12) :26-27.

[2]孙光泽.论高校学生宿舍管理中的思想政治教育[J].南昌高专学报, 2009, (3) :77-78.

[3]周锦成.加强高校学生思想政治教育工作的思考[J].中国高教研究, 2005, (3) :66-67.

[4]沈佩华.思想政治教育要深入高校学生宿舍之中[J].高校理论战线, 2007, (2) :46-48.

篇19：学生思想教育与管理科科长岗位职责

【关键词】高校思想政治教育；学生管理；结合

高校作为继续教育，所教育的学生，是我国未来各行各业中的领军人物。在高校教育中，对学生的思想政治教育，是高校教育中的重点。高校的思想政治教育，为培养合格人才起到了巨大的作用，在高校的管理中，学生管理作为重要的管理内容，对学生的思想政治教育管理具有指导作用，通过将高校的思想政治教育与学生管理有机的结合，是提高高校学生思想政治教育的主要途径和办法。

一、思想政治教育与学生管理的关系辩证

思想政治教育是培养学生政治思想的主要途径，对学生的思想政治教育具有非常大作用，使学生能够跟随时代的步伐，提升自己的政治觉悟，使之成为具有高思想觉悟的人才。学生管理，则是通过对学生进行思想上与生活上的有机管理，使学生的思想能够得到有效的管理和教育。二者缺一不可，密不可分，如果仅有教育而缺乏管理，则会使教育变得空泛无力，教育过程与结果都无法掌握，学生的教育效果也就无法保证。而如果仅谈管理而忽视教育，则会使学生的管理出现僵化，学生对管理出现抵触和妨碍，使学生的思想管理出现问题。对学生的思想管理产生阻碍。可见，高校的思想政治教育与学生管理，是辩证的关系，相辅相成，不可忽视。任何取其一而忽视另一方面的工作态度与工作方法，都是不可取的。

二、高校学生管理与思想政治教育的问题

2.1管理体制不健全

从整体上看，我国高校的思想政治教育与学生管理体制尚未完善，许多高校在思想政治教育过程中，仅仅将思想政治教育局限于对学生的思想政治教学，在许多方面无法对学生的思想政治进行教育，使学生的思想政治教育途经单一，方法简单。而在学生管理方面，则对学生的管理水平与意识不够。主要表现在以下几个方面：首先，学校各阶层院系的党委角色不能够满足当前的思想政治教育与学生管理，使学生管理以及思想政治教育过程中的工作方法以及工作效果都无法满足当前的教学形式；其次，学校的职能部门的设置不合理，学生在接受思想政治教育与管理过程中，经常会出现职能部门机构臃肿，人浮于事的现象。对学生思想政治教育与管理工作的开展产生阻碍，也使学生对思想政治教育的认识程度不高；最后，在思想政治教育以及学生管理相辅相成的情况下，许多高校未将思想政治教育与学生管理进行有机的结合，虽然有较为严格的规章制度，但是在思想政治教育上的重视程度不够，对学生的教育仅停留在表面上。

2.2高校辅导员队伍建设不完善。

高校辅导员在学生的日常管理以及思想政治教育中占据了重要的位置，但是大部分高校对辅导员队伍的建设并不重视，使得高校辅导员的队伍建设并不完善。我国现阶段的高校辅导员建设主要存在两方面问题。第一，辅导员自身的思想政治教育功能出现缺失严重现象。辅导员自身出现思想政治教育功能缺失，其主要原因是在对辅导员进行聘用过程中，领导对辅导员的思想政治教育功能重视度不够，认为辅导员的主要工作，就是对学生进行管理。对辅导员自身的思想政治教育能够不做要求，以至于高校辅导员思想政治教育功能的缺失。第二，则是高校辅导员队伍不稳定，许多高校的辅导员奖励机制不健全，导员的工作积极性不高，对学生的管理和教学缺乏认同感和责任感，使大部分的辅导员在工作中刻意的忽视了学生的思想政治教育，对工作敷衍了事。

三、高校思想政治教育与学生管理相结合路径分析

3.1从思想政治教育的内容和目标上提升

对高校学生的思想政治教育与管理，要从内容上提升，将思想政治教育的内容、要求进行具有目标性的提升。高校思想政治教育的主要内容，包括思想品德教育、文明礼仪教育、养成教育、行为规范教育以及学风校风教育等多项内容。而思想政治教育的目标，则是使学生能够通过思想政治教育，培养成为拥有高素质高技能的人才。为此，高效应对学生进行内容更为充实、思想更为先进的思想政治教育，并且将思想政治教育与日常管理进行结合，强化管理育人的效果与目的性，在日常管理中，从正面对学生进行思想政治教育，并对学生积极的引导，使学生在日常管理中，能够得到正面积极的引导，对不良倾向以及违纪事件，都能得到及时的批评以及处理。

3.2加强高校辅导员队伍的建设

辅导员作为学生管理的主要实施者，在学生思想政治教育以及管理相结合当中，占据了重要的位置。高校的辅导员，是实施思想政治教育与管理的主要载体，能够有效的将思想政治教育与学生管理有机的结合起来，作为指导与管理学生的导师，辅导员的思想政治教育职能巨大。可见，加强对高校辅导员的队伍建设，是提升大学生思想政治认知、端正态度、规范学生行为的主要目标与基本途径。高校辅导员队伍建设应从基本做起，使辅导员都能够具有高标准的思想政治教育功能，在学生管理的日常工作中，能够将思想政治教育与管理相结合。使辅导员的思想政治教育功能得以实施，辅导员的职业认同感以及责任感增强。

参考文献：

[1]林武滔.浅议高校学生思想政治教育与学生管理相结合[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008，11：114.

[2]杨石生.高校学生思想政治教育与学生行政管理[J].邵阳师专学报，1995，01：95-97.

[3]李书安.浅谈高校学生管理与思想政治教育的结合[J].湖北省社会主义学院学报，2015，02：90-92.

[4]蒋德勤，傅友福.坚持教育与管理相结合，做好高校学生思想政治工作[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2000，03：77-78.