幼儿创编诗歌

幼儿创编诗歌（通用14篇）

篇1：幼儿创编诗歌

幼儿创编诗歌：有时

有时伤心，有时害怕，有时快乐，我的心情会变化，有时会困，有时会疼，有时会痒，我的感觉不一样

童欣学校蒙氏小班全体幼儿

一杯牛奶强壮一个民族

响应“一杯牛奶强壮一个民族”的科学号召，童欣学校从五月份起开启了“每人每天免费一杯奶”工程。配合幼儿的下午间食，给全校每名幼儿每天免费提供一杯牛奶。提出“强壮民族，从娃娃抓起”的响亮宣言。我校将把这项工程长期开展下去。李怀花

童欣学校举行安全逃生演习

本报讯 纪念“5.12”汶川大地震一周年之即，为了提高全体幼儿的安全意识和逃生本领，童欣学校全体师生在书记率领下进行了安全逃生演习。各班班主任首先向幼儿讲述了灾害发生时的自救办法，9点40分，张书记组织全体师生向楼下操场上疏散，从命令下达到全体师生安全到地面上，为时1分33秒。通过此次活动开展，增强了全体幼儿对各种灾害的认识，学会了安全逃生本领，与此同时，幼儿们也懂得了“生命可贵”的道理。刘艳娇

幼儿创编诗歌《七巧板》

七巧板，拼图样，拼出狮子大又壮，大狮子，想玩耍，拼出一个游乐场，游乐场，盖新房，拼出一辆大吊车，大吊车，运砖忙，新房新房真漂亮。蒙氏大班全体幼儿

篇2：幼儿创编诗歌

主题活动中幼儿通过认识树叶、捡树叶、做树叶贴画等对树叶产生了浓厚的兴趣。户外活动中看到地上的落叶幼儿都爱不释手，有的幼儿把树叶当成小扇子，有的当成小伞......树叶给幼儿带来丰富的想象力，散文诗“落叶”短小、动态感强，充满了趣味性。幼儿在感受大自然的美丽和奥妙之余，创编开阔了幼儿的视野，发展了幼儿的想象力和创造力。

活动目标：

1、理解散文诗的内容，想象散文诗的动态画面，感受作品优美的意境。

2、幼儿能用完整的语言表达自己的思想。

3、尝试根据散文诗的结构进行联想、仿编。活动准备：

1、物质准备：视频歌曲《小树叶》、散文诗《落叶》

2、经验准备：幼儿对落叶已经有了初步的认知，幼儿会唱《小树叶》歌曲。活动过程：

一、开始部分：

幼儿齐唱《小树叶》导出课题。

教师：小朋友，让我们一起唱一遍《小树叶》歌曲。教师播放视频全体小朋友齐唱。

教师：小朋友，小树叶离开了妈妈都飘到哪里去了呢？ 幼儿：飘到小河里......教师：小朋友说的都很棒，小树叶飘到的地方可真多，老师要请你们来欣赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里，这些美丽的小树叶都落到哪里去了？

二、基本部分：

（一）欣赏散文，理解散文内容。

1、教师有表情的朗读散文诗一遍。

教师：散文诗听完了，小朋友说小树叶落到了什么地方？ 幼儿：落到了院子里......落到了地上，被小虫当做家......2、教师配图再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿讨论散文诗中的动态画面 教师边朗诵边与小朋友共同讨论。

教师：刚才有小朋友说树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢？谁知道？

幼儿：因为蚂蚁太小了，它过不去......教师：小鱼、小燕子......教师根据散文诗里的动态画面结合小朋友的疑问，鼓励幼儿大胆想象、讨论和发言，引导幼儿用完整的句子表达自己的思想。

3、请幼儿再完整欣赏散文诗一遍。

小朋友真聪明，解决了这么多的问题，让我们再欣赏一遍这首好听的散文诗。

（二）教师仿编示范，幼儿试编。

散文诗里树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请小朋友想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢？

教师：给小朋友两分钟，两人一组讨论。（教师引导创编）幼儿：树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。幼儿：......（三）结束部分：

篇3：幼儿创编诗歌

一、理解诗文, 以读为主, 感悟诗境

创编诗歌对于儿童来讲具有一定的难度, 老师可以从引导学生阅读入手。首先, 为孩子营造宽松的阅读环境, 同时可以播放一些适当的音乐, 让儿童沉浸在优美动听的旋律中, 提高阅读诗歌的兴趣。在小学低年级的语文教材中有一些节奏流畅、内容生动的诗歌, 这些诗歌的内容贴近孩子们的生活, 学生们容易接受和理解。同时由于这些诗歌内容精炼, 富有节奏感, 孩子们容易理解和记忆, 学生们可以在课上、课下经常当作儿歌一样背诵。如在教学二年级上册《一株紫丁香》时教师是这样处理的:教师:“有了同学们送来的紫丁香, 老师再也不会觉得疲倦了, 谢谢同学们。那同学们还有什么美好心愿吗?”学生:“小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香, 是为了感谢老师时时把我们挂牵。”

该生读第四小节:教师:“你的感谢太含蓄, 老师都没有听清。谁能大声一些?”再指名读。教师:“那什么叫挂牵, 你能用其它的词语来代替吗?”学生1 :“我觉得是一种‘担心’”。教师:“你能举个例子来说吗?”生1 :“比如我们走在放学路上的时候, 老师就会担心我们是不是很安全。”教师:“说得好, 谁还有其它的想法。”学生2 :“就是把我们‘记住’。比如今天如果谁没有来, 老师就会打电话问他为什么没来。”教师:“这也是一种挂牵。其实挂牵就是老师时时刻刻在心里想着大家, 担心大家的安危, 看大家每天过得是不是快乐。正是因为有了老师的挂牵, 所以同学们才要表达感激之情。现在我们来读读这个句子, 表达这种感激之情吧!”学生齐读。教师:“老师觉得大家读的‘时时’这两个字读得真好, 说明老师每时每刻都在想着大家。再来读一遍。”在读中, 让学生由浅入深地理解诗歌;在读中, 让学生渐入佳境;在读中, 让学生感悟诗的意境;在读中, 让学生互相感染、彼此激发, 并产生探究诗歌情感美、意韵美的冲动。而这种冲动, 是学习和创编的最好催化剂。有了这种冲动, 就为诗歌的创作与编写提供了动力。

二、想像入境, 品味语言, 情感熏陶

叶圣陶先生说:“读诗不仅要睁开眼睛看文字, 更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”钱正权老师说:“引领学生进入诗境的基本路子, 不是一味地去寻求诗的信息意义, 而是让学生一边读一边想象诗中的画面, 读者要读出诗情须进入诗的意境, 须发挥想象。”学生只有在理解诗歌意思的基础上, 才能够更好地体验作者所要表达的情感, 才能够更好地理解和记忆。在孩子们有了内心情感体验后, 老师可以借助多媒体技术, 将图、文、声、像结合起来, 有针对性地引导学生更加深入、透彻地了解诗意, 并展开丰富的联想, 品味语言, 提高阅读能力。例如:我在教学唐代诗人张志和的《渔歌子》时, 首先让学生有感情地朗读, 然后让学生闭上眼睛想象:此时此刻, 在你的眼前展现出了一幅什么样的山水画卷?让学生通过自己的想象, 感受诗中的美景如画, 进而让学生继续想象:正当我们陶醉于这样迷人的画卷时, 你仿佛听到了什么?又仿佛闻到了什么?通过这样的问题, 学生纷纷打开了思维的闸门, 有的同学说:“我仿佛看到连绵不断的西塞山前, 一行白鹭唱着欢快的歌飞呀飞”;有的同学说:“我仿佛闻到了桃花的香味, 甜甜的, 丝丝沁人心脾。”又有的同学说:“我仿佛看到又肥又大的鳜鱼在水底悠闲地游来游去。”他们的想象力令人惊叹不已。有了这种想象, 学生创编诗歌的欲望就被点燃了。

三、点破生活, 迁移句式, 创编诗歌

生活是文学作品的提炼与浓缩, 生活是儿童诗创作的源泉, 教师应积极引导儿童观察生活, 透过生活现象看本质, 体验生活中的乐趣。由于儿童独特的心理与生理特点, 决定了儿童诗的题材可以包罗万象, 无论是有形还是无形、有生命还是无生命的都可以创编入诗。在阅读过程中, 教师可以通过引导学生观察、体验、感悟生活等一系列活动, 去感受不同事物带给自己的不同感受。然后教师对此加以点拨, 告诉他们这些东西都可以变成优美的诗句, 文人就是看着这些而写下流传千古的诗句的, 你们也可以做到。如《柳树醒了》教学最后一个环节的设计, 教师:“说说看, 春天里还有什么醒了?”一时间, 答案五花八门, 精彩迭起。学生1 :“小草醒了。”学生2 :“小花醒了。”学生3 :“青蛙和蛇醒了。”学生4 :“干脆总结:动物和植物都醒了!”还有一个可爱的孩子说:“冬天的时候, 小河睡了, 结冰了。春天来了, 冰化了, 水醒了。”水醒了, 这不正是诗吗!不正是孩子们美丽的童真吗?对儿童诗的句式我们往往可以做到举一反三, 迁移运用。在每次的诗歌教学中, 我总尝试让学生当小诗人, 运用迁移规律仿照课文创编一段诗歌。如在教学一年级《识字8》“一场秋雨一场寒, 十场秋雨要穿棉”这句时。教师是这样设计的:教师:“小朋友们, 现在是什么季节呢?现在我们的天气一天天变暖和了, 那咱能不能试着来编一编呢?春天到了, 一场春雨 ( ) , 十场春雨 ( ) 。”学生1 :“一场春雨一场暖, 十场春雨树儿长。”学生2 :“一场春雨草儿长, 十场春雨花儿开。”学生3 :“一场春雨一场暖, 十场春雨要穿纱。”这就是我们一年级学生写的诗, 他们让我们大吃一惊。想不到我们的学生也能写这样优美的诗。尤其是第二个学生的这句诗, 是多么耐人寻味。他们的思维是多么敏捷, 多么活跃。

我们市教研室编写的小学语文单元练习中有很多“欣赏句子, 仿写句子”“按要求写句子”等, 这其实就是运用迁移规律, 引导学生创编诗歌。如五年级下期期中试卷中有一题:“童年是一幅画, 画里有我们五彩的生活;童年是一首歌, 歌里有我们的童年。”这说明引导学生凭借迁移规律创编诗歌已经得到大家的认可。

篇4：幼儿园诗歌形式创编的探究

关键词：诗歌创编;方法;语言环境;文学活动

中图分类号：G613.2        文献标识码：A

早期阅读给儿童展现了图文并茂的视觉材料，加快了幼儿大脑神经组织的发育和成熟，促进儿童思维的发展。早期阅读中的诗歌学习是一种感受美、欣赏美、创造美的过程。幼儿在每次的阅读活动中都非常喜欢看书中的图画，把图画变成朗朗上口的诗歌并将诗歌进行创编时，需要体现新意，才能激发幼儿各方面能力的发展，诗歌教学是老师通过各种方法，让幼儿喜欢大胆开口学习创编是关键。

一、创造自由宽松的语言环境

早期阅读中的任务是具体、明确的，因此，幼儿要理解书本的内容，故事情节的前后关系，主要人物身上发生的变化等，就需要老师不断地组织调动幼儿的注意力。作为幼儿教师，需要在阅读活动中不断进行反思。《纲要》在语言。领域中指出：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，要做到支持、鼓励、吸引幼儿与 教师、同伴或其他人积极交谈，进而体验语言交流的乐趣。在这样宽松和谐的语言环境中，幼儿的心情自然是舒畅愉悦，活动氛围也会显得轻松自在。幼儿就会形成喜欢说、愿意说的景象，爱上诗歌活动，喜欢创编。

二、教学方法要得当

教无定法，贵在得法。教师在组织任何一个诗歌活动时，要做到“眼中有孩子，心中有目标”。也就是说，一定要根据孩子的年龄和认知特点采取相应的教学方 法，以利于达到预期的目标，促进孩子的发展。例如采用角色扮演法教学，教师可以引导幼儿通过肢体动作去理解故事表达的内容。当然，一个成功的阅读教学活 动，离不开教师对教材的认真解读，对活动过程的灵活组织和对教案的精心设计。所以，教师需要不断地反思教学实践，引导幼儿积极主动地阅读、理解、思考和表达，让幼儿在阅读中体验快乐，在阅读中收获成长。

在诗歌创编的活动中我觉得从以下几个教学步骤进行培养：

（一）讨论

每次创编前以讨论的形式开展、以开放式的问题引起幼儿的注意，激发幼儿想想诗歌本身合格事物之间的关系与内在联系，加深对诗歌能容的理解，通过让幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间大胆的讨论来激发幼儿的热情，这是一种十分有效的学习方式。

（二）示范

幼儿园的孩子对于诗歌句式、及情感的处理不是很了解，这就需要教师进行示范练习，让幼儿掌握句式结构，了解自己想象的事物要像原来诗歌的句式一样，发展概括能力，并将诗歌所体现的情感在朗读时加以处理，是诗歌创编具有完整性。

（三）图示

图示（图加文）方法是幼儿园教学中最常见的教学方法，在任何的领域及教学中都可以运用，图示记忆法来进行创编儿歌，例如：幼儿创编“蓝色的天空是小鸟的家，美丽的幼儿园是小朋友的家”教师就可以用简笔画记录下“天空、小鸟”、“幼儿园、小朋友”教师可根据幼儿的想象画出相应的内容;另一种直接由幼儿自己选出或画出联想内容，直接呈现思维结果，教师在幼儿画的旁边注上相应的简单文字，使幼儿在讲述创编的诗歌是可以依靠具体、直观的线索。形象的图示既为幼儿的创编提供形象化的参考，又使幼儿的美术技能提高很多。

（四）游戏

给予每个幼儿提供创编的积极性和机会，可利用幼儿最喜欢的游戏形式来提高幼儿的积极性，全班幼儿可以“接龙”、“开火车”的游戏，就是让幼儿将各自的所创编的诗歌连接起来，形成一首常常的诗歌。所形成的的诗歌要求语言内容不复杂，幼儿能将游戏进行的很顺利。这样可发展幼儿的想象力和创造力，有效的利用各种方法幼儿文学水平会提高很快。

三、诗歌与其它教学活动整合

在诗歌教学中可进行综合性的主题活动，也就是将诗歌与其它领域相结合，综合运用多种手段开展活动。例如：将诗歌与儿童歌曲相结合，将诗歌谱成曲幼儿就会唱成了儿童歌曲，还可以自由创编动作来表演。利用音乐来丰富幼儿对诗歌的表现力，增强幼儿的审美感受。还可以开展以欣赏、朗诵、绘画、表演等创造性的活动，来丰富幼儿的想象力，这样的教学，对于培养幼儿创造思维有促进作用，使幼儿在唱一唱、画一画、讲一讲等形式，让幼儿在玩中学、学中玩，在浓厚的兴趣中，自然而然的学会了创编诗歌，教师的教学理念也真正达到了《纲要》的要求。

篇5：大班《福娃的家》创编诗歌

【活动目标】

1、能正确区分五个福娃，知道他们的名字及特征。

2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养他们创编诗歌的兴趣。

3、知道年举办奥运会的城市是中国北京，为奥运能在中国举行而感到自豪。

【活动准备】

关于奥运五福娃相关的图片、背景图、宣传片、卡片；音乐磁带；幼儿每人一幅福娃图。

【活动过程】

一、谈话导入。

小朋友，我们聊一聊，今年是，明年就是？2008年将要举行奥运会，奥运会在哪里举行呢？

在我们中国的首都——北京。你们听了心里觉得怎样？奥运会的吉祥物是什么？有几个？今天呀，老师带小朋友一起来认识一下福娃，好吗？

二、认识福娃、了解福娃。

1、知道五个福娃的名字及特征（逐一出示福娃图片、卡片）

我们来看看第一个福娃，他身上是什么颜色？头上这里像什么？他的名字叫贝贝。请个别幼儿说说下面的几个福娃的名字及特征。

贝贝——小鱼 晶晶——熊猫 欢欢——圣火 迎迎——藏羚羊 妮妮——燕子

2、把五个福娃的名字连起来说一说。

现在我们把五个福娃的名字连起来说一说，注意只说名字中的一个字就行。（北京欢迎您！）

福娃们都是从不同的`地方来到北京的，你们想不想知道他们分别来自哪里？也就是说他们的家各自在什么地方？请欣赏《快乐福娃》。

3、游戏：“找家”

欣赏完了，老师请看得认真、看得仔细的小朋友来找福娃的家，福娃的家究竟在哪里呢？（出示背景图）

①欣赏福娃的宣传片。

②请个别幼儿找福娃的家。

③再次欣赏福娃的宣传片，进一步了解福娃。

小结过渡：在你们的帮助下，每位福娃都找到了自己的家，心里真高兴，谢谢你们！小朋友觉得福娃的家怎样？好，下面请你们把福娃和他们的家编成一首好听的诗歌，好吗？

三、创编诗歌。

1、利用图片，让幼儿创编诗歌。

2、连贯地朗诵幼儿自编的诗歌。

3、以问答的形式朗诵诗歌。

4、为诗歌起名字《福娃的家》。

5、教师用打击乐器伴奏，幼儿拍手朗诵。

6、配乐朗诵。

【活动延伸】

篇6：幼儿舞蹈创编教案

幼儿舞蹈概述：

幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。一块好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展。而目前，不顾实际，生搬硬套成人舞蹈的现象越来越多，使幼儿舞蹈园地这片沃土受到一定的污染。我虽不是一个专业的幼儿舞蹈创编人员，但近些年的工作实践告诉我：凡是一位热爱幼儿，热爱幼教事业的教育者，均有能力创编出幼儿爱看愿演且具有自己的特点的舞蹈作品来。俗话说：“万事开头难”。究竟从哪里着手呢？下面以几个典型的例子谈谈我的创编体会。第一、题材的选择。

首先从确定主题入手，即选择题材。孩子们的生活丰富多彩，任何一件发生在他们身上的事都对我们有一定的启示，成为我们构思一部作品的素材。幼儿舞蹈的选材应始终追寻幼儿思维的奇特性，从孩子们所喜闻乐见中，所想和所做中取材，即所谓的“求童心，唤童趣”，同时必须追求主题的新颖性及教育性。这就要求教师在编舞前先“童化”自己。

（1）最常见的是直接通过幼儿本身的形象或借助幼儿本身的生活片段，经提炼、加工成反映幼儿爱劳动、助人为乐或尊老爱幼等主题作品。如《洗手绢》、《一分钱》、《让座》等；或者通过拟人化的形象来体现人的思想形象。如：《可爱的企鹅》，借“企鹅”表现出可爱、笨拙、滑稽；《喵呜》借“小猫”歌颂勤劳、机智等。幼儿易理解，爱模仿，也喜欢表演。

（2）从孩子们所喜爱的文艺、文学作品中取材。动画片《宇宙卫士—奥特曼》是孩子们很喜欢的节目，“奥特曼”的形象、动作人人爱模仿，歌曲几乎人人会唱，我由此编排的由清一色男孩表演的《小小奥特曼》深受孩子们的喜爱。

（3）可根据时代的发展及当前的形式来确定主题。在对幼儿进行爱家乡、美化家乡，增强环保教育的同时，我成功地编排了舞蹈《花满小城》；想当年，以美国为首的北约悍然对我驻南大使馆进行轰炸，举国上下义愤填膺。“中国人民不可欺，中华民族不可辱”的呐喊在 幼儿园响起，在使孩子们懂得“国家强大，别人才不敢侵犯”的道理的同时，我创编的反映古代、近代与现代的中国娃娃发奋图强，从小立志“勤学苦练，兴我中华”的大型舞蹈《中国娃》应运而生。

（4）可结合本地的季节及民俗选材。我们这里是北方，冬天街头一道美丽的风景线即是老幼皆爱品尝着手中一串串不同原料（山楂、桔子、山药等）制成的酸甜香脆的冰糖葫芦（又名糖球）。我从中受到启示，编出了反映两群孩子手拿不同糖球在一起炫耀、品尝、嬉耍的具有地方特色的舞蹈《糖球乐》；此外根据夏季人人爱摇把扇子在街头巷尾闲谈纳凉而创编出舞蹈《妞妞嬉扇》。第二、音乐的选取。

音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈的音乐首先要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，歌词也应顺口、押韵，富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。在我确定要编排《中国娃》的舞蹈后，有偏偏没有找到合适的音乐，屠洪刚一曲响彻云霄的《中国功夫》恰倒好处地体现出中华民族以武强身，顽强不屈的精神。由于是成人歌曲，我担心孩子们理解不了，但实际表明，我的担心是多余的。当在孩子们面前播放几遍后，孩子们便自己拉开架势操练起功夫来，并且一招一式挺带味儿。并且歌词通俗押韵，琅琅上口，孩子们学得很快。2010年的“

六、一”前期，孩子们带的磁带中有一首曲子活泼欢快，节奏感很强，孩子们一听“就想扭、想跳”可已有同事用此曲编排了节目，既然孩子们喜欢，何不一曲多用，此曲就成了我编排的反映幼儿庆“

六、一”，舞蹈《喜迎归》的主题音乐。主题和音乐确定后，则应考虑舞蹈的结构。怎样开始？情节如何发展？怎样推向高潮，又如何结束？幼儿都喜欢有情节的舞蹈，有了情节还要考虑细节。在舞蹈《糖球乐》中我这样设计：开始交代时间、地点及干些什么，中间发展即两群孩子高举糖球向对方炫耀、比试，突然出现一男孩手拿特大糖球，众人羡慕不已。男孩炫耀之后并没有独自吃，而是让每人都品尝一口，将情节推向高潮。孩子们你让我一口，我尝你一口，在一起高高兴兴品尝，以动作与感情的交流抒发内心情感，从而表达出团结友爱、相互谦让的主题。第三、动作的创编。

幼儿舞蹈的动作应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过于繁琐，过于复杂，应适合孩子们的接受能力。

（1）从现实生活中提炼、加工、美化动作。如：《糖球乐》和《妞妞嬉扇》中的动作全取之于孩子们的日常动作。象你一下，我一下炫耀以及品尝到又酸又甜的滋味而发自内心的表情都是日常生活中经常见到的。

（2）从民族、民间舞中提取动作。中国是个多民族国家，其丰富的舞蹈艺术宝库中有取之不尽、用之不竭的财富。舞蹈《喜迎归》则选择综合了汉族东北秧歌、陕北秧歌以及云南花灯里的一些动作。

（3）借鉴中国古典舞或其他与舞蹈艺术有共同之处门类的一些动作。在舞蹈《中国娃》中，对于古代娃们，我借鉴了中国古老戏剧中的圆场步及一些手位、脚位及眼神来亮相；近代娃则以京剧中踱方步为基本动作；现代娃主要运用了一些艺术体操动作，整个舞蹈以武术操来贯穿。第四、服装与道具。

在服装与道具上应有新颖的艺术处理，体现舞蹈的特点。还如舞蹈《中国娃》，我是这样处理的：古代娃身着斜襟束腰束袖长袍，手持马鞭威风凛凛驰骋于疆场，当马鞭展开，却成了一面面写有“赵”、“钱”、“孙”、“李”等百家姓的古代战旗；近代娃则身穿马褂，头戴有长辫的瓜皮帽，手持写有“儒”、“道”、“法”、“墨”等各学派名的纸扇踱步而出，儒雅书生气十足；现代娃着轻便练武短装，赤手空拳一跃而上，整个场面令人耳目一新。再如《花满小城》，考虑孩子们使用手绢花不方便，片不起花来，便将八角手绢中见去掉一块，穿进橡皮筋后套在腕上，这样仅靠手腕的转动便可将手绢舞成一片花海，取得可喜效果。

篇7：幼儿童话故事创编

牙牙吃了大枣，说：“真甜!”

金金吃了大枣，也说：“真甜!”

闹闹一口气吃了十几颗大枣，说：“甜啥!我刚才吃的那些大枣，没一个甜的，涩死我啦!”

大家听了闹闹的话，立刻一哄而散，闹闹随即也回家去了。

篇8：幼儿舞蹈创编刍议

幼儿是指三至六岁的孩子, 也有人称学前期儿童。这一时期幼儿体格发育比乳儿期、婴儿期相对缓慢, 但大脑功能发育较前更为完善, 智力发展增快, 理解力逐渐增高, 求知欲加强, 好奇、好问、好模仿。学前期幼儿个性发展迅速, 动作技能有很大提高, 幼儿在长肌、短肌和手腿协调方面不断进步。美国心理学家蒙布卢姆 (B.S·B100M) 认为“即5岁前是儿童智力发展最迅速时期”。苏联教育学家卡连柯也曾指出过:“教育的基础主要是在5岁以前奠定的, 它占整个教育过程的百分之九十, 在这以后教育还要继续进行, 人进一步成长, 开花, 结果。”总之, 幼儿期是人生理、心理发展的重要阶段。这一时期重视让幼儿参加适宜的各种舞蹈教育和教学活动, 不仅可以促进幼儿骨骼肌肉的发育, 而且有利于神经系统的发育。同时, 对于发展幼儿认识力, 想象力, 审美力和加强思想品德教育, 培养优良的心理品质, 促进幼儿心理健康发展都是极为重要的。

一、舞蹈创编有其规律和特点

客观生活通过人的头脑, 经过加工后的再现, 它高于生活, 比生活更美、更集中。因此, 也就具有强烈的社会感染力, 艺术要有形象, 艺术创作用形象思维, 正因为舞蹈是一种既是视觉的, 又是听觉的, 兼有时间性和空间性的艺术, 舞蹈创编者的构思是他对外部世界的一种映象。

我认为合格的幼儿舞蹈编导不仅要做到了解幼儿, 更要从幼儿生理、心理的特点及幼儿实际动作发展和接受水平方面等各方面来考虑。从自己的实际教学中得出结论:幼儿正处于生理发展时期, 骨骼较软, 易变形。肌肉纤细, 弹力小, 收缩力差容易疲劳, 其神经系统, 大脑发育迅速, 兴奋过程强于抑制过程等。这些生理特点带来幼儿动作的平衡能力、控制能力, 节奏感都比较差, 相比之下幼儿的弹跳发展较好, 因此, 在幼儿教师在创编幼儿舞蹈时, 一定要注意从幼儿生理发展的实际出发, 力求舒展开放, 节奏快慢搭配有动有静, 有放有收, 有起有伏, 避免小气拘谨, 呆滞干涩。队形变换要有疏有密, 穿插合理。动作的幅度, 活动量都不宜过大, 应是幼儿力所能及的;动作的衔接和变化要有规律, 便于幼儿记忆:在队形与角色的安排与变化方面, 应简单好记。小班的舞蹈表现最好是统一的, 少变化的。

二、童心是幼儿舞蹈创作的焦点

童趣是幼儿舞蹈的主要审美性特征, 以童心追求童趣, 是幼儿舞蹈创作的出发点。幼儿老师每天与孩子们在一起共同生活、娱乐, 可仔细洞察幼儿的内心世界, 了解他们稚朴的情感, 广泛收集加工、提炼孩子们天真的动作形象, 作为幼儿舞蹈表现的基本素材。幼儿教师在创编幼儿舞蹈时将这些平时集中的素材集中起来, 可作为选用的题材, 这些题材于是可分为:1.现实题材:如老师可根据小朋友踢足球和看足球比赛时的有趣动作, 可爱的表情来创编舞蹈;2.动画题材:例如教师让幼儿在班级看动画片《天线宝宝》也可根据动画片中的情节来编个可爱的舞蹈;3.寓言题材:4.科普题材:如《小蝌蚪找妈妈》;5.自然题材等等。教师在创编幼儿舞蹈时, 教师要善于把平时掌握的舞蹈知识、技能和丰富的舞蹈素材同幼儿的思想, 情感和生理特点相结合, 发展变化成为能够表达幼儿情感并能为幼儿所能接受的舞蹈动作, 这样, 幼儿的舞蹈表演才能不断丰富和发展, 才能创造出既有幼儿特点, 又有民族特点, 本土特点和具有时代感的舞蹈作品。

三、服装与道具是掩饰幼儿缺点的面具

什么样的舞蹈适合什么样的服装与道具, 教师也要根据舞蹈的需要精心的去准备, 而不能随意的去选择, 可建议学校多做几套不同风格的服装备用、选择, 而不能在找不到适合的服装的时候随便抓着凑合用, 那样到头来就会功亏一篑。

音乐是舞蹈的灵魂, 选匹配的音乐也是至关重要的, 舞蹈动作编排好后, 一定要选择合适的音乐, 不能临时拿几个曲子来凑合。我平时注意搜集幼儿歌曲的录音带, 将合适的音乐加以分类、标注, 这样, 我可以随时根据需要从“音乐库”中选择合适的曲子, 来匹配舞蹈动作。

感情是舞蹈的灵魂, 没有感情的舞蹈是一种机械的运动, 它只是单纯的活动身体而已, 只有肢体的动作, 而没有感情的内容在里面, 由于幼儿阅历不深, 不易体会舞蹈所表达的情感, 而出现一味“假笑”和“皮笑肉不笑”等令人觉得很假的场面, 所以, 老师要在这一点儿下功夫, 可以采用将舞蹈内容编成小故事, 在该舞蹈音乐的伴奏下绘声绘色讲给幼儿听, 使幼儿充分理解舞蹈内容, 激发他们的情感, 只有这样, 幼儿才能进入角色, 在感情上产生共鸣。这样去创编, 舞蹈才不会生硬, 才会显得优美、贴切。

篇9：儿童诗歌创编教学浅议

【关键词】创编      模仿     想象     情感   生活       儿童诗歌

一、模仿——创造的桥梁

著名的语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”儿童学写诗歌亦是如此，他们需要优秀的童诗做拐杖，从中汲取“写”的形式、方法和视角。一、二年级教材中，儿童诗占阅读总篇目的42%，这为孩子的学习和模仿提供了丰富的范本。因此，在儿童诗教学中，教师要注重让儿童在诵读中品味凝练生动的语言，感受纯真饱满的情感，并且激发模仿表达的愿望。

例如，北师大版二年级上册的《风》，这首诗语言浅显、生动，很适合学生仿写。学完这首小诗后，我进行了拓展：“你们还知道哪些景物在风中的变化呢？”孩子们说到落叶、小草、花儿、红领巾等，我进一步追问：“风来了，许多事物随风摆动，比如落叶打着旋儿落下来，就像在干什么呢？”学生纷纷回答像在跳舞、像在做操、像在翻跟斗等。于是，我启发学生模仿课文来表达。学生创作的兴趣一下子被点燃了，一首首清新的小诗在他们的脑海里浮现。他们兴致勃勃地模仿着、创造着、表达着……

二、想象——表达的翅膀

莎士比亚说：“想象可以使人成为万物之灵。”儿童是一个最富有想象力的群体，他们在接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象。因此，教师应该充分地让学生展开想象的翅膀，让他们自由驰骋。

例如，二年级儿童诗《贺年片》选取学生熟悉的大自然的景物作为礼物，引导学生通过想象，理解、感悟大自然的语言，体会课文表达的美好祝愿。

在学生走进文本以后，还要启发想象、跳出文本，促进基于个体体验基础上的个性的升华与张扬，激发学生“自己之声”。从学生精彩的描述中，我们能感受到童心的真、童心的纯;从学生有声有色的朗读中，我们能领略到每一个“哈姆雷特”的不同风采。

三、生活——诗作的源泉

生活是童诗创作的源泉，自然界更像谜一般地吸引着儿童。因为自然界中蕴藏着极其丰富的童诗表象，一草一木，一虫一鱼，让儿童的天性与自然界融为一体。皮亚杰认为，儿童的潜意识中具有一种万物有灵的倾向，认为人以外的一切自然存在，如动植物、江河、山脉、日月星辰，都像人一样有思想、有感情，所以我们要引导儿童去捕捉自然界中最细微而感受最深刻的表象。

例如，执教北师大版语文教材一年级下册《插秧》一课时，让学生感受春天的美、大自然的美之后，我带学生来到校园里的喷水池旁，兴致盎然地引导学生欣赏水池边的景物：柳树、茶花、假山、蜻蜓等等。然后来场水池边的赛诗会，让学生在清水假山、在绿树红花中创编诗歌。

四、情感——语言的灵魂

诗以深厚的感情为生命，没有真情实感只能是无病呻吟。因此引导学生写诗时，首先要引导学生寻找令自己感动的内容，再以诗的形式、诗的形象、诗的语言去歌颂它，那样的诗才会充满真实的感情。

例如，执教北师大版语文教材二年级下册《妈妈的爱》一课，教学目标是让学生通过对母爱的体会，理解妈妈的爱，呼唤学生以实际行动回报妈妈的爱。如何让生活在“蜜罐”中的孩子们感受到母爱呢？我让他们从日常生活中的点点滴滴去感悟、去体会，再适时引导，让学生仿写儿歌，写写自己的妈妈。不少孩子都抒发了自己的真情实感，有的说，“妈妈的爱是那碗清凉可口的绿豆汤”;有的说，“妈妈的爱是那温暖的棉被”;还有的说，“妈妈的爱是那严厉的目光，伴随着我一天天成长”。

篇10：幼儿体育游戏创编

幼儿体育游戏创编

计算机科学与工程学院

2010141213何先杰

曲靖师范学院 何先杰

游戏名称：青蛙跳荷叶

游戏对象：幼儿园大班学生

游戏目的： 1.锻炼幼儿手脚活动能力，反应能力和团队合作能力。

2.让幼儿在游戏中发现技巧，锻炼其对问题的灵活解决能力。

场地器材：需要荷叶形状纸片若干，活动场地可安排在室内或操场，尽量宽些为宜。

预计使用时间：视团队人数和场地宽度而定，大概十分钟一组。

游戏规则：

1.将幼儿平均分成若干组（视人数而定），每组6人为宜。将活动场地分配给各组，比赛开始是各小组同时比赛。2.为每小组幼儿准备7张荷叶（人数+1张），分配给小组，小组各个成员每人一3.同一小组排成一队，站在起跑线外，待教师发令准备时各小组蹲下并每人踩在各张，剩余一张。

自的荷叶上，剩下的一张荷叶放在最前面的同学前，现在假装游戏着就是一排小青蛙，他们要踩在荷叶上过河。4.教师叫开始游戏时，各小组想尽办法过河，同小组必须并排一起过河，并且小组成员不能“落水”，必须时刻踩在荷叶上。游戏进行中应该是第一只青蛙跳到他前面的荷叶上，第二只青蛙接着跳到第一只青蛙原来所站的荷叶上，依次类推。小组成员都跳完一次时，最后一名同学后面剩下一张荷叶。最后一名同学需将荷叶传递给第一名同学继续跳往前，游戏依此进行下去直到到达终点——河对岸。最先到达的团队胜出。

5.如场地太短不足以产生差距时可改进如下：到达对岸（每人均跳出终点线）后可要求位置不变，往回跳。

 何先杰

惩罚或奖励：对于输的小组，可对他们进行适当惩罚（如要求它们学青蛙边跳边叫），或者视情况对胜利的小组进行奖励。

篇11：幼儿园舞蹈创编培训总结

舞蹈作为一门艺术，在此次舞蹈培训中，我感受到了它的美，更激发了我热爱舞蹈的激情，面对舞蹈水平参差不齐的我们，三天就要完成六个舞蹈组合，时间就是金钱，虽然很紧、很累，但每一位老师都在尽心的学习，认真的把握。此次培训我觉得我不仅学到了专业方面的新知识，还从每一位舞蹈老师的身上学到了教学的很多方法，虽然一天很累，但是每一位老师都是累着而快乐，快乐而累着，累中而收获了不少成果，第一天培训完之后，尤其胶州秧歌，就得我腰腿很酸痛，我们身心俱疲，课堂上，老师教我们怎么做就怎么做，特别学习老师一些教学要领等等，每一位学员都在认真而细心的听舞蹈老师讲课并跟随着老师做，由易到难，学员们都学得很尽力，很上进，虽然我这次是学员中年龄大的，接受慢，但是我尽最大努力去认真的听，认真的学，培训期间没领会的，晚上加班也要继续学习。

在这短暂的三天培训学习中，让我对粗犷豪放、刚柔并济有了进一步的认识，其中包括：蒙古族舞蹈、藏族舞蹈组合、东北秧歌组合、维吾尔族舞蹈组合及胶州秧歌。在教学中，翟红老师、钱倩老师、王鹏老师、冯青老师、李颖老师等，各位老师，教学各具特色，不同民族的舞蹈风格和典型的民族特色音乐，都让我再次感受到舞蹈艺术的美妙，激发起我对学习舞蹈更大的热情，我知道舞蹈是一门综合性的艺术，通过这次舞蹈培训到“以声带情，以情带舞”的教学，使我的舞蹈技能有了更一步的提高。热情奔放的音乐声中陶醉，有了进一步的提高，同时，在老师的讲解过程中她那优美的肢体语言，给我们演示着每一个动作，使我们不仅能够学到更丰富的知识，更能印象深刻的通过动作加深理解和记忆，从而提高了学习的效率，虽然一天下来身体很累很疲乏，可是我们三天时间就学会了六个舞蹈组合，有了收获心里无比的高兴，无比的喜悦，以及内心受到了感染和鼓舞。

篇12：《幼儿舞蹈与创编》期末考试试卷

《幼儿舞蹈与创编》试卷

姓名_______________年级_______________教学点_______________

一、幼儿歌舞教育的目标、任务及组织形式有哪些？（20分）

二、开展幼儿歌舞应遵循的基本原则有哪些？自己应该怎么开展歌舞活动？（20分）

三、舞蹈的特质是什么？创编的基本技法有哪些？怎么充分合理的运用？（20分）

四、根据所学内容的理解，设计一个舞蹈作品的文案。（40分）

篇13：让教师学会创编幼儿基本体操

为了帮助未来的幼儿教师掌握编排适合各年龄段幼儿的基本体操的方法, 我校对学生进行有针对性的培养, 让他们学习创编新颖、科学的幼儿基本体操。本期杂志附送的光盘中的轻器械操都是我校教师和学生共同创编的。这一组轻器械操有一定的动作难度, 运动量适中。这一组操还充分体现了轻器械本身所具有的色彩、声响及动作的多变性, 因而能有效地激发学生的练习兴趣, 培养他们愉快、活泼的情绪。

这一组操虽然是我校学生锻炼采用, 但是稍加改编, 就可以运用到幼儿园教学活动中。而且最具价值的是, 我校学生在这个过程中, 都学会了创编幼儿基本体操的方法。

本组轻器械操的内容结构:

1.技术要领:手持易拉罐和各种轻器械, 通过头颈、上肢、下肢、躯干等部位的协调配合, 按照一定的程序, 有目的、有节奏地进行各种举、振、屈与伸、转、绕与绕环、蹲、跳跃等一系列单一或组合动作的身体练习, 同时反映所持器械的特点。

2.教学过程:教师创编第一部分 (级部统一风格) , 各班学生创编第二部分 (各个班级精彩纷呈) , 两部分有机结合。

3.学生练习方法:学做、创编———反复练习———教师指导、师生互相研讨———熟练掌握动作———掌握创编方法。

4.组织形式:小组———班级———级部———全校。

条件保障和安全:

1.场地:平整、干净, 学生相互之间有一定的间隔距离。

2.设施和器材:级部统一器械———易拉罐 (废物利用, 一物多玩) ;各班自选器械———花穗、藤圈、小旗、绸带 (班级精彩纷呈) 。

篇14：如何进行幼儿舞蹈创编

一、教师应具备一定的舞蹈基础

教师要不断汲取相关学科的知识，如音乐、美术、文学、历史等，并注意收集符合幼儿表演的基本素材。教师要深入生活、体验生活，常常与幼儿一起游戏，注意观察幼儿的举动，了解幼儿的动作特点。有了广泛的基础艺术修养之后，教师才能创作出丰富多彩的、受幼儿喜欢的舞蹈作品。

二、掌握幼儿舞蹈创编的基本步骤与原则

题材的选择。好的主题是创作的关键，主题应该注意有情趣、富有教育意义，是幼儿喜闻乐见的，能够满足幼儿的好奇心。《好玩的提线木偶》题材的选择就是在一次美术课中，幼儿绘画提线木偶之后，好多孩子意犹未尽，还在不停地模仿小木偶，兴致很高，这就给了教师一些灵感，于是就编排了一个有关木偶的舞蹈。

情节的构思。有了幼儿喜欢的题材，确定舞蹈作品的结构非常重要，各类舞蹈作品基本都是由开头、发展、高潮、结尾几部分组成，各部分的连接应该自然、紧凑、完整，首尾呼应，布局匀称，顺理成章，形式与内容要和谐。发展和高潮阶段是舞蹈最激烈、最吸引人的地方，教师要特别注意。另外，好的开端和好的结尾相呼应才能使一个作品首尾完整，《好玩的提线木偶》创编的是幼儿能够理解并能生动表现的、非常恰当的段落结构。

乐曲的编配。音乐是舞蹈作品的灵魂所在，好的音乐能够更好地诠释舞蹈，让人记住作品。教师通过查阅资料，得知提线木偶起源于福建闽南地区，于是，选择的音乐既要注重民族特色，又要富有童趣，节奏欢快，旋律优美，且具有动作性，让幼儿听到音乐就想翩翩起舞。

动作以及队形的编排。艺术源于生活而又高于生活，舞蹈也一样，特别是幼儿舞蹈往往采用夸张的手法来表现其艺术形象，当然这种夸张不能无限度，它必须根植于艺术原型，巧妙地把握住夸张的度。我们根据主题内容和音乐来确定舞蹈主题动作，这种主题动作可在整个舞蹈中反复出现以强化主题，其他的动作都是这个动作的派生。如在幼儿舞蹈《好玩的提线木偶》中，不但进场、出场都用大跨步转身再接踢腿这一方向、节奏都有变化的动作，而且在舞蹈的进程当中，始终都有这一动作的变形，让观众牢牢记住了这群孩子的表演。此外还要考虑队形的变换，编排队形时应简单清晰，适合幼儿年龄特点，使孩子易于掌握。变换队形时要穿插合理，防止队形拥挤和偏台。在音乐高潮部分，如何运用动作来表现呢？一是用大动作和技巧来表现，二是用重复动作表现，三是用快动作来表现。这样，高潮阶段的表演才能扣人心弦，使人过目不忘。

服装道具的巧妙运用。服装道具运用巧妙，可以突出主题，为舞蹈增彩。我们在为《好玩的提线木偶》设计服装时，首先考虑的是要体现民族特色和幼儿的特点，我们大胆采用了喜庆的大红和金黄色，这种艳丽的色彩在舞台上为观众留下了难忘的印象。其次服装要能展示幼儿可爱、活泼、俏皮的性格，我们设计为短小的款式，这有利于幼儿舞蹈。

以上是在幼儿舞蹈创编中的粗浅认识和理解。在今后的工作中，我们要不断探索和学习专业知识，利用自学和各种学习交流的机会，提高自己的舞蹈创编能力。