创编童话故事森林超市

创编童话故事森林超市（精选14篇）

篇1：创编童话故事森林超市

从前，有一个名叫：“李凡”的小女孩，她是冰雪国的公主，冰雪国的人都有魔法，魔法最强的是李凡。

李凡的妈妈也就是王后，但王后生下她没过多久就死去了。国王又娶了一个新的妻子，其实那个新的妻子是个邪恶的女巫，女巫没有魔法，女巫一点都不喜欢李凡。

一天，女巫对李凡说：“李凡，你可以帮我到雪山上去摘一下山上的雪莲吗？”“可以呀！”李凡说，女巫拿出一个小蓝子递给了李凡，李凡走哇走，来到一条小河旁，忽然，李凡掉进了一个陷阱里，李凡转头一看，发现自己的身后慢慢长出了一对天使的翅膀！

李凡飞到雪山下停下来了，她好像看见什么东西从山上滚下来，她仔细一看，竟然是一个大雪球！李凡飞到高空中，飞到雪莲旁，发现雪莲已经冰住了，李凡又伤心又难过的回到城堡，和女巫说：“雪莲被冰住了。”李凡有些害怕了，女巫非常愤怒！其实她不是生雪莲的气，而是生李凡没死的气。

第二天，女巫要李凡去森林里抓几只小鸟回来，于是，李凡来到森林里，走了一会儿李凡迷路了，一只青蛙看见了，跳到她手上，亲了一下公主，青蛙竟然变成了一位王子，王子带着公主来到自己的国家，和她举办了一场胜大的婚礼，女巫知道了，被李凡活活的气死了。而国王呢？他又激动又开心，大家欢呼着，“女巫终于死啦！”原来，人们早就知道她是一个女巫了。

篇2：创编童话故事森林超市

有一天，魔法森林的小动物们，突然发现森林里的花草树木都在慢慢枯萎，原来是一个女巫对森林施了一种邪恶的魔法，看着那些渐渐枯萎的花草，动物们伤心极了！

女巫的出现让森林里的生灵都心情无比忧伤，让他们感到恐惧。同时他们对女巫的做法感到非常愤怒，他们决定想办法去打败女巫，他们利用魔法找到了女巫的家，他们变成小虫子飞了进去，看见女巫正在炼制药水，他们变回原样准备去攻打女巫。不料，女巫法力高强，发现了他们，一下子就把小兔子抓走了，她说要将小白兔吃掉。动物们一齐对小兔子说：“你先不要害怕，我们会救你的”。

小熊变成了超人，小鸟变成了一只会喷火的火凤凰，他们朝女巫进攻。可是在他们进攻之时，女巫对他们喷洒了一种药水，使得动物们都魔力全失，眼看动物们都要被抓去了。这时，天空出现了一道彩色光芒，一位仙女拿着魔棒从天而降，她把魔棒一挥，女巫就昏倒在地，化成了一摊水。

动物们激动极了，女巫死了，小兔得救了，森林恢复了原样。

他们非常感谢仙女，仙女说：“不用谢我，是你们的团结互助、不怕困难的精神感动了天地，派我来帮助你们的，是你们拯救了那些花草树木，拯救了你们的家园，拯救了你们自己。”

篇3：创编童话故事森林超市

到北京进行广播操终审的日子里, 我努力不去想家里的事情, 努力做好广播操的各项工作, 却总是情不自禁, 然而一直没有爱人的消息, 只知道他已经到了四川, 我和大连大学的丁辉老师住在一个房间, 只要一打开电视看到救灾的画面, 眼泪就止不住地往下流。她怕我有负担, 一个劲地开导我, 当时所有电视台几乎都是关于抗震救灾的消息, 丁老师干脆把电视的插线给拔了, 怕我担心。16日一早, 终于在电话里再一次听到了爱人的声音, 一颗悬着的心终于落地了!

在接下来广播操终审的时间里, 我终于微笑着站在评委面前。值得高兴的是, 我们创编的《七彩阳光》在我和丁老师做了两次示范, 学生做了两次示范后, 只作了一个动作的小改动, 专家们没有提出更多的异议, 顺利地通过了。我和丁老师高兴地拥抱在一起, 我在心里向还在抗震现场的爱人高呼:我们也成功了, 我们创编的广播操终于可以让全国的小学生每一天在操场上, 在阳光下, 在欢快的音乐伴奏下, 尽情享受体育锻炼所带来的乐趣!

其实, 每一位创编老师在这一年多的时间里都发生了很多难以解决却都极力克服的故事, 我的故事或许只是其中最为普通的一例。如今, 我们的广播体操已与大家见面了, 我的爱人也安全回到了家中, 阳光总在风雨后, 磨难让大家更加珍惜今日的幸福, 祝愿每一位老师与同学们在体育的引领下, 都能健健康康。

篇4：四年级：创编一个童话故事

特邀撰稿教师：江苏省兴化市实验小学 袁雨萌

要求：

展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，为它取个好听的名字，再为它编个故事。要通过语言、神态、动作以及心理活动描写表现出人物的特点，注意语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。

快乐导航：

同学们，要想把这个故事编得有意思，一定要通过各种描写方法，把这个卡通人物的特点表现出来。记住，同样是破案高手，黑猫警长和柯南就各有不同;同样是英雄人物，孙悟空和蝙蝠侠也各有特色。还有，故事的情节不要过于曲折，哪怕只讲一个情节，只要把这部分内容写具体，语言生动活泼一些，就能得到读者的喜爱哟！

写作小助手：

词语加油站：

描写人物动作的词语：

眼疾手快 蹑手蹑脚 大步流星 身手敏捷 拳打脚踢

名言加油站：

想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。

——亚里斯多德（古希腊哲学家）

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

——爱因斯坦（著名科学家）

想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世界。

——奥斯本（创造学之父）

星星和萤火虫

江苏省兴化市实验小学四年级 金成洋

天上白云边，小星星在一闪一闪。地上小河边，一群萤火虫在一亮一亮。

一只小萤火虫提着小灯笼，轻盈地穿梭在草丛中，准备去参加晚上在河边举行的舞会。突然，草丛中传来了“嘤嘤”的哭声。“是谁呀？谁在哭？”小萤火虫顺着哭声找了过去，原来，是一颗小星星在草丛里哭。

“小星星，怎么了，你为什么不在天上，怎么在这里？”小萤火虫问道。“我因为调皮闯了祸，怕被月亮妈妈惩罚，所以偷偷跑了出来，结果一不小心从天上掉了下来，现在回不了家了……”说完，小星星又伤心地哭起来。“别哭，我们来一起想办法。”小萤火虫安慰着小星星。“可如果回不了家，我就会变成石头的……”小星星又稀里哗啦地哭起来。怎么办？怎么办？有了！ “小星星，我带你去找奶奶，她知道好多事情，而且会魔法，一定会有办法让你回家的！” “真的吗？太好了！”小星星开心极了。

小萤火虫带着小星星找到了奶奶。“奶奶，您快帮帮小星星吧，您一定有办法送他回家 。”奶奶看了看小星星，又看了看小萤火虫，对着小星星说：“孩子，对不起，我没有办法送你回家。”小星星听完后，失望地流下了眼泪。“不，奶奶，您一定有办法！求求您了，救救小星星吧，如果他回不了家，他就会变成石头的！”“想送小星星回家 ，不是没有办法，只是、只是……”奶奶支支吾吾的。这时，小星星不再那么一闪一闪的了。“奶奶，您快点说呀，求求您了！”小萤火虫看着小星星，着急地说。“不是没有办法，但是要用到你的小灯笼，可是孩子，你不能没有小灯笼呀！”“要用我的小灯笼？没了小灯笼，我怎么办？”小萤火虫不知道该怎么办了。

这时，小星星的光越来越弱，越来越弱。小萤火虫看着越来越虚弱的小星星，下定了决心：“奶奶，就用我的小灯笼吧，只要能救小星星，让他回家。”“孩子，你不后悔？” “我不后悔！”“好吧，真是个善良的孩子！”奶奶施起了魔法，神奇的事情发生了，小星星回到了天上，小萤火虫不见了。

天上白云边，小星星在一闪一闪。他的旁边又多了一颗一闪一闪的小星星，他们在天空一起快乐地眨着眼睛。

指导老师 袁雨萌

点评：

小作者有一颗纯洁善良的童心，所以创造出小萤火虫这样美好的角色，它为了小星星的重新闪亮献出自己的小灯笼。读着这样的童话故事，让人心里充满了温暖和感动。小作者也有着出色的文字驾驭能力，通过对人物的语言、神态等描写，表现出小星星的难过、虚弱，更表现出小萤火虫的善良、无私。习作的开头与结尾巧妙呼应，为故事营造了温馨美好的氛围。

教师介绍：

篇5：森林超市童话故事

森林超市童话故事1

小河边住着一只啄木鸟，啄木鸟整天不出门，可真无聊呀！突然，它想到了一个好办法，去开一家超市吧！

可是，给超市起什么名字呢？它百思不得其解。突然它看见一棵树上有一个广告牌上面写着“森林服装店开业了！”它眼睛一亮，想到一个店名“森林超市”。可是，又卖些什么呢？突然它想到了什么，它去砍了些树木，“咚咚咚”不一会儿它就造好了一个结结实实的房子。它又去自己家的菜园采了一些新鲜水果和蔬菜摆放在超市里，又去另一个超市里买一些玩具和零食摆放在自己的超市里。摆放完以后它就开始写广告“大家好，我宣布森林超市正式开业，希望大家能买到自己喜欢并且需要的物品。”

青蛙先生刚从森林服装店往回家走，发现一只狐狸和一只狗熊拿着很多很多好吃的，便问它们是从哪儿买的，狐狸和狗熊笑了笑异口同声地说:“是那边的森林超市呀！”狐狸和狗熊走了以后，青蛙蹦蹦跳跳地来到森林超市，青蛙说:“你好，请问有西红柿、牛奶、面包和西瓜吗？”啄木鸟说:“有呀！”说着啄木鸟就把青蛙先生所要的东西全部拿了出来。青蛙看见后爽快的付了钱。

从此以后，森林超市的生意越来越火，很快啄木鸟就变成了一位富翁。

森林超市童话故事2

在广阔无边的大森林中，有一家森林超市。啄木鸟是老板，据说他开这个超市就是为了方便小动物们的日常生活。

超市开张这一天，森林里的所有动物都来买东西了。有的买食物，有的买玩具，还有的买木材建家。生意火爆，啄木鸟喜笑颜开。

但是啄木鸟心想我在外面进的好货，在超市里也就赚了几块，不能赚大钱。干嘛不用廉价的便宜货呢？反正他们也看不出来。于是啄木鸟说干就干，趁着周围没人，把货架上的东西全换成了便宜货。第二天，小鸡买了一瓶牛奶，可是却觉得味道很奇怪，它连忙跑去问负责食品安全的狮子。狮子一查，发现牛奶是便宜货，对人体不健康。狮子气的大吼一声：“可恶的啄木鸟，我要惩罚你。”说完狮子就以风一样的速度冲向超市。啄木鸟一见狮子来，就明白事情败露了，连忙对着狮子和大伙说“对不起”，还说自己下次再也不敢了。说完就在门口立了一个“假一罚十”的牌子，大家都鼓掌叫好。

知错能改，善莫大焉。不过，以后大家买东西时也一定要学会辨认东西的好坏，千万不要上当受骗哟。

森林超市童话故事3

熊猫先生每天都在竹林里吃竹子。熊猫先生说:“每天吃竹子都不想吃了，要是能挣点钱买点别的食物就好了。”于是，它打算开一家超市。熊猫先生用了整整一个月才把超市给建好。

第二天熊猫先生的超市开门了，小兔、小牛和其它动物都来买食物。小兔买到了自己爱吃的胡萝卜，小牛和小马买到了新鲜可口的青草，小狸狐买到了一盒香甜的棒棒糖。小动物都高兴地感谢熊猫先生。：“不用谢，这都是我应该做的。”能猫先生笑着说。

过了几天，熊猫先生拿着赚来的钱到城里的西餐厅美美地吃了一顿大餐。真是开心啊！

森林超市童话故事4

第一位顾客来了，是一只小狗，小狗来买骨头了，小狗说：“小熊这个骨头多少钱？”小狗指着旁边的骨头说，小熊：一个骨头35元，小狗给小熊50元。小熊找给小狗20元，小狗开开心心的走了。

这时小兔跟来买红萝卜了，一筐红萝卜50元，小兔给了小熊100元，小熊找给小兔30元，小兔气鼓鼓的说：“我下次再也不来你的超市买东西了。”过了几次。小熊的生意越来越差了，因为它老是算错账。小动物们都不愿意再来森林超市买东西了，小熊难过地哭了起来。

就在这时小熊的妈妈来了，它说孩子你为什么哭啊。“它说”妈妈，我不想开超市。“妈妈说”孩子你要慢慢来。不要着急，好好学习算账，做如何事情都要耐心的学习，不要急于求成。努力赢得客户的.信任和依赖，生意才会越来越好。

森林超市童话故事5

在一片茂密的大森林里，住着一只聪明的小乌龟，他的名字叫“可可”。可可看见人们开超市，挣了不少钱，他很羡慕。于是，可可就在森林里开了一家“龟龟超市”。

第一位光临超市的是母鸡大婶，她的鸡宝宝发烧了，她是来买退烧药的。母鸡大婶快步走到药品区，急忙从药品柜上取下一盒退烧药，焦急地走到收银台前结账。母鸡大婶让可可找零钱。可可慢吞吞地拉开抽屉，从抽屉里拿出零钱，仔细地点数起来。一分钟过去了，三分钟过去了，五分钟过去了……母鸡大婶十分生气，她朝可可怒吼道：“你这只乌龟也太慢了！我的孩子还等着我用退烧药给他们退烧呢！以后再也不从你这家超市买东西了！”说完，她便气冲冲地走出了超市的大门。

第二位光临超市的是大象先生，大象先生要买一条超大号的裤子。大象先生诧异地问可可：“小乌龟，你这家超市怎么没有超大号的裤子呀？”可可微笑着对大象先生说：“有超大号裤子，只不过在仓库里呢，我这就去给你拿！”说完，只见可可慢慢地向仓库爬去。一小时过去了，三小时过去了，五小时过去了……大象先生等得不耐烦了，正当他就要走的时候，可可拖着一条超大号的裤子，不紧不慢地向大象先生爬来。大象先生愤怒地对可可说：“你这只乌龟，动作也太慢了，以后再也不光顾你的超市了。”说完，他就生气地离开了。

几天后，没有人再光临龟龟超市了。龟龟超市倒闭了。可可冥思苦想，终于悟出了一个道理：我们要发挥自己的长处，并且能够扬长避短，才能取得成功。

篇6：森林超市童话故事

小马老板正在自己的便利店吃着饭团，突然小猫妹妹浑身湿透地跑了进来，“小马哥哥，外面下着大雨，我没有带伞，你可以借我一把雨伞吗?我保证明天一大早我就来还你伞，行吗?”小猫妹妹问道，小马老板连忙从旁边拿出一个小白伞递给小猫妹妹，笑眯眯地说：“伞你就不用还了，就当交个朋友吧!“小猫妹妹感激地朝小马老板鞠了一躬，接过雨伞，回家了。

第二天一大早，天气非常明媚，仔细看，天空中还有一道隐隐约约的彩虹呢!这个时间段的顾客非常多，有的买水，有的`买面包，还有买牛奶和饭团。这时的小马老板就会忙得不可开交，等一切都忙完后，“哇哇.....”一阵警报器般的哭声传来，小马老板连忙来到院子中查看，只见小猪弟弟捂着膝盖在哇哇大哭呢!小马老板连忙走上前去扶起小猪弟弟，并让他坐在椅子上休息一会儿，小猪弟弟坐在椅子上擦着鼻涕和眼泪，小马老板则拿来消毒液、棉签、创口贴，拿棉签沾上一点消毒液，一边帮小猪弟弟消毒，一边安慰他说：”不疼不疼。“还帮小猪弟弟贴上了一个创口贴，小猪弟弟感激地说：”谢谢......谢谢你小马哥哥，我的腿都不疼了呢!你可真是一个大好人呀!“小马老板笑了笑说：”不客气，不客气!以后一定要小心点了这次还好只是皮擦伤了一点，下次如果摔坏了可就不好了!"小猪弟弟听了，连忙点了点头。

篇7：森林超市童话故事

可是到了数九寒天，冰封千里，整个大地成了冰窟。几乎没有动物愿意出门，只有几个出门办事的动物们用大衣将自己捂得紧紧的，瑟缩着身子在路上匆匆行走。超市门口的植物也都枯萎了，萧条冰冷的景象让动物们望而却步。这样的气候让啄木鸟为此头痛不已，他终日坐在超市门口，沮丧不已，直到开春……

春天来到冰冻的河川，阳光照在河道上，把覆盖着的冰粒融化了。慢慢的，河川又恢复成原来的姿态，流得痛快，演奏着江河畅想曲，“叮咚叮咚”响，仿佛在表示春天到来的喜悦。超市门口的海棠花开了，火红的花朵绽开了笑脸，超市暖意融融。啄木鸟灵机一动，想到了一个办法。他在超市门口种上了许多仿真海棠花……无论是春天还是冬天，海棠花都带来浓浓的暖意，吸引了很多顾客。

篇8：创编童话故事森林超市

今天, 人类在面临环境和生态危机的时候, 在重新审视人和自然关系的时候, 到人在改造自然的同时, 还必须承担人自然进行保持的道德义务和道德责任。因此, 我们必须扩展道德功能的领域, 把传统道德调整人和人之间关系扩展到调整人和人, 以及人和自然的关系, 重视道德保护环境、保护自然的功能。生态环境伦理道德的建构, 标志着人类道德的进步和完善, 是新时代人类处理环境和生态问题的新视角、新思想, 是人类道德的新境界。生态环境伦理以尊重和保护生态环境为宗旨, 以未来人类继续发展为着眼点。生态环境伦理强调人的自觉和自律, 强调人与自然环境的相互依存、相互促进、共存共融。这种生态文明同以往的农业文明和工业文明具有共同点, 那就是在改造自然中发展社会生产力, 不断提高人类的物质文化生活水平。但它们之间又有明显的不同, 即生态伦理突出强调在改造自然中要保持自然的生态平衡, 要尊重和保护环境, 不能急功近利, 不能以牺牲环境为代价取得经济的暂时发展。

幼儿故事是幼儿道德教育的重要手段。陈鹤琴先生曾说:“故事是儿童的一种重要的精神食粮。”故事就像磁铁, 吸引着孩子们的心。生动有趣、积极健康的故事, 不仅有助于发展孩子的思维能力和语言表达能力, 而且能使孩子受到良好的思想品德教育。幼儿故事能细腻深刻地反映人物的内心世界, 当幼儿被这些艺术形象吸引时, 他们会下意识地产生移情心态, 就会站在各种不同的角色形象立场来处理人与人的关系, 体验各种道德情感, 并随着作品的诱导做出道德判断。幼儿在欣赏故事时所产生的道德认识、道德情感和道德判断会对他们的伦理道德观念和行为产生潜移默化的影响, 幼儿故事所折射的价值观亦会悄然深入儿童心灵, 对于幼儿价值观的形成具有深远影响。

传统的幼儿故事保留了民族文化中的大量精华, 从知识、品德、生活、技能、审美等各方面给幼儿以教育, 但随着时代的进步, 幼儿故事亦需体现时代的气息, 表现新的思想层面, 新时代的幼儿故事创作需渗透生态环境伦理道德, 以便对幼儿从小就进行更为广泛的道德教育, 将来对社会作出更大的贡献。

从现代社会发展看, 幼儿故事在幼儿文化中的地位受到冲击。美国学者尼尔·波兹曼在其著作《童年的消逝》里指出:由于电视媒体的出现, 成人文化充斥儿童的世界, 儿童文化逐步成人化, 儿童文学创作也现代媒体的趋势相一致。如迪斯尼日益低落的票房所显示, 迪斯尼的儿童形象正逐渐遭到淘汰。现代媒体集声、色、形于一体, 给人以更直观、更形象的刺激。“也正因为如此, 现代社会的美丑、邪恶、正义一览无余地充斥幼儿的生活。尽管家长、学校、社会都在努力地防止幼儿被那些暴力、凶杀、色情文化影响, 但实际上却防不胜防”。

幼儿故事的意义在于, 它以儿童容易接受的方式揭和现实生活中存在的美丑、邪恶, 使儿童不受创伤, 而且讲故事的心理环境通常是令幼儿非常舒心的。无论媒体如何现代化, 它都取代不了幼话故事对于幼儿的特殊意义。我们不能想象幼儿没有故事的状态, 正如同我们不能想象人类没有空气、水和阳光一样, 故事是幼儿的精神食粮。正是形形色色的故事给幼儿的生活赋予了意义, 没有了故事, 也就没有了幼儿。

幼儿故事创编是幼师生重要技能之一, 因此幼师生创编的幼儿故事能力, 以及在故事创编中渗透生态环境伦理道德教育的能力是我们教学中需强化指导的重要方面。我们在教学中必须扩展道德功能的领域, 把传统道德调整人和人之间关系扩展到调整人和人, 以及人和自然关系, 培养学生重视道德保护环境、保护自然的意识, 并通过创编幼儿故事将这一理念尽可能早地传输给下一代, 让孩子从小就养成尊重和保护环境的观念, 与自然和谐共处。

教师应通过理论指导, 将生态环境伦理道德理念在学生的创编中渗透实施, 这样学生在创编幼儿故事时可以集思广益, 结合时代特点, 选取生活的各个层面巧妙渗透。创编时既要体现生态环境伦理道德理念, 又不能过于直白生硬, 需巧妙结合故事特点, 根据幼儿的生活特点, 运用联想和想象, 进行创造性的编写, 使故事既有幼儿天真的稚拙美、张扬的游戏精神、出色的荒诞美, 又与现实巧妙结合, 寓教于乐。

有的同学结合保护环境这个主题编写了各种故事, 通过故事把人类面临环境和生态危机的状况巧妙告诉幼儿, 让我们的孩子从小懂得保护我们生存的环境, 保护生态, 保护地球上的生命。

例如一学生创编了《美人鱼妮妮的故事》:美人鱼妮妮有着一身亮闪闪的金色衣裳, 她从没有见过真正的大海, 于是有一天她要到海边看一看, 她请花花坐在她背上一起去, 她们游啊游啊, 游到了一条大河边, 妮妮一看高兴地说:“大海到了。”可是她发现河里的水红红的、黑黑的, 还有股刺鼻的怪味, 不像奶奶说的大海的水是蓝蓝的透明的, 游在水里身上还有些痒。花花说:“快走快走, 远处有个大妖怪, 嘴里吐着黑烟, 在等着吃我们呢。”于是她们又向前游去, 来到了一片很大的水面, 妮妮开心地说:“到了, 到了, 我们到大海了!”可是再一看, 水面上满是绿绿的东西, 还有股臭味呢。花花说:“不好了, 这好像是叫蓝藻的坏东西, 它会让我们透不过气来的, 快游。”可是妮妮全身痒得发红了, 好像一点力气也没有, 她的衣服也不那么亮了。她用尽力气向前游, 游啊游, 终于又看到无边的水面, 大海真的到了。可是, 大海上怎么有那么多的白东西, 海水也是灰灰的, 等她们游过去一看, 妮妮大惊:“那么多的鱼怎么都翻起白肚皮了呢?”妮妮边说边喘气, 她觉得自己怎么一点力气也没了, 全身痒得更厉害了。这时花花大叫:“妮妮, 你的金色衣服怎么没有了, 你怎么变红了?这里一定有魔鬼, 我们快游回去吧。”……到现在妮妮发亮的金衣服都没找到呢。

有的学生在创编故事时, 结合上海世博会走低碳发展之路, 为全球和谐相处作贡献的思想, 创编了各种故事。

例如一学生创编了《三只小猪造房子》:三只小猪又要造房子了, 为了把房子造得又结实又好看又暖和, 他们这回来到了世博园参观, 小猪大哥一眼就看中了西班牙馆的建筑, 它说:“这就是我想要造的藤条房子, 又暖和又美丽, 住在里面一定舒服。”小猪二弟走到尼泊尔馆前, 说:“这就是我想要的房子, 大树做成的房子一定又透气又不会被大风刮跑, 连空调都不要。”老三走到德国馆前不动了:“你看那用石头砌的房子多结实啊, 又不会让冷风吹进来, 还可以加上一个太阳能。”“太好了!有了这样的房子, 我们再也不用害怕大狼了!”小猪们高兴地跳起来。从世博园回来, 老大、老二、老三各自盖了一栋坚固美丽的房子, 从此三只小猪又快快乐乐地在一起生活, 再也不分开。

还有的学生抓住人类应该和自然和平相处, 爱护大自然中的一切生命, 和谐共生、共同发展的主题创编了各种故事。

例如一学生创编了《森林选美大会》:森林里又要举行选美大会了, 乌鸦也来参赛, 它看到孔雀、白鹤、画眉鸟等美女都来参赛, 很是着急, 于是动了许多脑筋, 想了一个好办法。到比赛那天, 人们看到来了一只非常漂亮的鸟, 都不认识是谁, 只见这只鸟头上顶着一朵大红花, 身上穿着五彩衣, 非常美丽高傲。就在它得意洋洋地摆酷时, 只见小喜鹊上前叼去它头上的大红花, 小蜜蜂们都钻到它身上采蜜, 吓得它扯掉了身上的花环, 露出了黑乎乎的身体, 大家一看, 是乌鸦呀。啄木鸟先发话了:“乌鸦呀, 你可不该把美丽的花都采下来, 以后大伙到哪去看花呢?蜜蜂也会没地方采蜜的。”小喜鹊喳喳说:“乌鸦你这个坏东西, 你把绿树条都绑在身上, 下次我们到哪去唱歌呢?”乌鸦在大伙你一言我一语的批评下惭愧地低下了头, 低声地说:“我……我下次再也不破坏森林里的一草一木了。”

幼儿喜欢听故事, 通过故事这种形式对幼儿开展生态环境伦理道德教育, 潜移默化地形成生态伦理道德观念, 让幼儿故事所折射的价值观悄然深入儿童心灵, 是我们编写幼儿故事的目的之一, 也取得了显著效果。

愿幼儿故事在给孩子们带来无限乐趣的同时, 亦能寓教于乐。

摘要：幼儿故事创编是幼师生的重要技能之一, 传统的幼儿故事保留了民族文化中的大量精华, 从知识、品德、生活、技能、审美等各方面给幼儿以教育, 但随着时代的进步, 幼儿故事亦需体现时代的气息, 表现新的思想层面。因此, 新时代的幼儿故事创作需渗透生态环境伦理道德, 以便对幼儿从小就进行更为广泛的道德教育, 将来对社会作出更大的贡献。

篇9：如何指导孩子创编童话故事

一、让学生创编自己的童话故事

首先通过启发谈话来激发孩子们的兴趣。同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，每个故事都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。

其次，通过分析范文来领悟写法。在这篇童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。最后鼓励学生大胆想象并尝试写下来。

（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。

（2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。

（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改习作，并指导修改。

（4）完善习作。指导自改习作。把写好的文章读一读，对照要求自己修改。

二、按要求四人小组互批互改

孩子们自写得童话故事没有我预想的那么好，大部分同学都是模仿范文写的，缺少个性特色，他们的想象力没有充分的发挥出来，我不禁感叹孩子们的想象力哪去了呢？

在成年人看来无生命的惰性事物，在儿童眼里大部分是活的、有意识的。儿童在其活动之中，常常不自觉的运用夸张、想象、幻想、比喻、拟人等方法形象的表现内心世界，这时的儿童其实就俨然成了一个“童话作家”。可是儿童受其知识、认知能力的局限，表达的故事往往零散、不系统。因此，教师必须给予学生相应的指导，才能激发儿童天生的童话才能，更清楚、准确的创作完整的童话故事。

三、采取多种方法，学写童话故事

1.续编、改编童话，推陈出新

童话就像磁石一样吸引着每一位小朋友，有的童话让他们读后意犹未尽，老师应注意把阅读和作文融为一体，让学生在阅读的基础上，展开合理想象，或对童话内容进行深加工，或对童话的情节进行延伸拓展，培养学生思维的灵活性、开拓性。学完《陶罐和铁罐》一文后，我让学生思考，如果你们是铁罐，会怎样跟铁罐说话？请同学们联系文章想象，把它写成一篇童话。又如学完《狮子和路》这篇童话后，让学生拓展想象：小鹿再次来到池塘边，又会怎么说？通过续写童话，不但让学生对课文蕴涵的哲理有了更深刻的领会，又丰富了学生的想象力，发展了创新思维能力。

2.创编童话，展示个性

马斯洛说：“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。”可见学生的创造力之强，他们是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界的。因此，抓住学生以想象见长的优势，设计多种训练的形式，引导他们在作文天地无拘无束地放飞创造和想象。

（1）看图创编童话。古代诗歌中讲究“诗中有画，画中有诗。”画虽然是平面、静态、无声的，但这恰恰给欣赏者提供了一个广阔的想象空间，学生可以借助想象，大胆演绎图画情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声，展现出现实生活的丰富性和生命活力。比如让学生看一幅桌子上的文具：钢笔、橡皮、卷笔刀、书本等静物的图片，然后引导学生思考：如果它们都会说话，它们会说些什么呢？然后再引导学生去想、去说、去写。

（2）听音创编童话。让学生听听一段没有说明的声音，然后让其想象出一篇童话故事。如：小溪、河流和大海，谁也离不开谁，它们之间的关系，是密切相关的：无数条小溪汇成了河流；无数条河流汇集成浩瀚的大海；这大与小，这汇集的复杂过程中，一定会产生出无比美妙的故事，展开想象去尽情、大胆地写出童话故事吧！让学生以《小溪和大海》编出一篇童话……这样的作文形式比较新颖，学生创作兴致很高，容易展开想象的翅膀。

（3）联想创编童话。采用“词语麻辣串”的形式，出示一些词语让学生联想可能发生什么事，用这些几乎毫不相关的词语巧妙大串联起来，把普通的生活现象变化为奇异的童话故事。如用“西瓜、蚂蚁、轮船”写一篇童话。又如用“树桩、小鸟、沙漠”写童话。学生对于词语中所产生的内在联系，构思童话，拓展了学生的思维。

（4）根据情景创编童话。作文是生活和思想，环境和情感相溶合的产物，创作思路离不开情境诱发，编写童话更是如此。老师应千方百计把学生带入情境，强化感受，发展创造性思维。比如放风筝，学生看见满天的风筝在空中自由的飞舞，学生一定也有太多的想象。这时候教师可以让学生想象：如果我是一只风筝，飞翔在蔚蓝的天空中，会有什么奇遇呢？学生的奇特想象定会丰富多彩，写出的童话故事也一定是生动有趣！

篇10：森林超市童话故事

啄木鸟为了不让动物们受苦受累，整天收集食物，所以他准备开一家“森林超市”。

紧张的筹备后，森林超市开业了，小动物们都慕名前来买吃的，啄木鸟更是忙的不可开交……兔子精挑细选了一筐胡萝卜，猴子买了很多又香又甜的香蕉，松鼠买了许多可口的坚果。啄木鸟更是忙得像个旋转的陀螺，一刻也没有停下来休息。

天黑了，啄木鸟终于得到一丝喘息。这时，他打开柜子准备算账，看一下今天赚了多少钱，还真是“不看不知道，一看吓一跳”，竟然赚了5000多元呢!啄木鸟心想：“我明天一定要早点开门，提供更好的服务，这样的话不仅能赚更多的钱，还能给更多的小动物提供帮助。”红红火火的森林超市就这样营业起来了。小动物们都很开心，因为有了啄木鸟的超市，大家就再也不用辛苦到外面寻找食物，生活也变得丰富起来。

篇11：森林超市童话故事

几天以后，上学的小白兔经过这儿，看到漂亮美观的“森林超市”，惊讶着：这下可好，不用跑远路就能买食品了。

“你怎么不上学?”小白兔问小猪。

小猪笑嘻嘻地回答：“上学没意思，不如开超市。”

“胡萝卜多少钱一斤?”

“5角。”

“给我称8斤。”

小白兔随手递给小猪5元钱。

“找你钱。”

小猪找给小白兔两元。

“你……”小白兔见小猪多找一元钱，“你怎么……”随即，它笑眯眯地走了。

小猴来买菜，小猪也多找了钱。

听说小猪不会算账，胖乎乎的小狗去亲自考察。它走进“森林超市”对小猪说：“伙计!大骨头多少钱一斤?”

“5元。”

“给我来8斤。”

小狗递给小猪50元钱。小猪把大骨头交给小狗，找给它15元。

小狗问小猪：“你应该找我多少钱?”

“15元呀!”

“请你仔细想想!”

“就是15元。”

“你个笨蛋!账都不会算，还开超市!”小狗讥笑着扬长而去。

没过多久，“森林超市”关门倒闭了。小猪哭着告诉妈妈。

小猪哭着告诉妈妈。

篇12：森林超市童话故事

玫瑰花小姐回答：“下午好，我当然知道了，出口就在那。“孔雀花花飞快地往出口跑去，连一声谢谢都不说。

一天下午，另一只孔雀玲玲也在河边散步，不小心也迷路了。她看见那朵孤单的玫瑰花，心里想：也许玫瑰花小姐知道出口在哪吧!于是玲玲轻轻地走到玫瑰花小姐旁边，有礼貌地问：“下午好，玫瑰花小姐，请问你知道出口在哪吗?”玫瑰花小姐有礼貌地回答：“下午好，我当然知道出口在哪呀，就在那儿。”玲玲感激地说：“谢谢。”玫瑰花小姐说：“不客气，这是我应该做的。“

于是，孔雀玲玲马上往出口跑去，跑到半路，她往小河边的方向跑去。她跑到玫瑰花小姐旁气喘吁吁地说：“我回来了。”玫瑰花小姐十分奇怪：“你怎么又回来了?“孔雀玲玲说：“我看你太孤单了，所以，我想带你回我家，可以吗?”玫瑰花小姐回答：“当然可以。”于是，孔雀玲玲带着玫瑰花小姐高高兴兴地往出口跑去。

篇13：创编童话故事森林超市

作为学前教育中最重要、最基础的幼儿教师, 在教学过程中是否使用生动活泼的语言, 会直接影响幼儿语言能否健康开展, 也直接影响幼儿各方面能力能否稳健发展。因此, 中职学前教育专业必须高度重视语言教学, 让学生在步入工作岗位之后, 能从容面对幼儿这个特殊对象, 能应对幼教这份艰巨而有意义的工作。

笔者结合日常口语教学课实践, 以创编故事教学为突破点, 根据学生特点, 采取恰当的方法, 培养该专业学生创编儿童故事能力的技巧, 进而提高他们的语言表达能力。

一、且看且析, 中职学生语言能力的现状

在多年的教育教学中, 笔者发现基础薄弱、自信缺乏、创造力匮乏是中职学生普遍存在的问题, 也包括学前教育专业学生。他们普通话发音不够准确、不够流利, 偶尔夹杂地方方言;他们在公开表达个人意愿及见解时, 总有些词不达意之处, 也不能充分理解他人语言;他们的文学阅读量和信息采集量不够, 词汇量不充沛, 语言不够精彩;他们在日常训练中, 也经常出现忘词、结巴等情况。这些都对他们即将面临的工作岗位造成一定困扰。

二、知己知彼, 把握儿童故事的文体特点

一篇好的故事, 可以丰富儿童的知识, 使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶, 还能为幼儿的行为、品德提供榜样。若要创编完整的幼儿故事, 我们就必须了解, 并把握儿童故事的文体特点。

(一) 思想内容上, 具有生动的情节

引人入胜、生动活泼的情节, 是儿童故事的主要特点之一。幼儿的注意力容易分散, 无趣味的故事情节很难把他们带进作品的情境中去, 因此, 儿童故事要有曲折动人的情节, 要有悬念、有波澜, 这样才能吸引和牵动孩子们的心。比如《胆小先生》里的胆小先生居然被一群小老鼠恫吓, 不敢反抗, 而逐渐被它们剥夺了房子、食物等, 直到最后胆小先生的奋起抵挡, 让孩子们的情绪从同情到痛快叫好。比如《雪孩子》里的小白兔和雪人小伙伴的愉快嬉闹, 到后来雪孩子不顾个人安危, 拯救了小白兔, 最后化为一摊水, 变成了一朵云, 其情节让孩子笑、哭又欣慰, 酣畅淋漓。

(二) 表达方式上, 具有优美的语言

优美动听的故事语言, 是丰富孩子的词汇量、提高文学表达能力、开启孩子心灵的窗户的最佳途径之一。“寒冷的冬天到来了, 北风呼呼地吹着, 雪花纷纷飘落。光秃秃的小桃树冻得瑟瑟发抖, 它盼望着寒冬快点过去, 温暖的春天快点到来。” (《桃树和蜡梅》) “我们一起安静地坐着, 默默遥望着蓝色的地球。” (《五只小兔子的远方》) “生活就是这样, 许多光怪陆离、缤纷绚烂的东西其实并不好用, 有的还会成为我们迷途的诱惑和前行的羁绊……” (《狮子和鹿》) 无数的妙字、美词、佳句, 总会盘旋在孩子们的脑海中, 从而激发幼儿思想和言语智慧的火花。或立竿见影, 或细水长流, 在未来的某一日, 孩子们会将聆听的故事语言斑斓展现于其思维和行为中。

(三) 表现形式上, 具有活泼的形象

儿童故事里塑造的形象, 可以是人, 也可以是物, 具有多元化、个性化和儿童化。在孩子心里, 存在的就是有生命的, 有思想的, 可交流分享的。比如, 小兔子是乖巧懂事的, 狐狸是狡猾奸诈的, 狗熊是憨厚敦实的, 小老鼠是机灵贪嘴的;再比如, 月亮可以是顽皮的, 汽车可以是勇敢的, 稻草人可以是爱捣蛋的。多视角、多性格的形象塑造, 负载了丰富的审美信息, 不再是单一的、机械的、教条的, 让儿童接受和欣赏。

三、实战实操, 培养儿童故事的创编技巧

情节合理、角色分明、语言流畅、主题明确, 笔者认为这是儿童故事创编的四大基本要求及要素。如今, 中职学前教育专业经过三年学习之后, 会参加专业高考, 其中口语测试分值最高, 达80分。考生需在30秒内, 抽签三个词汇 (含形容词、名词、动词、拟声词等) , 快速思考, 创编成文。其要求之高、思辨之快, 让无数考生闻之色变。那么如何在实际操练中, 培养学生创编出符合这四大要求的儿童故事呢?

(一) 勤读课外故事, 善于积累素材储备

积累素材储备, 对创编故事有着很重要的作用。阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。学生选择一些课外儿童故事阅读, 反复揣摩、领悟、消化, 将他人之语言幻化为自己的囊中物, 内化为自己的故事思维。有了这种积累, 学生才会“为有源头活水来”, 才会在今后的创作中自觉或不自觉地流露。

(二) 巧构故事框架, 锻炼学生创造力和思维力

以生活为源泉, 以意旨为轴心, 写作的任何细节, 审题立意, 布局谋篇, 尚离不开联想和想象, 更何况富有趣味性、开放性的幼儿故事, 就越发需要运用这两种方法。

想象和联想, 两者都是创作的翅膀, 缺一不可。譬如, 斯凯瑞金色童年系列中, 面包师哈尼能做出会说话的面包, 奇怪的万能修先生什么都会修就是修不好儿子的奶瓶, 有趣的牙刷车、南瓜车、香蕉车、面包圈车, 毛美丽警官追捕糊涂老黑等。妙趣横生的故事构思, 涵盖了极大的信息, 令读者在愉快的阅读过程中, 开拓了思维。

新时代的儿童故事, 不再拘泥、死板, 而需用神奇的构思框架, 激起孩子的阅读欲望, 给予孩子以天马行空的思维空间。我们学生要解放天性, 善于运用联想和想象, 构思幼儿爱看爱听、与众不同的故事框架。

(三) 活用表情态势, 增强故事生动性和趣味性

讲故事时, 不要只是一味地读故事, 要带上表情, 或害怕, 或惊喜, 或难过, 或谄媚等;要有语气语调的层次感、变换感, 以表现情绪波动, 个别重点词语需着重读, 偶遇情节变化或人物心理及性格转变, 皆应生动体现, 如“惊恐, 倒吸一口气”“抽泣起来”“支支吾吾”等;要配合肢体语言, 以增添讲述之真实感和立体感, “摇晃着脑袋, 东瞧瞧西看看, 然后皱着眉头”“苦苦地哀求”“小兔子把手臂张开, 开得不能再开”等。

讲故事, 在某种程度上, 也可以说是“演故事”。活用、活演, 符合语情语境的儿童化的语气和表情、动作, 紧扣故事情节变化, 必然能增强感染力, 其效果事半功倍。只有先“会”讲, 才能在“会”上再“创”。

(四) 多用实操演练, 提高学生自信心和表现力

创编故事的能力, 并非天生而来, 自然需要一番磨炼、苦练。“台上一分钟, 台下十年功。”教师需给学生多创造机会, 反复演练, 单对单练习, 单对众练习, 甚至可以采用“镜子学习法”。这样, 学生的怯场心理先克服了, 慢慢地自信心足了, 其表现力也就呼之欲出了。

总之, 我们只要依循儿童天真、好奇、富于想象的年龄特点、思维特点, 根据中职学生现状, 跳出传统教学, 有针对性开展教学, 鼓励学生大胆表达自己的理解, 张开想象的翅膀, 打开思维的通道, 他们创编故事的能力技巧一定能提高。

摘要：幼儿教学中的故事创编越来越受重视。这就要求学前教育专业的学生必须具备良好的创编儿童故事的能力, 方能适应教育形势发展。那么如何培养该专业学生这方面的能力, 是学前专业口语教师的责任和挑战。本文从现状分析、文体把握、技巧培养三方面加以阐述和总结。

篇14：故事创编“DIY”

陶行知先生说：“要把束缚儿童创造力的裹头布撕下来，使他们敢想会做。”于是我尝试着进行一场语言教学活动——创编 “DIY”。

一、快乐“DIY”——兴趣性体验

兴趣是最好的老师，大班幼儿喜欢竞赛所以利用我就利用这一幼儿年龄的特点和心理进行组织。本次活动把幼儿分成蓝、黄、绿三队，分源。当我提出：“你们有信心得小红花吗？你们有信心摘取冠军吗？”三队成员异口同声地喊出“有！”这样整个气势就凸显，刺激了幼儿对故事创编的热情，调动幼儿的情绪。“良好的开端是成功的一半”这也增强了我的信心，孩子们是喜欢我的活动的。当绿队首先得到一朵小红花时全队都开心鼓掌，同时也激励蓝队、黄队的成员继续努力。与此同时出现了你追我赶的局面，这真是“爱拼才会赢”！

二、师幼“DIY”——自主性体验

“DIY”强调幼儿自己做主，它为幼儿提供了激励思维的适宜氛围，幼儿可以天马行空地奇思秒想。平时创编活动我们从语言方面考虑较多，这次活动我首次尝试将艺术与语言相结合再融入创编活动的模式。这对我来说是一次挑战，因为我无法预测幼儿的创造才能，不法把幼儿禁锢在我的预先设置中。我能做的就是参与到活动中做一位点拨者、设疑者、倾听者。此竞赛过程我设计了两次活动分别是“毛线讲述的故事”、 “易拉罐讲述的故事”用自己的参与行为来引导幼儿自主性的发挥。

1、毛线讲述的故事

提供材料：各色毛线、胶水、用塑料板做的画板、实物投影仪

教师参与情况：例如：“我能让毛线讲出有趣的故事，奇怪吧？那就瞧我的！”我就利用各色毛线直接在实物投影仪下开始作画。将胶水任意涂抹在纸上，让其自由下落。这些自由下落的毛线能在纸上勾画出意想不到的形象。

幼儿创编情况：

蓝队：未编

绿队：《洞洞的故事》——蚂蚁找到了好吃的面包想把它运回去藏好了冬天吃。可是它突然间记不起回家的路了，急得这儿看看那儿看看。它钻进了一个洞可是里面坐着小龟，小龟说：“这是我的家！”小蚂蚁又向前爬，又钻进了一个洞可是里面坐着青蛙，青蛙说：“这是我的家！”“那到底哪个洞才是我的呢？”小蚂蚁问。后来小蚂蚁在好朋友的帮助下找到了自己的洞，它很高兴，把面包分给了好朋友吃。

黄队：《小熊减肥》——小熊拿着圆圈圈在玩呼啦圈，小熊太胖了它要减肥了。小熊把呼啦圈套在手臂让手臂也减肥。

活动开始，我在做画时幼儿们的注意力一下子都集中到画面上，这不仅让他们来看而且为幼儿下面自己做画时设伏笔，让他们知道操作方法。其中有一段时间是等待的，主要是让画面更丰富，我让幼儿闭闭眼，数到“1、2、3，看！”时再睁眼。这样做让幼儿有所缓解后带来更惊奇的感受。幼儿的想象开始跳跃，幼儿的创编开始显现。我们用了话筒，这样讲的人有精神，听的人能集中注意力。绿队一成员马上就上台来创编——“洞洞的故事”这一讲赢得了大家的掌声，绿队得到一朵小红花。黄队一成员马上创编“小熊找东西”这一故事。蓝队第一活动的失利，也是我的失误可能我“扶”他一下也能创编出来 ，因为蓝队一成员已能看出画中有什么，只是一下子难以组织，所以我们老师可不能急。“横看侧林侧成峰，远近高低各不同”不同幼儿看这抽象的画面也是不同，他们创编的故事也无雷同，“DIY”幼儿张扬了个性，表达了感受。

2.易拉罐讲述的故事

提供材料：空易拉罐、各色颜料水、塑料板做的画板

教师参与情况：例如：“哇！这里藏着有趣的故事！这里好像是什么地方？”我边说边将颜料水滴在画纸上，用多种不同的颜色，再用易拉罐在纸上任意滚动。颜色水会交融，形成多样的形态。

幼儿创编情况：

蓝队：《恐龙的故事》（未编完）龙在森林里游玩，它们走来走去，它们太大了所有的动物都跑光了，恐龙们觉得很孤单。

绿队：《小猫旅行》——小猫拿着钓鱼杆去旅行，它来到河边坐下开始钓鱼，它钓呀钓可是没有钓到一条鱼。后来它就扔掉鱼杆去采果子吃了，果子真好吃。小猫想到了给妈妈也去尝尝。

黄队：《妖怪的故事》——妖怪在天上看着小兔子，小兔子跑呀跑跑到窝里躲了起了。妖怪找不到小白兔也就走了。

在这里用“设问”的方式帮助幼儿打开思路，引发幼儿想象。例如：“这像什么？这像什么地方？”另外我适当用一些体态语来鼓励幼儿如点头、微笑、鼓掌等充分调动幼儿的积极性。从活动记录中我们可以看出蓝队创编的恐龙的故事其实是未完成的，但另外一个幼儿又接着续编了下去。在创造过程中，会孕育很多失败，在“DIY”中幼儿体验的那份专注和执著，失败而又重生，恰恰是取得成功的重要因素。