教育技术模块六后测

教育技术模块六后测（通用5篇）

篇1：教育技术模块六后测

模块六后测答案（教育技术中级培训）

1． “能否通过分析收集生物信息得出结论，并进行验证”是对某一类评价要素的描述，你认为下列的选项中，哪一项是它所评价的内容（）

A.知识和技能 B.过程和方法 C.情感和价值观 D.目的和计划

您的答案：B

题目分数：5 此题得分：5.0

2． 下面的选项中提供了几种常用的信息化教学评价方法的描述，其中，你认为哪一项符合概念图评价方法的描述（）

A.此评价方法可以为学习者指明学习方向，同时也可以为不同的评估者提供统一的判断标准

B.此评价方法具有作品展示的功能

C.此评价方法能有效的记录学习者的思维历程

D.此评价方法可以了解学生的学习兴趣和态度、学习习惯和意向，了解各方面对教学过程和教学效果的意见

您的答案：C

题目分数：10 此题得分：10.0

3． 在单元教学评价中，“一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话”体现的是教学评价的哪一项功能：（）

A.反馈调节 B.诊断指导 C.目标导向 D.强化激励

您的答案：D

题目分数：5 此题得分：5.0

4． 在研习评价与教学目标的一致性时，如果要培养学生的创造力，下列的评价方法选项中，你认为哪一项是最合适的：（）

A.论文测验、问题情境测验、面谈调查 B.各种客观测验、标准测验 C.观察、客观测验

D.各种客观测验、标准测验、观察

您的答案：A

题目分数：10 此题得分：10.0

5． 在确定主题单元评价量规时，下列的选项中，哪一项是最合理的步骤（）

A.确定评价要素、确定评价指标、确定具体评价要求、确定权重 B.确定评价要素、确定具体评价要求、确定评价指标、确定权重 C.确定评价要素、确定评价指标、确定权重、确定具体评价要求 D.确定评价指标、确定评价要素、确定具体评价要求、确定权重

您的答案：C

题目分数：10 此题得分：10.0

6． 对于评价主要指标的描述，在下列的选项中，你认为哪一项是不合理的：（）

A.主要指标应该与学习目标紧密结合

B.所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面 C.每个评价要素的主要指标数目不必相同

D.为了更好的对学习任务进行评价，所设定的指标级数越多越好、越详细越好

您的答案：D

题目分数：10 此题得分：10.0

7． 在“废物利用”的单元学习评价中，需要学员最终达到“用PowerPoint来创建一个演示文稿，提供令人信服的、调查证明的进行废物利用的论证”的目标，在所设计的评价量规中，下列哪一项要素组合中您认为是最合理的：（）

A.演示文稿的连续呈现、内容、电子表格、美学、整体论证 B.演示文稿的连续呈现、内容、布局、美学、整体论证 C.演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、整体论证 D.演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、语言表达

您的答案：A

题目分数：10 此题得分：10.0

8． “在《植物的生长》这一主题单元中，教师一开始给出学生一个已有的观察报告，然后引导学生先认识身边的植物，学生在课内分组观察校内植物，尤其是注重从某一方面观察植物的特征，例如叶、茎、花、果实，并做好活动记录。在每一次认识植物活动的时候，就要求学生做好针对观察的记录，并拍摄一些照片，最后形成一份观察报告……”对于这样的教学情境，您认为最合适的评价方法是下列选项中的哪一项：（）

A.范例展示评价 B.电子档案袋评价 C.概念图评价 D.时间线评价

您的答案：A

题目分数：10 此题得分：10.0

9． 关于电子档案袋的评价方式，下列说法不正确的是哪一项：（）

A.电子档案袋是对学生的学习成长过程记录与评价的

B.电子档案袋实际上就是按一定目的收集的反映学习者学习过程以及最终产品的一整套电子材料

C.电子档案袋的基本内容是学生的作品范例

D.一个电子学档就是一个学习者学习能力的示范、证明和最有力的说明

您的答案：C

题目分数：10 此题得分：10.0

10． “在《种豆大赛》单元教学评价中，教师在整个单元中多次使用测定学生需求介绍，以确定学生已有知识的情况。在项目工作开始之前，学生完成项目计划，这将帮助他们指导他们的学习。学生还可以使用项目评价量规贯穿于整个项目中，指导他们工作。学生完成种植日记后，教师检查日记了解学生在收集和记录数据中是否需要更多的介绍。学生在制作简报分享他们所学知识的时候，他们可以使用简报清单，帮助他们创建简报，并满足所有要求。”对于这样一个教学情境，您认为应该采用哪一项评价方法对其实施评价：（）

A.范例展示评价 B.电子档案袋评价 C.概念图评价 D.时间线评价

您的答案：D

题目分数：10 此题得分：10.0

11． 下列评价方法的描述中，不属于对概念图评价方法进行描述的是：（）

A.概念图既可以在形成性评价中使用，也可以在总结性评价中使用 B.概念图是一种结构化知识评价工具

C.概念构图任务是指让学生用概念图表征他们的知识的一系列过程 D.概念图的评估包括对概念图内容和结构的检查，一般指的是质上的观察

您的答案：D

题目分数：10 此题得分：10.0

测试总得分：100.0

篇2：教育技术模块六后测

发布者：陈立军 发布时间： 2011-10-19 8:11:19

一、单选题

1．“能否通过分析收集生物信息得出结论，并进行验证”是对某一类评价要素的描述，你认为下列的选项中，哪一项是它所评价的内容（）

A．知识和技能 B．过程和方法 C．情感和价值观 D．目的和计划

√ 此题答对了！答案是：B

2．下面的选项中提供了几种常用的信息化教学评价方法的描述，其中，你认为哪一项符合概念图评价方法的描述（）

A．此评价方法可以为学习者指明学习方向，同时也可以为不同的评估者提供统一的判断标准 B．此评价方法具有作品展示的功能

C．此评价方法能有效的记录学习者的思维历程

D．此评价方法可以了解学生的学习兴趣和态度、学习习惯和意向，了解各方面对教学过程和教学效果的意见

√ 此题答对了！答案是：C

3．在单元教学评价中，“一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话”体现的是教学评价的哪一项功能：（）

A．反馈调节 B．诊断指导 C．目标导向 D．强化激励 √ 此题答对了！答案是：D

4．在研习评价与教学目标的一致性时，如果要培养学生的创造力，下列的评价方法选项中，你认为哪一项是最合适的：（）

A．论文测验、问题情境测验、面谈调查 B．各种客观测验、标准测验 C．观察、客观测验

D．各种客观测验、标准测验、观察

√ 此题答对了！答案是：A

5．在确定主题单元评价量规时，下列的选项中，哪一项是最合理的步骤（）

A．确定评价要素、确定评价指标、确定具体评价要求、确定权重 B．确定评价要素、确定具体评价要求、确定评价指标、确定权重 C．确定评价要素、确定评价指标、确定权重、确定具体评价要求 D．确定评价指标、确定评价要素、确定具体评价要求、确定权重

√ 此题答对了！答案是：C

6．对于评价主要指标的描述，在下列的选项中，你认为哪一项是不合理的：（）

A．主要指标应该与学习目标紧密结合

B．所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面 C．每个评价要素的主要指标数目不必相同

D．为了更好的对学习任务进行评价，所设定的指标级数越多越好、越详细越好

√ 此题答对了！答案是：D

7．在“废物利用”的单元学习评价中，需要学员最终达到“用PowerPoint来创建一个演示文稿，提供令人信服的、调查证明的进行废物利用的论证”的目标，在所设计的评价量规中，下列哪一项要素组合中您认为是最合理的：（）

A．演示文稿的连续呈现、内容、电子表格、美学、整体论证 B．演示文稿的连续呈现、内容、布局、美学、整体论证 C．演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、整体论证 演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、语言表达

√ 此题答对了！答案是：A

8．“在《植物的生长》这一主题单元中，教师一开始给出学生一个已有的观察报告，然后引导学生先认识身边的植物，学生在课内分组观察校内植物，尤其是注重从某一方面观察植物的特征，例如叶、茎、花、果实，并做好活动记录。在每一次认识植物活动的时候，就要求学生做好针对观察的记录，并拍摄一些照片，最后形成一份观察报告„„”对于这样的教学情境，您认为最合适的评价方法是下列选项中的哪一项：（）

A．范例展示评价 B．电子档案袋评价 C．概念图评价 D．时间线评价

√ 此题答对了！答案是：A

9．关于电子档案袋的评价方式，下列说法不正确的是哪一项：（）

A．电子档案袋是对学生的学习成长过程记录与评价的

B．电子档案袋实际上就是按一定目的收集的反映学习者学习过程以及最终产品的一整套电子材料 C．电子档案袋的基本内容是学生的作品范例

D．一个电子学档就是一个学习者学习能力的示范、证明和最有力的说明

√ 此题答对了！答案是：C

10．“在《种豆大赛》单元教学评价中，教师在整个单元中多次使用测定学生需求介绍，以确定学生已有知识的情况。在项目工作开始之前，学生完成项目计划，这将帮助他们指导他们的学习。学生还可以使用项目评价量规贯穿于整个项目中，指导他们工作。学生完成种植日记后，教师检查日记了解学生在收集和记录数据中是否需要更多的介绍。学生在制作简报分享他们所学知识的时候，他们可以使用简报清单，帮助他们创建简报，并满足所有要求。”对于这样一个教学情境，您认为应该采用哪一项评价方法对其实施评价：（）A．范例展示评价 B．电子档案袋评价 C．概念图评价 D．时间线评价

√ 此题答对了！答案是：D

11．下列评价方法的描述中，不属于对概念图评价方法进行描述的是：（）

A．概念图既可以在形成性评价中使用，也可以在总结性评价中使用 B．概念图是一种结构化知识评价工具

C．概念构图任务是指让学生用概念图表征他们的知识的一系列过程 D．概念图的评估包括对概念图内容和结构的检查，一般指的是质上的观察

篇3：教育技术模块六后测

一、单选题

提交完成

一、选择题

1教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的（），实现教育教学优化的理论与实践。

正确答案: C

√

A.设计、开发、利用、拓展和评价 B.设计、发明、利用、拓展和管理 C.设计、开发、利用、评价和管理 D.设计、发明、利用、评价和管理

2下面哪一项不是本次教育技术全员培训的宗旨？

正确答案: A

√

A.全面实现教育信息化

B.促进技术在教学中的有效运用

C.建立教师教育技术培训和考试认证体系 D.全面提高广大教师实施素质教育的能力水平

3下面关于教育技术能力初级培训与中级培训关系的描述，正确的一项是？

正确答案: B

√

A.初级培训帮助教师综合理解教育技术应用的多样化与适应性能力 B.初级培训面向的是全体教师，中级培训面向不同学习领域的学科教师 C.中级培训以普适教育为主

D.中级培训重点介绍教师在教学过程中如何寻找和加工教学资源

4本次中级培训将重点培养教师的（）能力。① 指向单元的信息化教学设计能力 ② 学习过程的组织实施、信息化监控与评价能力 ③ 教育技术的适时应用能力 ④ 主体资源的设计与创建能力 ⑤ 多媒体课件制作能力 ⑥ 基于项目或问题的研究性学习设计能力

正确答案: D

√

A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①②③④⑤⑥ D.①②③④⑥

5根据图1-2培训模块关系图，本次培训第（）模块提纲挈领地提出了提高信息技术与课程整合的有效性的方法，而在系统化、整体性地设计主题单元教学的过程中，第（）模块鲜明体现了单元设计（中观）的理念，并居于核心地位。正确的一项是（）

正确答案: B

√

A.模块1，模块4 B.模块2，模块3 C.模块1，模块3 D.模块2，模块4

6下面哪一种缩写指的是电子学习档案袋？

正确答案: A

√

A.ELP B.ELF C.ELB D.ELPB

7电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于（）的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。

正确答案: D

√

A.学习目的、学习业绩 B.学习活动、学习进步 C.学习成果、学习付出 D.以上都是

8博客是一种（）工具。

正确答案: B

√

A.思维导图 B.学习反思 C.图形处理 D.文字处理

9下面哪种工具属于知识可视化工具？

正确答案: B

√

A.博客 B.思维导图 C.Excel表格 D.屏幕录制工具

10下面选项中，哪一项不是托尼_巴赞建议思维导图应包含的基本特征？ 正确答案: D

√

A.注意的焦点清晰地集中在中央图形上

B.分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成 C.主体的主干作为分支从中央图形向四周放射

篇4：教育技术模块六后测

1． 您认为主题单元设计是属于哪一层次的教学设计？（）A.宏观 B.中观 C.微观

D.介于宏观与中观之间

答案：B 2． 下面的选项中，哪一项不是进行主题单元教学设计的原因（）A.主题单元设计是以学习活动为核心展开的一种新型的课程形式

B.主题单元设计能够引领学生开展自主实践活动，使学生能够掌握本学科的核心知识体系

C.主题单元设计能够促进学生多元智能发展 D.主题单元教学设计具有中观、多样、高效的特点

答案：A 3． 下列各项学习目标，不属于“过程与方法”的一项是（）

A.通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程 B.在发现问题，寻找规律中，逐步养成合作探究与自主学习的能力

C.通过小组探讨交流，体会卤素单质性质与提取方法的内在关联，体验团结协作的意义

D.通过英语写作，掌握英语议论文写作结构的方法

答案：C 4． 关于信息技术对主题单元的支持作用，下面说法正确的是（）A.信息技术具有帮助获取、加工、利用数字化资源的作用 B.信息技术具有知识创建、展示、演示的作用 C.信息技术具有情境创设、交流、通信的作用 D.信息技术能够帮助学员进行有效的练习、测试和反思 E.以上都正确 答案：E 5． 确定主题单元选题，除了要立足教材，符合课标要求，还需体现选题的（）A.生活性与挑战性 B.生活性与趣味性 C.拓展性与挑战性 D.拓展性与趣味性

答案：A 6． 利用Freemind软件进行主题单元规划的时候，生成的文件扩展名是（）A.isf B.mm C.aif D.vsd 答案：B 7． 在填写主题学习概述时，不需要重点阐述的内容是（）A.本单元在课程中的地位和作用 B.单元的组成情况

C.专题的划分与专题间的关系 D.具体教学过程和环节

答案：D 8． 在关于教学策略的描述中，下面那一句话是不正确的（）A.雷杰卢斯把教学策略细分为组织策略、授递策略和管理策略 B.教学策略通常分为微策略和宏策略

C.授递策略主要是指在教学过程中如何开展交互式的教学活动 D.管理策略包括学生管理策略和学习方法选择策略

答案：B 9． 在设计学习活动框架时，下面的选项中说法不正确的一项是（）A.学习活动框架是由若干个专题组成的整个单元的学习过程架构 B.学习活动是多空间、多课时的，学习活动的方式也是多样化的

C.在每一个学习专题中，针对单元的学习目标和学习内容，所采用的主要学习活动方式又是各有侧重的

D.对于每一个活动专题，最好采用一种学习方法，这样避免活动混乱

答案：D 10． 读书指导法属于下列哪一种教学方法（）A.以陶冶为主的方法 B.以直接知觉为主的方法 C.以语言传递为主的方法 D.以实际训练为主的方法

答案：C 11． 下列各项学习目标的表述，符合新课程标准要求的一项是（）

A.知识与技能：1．通过对学生在阅读古典文献过程中遇到的障碍进行搜集分类，对造成阅读困难的词的同义现象有所认识，深刻领会同义词的辨析对古典文献阅读有极大的辅助作用。2．掌握基本的辨析方法，进行各类组词的同义辨析探索。过程与方法：1．通过对同义词定义的界定、同义条件的分析，总结一些行之有效的辨析方法。

B.知识与技能：（1）理解重力势能的概念。（2）知道重力势能的相对性，知道零势能面。（3）掌握重力势能的计算方法。过程与方法：（1）通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程。（2）通过经历探究的过程，掌握发现、归纳事物规律的方法。情感、态度与价值观：（1）通过师生、生生合作探究，体验合作的愉悦，增强乐于合作的意识。（2）关注社区文明与安全，激发社会责任意识。

C.知识目标：1．使学生知道图形、表格、结构图、Excel的基本应用和综合应用的知识。2．理解数和形的关系。3．使学生发现并运用各种图形的功能分析、解决数学问题。能力目标：1．培养学生能利用数形结合的方法分析解决数学问题。2．培养学生观察、比较、分析、推理、判断的能力。3．培养学生收集数据、分析数据、整理数据的能力。过程方法目标：使学生能运用图形和图表等描述分析问题的过程，使思维过程显现，掌握研究问题的方法。情感态度目标：培养学生自觉地运用图形、图表和结构图等分析解决数学问题的方法和习惯。使学生能够善于发现、勇于创新。

D.知识与技能：1．掌握有关求最值问题的数学知识和方法，如二次函数、导数等知识；2．能够通过数学建模解决生活中的优化问题。过程与方法：让学生感受运用数学建模解决优化问题的过程和方法。情感、态度和价值观：学生通过主动探究、合作学习、相互交流，形成不怕困难、勇于探索的优良作风，培养自己学习数学的情趣，形成学习数学知识解决实际问题的积极态度。

答案：B 12． 下列各项关于单元问题的设计，符合思维导引原理的一项是（）

A.单元层面的问题： 我们一起上街实施调查好吗？ 专题层面的问题： 1．调查问卷的设计步骤有几步？2．你能让被调查者心情愉快的接受调查吗？3．现场调查时要注意什么？

B.单元层面的问题： 历史对曹操有哪些评价？ 专题层面的问题： 1．在《三国演义》的《杨修之死》你看到一个怎样的曹操？2．在《观沧海》和《步出夏门行》等诗歌中你读到的曹操是怎样的？3．史书《三国志》对曹操有怎样的记述？

C.单元层面的问题： 为什么《茉莉花》成为中国民歌的典型代表？ 专题层面的问题： 1．茉莉花美吗？美在哪？2．歌曲怎样赞美它的？3．你知道民歌的含义吗？你了解《茉莉花》的民歌风格吗？4．你能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》吗？

D.单元层面的问题： 1．为什么大多数电影特技不是由演员自己来完成的？2．高科技时代，特技演员这一职业还有可能存在吗？专题层面的问题： 1．什么是电影特技？2．表演电影特技有危险吗？3．谁能表演特技？4．表演特技的演员都能出名吗？5．有什么方法可替代高风险特技表演？

篇5：教育技术模块六后测

（单选题）逆向设计是（）导向的设计？

正确答案: C √

    A.教学过程

B.学习环境

C.教学成果

D.教学内容

（多选题）下面哪几项是逆向设计的特点？（）(最少选1项,最多选3项)

正确答案: ABC √

    A.在设计之前就先考虑好要获得的成果

B.在设计之前考虑好怎样评价学习成果

C.一开始就让学生和教师明确学习结果和评价方式

D.在进行教学设计之前，先选择相应的学习资源

（单选题）在进行逆向设计时，下面的设计流程中，哪项是正确的？（）

正确答案: B √

 A.确定主题、选择学习内容、创建主题资源、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动

 B.确定主题、设计学习成果及评价、排列学习内容、创建主题资源、反馈调整学习活动

 C.创建主题资源、确定主题、排列学习内容、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动

 D.选择学习内容、创建主题资源、设计学习成果及评价、反馈调整学习活动

（单选题）基础教育改革的“综合化”体现在那两个方面？（）

正确答案: A √

    A.综合性学习、综合性课程

B.综合性学习、综合性环境

C.综合性课程、综合性活动

D.综合性环境、综合性活动

（单选题）综合性学习的表现形式是（）

正确答案: D √

    A.基于目标的学习

B.基于项目的学习

C.协作学习

D.基于主题或问题的学习

（单选题）主题单元设计是那一种层次的教学设计？（）

正确答案: B √

  A.微观

B.中观

  C.宏观

D.介于宏观与中观之间

（单选题）综合性学习的评级是多元的，是以面向（）的评价为主要形式。

正确答案: A √

    A.过程

B.对象

C.结果

D.应用

（判断题）综合性学习中的学习资源包括了与主题资源相关的任何学习材料。

正确答案: A √

  A.正确

B.错误

（单选题）在主题单元教学设计开始之前，分析学习者特征是非常重要的，下列选项中不需要教师重点关注的特征是（）

正确答案: D √

    A.学习动机

B.学业能力水平

C.对教学内容和将采用的传递系统的态度

D.个人满足感

（单选题）Keller 开发的学习者动机模型ARCS具体是指（）

正确答案: A √

    A.attention ,relevance,confidence,satisfaction B.attention ,relation,confidence,satisfaction C.attention,relevance,corporation,satisfaction D.attention,relevance,confidence,situation

（单选题）下面关于对学习风格的描述中，哪项是不正确的？（）

正确答案: C √

 A.学习风格是只对学习者感知不同刺激、对不同刺激作出反应这两个方面产生影响的所有心理特征。

   B.学习风格源于学习者的个性。

C.学生一旦形成某种学习风格，就不会再发生变化了。

D.学习风格包括学习方式和学习倾向。

（单选题）下面对问题化学习的理解中，不正确的有（）

正确答案: D √

 

解 A.问题化学习是指以一系列精心设计的问题贯穿教学过程

B.问题化学习是为了培养学生认知与高级思维能力的发展，加深对课程内容的理 C.通过引起问题意识和培养解决问题能力，能够帮助学习者将呆滞的知识转化为活性的知识

 D.教学中设计的问题以标准化问题为主

（多选题）针对主题单元设计，我们常用的两种问题设计方法有（）(最少选1项,最多选2项)

正确答案: AD √



A.“五何”设计法

   B.分层设计法

C.ARCS设计法

D.框架问题设计法

（多选题）下面各项中，属于主题层面问题的特点的有哪些？（）(最少选1项,最多选4项)

正确答案: ABCD √

    A.指向单元主题

B.关注的是学科的核心

C.包含了主题领域的一系列重要问题

D.没有明显的正确答案

（多选题）下面各项中，属于专题/内容层面问题的特点的有哪些？（）(最少选1项,最多选3项)

正确答案: ABD √

    A.面向构成单元主题的具体专题

B.关注具体的学习内容与事实信息

C.没有明显的正确答案

D.为主题层面的问题解决提供学科特定的思路及方法

一、选择题

您认为主题单元设计是属于哪一层次的教学设计？（）

正确答案: B √

  A.宏观

B.中观

  C.微观

D.介于宏观与中观之间

下面的选项中，哪一项不是进行主题单元教学设计的原因（）

正确答案: A √

  A.主题单元设计是以学习活动为核心展开的一种新型的课程形式

B.主题单元设计能够引领学生开展自主实践活动，使学生能够掌握本学科的核心知识体系

  C.主题单元设计能够促进学生多元智能发展

D.主题单元教学设计具有中观、多样、高效的特点

下列各项学习目标，不属于“过程与方法”的一项是（）

正确答案: D √

   A.通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程

B.在发现问题，寻找规律中，逐步养成合作探究与自主学习的能力

C.通过小组探讨交流，体会卤素单质性质与提取方法的内在关联，体验团结协作的意义

 D.通过英语写作，掌握英语议论文写作结构的方法

关于信息技术对主题单元的支持作用，下面说法正确的是（）

正确答案: E √

    A.信息技术具有帮助获取、加工、利用数字化资源的作用

B.信息技术具有知识创建、展示、演示的作用

C.信息技术具有情境创设、交流、通信的作用

D.信息技术能够帮助学员进行有效的练习、测试和反思

 E.以上都正确

确定主题单元选题，除了要立足教材，符合课标要求，还需体现选题的（）

正确答案: A √

    A.生活性与挑战性

B.生活性与趣味性

C.拓展性与挑战性

D.拓展性与趣味性

利用Freemind软件进行主题单元规划的时候，生成的文件扩展名是（）

正确答案: B √

    A.isf B.mm C.aif D.vsd

在填写主题学习概述时，不需要重点阐述的内容是（）

正确答案: D √

    A.本单元在课程中的地位和作用

B.单元的组成情况

C.专题的划分与专题间的关系

D.具体教学过程和环节

在关于教学策略的描述中，下面那一句话是不正确的（）

正确答案: B √

    A.雷杰卢斯把教学策略细分为组织策略、授递策略和管理策略

B.教学策略通常分为微策略和宏策略

C.授递策略主要是指在教学过程中如何开展交互式的教学活动

D.管理策略包括学生管理策略和学习方法选择策略

在设计学习活动框架时，下面的选项中说法不正确的一项是（）

正确答案: D √

   A.学习活动框架是由若干个专题组成的整个单元的学习过程架构

B.学习活动是多空间、多课时的，学习活动的方式也是多样化的

C.在每一个学习专题中，针对单元的学习目标和学习内容，所采用的主要学习活动方式又是各有侧重的

 D.对于每一个活动专题，最好采用一种学习方法，这样避免活动混乱

读书指导法属于下列哪一种教学方法（）

正确答案: C √

    A.以陶冶为主的方法

B.以直接知觉为主的方法

C.以语言传递为主的方法

D.以实际训练为主的方法

下列各项学习目标的表述，符合新课程标准要求的一项是（）

正确答案: B √

 A.知识与技能：

1．通过对学生在阅读古典文献过程中遇到的障碍进行搜集分类，对造成阅读困难的词的同义现象有所认识，深刻领会同义词的辨析对古典文献阅读有极大的辅助作用。2．掌握基本的辨析方法，进行各类组词的同义辨析探索。过程与方法：

1．通过对同义词定义的界定、同义条件的分析，总结一些行之有效的辨析方法。2．通过分析同义差异以帮助理解生词，并辨别古人注中用同义词训释加以辨异。发现其同，辨析其异，在阅读文献时能更为准确地把握意义。情感、态度、价值观：

通过发现、分析、讨论、总结的方法，使学生对中国古代文献词汇有更深的认识，并充满自豪自信地传承我国的语言文化。

 B.知识与技能

（1）理解重力势能的概念。

（2）知道重力势能的相对性，知道零势能面。（3）掌握重力势能的计算方法。过程与方法

（1）通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程。（2）通过经历探究的过程，掌握发现、归纳事物规律的方法。情感、态度与价值观

（1）通过师生、生生合作探究，体验合作的愉悦，增强乐于合作的意识。（2）关注社区文明与安全，激发社会责任意识。

 C.知识目标：

1．使学生知道图形、表格、结构图、Excel的基本应用和综合应用的知识。

2．理解数和形的关系。

3．使学生发现并运用各种图形的功能分析、解决数学问题。

能力目标：

1．培养学生能利用数形结合的方法分析解决数学问题。

2．培养学生观察、比较、分析、推理、判断的能力。

3．培养学生收集数据、分析数据、整理数据的能力。

过程方法目标：

使学生能运用图形和图表等描述分析问题的过程，使思维过程显现，掌握研究问题的方法。

情感态度目标：

培养学生自觉地运用图形、图表和结构图等分析解决数学问题的方法和习惯。使学生能够善于发现、勇于创新。

 D.知识与技能

1．掌握有关求最值问题的数学知识和方法，如二次函数、导数等知识；

2．能够通过数学建模解决生活中的优化问题。

过程与方法

让学生感受运用数学建模解决优化问题的过程和方法。

情感、态度和价值观

学生通过主动探究、合作学习、相互交流，形成不怕困难、勇于探索的优良作风，培养自己学习数学的情趣，形成学习数学知识解决实际问题的积极态度。

下列各项关于单元问题的设计，符合思维导引原理的一项是（）

正确答案: D √

 A.单元层面的问题： 我们一起上街实施调查好吗？ 专题层面的问题： 1．调查问卷的设计步骤有几步？ 2．你能让被调查者心情愉快的接受调查吗？ 3．现场调查时要注意什么？

 B.单元层面的问题： 历史对曹操有哪些评价？

专题层面的问题： 1．在《三国演义》的《杨修之死》你看到一个怎样的曹操？ 2．在《观沧海》和《步出夏门行》等诗歌中你读到的曹操是怎样的？ 3．史书《三国志》对曹操有怎样的记述？

 C.单元层面的问题： 为什么《茉莉花》成为中国民歌的典型代表？ 专题层面的问题： 1．茉莉花美吗？美在哪？ 2．歌曲怎样赞美它的？

3．你知道民歌的含义吗？你了解《茉莉花》的民歌风格吗？ 4．你能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》吗？

 D.单元层面的问题： 1．为什么大多数电影特技不是由演员自己来完成的？

2．高科技时代，特技演员这一职业还有可能存在吗？ 专题层面的问题： 1．什么是电影特技？ 2．表演电影特技有危险吗？ 3．谁能表演特技？