运用现代教育技术推进素质教育

2022-09-10

进入21世纪的以来, 我们的社会将跨入一个崭新的经济时代, 科学技术发展速度加快, 新领域不断增多, 学科高度分化又高度综合, 科学技术转化为生产力的周期大大缩短, 计算机的普及和Internet网的崛起大大改变了人们的工作方式、学习方式、思维方式乃至生活方式。社会在高速发展的同时, 也不可避免地带来了各种各样的潜在危机, 如能源匮乏问题、生态平衡问题、环境污染问题、人口问题等等, 这些问题都对人类的生存构成了威胁。

为了适应迅猛发展的现代社会, 企业必须不间断地创新, 人们必须不停顿地学习, 各类社会组织必须向学习型组织转型, 人们的道德素质必须不断提高。显然, 在机遇与挑战面前, 原有的教育模式已不能适应现代社会发展的需要, 教育必须实行改革。因此, 实施素质教育已经成为时代的呼唤、科学技术和社会发展的需要。

1 教育改革势在必行

教育改革是教育系统的自我发展与完善, 它是多维度的, 是教育系统内各要素都要更新与发展的变化。简单的说, 教育改革就是要使教育走出应试教育的误区, 完成由以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变, 以及由培养经验型人才向培养创新型人才的转变。我们所说的素质教育既是一种教育观念, 又是一种教育模式, 其实二者在本质上是相通的, 因为教育模式实质上就是具有实际操作功能的教育观念。教育观念是人们形成的关于教育的比较稳定的世界观, 是教育目的和手段、内容和方法的主体。教育观念具有一般导向功能, 在教育、教学中占据指导者地位素质教育观是与传统的应试教育观根本对立的。素质教育是根据社会发展的需要而提出的, 它重视素质, 需要培养什么样的素质就教什么, 怎样教有利于提高人才素质就怎么教, 一切以培养出符合时代要求的人才为依据, 重视学生的全体发展、全面发展、个性发展。

现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导, 以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用, 是当前教育教学改革的制高点和突破口, “信息技术在教育领域的全面应用, 必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革, 并最终导致教育思想、教学观念、教学理论乃至整个教育体制的根本变革”。

在未来的教育、教学活动中, 网络和多媒体技术取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。但是, 还必须充分认识到, 在教育、教学活动中, 即使运用了最先进的现代信息技术, 也并不一定意味着教育就现代化了, 从传统教育向现代教育的转变, 最根本的是教育观念的转变。

很普遍的一个现象是:在很多学校中, 现代教育技术的硬件建设已相当完备, 计算机已成为基础课程, 但计算机操作方面的考核, 仍然用笔答试卷进行, 仍以考试分数来评价学生的创造能力和操作能力。这反映出应试教育观念的影响仍然很深, 人们还没有从实质上理解素质教育或接受素质教育。也就是说, 如果人们的观念不能更新, 即使物质条件再优越, 教学方法和手段再先进, 也不可能从根本上改变应试教育的现状。

近年来, 我国在素质教育方面已取得了令人瞩目的成就, 但还有很多不尽人意之处, 一个重要的原因就是部分人对素质教育的理解还不够深入, 素质教育的观念还没有深入人心。当前, 知识经济的大潮汹涌而来, 新的世纪强烈地呼唤创新型的人才, 因此, 在全民范围内普及素质教育观念, 使素质教育深入民心, 是加速教育改革的重要前提。

2 素质教育教学模式的创新

教学模式是在一定的教育思素质教育思想、教学理论和学习理论的指导下, 在某种教学环境和资源的支持下, 教与学环境中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式, 这种教学模式以课堂、教材和教师为中心, 排斥一切课外活动, 忽视劳动职业训练;以传授课本知识为惟一目的, 忽视学生创造能力的发展和个性的培养;忽视学生在学习中的主体地位, 忽视学生认知能力的培养。显然, 这种教学模式已经滞后于社会的发展, 与素质教育的原则背道而驰, 不能适应科学技术和社会发展的需要, 必然要为社会所淘汰。

现在, 对于那些现代教育技术设施还不够完备的广大学校和地区来说, 实现基于建构主义理论的学习模式尚有困难;而且, 建构主义特别强调探索学习和发现学习, 忽视了接受学习, 根据奥苏贝尔的理论, 发现学习有助于培养学习者的想象力和创造力, 但获得的只是初级概念, 因此, 并非适合于所有课程的学习, 而接受学习仍是学习者获得知识的主要途径。在这里有必要说明一点:接受学习不同于机械学习, 它同样可以实现意义学习, 学习结果到底是意义的还是机械的, 这要取决于学生的“学”和教师的“教”。

3 现代教育技术的创新

教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容, 在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具, 把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。而且, 随着现代信息技术的发展, 计算机文化、网络文化已逐渐成为一种基础文化, 信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此, 教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容, 信息能力也要作为教育的培养目标。可见, 构建新的教学模式, 必须应用以计算机为核心的现代教育技术。

3.1 现代教育技术的实施

在新的教学模式中, 教学空间不再局限于黑板和讲台, 借助于多媒体工具和平台, 教学可以从视觉、听觉、触觉多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各类媒体进行, 而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外, 各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具, 教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。