坚持精细管理创新学校发展

坚持精细管理创新学校发展（共10篇）

篇1：坚持精细管理创新学校发展

坚持精细管理创新学校发展

----记渝水区欧里中学

走进欧里中学，你会为现代化教学设施、优美的教学环境、安定的教学秩序、和谐的育人氛围深深吸引。特别是迎面走来的学生，那一张张充满朝气、写满阳光的笑脸，不由得让人内心产生了一种绵绵的感动：这真是一个育人的殿堂、一个读书的好地方。

该校始建于1958年，经过50多年的发展，学校现有11个教学班，在校学生606人。教职工59人，其中：中学高级教师12人，中学一级教师26人。学校有设施一流的科技楼、公寓楼、膳厅、200米塑胶跑道，每班装有多媒体投影仪。该校坚持精细管理，狠抓教育教学，真抓实干，务本求实，从严治教，精心育人。2006-2007年被市委、市政府授予“文明单位”称号，2007年被市教育局授予全市教育系统安全综治工作先进单位。2008年中考成绩居全区第四，2008年被江西省委教育工委、省教育厅授予全省教育系统“规范管理年”活动先进集体称号。

一、抓班子、强队伍，突出强师为先理念

该校切实加强师德师风建设。以师德教育为核心，内强素质、外树形象，使每个教师有尊严感、成就感、方向感，使那些想干事、能干事、会干事的人有位有名。

（1）、开展以《渝水区教师行为规范》和《江西省中小学教师职业道德规范》学习教育活动。使广大教师形成爱岗敬业、团结合作、服务奉献、争创第一的意识。

（2）、利用现代化的教学设施，通过培训，使每个教师都能熟练地掌握多媒体教学和制作课件，提高教学效果。

（3）、切实加强教师的教风建设。分层建立管理规程，明确管理职责，提高管理效益。打造一支具有胸怀大志、充满激情自信、善于合作、追求卓越、富有创新、勤于学习、具有社会责任感的教师队伍，同时切实加强教师岗位的考核管理，积极选树我校师德典型，倡导和形成为人师表、扎实工作、务实求新的工作作风。

（4）、积极开展教学大比武活动。开展以“三字一话一机”为主的教学大比武活动，将活动结果记入教师业务档案。

（5）、抓常规教学。教导处每周对教师的备课、课堂教学、教研活动进行抽查，校级领导对每个教师不打招呼，随堂听课，通过抓常规，提高课堂教学效果。

二、抓管理、促校风，彰显精细管理理念

欧里中学从学校实际出发，确立了“尊师爱生、真教实学”的校训，激励全体师生求实创新，积极进取；提出了“从细从严、致高致远”的管理思想，倡导教师将工作目标想在大处、立足高远，过程管理抓在细处、落到实处。该校制定了《欧里中学学生在校日常行为规范》、《欧里中学日常行为规范三字经》、《欧里中学学生一日常规》，使学生目标明确、具有约束力、形成自觉行为。

（1）、对就寝的管理：就寝实行军事化管理，公寓楼配备了4个生活老师，每个生活老师管理4套公寓，负责公寓的卫生，学生的管理。做到“四统一”，即统一配备生活用品、统一摆放拖鞋、统一摆放生活用品、统一折叠被子。

（2）、对膳厅的管理：就餐时六人一桌，每人固定一个座位，对号入座，每桌备有一个盆装剩饭菜。餐厅里学生就餐，整体排队，吃过之后，自觉将餐具收

拾整齐，整个餐厅洁净如初。

（3）、对两操的管理：两操时动作迅速、整齐，体育委员清点人数，整队散

场。

（4）、对校园卫生的管理：将校园卫生区分到班级管理，每周一大扫除，每天三小扫，每天至少两次以上的检查。各班设立卫生委员1名、卫生监督员2

名。学校还组织环保志愿者，每天轮流值日捡垃圾，确保校园卫生全天候干净。

学校每天有校级领导的总值日、校务成员的行政值日、教研组长的老师值日、治保处值日，从早到晚，从自习纪律到课堂秩序，从校园卫生到校园秩序，从就

餐到两操午休，进行全天候无缝隙式检查，发现问题及时处理。如今欧中的学生

已经将欧中的纪律和规范内化于心，外化于行，并最终成为了一种自觉行为。

三、抓特色、强素质，树立人人成才理念

特色育人，是欧里中学的一道亮丽风景线。

（1）、营造浓厚的校园文化氛围。校园里内容丰富的文化长廊、启人心智的名人警句、催人奋进的名人画像……“每一面墙壁都说话，每一处风景都育人”。

此外，每个班级的班训，创造了各具特色的班级文化；教学楼走廊上，风格各异的班级壁报创设了激情洋溢的育人氛围……于是，每个走进欧中的人都会感到神

清气爽。这里处处生机盎然，人人脸上写满阳光

（2）、民间艺术进校园。该校成立了民间艺术兴趣小组，聘请民间艺人昌新

保到校指导剪纸艺术，一幅幅栩栩如生的剪纸陶冶了学生们的情操。

（3）、开办了多个兴趣班。每天下午第四节课，是学生们最快乐的时候，学

校组织了田径队、篮球队、器乐队、舞蹈队等，一批批特长生成长起来。

欧里中学以优良的校风熏陶学生、以精细化的管理规范学生、以优质的服务

关爱学生、以良好的师风影响学生、以先进的课程发展学生，以丰富的活动提高

学生，以科学的体系评价学生，以优异的成绩成就学生。

（谢小云供稿）

篇2：坚持精细管理创新学校发展

庄浪县盘安乡教委副主任杨旺海

近几年，盘安乡教委紧扣“精益求精、细致入微”的精细化管理精髓，走出了一条以“层叠式管理、无缝化管理和人性化管理”为特色的学校精细化管理之路。

层叠式管理凸显了“精”。基本做法为乡教委督查、校长日巡视、班主任负责、值周教师督促、首遇教师处理和学生自主管理。通过乡教委、学校、教师和学生等各个层面认真履行岗位职责，实现对学校工作的重叠式多角度管理。教委以组建的督导组为主，坚持每月对全乡各学校进行一次综合督导，分片负责同志每周至少对片内两所学校进行一次专项督查，把对学校管理工作的监督检查做到了常态化；校长日巡视制度要求基层小学校长每天对各自所在学校工作进行一次全面的梳理和排查，及时发现问题，及时处理解决；值周教师督促是把值周教师当作学校本周的管理者，放手让他们过问每一件事情，有效弥补学校管理的空档；首遇教师处理是通过安排值日教师和校园巡逻队，严格实行管理工作谁发现、谁处理，谁先到、谁负责的工作机制，把管理失误和危害程度降到最低；学生自主管理是以班委会、少先队成员为骨干力量，对学生日常行为进行监督管理，及早发现存在于学生当中的苗头性动向或安全隐患，以弥补教师管理的不足。

无缝化管理实现了“细”。其基本管理模式是家校联系、一日常规分工负责、教委督促、家长参与、路队护送，旨在实现管理工作的全方位和全天候。实行以电话或短信为主要交流形式的家校联系制度，实现家长和学校在第一时间对学生校内外情况的沟通和交流；实行一日常规分阶段性负责制，明确界定家长、班主任、教师和学生等管理人员在不同时段的责任分工，实现了管理的齐抓共管；乡教委通过印发《致学生家长的一封信》，公布监督电话，成立家长委员会、督促基层学校规范办学行为，最大限度实现校务公开，构建学校、家庭、社会三位一体的大教育管理网络；建立学生上学放学路队家长护送制度，实行学生统一上学，统一放学，分队管理，家长轮流接送，有效地消除了学生在到校和回家途中的安全隐患。

篇3：坚持精细管理创新学校发展

一、着眼于习惯养成的细节教育,致力于学生的健康成长

我们经常说习惯决定性格,性格决定命运,好的习惯对于学生来讲是终身受益的。叶圣陶说过:“教育,就是培养良好的习惯。”因此,我们认为基础教育的首要任务是培养学生良好的行为习惯,我们学校的寄宿学生多数来自基层各校和周边乡镇,学生受教育的程度参差不齐,习惯、行为思想差异比较大,所以学校把教育教学的第一着眼点放在习惯养成方面。

1.确定“低起点、严要求、分阶段、抓细节”的工作思路,从最细微处的习惯入手。例如,学校从教会每个学生洗手洗脸开始,为班级、宿舍配备毛巾香皂,还制定了寄宿生规范标准,建立留守儿童档案,为留守儿童建立了亲情电话,学区干部,本校教师对特困生进行爱心帮扶,专门安排生活指导老师和心理咨询老师,全方位指导和帮助学生的学习生活。

2.以丰富多样的活动为载体,把寄宿学生的习惯融入每一个细节中。从升旗仪式、集合整队、国旗下演讲、两操、课堂常规、大课间活动入手,细致地引导学生的一日常规,扎实地做好礼仪教育、卫生习惯、仪容仪表、言行举止的教化与落实,逐步使学生从“要我这样做”转化为“我应该这样做”。同时强化第二课堂,丰富的校园活动,浓厚的艺术氛围,让学生在快乐学习中融入文明,提升品德,促进学生个性体质的发展以及良好习惯的养成,以增长他们的智慧,陶冶他们的心灵。

3.营造教育氛围。我校设立了两个校本课程,一个是国学经典诵读,中华民族优秀美德是世界上其他国家文化很难比肩的,一些国学的典籍对人的道德修为、行为导向有非常大的作用,所以我们学校很早就开展了经典诵读课程,并开发出了三本校本教材;二是我们通过自己的努力,编写小学生文明礼仪教育课程,教给孩子们日常生活中最常见的待人接物的基本礼仪和礼节。

习惯养成是一个系统工程,不可一蹴而就,而是要日积月累。我认为,习惯教育一定要有持之以恒的决心,因此,学生的每一个好的习惯都要得到肯定,他们的不良行为要得到及时的纠正。

二、着眼于环境文化的细致管理,致力于环境的育人作用

在学校教育过程中,大家都认同环境育人的巨大作用,优美的环境文化使人赏心悦目,独特的风格和文化内涵会影响着师生的行为和观念。我认为,校园环境体现了学校的精神气质,因此我们把学校管理的第二个着眼点放在了校园环境的建设方面。我们非常重视校园中每个细节管理,以书香浸润校园是我们进行校园环境建设的指导思想,在我们简朴的校园里,我们用心设计每一面墙,每一个角落,甚至到一草一木,一桌一椅,因为每一个细节的用心都向师生传递着教育者别样的气质和精神。

三、构建精细的管理制度,致力于坚持与落实

制度是学校教学管理稳步、有序和有效运行的重要保证。每一个做过管理的人都知道,无规矩不成方圆,在科学的制度面前,非一流的人才也能创造一流的业绩。制度的精细应该包括制度的制定和落实两个方面,以落实为关键。我们制定了学校各类人员的岗位职责、考核细则,主要包括绩效考核、教学管理、教师管理、学生管理、后勤管理、安全管理等六项,形成了中心小学“一训三风”和办学思想、办学理念,汇编了我校现行的规章制度《科学管理和谐发展》一书。随着学校的发展及制度的制定,最为重要的应该在于落实,因此,我校建立了“反馈—督查机制”,变“结果管理”为“过程管理”。任何好的制度、好的思想都贵在落实,只有扎实的工作,良好的团队执行力才能得到理想的效果。我们在学生方面实现自我管理,学校成立了学生会、礼仪队、红领巾检查岗等组织团队,通过他们的自我管理落实制度。在学生德育素质考核方面,一是班主任日常考核,二是值周教师和值周领导的巡查考核;在教学观察方面,我们成立了每日课堂巡查制;综合管理方面,我们进行每日行政值日,设立值周统计和学校大事记。制度的关键在于落实,在于使人信服,落实的关键在于一视同仁,在于领导班子的以身作则,我们通过日常的巡查,每日的常规,全方位地对学校的工作进行观察,定时汇总到校长室,及时地反馈到相应的班级、处室,并进行指导跟踪。

以上是我们学校落实精细化管理的一些做法,这些管理相对来说还很不成熟,所以我们认为,“精细化”是一种艺术、一种态度、一种文化、一种精益求精、追求完美的管理理念。我认为,管理就是一种合作,是学校的领导班子与老师们的合作,老师们与学生之间的合作,我们的管理就是扎扎实实地做好常规,把先进的理念和工作目标变成明明白白的要求,这样老师在工作中才有方向可寻,有轨迹可遵。

所以,我觉得“把简单的事情做好,把平凡的事情做实”,这应该就是精细化管理的精髓了。

参考文献

篇4：坚持精细管理创新学校发展

[关键词] 精细管理 学校教育 细节 文化

一、精细化管理的意义

1.内涵

精细化管理是一种理念，一种文化。它是源于发达国家（20世纪50年代日本丰田汽车公司）的一种企业管理理念，20世纪90年代，被应用到建筑、军事、医疗保健、教育领域。它是社会分工的精细化，以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。

2.外延

我国古代大思想家老子曾说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。可见，这“细”是古往今来成就任何事业的必备指导思想。精细化管理强调将工作做细、做精。细，指不忽视小的细节，小到细微之处；精，精熟以至精致；“精細”是一种意识，一种态度，一种文化，是一种精益求精、追求完美的管理理念，是可以复制、模仿、延续的管理技术。学校，作为国家教育的专职部门，其精细化管理不是如企业般细化流水作业规范成品，而是用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。也就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。精细化管理是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。

二、精细化管理的必要性

1.形态异质的需要

随着经济发展的提速与商业技术的成熟，企业间在产品、技术性能、质量、价格、服务等方面的同质化越来越强，异质性越来越小，竞争态势越来越尖锐。企业因此会在细节上下功夫，在精细化上花力气，以求异质化。

同样，学校教育也是如此。当前各中小学校同特色、同格调、同水平的现象十分普遍，为在竞争中胜出，必须在课程体系和内容、教学方法和手段、科研方向和目标、培训思维和模式等方面实现异质化。细节影响品质，细节体现品味，细节显示差异，细节决定成败。

2.超越自我的需要

追求卓越、追求完美是超越竞争者、超越自我的需要，也是学校全面提高管理水平和教育质量的必由之路。学校精细化管理是追求完美、高品质，可以形成一种校园文化，通过精细化管理实现构筑教育流程卓越的优质校园，这是一种高境界的管理理念与理想追求。

3.校间竞争的需要

学校的发展要遵循教育规律，也要遵循市场规律。在学校的发展中，竞争是避免不了的，而建立“精细化优势”就是提升校间竞争力的重要手段，未来的竞争就是细节的竞争，就是精细化的竞争，细微之处见功夫。细节的宝贵价值就在于它是创造性的、独有的、无法复制和传授的。

三、精细化管理的原则

学校精细化管理可大致概括为以下十二项一般性原则。

1.目标性原则

管理就要有目标。学校精细化管理的理想是三层目标：第一层级是“事事有人管，时时有人管”，第二层级是“管好，问好”，第三层级是“个性化、特色化”。围绕这一理想目标，实践精细化管理的学校应当提出各阶段的精细化管理工作目标，在此基础上明确各部门、各层级的精细化管理工作目标，并制定目标实施细则及执行考评办法。

2.全员性原则

学校精细化管理不只是管理层面的事，也不只是哪个业务部门的事，它需要调动全校管理因素的积极性，需要全校师生员工的参与。实践证明，只有强化每一个工作部门在精细化管理中的主体地位，突出每一个员工在精细化管理中的主人翁地位，才能顺利而卓有成效的推进精细化管理在学校的全面（全方位、全领域、全覆盖）实施。

全员参与要求每一个岗位责任人做到“九有”，即：有目标、有责任、有信心、有思路、有步骤、有重点、有考核、有反馈、有特色，简单的说就是每一名参与者都明确自己的角色定位，知识自己应该做什么，做到什么程度，什么时间完成。

3.全程性原则

学校管理包括教师管理、学生管理、德育管理、教学管理、美育管理、劳动技术教育管理、课外活动管理和总务管理等等。学校管理工作过程由计划、实施、检查和总结四个基本环节组成。学校精细化管理不是个别管理、个别环节、个别程序的特殊规定，学校精细化管理应当落实在各项管理的各个环节、各个程序上，应当贯穿于学校管理一切工作的始终，做到事前、事中、事后的全过程精细化掌控。

4.规范性原则

规范化是精细化的基础和前提。只有做到规范，才能达到精细。因此，实施学校精细化管理必须通过建立健全规章制度，加强规章制度的执行力，养成遵守规章制度的良好习惯，从而建立起学校常规管的理良性机制和良好秩序，为学校实现精细化管理奠定良好基础。

5.开放性原则

规范是约束，但也要注意开放。要防止死板的规章制度束缚师生活泼的思想，要防止僵化的标准束缚师生的个性发展。要解放师生的思想，开放办学，创新教育，面向未来，要以开放的办学观念推进学校精细化管理。

6、人本性原则

现代管理学认为管理有三个层次：一是规范化，二是精细化，三是人性化。其中精细化是建立在规范管理的基础上，并将规范管理引向深入的关键一步——人性化。精细化与人性化的辩证统一才能挖掘人的潜力，才能激发人的工作热情。没有制度为基础的人性化是没有底线的人性化，无异于放任自流，听之任之。没有人性化的精细管理是缺乏生命力的管理，它必将限制人的创造性，也不可能实现真正意义上的精细化管理。

学校精细化管理必须坚持“三育人”的管理目标，把教育学生“做人”放在学校一切工作的首位。要处理好实施精细化管理与调动师生教学积极性的关系，不能因为实施精细化管理而打击了教师教的积极性，影响了学生学习的积极性。

7.适用性原则

学校精细化管理不能实行“拿来主义”，精细化管理理论和操作方法移植到学校，不能“唯书”，不能照搬，要联系学校管理实际，针对教育教学问题，考虑到实施中的技术困难，考虑到推进中可能遇到的问题，从而学习可行的，借鉴适用的。

8.创新性原则

创新是学校管理的灵魂。精细化管理在学校的运用是有局限的，突破这些局限就要有创新。一方面要以精细化为理念构建学校的办学思想体系，通过实践创出学校的办学特色。另一方面要以课堂教学为主渠道推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

9.辩证性原则

学校精细化管理要求每一个步骤都精心，每一个环节都精细，每一项工作都是精品。为此，在实践中要认识到细是精的前提，精是细的目的。既要做到细，更要做到精。要为精而细，但不能为细而细。正确处理好这对辩证关系，才真正有利于学校精细化管理的实施。

10.科学性原则

学校精细化管理要根据精细化管理和学校精细化管理的科学理论开展实践，更应当遵循教育教学规律、学校管理原则，尤其应当以科学发展观为指导，不断向前推进学校的改革与发展。

11.高效性原则

学校精细化管理的目的说到底，就是要追求学校管理的高效。这一是应当体现在“树立了精品意识，打造了精品工程，创建了精品学校”上；二是应当体现在教育教学质量提高，培养了大批“四有新人”上；三是增收节支，减少资源浪费。这也是衡量学校精细化管理是否成功的显著标志。

12、持久性原则

学校精细化管理不可能一蹴而就，需要一个循序渐进的过程。粗放的工作方式需要持之以恒的“精细”功夫才能改变，浅薄的精细化基础需要长久的时日才能夯实奠厚。只有持之以恒才能形成精细的规范制度，才能建成精细的学校文化。

四、精细化管理的措施

学校是一部大机器，这部“机器”的快速运行全靠各部门协调运转，任何一个“零件”的不协调运行都会使“机器”运转产生问题， 因而“有一套好制度才有一所好学校”。健全各项规章制度，明确精细化管理的内涵，是实施精细化管理的起点；通过实践证明，落实可操作的精细化管理措施，是实行精细化管理措施的有效途径。学校各项工作精细化管理的主要措施大致上可归纳为“五需”：

1.管理工作需严格。学校需建立健全科学的管理制度，如《教职工考核量化制度》、《教职工考勤制度》、《教职工百分奖量化奖惩制度》、《学生管理制度》等，制订各个部门的职能，各个岗位的职责，使各项工作有章可循，便于进行精细化管理。有了人手一册的制度，关键还在执行。学校强化执行力度，上级领导和学校领导不定期检查、抽查，出了问题则依据各自的工作职责，给予相关的处罚，制度面前，人人平等。

2.德育工作需系列。对于难以量化的德育工作，学校也想方设法加以量化、系列化。制订《班集体考核细则》，按月就班级管理、卫生状况、学习风气等多个方面分项打分，为期末评比提供依据。每学年必须开展各种活动，按时间、内容、形式等组成系列。小学的少先队部、中学的团委组织，学校按各校特色、各年段学生特征开展各种活动，各司其职，各展才能，使学生的自治、自理、自学、自创等各项工作开展得有条不紊，红红火火。

3.教学工作需细致。教学工作是学校的中心工作，是实施精细化管理措施的重要领域。全体教职工首先要扫清观念和认识上的障碍，摒弃做事不用心、工作粗疏飘浮的不良风气或行为，清楚地认识到教学工作精细化是有利于学校发展、工作推进、自身成长。

学校则在备课、上课、作业批改等各个环节都采取相应的精细化管理措施，突出主题。每次集体备课，每节公开课，都要有明确的主题，一个学期或一个学年形成一个系列。集体备课定时间定地点，教务处专人巡查，查备课人数，查备课主题，听“推门课”，听后接着进行评课活动。备课笔记的书写，作业的批改，各教研组统一格式、统一要求，每月查一次，教务处每学期抽查2次，督导人员随时抽查，检查之后出通报。每次考试结束，及时批阅试卷，统计成绩，两天之内讲评完毕，一周之内开班级分析会、年级分析会。班主任给每个学生画成绩变化曲线，年级给每个班级画成绩变化曲线，发现问题，随时做工作。

4.教科研工作需实用。每学期结束，镇或学校都组织教学交流活动，老师根据自己的教学实践写教学反思、叙事和论文，组织教师论坛，宣读优秀教学作品。不申报大而空的课题，狠抓对教育教学工作有切实指导作用的课题申报与研究，以科研促教研。

5.后勤工作需节约。要使师生衣食住行安全、有序、舒适，要使教育教学工作能没有后顾之忧地正常开展，要使学校的运行成本得到最大程度的节约，后勤工作必须实行精细化管理。教学用具登记使用；室场监管落实到人；学校对水费电费实行数字化管理，将每月耗用的度数和支出用表格的形式和去年同期加以比较，如果出现不正常增加，立即查找原因，加以维修，保证不出现人为原因形成的浪费现象。财务工作定期公开，接受公众监督，保证帐务清晰明了。

五、实施精细化管理后感

“小事成就大事，细节成就完美”。精细化管理是学校追求完美，实现卓越的重要过程；是传承优秀文化，培养合格公民的必然选择；是提升办学水平，促进内涵发展的有效途径；是教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。曾经有学者提出：学校靠口号和粗放管理就能打造出品牌，就能培养出优秀教师和优秀学生是不可能的。纵观优秀学校，都在细节的管理上下过很大功夫，是实行精细化管理的范例，所以说：一所学校的发展既要注重校容校貌、设备设施等硬件方面的建设，更要注重办學理念、学校文化、教育科研、教师素质、办学品位等软件方面的建设。硬件建设短期内就可见效，软件建设则是一个精细培养、长期积累的过程，既不能一蹴而就，也并非难以达成，必须认认真真做好每件小事，不折不扣地抓好常规落实，一丝不苟地抓严每个细节，求真务实地指导工作过程，否则，势必影响学校的健康发展。

“精彩的背后是精细，成功的背后是苦功”。学校的精细化管理涉及诸多层面，存在于日常工作的每一个细节之中，只要校长、教师不断改变粗放的工作方式，事事处处力求“精细”，持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、学校和事业的命运。我们完全有理由相信，当“精细化”成为每一个教育工作者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作、学习和生活产生深远的影响。“把心放在学校里，把学校放在心里”，这样才能更有效地促进学校内涵发展。

参考文献：

[1] 四川师范大学文理学院《内涵式发展的关键在于科学与创新》《文理先锋》第3期，2007年5月版 [J]

[2] 李兵《学校精细化管理的实践原则》网络文章，2009年7月30日 [Z]

[3] 编委会 《教务管理创新与精细化教学应用指导》[M]教育科学出版社，2009年12月版

[4] 远东学院《实施精细化管理走内涵式发展道路》网络文章，2009年5月14日 [Z]

篇5：坚持精细管理创新学校发展

我们认为:学校德育工作都是一些实实在在，可见可感的小事情，做好这些距离我们很近的小事，就抓好了德育工作。基于此，我们以狠抓师生行为习惯养成教育为德育的切入点，全面实施了我校的德育工作。

一、转变观念，把握德育内涵

加强师德教育，强化育人意识。要求学生做到的，老师必须先做到；要求子女做到的，家长必须先做好。我们举行了为期一个月、贯穿一学年的“关爱每一位学生，上好每一节课，做好每一件事”学习大讨论主题教育，我们让老师们明白，学校对师德的要求就是“用心工作，爱心育人，真心服务，细心做事”，就是把自己手上的那份工作做好，把自己周围的那群学生引导好，坚守自己的职责，多出成绩，少出差错，快乐工作，快乐生活。在学校中体会到幸福感。我们坚持学校工作，德育为先，学生德育，教师为先。

我们根据学段的不同，制定了不同的德育工作重点。三个年级德育核心主题:

初一年级的主题是:“迈好规范（文明）第一步，做个自尊自理的中学生”。侧重于中学生良好的行为习惯的养成教育。

初二年级的主题是:“迈好青春第一步，做个自重自律的中学生”，侧重于中学生法制安全教育，心理健康教育和青春期教育等。

初三年级的主题是:“迈好理想第一步，做个自强自立的毕业生”，侧重于学生的毕业理想教育和人生观教育。

认真组织开展丰富多采的学生课外活动，做到主题活动系列化、社会实践经常化、活动形式多样化。学生课外活动有培训类的活动，如音乐、美术、竞赛培训等；有竞赛类的活动，如演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵赛、“十佳”歌手赛、运动会等；有展示类的活动；如文艺晚会、才艺展示、美术作品展、校园“文化周”等；有服务类的活动，如为孤寡老人献爱心、为贫困学生送温暖、为患病学生捐款、社会志愿者服务等；有创新类的活动，如“三小作品”的制作、小论文的撰写等；有社团类活动，如:文学社、爱心社、阳光少年广播站等。通过这些活动的开展，丰富了学生校园文化生活，弘扬了学校主流文化，让学生的行为在活动中得到规范，让学生的能力在活动中得以提高，让学生的意识在活动中不断强化，让学生的思想在活动中闪耀光芒。

二、降低德育重心，细化德育要求

我们是初中学校，对学生的若干德育要求旨在帮助他们形成正确的人生态度和初步的价值观，我们的德育并不能从根本上形成学生的远大理想，人生抱负，只能是逐步引导他们走向追求理想之路。因此，降低德育重心，帮助学生形成健全的品格，良好的生活和学习习惯，较好的个人修养才是当务之急。把距离学生最近的事做好，是我们工作的策略。

新生入校军训期间，学校统一组织新生学习讨论《中学生手册》，让每一个学生尽快地熟悉学校管理制度，自觉适应学校管理要求。

我们细化了学生的具体要求，并利用刚开学时的班会时间进行讨论学习，交流发言，让学生对于学校的要求熟记于心，从一言一行的小事中搞好学生行为习惯养成教育。要学生明确在学校应该干什么，怎样干才最好。让学生们从“上好一节课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。让他们认识到怎样做才能提高自己的修养，怎样做才是有修养的表现。校长在班子会上反复强调“学校无小事，事事关育人”。把平凡的事做成不平凡就是了不起。学校每一个活动都是教育活动，都是育人载体。例如课间操，不仅仅把课间操当作学生放松心情、调整情绪、锻炼身体的手段来看待，我们认为它更是培养学生遵规守纪、文明规范和集体意识的绝佳机会，从集合整队到跑步带入带出都严格要求，集合整队做到快静齐，队伍里保持安静，不能说笑；带入带出以班为单位队伍整齐，前后保持好距离，口号宏亮，不符合要求的班不但要点名批评，而且要坚决重来，这看似简单的事，不经训练、不下功夫、不严格要求、不坚持下去也是不容易达到的。

在中学校园里，手机及其他电子产品普遍使用，给中学教育管理带来了极大的尴尬。上课时学生的手机响起来，令老师非常恼火。更有甚者，利用手机聊天、谈恋爱、考试舞弊。学校明令禁止学生在校园内使用手机，但屡禁不止，令人头疼。我们先是召开部分老师座谈会，共同探讨禁止学生使用手机的必要性、可行性和策略性；然后在学生中进行问卷调查，了解学生使用手机的情况；接着分班讨论“中学生使用手机是利大于弊还是弊大于利”，在学生中形成基本共识。学校还利用广播站、宣传栏等进行正面引导，班主任找一些有手机的同学逐个谈心，召开部分家长座谈会让家长正确认识给子女配备手机的利和弊，把工作做细、做深入。同时，学校也采取一些比较刚性的规定，如第一次发现手机，通知家长领回，第二次发现手机至学生毕业时由家长领回等。现在学生在校园内使用手机的现象已基本杜绝。

三、学生自治，努力构建学生自主管理新机制。

每个学校德育管理的措施和制度都很多，关键是如何管理与落实，那就是学生自治管理。由各班选派表现优异，成绩优秀，管理能力强的学生组建成学生会。由政教处和团委会统一培训，明确工作职责，掌握工作方法。根据学生特点，形成各个部门。由各部长统一指挥。例如体育部负责每天两操的组织考核，清洁部负责每天扫除的检查评分等，完全交由学生管理。学生会工作情况如何，也由学生来考核，学校又另组建督察岗，每天派人督察学生会干部的工作情况，每天考核，每天公布，形成了一套完善的学生管理学生的网络。“人的本质是主体的，能动的”。德育的主题应该是培养学生的“自主精神”，最大限度地发挥学生潜能，实现学生自主发展，和谐发展、全面发展和终身发展。在激发学生自主精神，培养学生自主管理方面，我校做了大量工作，也取得了较好的效果。一是加强了校园文化建设，努力营造一种积极向上的校园主流文化，让学生在民主、和谐、温馨的环境中得到自我升华，实现自我超越。二是在学生的自主管理和自主发展中帮助学生养成良好的社会道德，具有强烈的社会责任感，并在实践中养成自我教育的习惯，满足自我发展的精神需求，塑造良好的自我人格形象；三是努力为学生创设一个自主管理和自主发展的平台，让学生参与学校各项管理，让他们在活动中不断完善自我。我们的广播站等组织集中了一大批优秀的学生，他们从采访写稿、主播、录制后期制作等都由学生自主完成。我们的校园文娱体育竞赛、学生活动等，从策划、组织、裁判、评委、秩序维持等都由学生自主完成，5。12地震发生后，学生以致校长一封信的形式要求学校要经常举行紧急疏散演习，校长当即承诺由每学年一次改为每学期至少搞一次。

四、持之以恒，收到德育实效

学生良好行为习惯的形成不是一天两天，一月两月的事情，需要长期坚持下去。形成齐抓共管、持之以恒的德育工作格局显得尤为重要。我们需要做的便是把一些细小的事情长期坚持下去，把有助于学生形成良好行为习惯的做法长期坚持下去。俗话说，学贵有恒，德亦如此。德育并不是翻新花样，而是实实在在地坚持去做。让德育工作真正做到春风化雨，润物无声。在工作中牢固树立问题意识，及时发现问题、寻找差距。每周五上午的德育工作例会，大家畅所欲言，重点研究解决一周来发现的问题。在德育管理中我们坚持把到校、值日、出操、吃饭、集合等处处都当作课堂，有课堂的地方就有问题，有问题就需要去探讨和解决。我们坚持做好了“三个一”，即每月一个德育主题，每周一个明显转变，每天一个具体要求。每学月末，我们召开德育工作研讨会，总结本学月德育工作的情况，明确德育工作的得失，根据实际情况，研究出下学月德育主题，再根据德育主题，制定好每周班会的主题及每周需要达到的具体要求，然后召开班主任会议，明确德育内容及主抓方向，保证落实。

为确保收到德育实效，学校实行四条线管理，同时启动。第一条线由各班主任利用每天20分钟晨检，具体分解落实德育要求；第二条线由团委会、学生会检查落实情况，确保每天有具体要求，有专人负责检查，有细致的考核评比。团委会坚持每周一召开举行集体朝会，每周三召开广播会，通报当天情况，表扬或批评到班到人，提出整改意见。第三条线由值周组每天总结，公布情况，及时表扬批评；第四条线由值日领导把握全局，总揽情况，及时与各年级组长和班主任沟通，保证实施。

五、树立榜样，找到学习的方向

我们对学生进行行为习惯养成教育始终坚持通过身边的例子来教育学生，通过树立身边的榜样，帮助学生明确学习的方向。

我们不断发现表现优异、行为习惯良好的优秀学生，让他们在升旗仪式和广播会上发言，把他们树立为同学们的榜样，号召全校同学向他们学习，让学生知道，我哪些地方做得好，哪些地方需要努力，应该向谁学习，应该怎样学习。让先进的力量来促进全校的共同进步。

全校师生明白这样一个道理:举手投足事关文明，一言一行体现修养。

学校德育精细化管理是我们管理的主线，它要求我们“每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一个举措都要精致，每一项工作都是精品”。通过学生自主管理和自主发展，让每一个学生真正成为学习的主人，教育的主体，这是我们永恒的追求目标。在加强和创新学校德育工作中我们开展一些有益的尝试，也收到了一定的效果。但与兄弟学校相比，我们还存在一定的差距，不到之处敬请批评指正。

[坚持精细化管理促进学生自主发展德育工作汇报材料]

篇6：精细化管理 促进学校内涵发展

肖云镇中心小学

近年来，我校在县教育局的正确领导下，积极规范办学行为，走内涵式发展之路，坚持“以人为本、和谐发展、民主治校、争创一流”的办学理念，以“一切为了孩子的发展”为办学宗旨，以制度建设为保障，和谐竞争为机制，强化课程改革和校本教研工作，引进信息技术和远程教育，推行教师绩效工资制，推进学校精细化管理，开拓创新，积极进取，各项工作实现了“新突破”，开创了“新局面”，取得了“新成绩”。我校被评为 县教育系统2012年“教育工作先进单位”。

主要工作回顾：

一、改善办学条件，提高办学实力。

近年来，在上级部门的关怀支持下，学校先后争取资金硬化了校园，改建了大门，高标准配置了仪器室、实验室、多媒体室等，学校面貌焕然一新，办学条件极大改善。

二、完善规章制度，提高管理效益。根据上级安排部署，结合学校实际，以精细化管理和绩效考评为依托，进一步修订完善了各项规章制度和考核评估细则，显示出规范化、精细化、科学化、人性化的特点，为学校各项教育教学工作高效运行起到引领和护航的作用。去年以来，学校本着“小事做细，细节做实”的原则，认真做好寻找差距和强化管理工作，切实提升了学校的管理水平，规范了办学行为，极大的发挥了管理的效益。

三、加强队伍建设，提高教学能力。我校坚持“立足课堂教学，注重校本培训”的原则，并通过“自我提高，骨干引领”的方法鼓励、引导教师成名、成家。几年来共培养出县级教学能手8名。王静老师已成为县级教学骨干和学科带头人，除平时积极引领我校开展校本教研活动、教学业务管理外，还经常代表学校外出讲课，培养带动了校内外一大批教师的专业化发展。全校广大教师在学校教务处的指导下，扎根课堂教学，在实践中积极探索，刻苦努力，业务水平和组织教学能力都得到很大的提高。

四、实施素质教育，促进全面发展。

（一）坚持德育领先，提升综合素质。学校在认真抓好学生的思想品德教育的同时，细化学生在校行为习惯的养成教育，把《守则》、《规范》等内容分解渗透到各个主题教育和各科教学中。充分发挥“家长会”的作用，畅通社会与学校、家长和教师的交流渠道，努力构建社会、家庭、学校、个人四位一体的德育网络。

（二）强化教学管理，提高教学质量。我校稳步实施新课程改革，加强质量跟踪体系建设，整合课程资源，积极利用远程教育资源和现代信息教育技术，努力上好信息技术课、科学实验课，推进了素质教育现代化、信息化、实验化进程。

（三）以文化为阵地，提升学生素质。利用重大节日开展主题演讲、“学习标兵”评选、社会实践等有针对性的系列活动，学生再通过办黑板报，手抄报，布置班级文化墙等形式，既丰富了学生校园文化生活，又增强了育人的生动性和实效性，初步形成“德育引领，全

面发展”的良好育人氛围。

（四）开展各种兴趣小组。定期举办“经典诵读”、围棋比赛、跳绳比赛等活动，严格按照要求开展“阳光体育运动”，确保学生每天锻炼一小时以上，凸显学校办学特色，促进学生全面发展。

五、狠抓安全管理，完善后勤工作。

（一）是牢固树立“安全重于泰山”的思想，建立健全了安全领导小组、安全档案、安全责任制和责任追究制，层层签订各项安全责任书，制定了各种安全预案。认真抓好师生安全法制教育，积极采取各种预防措施，强化校舍、道路交通、食品卫生等的安全工作。每学期组织一次“安全紧急疏散演练”活动，培养学生安全意识和自护自救能力。

（二）是学校总务后勤工作坚持服务师生、服务教学、民主理财、校务公开的原则，完善了工作制度，实行科学管理，促进教育教学工作有序进行。

目前，我校硬件设施日臻完善，教育管理理念不断更新，教学质量显著提高，但在发展过程中还存在一些问题：一是操场尚未硬化，给体育教学和“阳光体育”运动的实施带来不便；二是多媒体教学设备没有实现“班班通”；三是教师队伍专业化结构不合理，缺少音、体、心理健康等专业教师，使我校素质教育的实施受到影响。

篇7：以精细化管理促进学校内涵式发展

钓渭镇朱家滩小学内涵式发展规划

学校内涵式发展，要坚持正确的办学方向和育人为本的思想，规范学校管理，优化师资队伍建设，扎实推进课改实验，打造质量品牌，全面实施素质教育；要按照教育的自身规律和学校自己的特点，激情做事、实干兴校。以管理促进学校跨越式发展。

一、要引领学习，队伍强校

学校要利用各种时机抓教育政策法规、教育理论和教学业务培训学习。通过加强人文修养、规范教育行为、提高教学水平，增强教书育人的责任感。教书的人必须要爱读书。一些教师专业发展上的最大困惑就在于文化底蕴不足，对文本的解读不够，对教学问题的表达不到位，课堂上给学生说不清，道不明。因此学校要让学习成为校园最丰富的土壤，最灿烂的阳光，最美丽的风景。要利用教师会、教研组、年级组、备课组会开展读书学习活动，鼓励教师岗位研修，多读书，写读书笔记，纳入基本功考核。坚持有计划地选派教师参加各级的业务培训学习，把培训学习当做最好的福利送给教师。开学初要求教师分组人人说教材，再选代表参加学校大会解读教材，学校可统一印发教学活动笔记、班务工作笔记、教研笔记本，用于记载平时学习的内容与工作体会，每学期应举办全校性学 1

习心得、教研成果、教法学法交流、出版校刊编印文集、表彰奖励爱学习、有进步、学以致用的教师，大力营造学习型教师团队，促使教师提高师德水平、教学设计水平、语言表达水平、教研课改水平和教育信息化水平以及教育观念的更新。同时，要倡导教师研读实践这本“活书”、教育这本“大书”、生命这本“天书”。

二、要创新机制，管理兴校

机制是学校内涵是发展的动力和重要保障，学校要确立“人文关怀、科学管理、质量立校、全面发展”的管理机制，立足校情，制定完善各种办学章程、发展规划以及队伍建设、教育教学、教研课改、体艺卫生、安全保障、财务后勤、德育文化、人事管理等各类管理制度、岗位职责、考核方案和中长期工作计划。努力构建“民主决策，规范管理，处室负责，分组竞争，奖勤罚懒，优晋劣汰”的管理模式和以行政管理为主体，以教学常规、教研课改、德育安全、资源信息、后勤服务，党工团队齐抓共管的“一主五线一配合”的管理体制。坚持校长领导下的班子成员分工负责制和年级组为核心的分层管理量化考核制，坚持教代会、校务公开、财务公开、周例会、周工作公示和间周教研组、年级组业务活动，领导蹲年级并联系教研组、教师一岗双责、日志记载、严格考核、奖罚兑现制度。做校长的最大意义就在于能“通过整合教育资源，实现自己的教育

2理想”，因此，校长要时刻把师生装在心中，处处把工作责任扛在肩上，要把校长的个人意志上升为学校意志，使学校的管理机制成为教师的自觉行动，形成团队共振，敬业进取的合力。

三、要高效教学，质量立校

学校的中心工作是教学，管理的核心是教学，学校是通过课程来培养人才，服务社会的。

1.学校必须优化课程管理，为学生提供优质高效的课堂教学，要实行教学失误问责制，制定科学的课程设置方案，开齐上好国家、地方、校本课程，加强工具学科科目考核和非工具学科的管理，建立较为完备科学的学生素质评价、教师教学评价，素质教育质量测评与教学绩效奖罚实施方案，全面落实三维目标（如非统考科目考试成绩：可用平时学习态度、课堂表现、课后实践占60%，期末考试占40%进行评定）的实现，注重教学过程管理与形成性评价，并要采取措施关爱学困生和问题生，注重追求每个学生的全面发展。平时领导要把主要精力放在检查、研究、指导，分析、解决教学中存在的突出问题上，广泛征集建议，每月专题分析一次教学工作，随时进行推门检查听课，对教学有困难的教师指定专人结对指导，限期达标。

2.学校要成立各类兴趣小组，每天开展活动，定期举行作品成果展出，每月举行一次小型文体竞赛活动和年级学科竞赛活动，以此激励引导学生树立特长，全面发展。

3.以活动促进取。凡是上级业务部门组织开展的教学业务活动（如征文、艺术作品、赛教等），不要指定师生完成而是要全员参与，层层评选上报，以充分体现教育的公平性和育人目的性。

4.要充实利用学校的有效经验教学资源为教育质量服务，同时，引导教师转变教育思想观念，规范教育教学行为，学校时刻都要保持稳定的教学秩序。

四、要塑树校魂，文化育校

教育无小事，事事皆育人，学校无空处，处处是教育，学校必须重视校园文化建设，大力培养校本精神，学校的一切工作都包含着丰富文化内涵，要认真总结，精心提炼校训，学风、教风、校风和特色。要倡导：让我们的校园充满爱、让我们的教学充满阳光，培养“团结、勤奋、求实、创新、文明、守纪、惜时、博学”的校风，树立“行表仪身垂范智泉爱荡漾树名师形象，言诚信行规范志高远勤笃学塑优生群体”的理念，传承创新，兴学强校，实施现代优质教育。通过校园文化和校本精神，内化一种好思想，形成一种 4

好机制，建设一个好班子，培养一支好队伍，创设一个好环境，营造一种好氛围，教出一批好学生，推出一批好成果。

我校强挖内潜，内涵式发展，分步骤分阶段实现我校的跨越式发展。好学校，从关注每个师生的发展开始。一个好教师就是一门好课，一个好班主任就是一个好班，一个好校长就是一所好学校。教好一个学生幸福一个家庭，办好一所学校造福一方社会。我们全体教职工团结一心，群策群力共创朱小的美好明天。

钓渭镇朱家滩学校

篇8：坚持精细管理创新学校发展

精细化管理是追求完美, 实现卓越的重要过程;是传承优秀文化, 培养合格公民的必然选择;是提升办学水平, 促进内涵发展的有效途径;是“用心工作、爱心育人、真心服务”教育思想的具体体现。

学校的发展既要包括校容校貌、部室设施等硬件建设, 更应注重办学理念、校园文化、办学品位等软件提升。硬件建设在资金的投入前提下, 短期就可见效, 而软件提升则是一个精细培养、长期积累的过程, 不能一蹴而就, 必须从做好每件小事起, 是一个抓好常规落实, 抓严细节管理、求真务实工作的过程。

长期以来, 我校坚持硬件建设与软件建设齐抓共进, 协调发展, 坚持精细化管理, 促进学校的特色发展, 取得了令人可喜的成绩。

一、加强师资建设, 提升教育队伍业务能力

领导班子是依法治校、优化队伍、深化改革、素质教育、硬件建设、精细管理、内涵发展的决策者、组织者和推动者。建设一支坚持社会主义办学方向、积极推进学校科学发展、内涵发展的师资队伍是深入学习实践科学发展的必然要求。

1. 校长要自强。

一个好校长可以成就一所好的学校。校长的教育思想、综合素质、人格魅力决定并影响着学校的发展方向和办学品位。学校工作千头万绪, 这要求校长工作必须有前瞻性, 能充分预见自己行动目的、方法和可能产生的后果并果断行动。在多年的学校管理, 我坚持每天学习、详实记录工作过程的习惯, 及时反思合理运用有效经验, 全局部署学校工作, 促进学校内涵发展。

2. 班子要和谐。

班子是学校发展的中坚力量, 他不是成员间简单的相加, 而是一个有机有序的整合。就班子整体而言, 是由富有活力、创造力的个体按班子整体的规范和学校发展需求有机组合而成;就班子中的个体来说, 则是充分体现了整体的要求, 是按照整体的目标发挥各自的作用。在坚持大原则的前提下, 校长放手放权, 让每一班子成员明确职责, 在职权范围内大胆尝试, 发挥自身潜力, 创造性地开展好分内工作;加强对班子工作导向引导, 促进各项工作沿着学校既定目标前行, 这既发挥了健全的规章制度和组织机构的作用, 又在管理中体现人际间相互尊重、理解、沟通、信任等人文精神, 营造出团结、和谐、奉献、进取的工作氛围, 从而提高凝聚力和竞争力, 也实现人人尽职、事事到位、处处深入、件件落实、责任细化、同心做事工作氛围。学校严格按上级要求安排相关人员参加专业培训, 通过校务会等形式对班子成员进行专业引领。

3. 教师要敬业。

教师是学校发展的根本, 建设一支高素质的师资队伍是学校可持续发展的关键, 更是真正提升学校内涵的不竭源泉与动力。学校十分重视师资队伍建设, 一直把师资队伍建设作为一项基础性、全局性的头等大事来抓。始终坚持实践“突出重点, 注重实效, 着眼未来”的整体思路, 以打造卓越课堂为平台, 深化课程改革, 提升教师专业水平, 以教师的专业化成长为方向, 以培养研究型教师为目标, 切实加强教师队伍建设, 引领教师在教育实践中实现自我价值, 享受职业幸福。目前, 我校有市级骨干教师3名, 区级骨干教师32名。学校积极搭建教师继续学习平台, 年均派出教师参加各类培训500余人次, 教师公开课、示范课、研究课200余节, 提升教师的业务能力。

二、健全规章制度, 强化内部管理

用制度管事, 以制度育人是学校精细化管理的重要保证。没有科学合理、切实可行的规章制度, 精细管理就成为口号, 内涵发展就化为泡影。只有健全制度, 并能认真及时地落到实处, 才能使学校管理由粗变细, 由细变精, 避免管理的随意性, 防止粗枝大叶;才能使学校管理形成“制度化、规范化、精细化、科学化”的良好局面, 促进各项工作健康有序地向前发展。

1. 制定学校发展规划, 明确学校发展方向。

根据学校发展经历和眼前的现状, 学校前阶段为全面提高教学效果阶段 (2002-2010) , 目标已实现, 学校集体提出并制定了以促进学校特色发展、提升内涵的《黔江区民族小学校“十二五”发展规划》, 提出了新一阶段的发展方向和奋斗目标以及各项工作的具体目标。

2. 加强班子制度建设。

学校建立健全班主任、年级组长、教研组长以及校委会成员 (副校长和会计除外) 的选配机制, 制定了《黔江区民族小学校中层干部考核方案》《黔江区民族小学校教研组考核方案》《黔江区民族小学校班主任考核》等方案, 明确岗位职责, 各层级人员有职有责, 有责有权, 各司其职, 各负其责, 确保工作顺畅, 廉洁高效。

3. 安全管理制度。

安全是一切工作的前提。学校从饮食安全、传染病预防、安全常识教育、校舍安全检查等方面制定了十项安全工作制度, 形成了各相关责任人具体落实的安全管理工作运行机制, 从而保证了学校多年来的安全稳定和谐发展。

4. 完善教职工考核制度。

教职工是学校的主要群体, 合理而又可操作性的激励、约束机制是学校精心化发展的有力保证。学校建立了《黔江区民族小学校教职工工作制度》《黔江区民族小学校教职工职称评审量化考核方案》《黔江区民族小学校绩效考核方案》《黔江区民主小学校教职工工作责任书》等制度, 对教职工工作予以考评核定。

5. 健全监督体制。

为促进学校健康发展, 学校成立了党支部、校务会、学校工会、教代会、职代会等监督机构。教师充分行使参政、议政权利, 对校长的工作报告和重大改革方案行使审议权, 对学校重大事项行使表决权, 对学校领导干部的德才表现和财务收支行使监督权, 讨论学校重大决策事项, 审议稿由校代会集体讨论后决策。此外, 还通过建立校务公开栏、聘请行风监督员等形式, 实施社会监督。

三、营造文化育人氛围, 推进学校特色发展

育人是学校管理个亘古不变的主题, 提升育人质量是学校发展的生命线。我校一直注重学生素质的提升, 提出了“好习惯从这里开始”的办学理念。学校在推进学校内涵发展的同时, 践行着好习惯从这里开始的育人理念, 提升学生的综合素质。

1. 打造民族文化校园, 提升校园文化内涵。

“民族的就是世界的”, 传承民族的先进文化既是社会发展的需要, 也是学校内涵的有力提升。作为黔江的唯一一所民族小学, 学校以传承优秀的民族文化为责任, 几经提炼, 形成了以“唱一支民族歌”、“跳一支民族舞”等“八个一”为主题的民族文化传承形式, 有序地推进民族文化进校园活动。如今校园民族文化氛围浓郁, 学校被评为重庆市十佳特色文化校园。

2. 为提升学生的综合实践能力, 学校成立了民族小学少年邮局。

学校是重庆市邮协命名的集邮联合体学校, 被评为全国青少年集邮示范基地。

3. 积极推进建“家”活动, 增强教职工爱岗敬业精神。

学校以工会为平台, 通过“教研组小家”“周三快乐合唱团”“周一教工葫芦丝培训班”等活动开展, 增强职工“校兴我荣、校衰我耻”的大局意识, 营造“学校大家”和谐、积极、健康的工作氛围。

4. 搭建育人桥梁, 丰富育社会人渠道。

为推进家庭教育工作, 学校成立家庭教育工作指导委员会。构建家庭、社会、学校三位一体的学生教育网络, 全面提升学生的素质。

此外, 学校是社会大集体中的一员, 学校管理仅仅抓好学校内部的事情, 是远远不够的, 还必须加强多方的沟通, 主动与上级联系, 多请示、多汇报, 得到上级的支持与指导;积极与同级的配合、不同部门的协作, 实现相互促进, 共同提高, 不断探寻更合理的管理模式。

管理是一项职能, 也是一门艺术。精细化管理更是对管理者提出了高层次的要求, 精细化管理使学校发展更有活力和潜力。我深信:只要努力践行精细化管理, 培养的人才就更有适应社会发展能力, 学校就能很快实现特色发展。

摘要：精细化管理是追求完美, 实现卓越的重要过程;是传承优秀文化, 培养合格公民的必然选择;是提升办学水平, 促进内涵发展的有效途径;是“用心工作、爱心育人、真心服务”教育思想的具体体现。学校的发展既要包括校容校貌、部室设施等硬件建设, 更应注重办学理念、校园文化、办学品位等软件提升。硬件建设在资金的投入前提下, 短期就可见效, 而软件提升则是一个精细培养、长期积累的过程, 不能一蹴而就, 必须从做好每件小事起, 是一个抓好常规落实, 抓严细节管理、求真务实工作的过程。

篇9：坚持精细管理创新学校发展

关键词：精细；管理；满意；学校

学校无小事，事事皆育人。如何实现教育均衡发展，创办百姓身边满意学校，是当下每个农村学校教育管理者面临的难题。作为一个农村小学校长，我认为应该以“精细化管理”为原则，把每一件事做精细、把每一节课上精彩、把每一个环节做精致，扎实开展工作，着力打造人民满意的教育。

一、抓师风，正师德，创良好育人环境

教育大计，教师为本。教师是办好教育的根本，是创建良好育人环境的保障。抓好教师的师德师风关乎每一个孩子的成长，是决定教育成败的关键。

1.校长要严格按照中小学教师职业道德“十不准”的规定，从严治理教育“三乱”，切实推进校务公开；严格落实廉政工作责任，强化工作纪律；切实推进正风肃纪；严格自查自纠，强化公私分明，切实克己奉公，确保全体教职工守住底线、保住名节。进一步完善各项规章制度和考核细则，以人为本，依法治校。

2.突出德育首位，深入开展师生感恩教育、行为规范、“三观教育”和“生命教育”等系列活动，深入推进依法治校、依法执教和“阳光理事”工作。以中小学生社会主义核心价值体系建设为主线，以“五自五爱五感恩”为载体，以文明礼仪教育和习惯养成教育为抓手，着力抓好“五小”道德实践活动、德育主题活动和“传统四节”活动，持续深入开展“学雷锋树新风”“勤俭节约”“我心中的梦”等主题活动。

二、抓建设，谋发展，创百姓身边好学校

学校办的好不好，要看周边百姓满不满意。学校的发展建设是每位校长义不容辞的职责。对农村小学来说，怎么抓建设，怎样谋发展不是梦想天上掉馅儿饼，而是要本着简朴、人文的原则，充分利用现有资源办好校园板报、墙报等宣传栏。在教室外墙悬挂学生书法、绘画、剪纸、手抄报等作品。在教室内办好学习园地、好少年评比栏以及名人名言等。要发动师生积极动手，栽种适宜当地气候条件的树苗，花草。维护、修整好现有的绿化苗木。坚持每天一次大扫除，课间轮流小清理，维护好绿色、洁净的校园环境。要加快推进教育信息化建设，充分调动教职工创作激情，切实举办教职工自制教具评选活动，不断改善办公条件和学习环境。

三、抓常规，强师能，提高教育教学质量

认真落实“四查”长效机制，确保教学常规管理，提升教师业务能力，促进教育质量的提高。

一是教师自查，找出问题根源。要解决部分教师教学常规不落实，作风松懈的问题。要求每位教师结合自身工作情况，对照学校常规管理要求，进行深刻的分析检查，找出问题根源，提出整改措施，落实整改实效。确保查找问题彻底，改进措施有效。

二是值周巡查，落实教师一日常规。坚持值周行政、值周教师每天至少两次进课堂巡查制度。学校值周人员不定时进教室，进课堂，进活动场所对教学常规进行巡查。发现问题及时处理，确保教师常规落实。

三是部门检查，确保常规质量。发挥教导处、教研组的督导职能，坚持每天对教师的教学行为，教学“六认真”等情况进行严格考核。对照学校教学常规管理考核办法，严要求、严考核、严把关，不徇私情，不留情面，不搞形式。确保部门检查落到实处，常规管理质量有所提升。

四是领导督查，弘扬求真务实。校长每天至少进课堂督查一次，教导主任每天至少进课堂督查两次，值周领导每天至少进课堂督查两次。校长对各部门常规管理落实情况不定时抽查，发现问题将对部门负责人和相关责任人一并严处，确保我校常规管理工作有实效、有新起色。

四、抓安全，保稳定，促进师生和谐共进

安全责任重于泰山，没有安全一切都是空谈，农村学校偏僻、面大，留守儿童多，安全压力更大。一是要切实抓好校园安全隐患排查。后勤、保安、值周人员要随时对校园及周边环境进行排查，做好记录，及时汇报，限期整改，确保校园财产及师生人身安全。二是要加强食品卫生监管。严禁在学校内及校园周边摆摊设点，兜售零食。定期对学校食堂进行检查，规范操作，确保学生饮食安全。三是要强化安全宣传教育应急演练，不断提高学生安全意识和应急避险自救能力。定期聘请相关部门领导进行安全法制讲座；长期公示学校作息时间及安全注意事项；坚持每学期与家长签订安全责任书，发放安全告知书；利用校园广播、黑板报、宣传栏等进行安全知识宣传。

精细化管理是一个精密、复杂的系统，涉及学校工作的方方面面。学校校长，管理人员要做到管精理细，既要宏观把控，又要关注细微，从细节入手，把小事做好同样是管理的境界。细化师资队伍管理，健全师德师风建设和干部教师能力素质，提升长效机制，提升核心竞争力；细化德育工作，实行全员德育目标管理，广泛开展丰富多彩的校园文化活动，突出培养学生良好思想道德情操和日常行为习惯，落实好立德树人的根本任务；细化教学管理，落实教学常规，规范办学行为，优化课堂结构，提高教学质量；细化后勤管理，提升后勤服务水平和保障能力；细化安全管理，落实学校安全管理责任，完善学校安全教育管理长效机制，确保校园的平安和谐。

参考文献：

篇10：用精细化管理推进学校可持续发展

一般来说，精细化管理是提升学校内涵的关键，也是打造学校形象的抓手，实质就是“用心工作、爱心育人、真心服务”教育思想的具体体现。其要求是管理要精心，环节需精细，成果出精品。在这里，精心便是态度，精细就是过程，精品乃是结果。所以，学校都需落实管理责任，规范管理制度，做到人人都是管理者，处处有管理，事事见管理，用精细化管理推进学校的可持续发展。

江苏省昆山市张浦第二小学坚持贯彻落实“以人为本”的教育理念，加强学校的制度建设，走学校精细化管理的道路，制度管理突出规范化、人性化、个性化，全面提升学校的办学水平。

健全有效制度，落实精细化管理措施

校行政根据实际情况制定了相关细则，如领导班子全体人员分工明确，各司其职;每位领导都备好一份《教学日志》，便于监督检查，并作为总结反思的依据。在年级管理中，学校设立年级督查组，让年级组代替行政对教师的学习、备课、上课、辅导等环节进行监控，既节约了管理资源，又便于整体监控。在班级管理中，班主任当好顾问，出谋划策，站在后台;学生当好主角，自主学习，走向前台。在学生管理上，根据各班的实际情况，制定“班规公约”，对学生在校的每个细节都进行有效的约束，把学生的每一项活动乃至一举一动都纳入了管理的范畴。

立足服务态度，促进精细化管理发展

精细化管理就是规范化管理、个性化管理和人性化管理。学校在精细化管理的过程中，始终贯穿对全校师生的人文关怀，贯穿以人为本的理念。“以生为本，全面发展”“只有爱满校园，才能幸福完整”等充满温情的标语，既张贴在校园显眼的地方，也深深地烙在师生的心坎里。

服务学生，促进学生全面发展

新课程的核心理念是“以人为本，一切为了学生的发展”，因此，“为学生发展服务”应成为学校管理的出发点和落脚点。学校要求教师把每个学生当成自己的孩子，把阳光洒进每个学生心里，让每个学生得到健康的发展。每学年，学校都会要求教师快速记住学生的相貌特征、性格特点及相关信息。在此基础上，要求所有教师对班上的学困生、留守生、单亲生做到心中有“数”，尊重差异，因材施教。同时，通过家访、家校路路通等平台，进一步了解这“三生”的成长环境、兴趣爱好和个性特长，并和学生一同确定目标，制定规划，在学生不断自主学习、自我发展的基础上，促使他们达到预期的目标，并不断超越自我。

服务教师，激发教师爱校激情

在实际管理中，学校既重视刚性管理，又注重柔性管理，让教师在校感受到“家”的温暖。在服务教师方面，校长不仅要促进教师专业化发展，而且要善于营造宽松和谐的工作环境，构建一种积极向上、健康和谐的人际关系。如本校常组织教师开展才艺展示活动，以及韵律操、健身操和冬季长跑比赛;定期开展教职工篮球赛、乒乓球赛、田径运动会或书画展览等，让每位教师从繁忙的工作中抽出身来，进入另一个心灵世界，去感受生命的光彩。

关注细节，平凡之中传递真情

把简单的事做好了，就是不简单;把平凡的事做好了，就是不平凡。细节见真情，细节定成败。关注细节就是关注师生的一切。学校要求凡是学生向教师问好，教师也要向学生问候;每次教师获奖或论文发表，校长都会在教师全会上通报表扬;学生获奖或发表文章，则在周一的集体晨会上进行表彰;倘若教师生病或家中遇事，行政与工会就会联合慰问;期末考试之后，由班主任牵头到每位学生的家中家访……像这些普通的事、平凡的事，只要坚持做了，就会产生不平凡的效果。

实施发展评价，提高精细化管理水平

学校通过评价改革，逐步加快精细化管理的步伐。经校行政、中层职员和教师自上而下的反复讨论，学校对原来的评价体系进行修改、充实，并制定了《“二小”教师考评细则》《“二小”绩效考核方案》等评价制度。新考评办法坚持多元评价原则，从教师的基本素质、工作状况、工作业绩等方面进行评价。考核结果与教师的提拔、年终评优和绩效工资挂钩。

通过加大行政检查、教师自查、学生监督等环节的考核力度，将教师岗位职责履行评价落实到每天的工作当中，发现问题，及时整改。引领教职工履行职责，工作精益求精;鼓励教师张扬个性，走专业化发展道路。一年来，全校有10多位教师在片、市级的“评优课”中获奖;有20多名教师受到市教育局的表彰;有30多篇教育教学论文，在市级以上的杂志上发表。广大教职工在学校精细化管理的过程中得到尊重、认可，并得以提升、发展，学校的精细化管理效能得到不断提高。