教室门文化

教室门文化（共16篇）

篇1：教室门文化

教室门文化：

1、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

2、习惯就是能力，细节决定成败

3、教室乃学习的伊甸园

4、平心静气，踏实认真

5、努力者，终生无悔

6、临渊羡鱼，不如退而结网

7、业精于勤荒于嬉

8、知识改变命运，细节决定成败

9、少而精奏效，多而杂无功

10、岁月莫从闲里过，成功须向勤中求

11、求知无捷径，苦读有奇功

12、高度开阔视野，角度改变观念

13、少壮不努力，老大徒伤悲

14、学如逆水行舟不进则退

15、千锤成利器，百炼成纯钢

16、惜时如金，持之为学

17、知识是勤奋的影子，汗珠是勤奋的镜子

18、天才在于积累，聪明在于勤奋

19、宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井

20、早不忙，晚必慌

21、年华一去不复返，事业放弃再难成22、严谨走向成功，细心赢得先机

23、应知学问难，在乎点滴勤

24、循序而渐进，熟读而精思

25、心志决定命运，态度决定高度

26、进门即入静，努力改人生

27、独学而无友，则孤陋寡闻

28、我自信我出色，我努力我成功

29、此门是你们走向成功的必经之路

30、贪图安逸者请走别路，胸无大志者莫入此门

31、贪图安逸得过且过者莫入此门

32、怕苦怕累另选别径，贪图享受莫入此门

33、入门即静，怕苦莫入

34、入室则静，入座则学

35、入室则静，落座则学

36、无恒心者，勿入此门

37、此门为苦门，怕苦怕累者莫入此门

38、入室则静，进门读书

39、入室则静，入室则学

40、贪图安逸者莫入此门

41、怕苦者莫入此门，享福者另觅他处

42、走进教室，满怀信心；走出教室，意气风发

43、不敢高声语，恐惊苦读人

44、入门即静，快乐读书；入门之境，忘时忘我45、入门即静，坐下就学，埋头读书，抬头做人

46、外人推门不抬头，专心致志学知识

教室内文化

1、携手共进，共创辉煌；你追我赶，勇往直前

2、走进教室，满怀信心；走出教室，意气风发

3、为实现理想走进来，为服务社会走出去

4、行动严细实恒，心态静专思主

5、超越自我，挑战极限；把握今天，拥有明天

6、狭路相逢勇者胜，阳光总在风雨后

7、奋力拼搏，青春无悔

8、凝神聚思，宁静致远

9、生活因拼搏而精彩，学业因坚持而成功

10、努力就有机会，拼搏才能成功

11、志当存高远，学宜致细微

12、恩未报，哪敢松懈；梦未圆，岂能放弃

13、讲方法、提效率、看成绩、比进步

14、书中乾坤大，笔下天地宽

15、勤乃业精根本，思为益智之源

16、立身当千锤百炼，学习戒一曝十寒

17、得意淡然失意泰然，长则扬之短则补之

18、想，要壮志凌云；干，要脚踏实地

19、自卑是人生的第一大敌，自信是成功的第一要诀

20、发奋不辞心力，读书只争朝夕

21、放松不得，蹉跎不得，立志务宜早，发奋休迟疑

22、勇而好问必胜，智而好谋必成23、非读书，不明理；要知事，须读史

24、浅薄的人相信命运，坚强的人相信因果

25、精神到处文章老，学问深处意气平

26、读书心细丝抽茧，练句功深石补天

27、人不自爱，则无所不为；过于自爱，则一无所为

28、学如逆水行舟稍停即退，习似抱砖筑塔不舍则成29、成就诞生在汗水之中，奇迹发生在拼搏之后

30、不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知

31、课堂小天地容古今中外，学业大周期历春夏秋冬

32、早立志方可成事，非笃学无以广才

33、读书而不思考，等于吃饭而不消化

34、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，一是踌躇满志

35、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进

36、浅薄的人容易骄傲，无知的人容易狂妄

37、宠利毋居人前，德业毋居人后

38、胜人之术是自责，上人之术是自强

39、欲信人必先自信，欲知人必先自知

40、与其坐而言，不如起而行

41、人生莫依倚，依倚事不成42、独学而无友，则孤陋而寡闻

43、入此门自律：该怎样苦干巧干？

出此门自问：究竟收获了多少？

44、失败不是一种结局，而是人生道路上的一个驿站；

失败不是人生终点，而是人生道路上的一道风景

45、贵有恒，何必三更睡五更起；

最无益，只怕一日曝十日寒

46、读书才恨学识浅，观海方知天地宽

47、聪明者利用时间；有志者赢得时间；求知者抓紧时间；勤奋者珍惜时间

48、弱者畏惧竞争；庸者逃避竞争；强者勇于竞争；智者善于竞争

49、人生只有三天，昨天已逝，今日可贵，明日未知，重要的是抓住今天

50、圣贤由学而成，道德由学而进，才能由学而得

51、方法得当，事半功倍，弱者也会成功；方法失当，事倍功半，强者也会失败

52、与其羡慕别人的收获，不如耕耘自己的土地

篇2：教室门文化

修教室门作文

一天，三个小朋友放学的时候看见门的一块木头掉了。他们就决定开始修门。第一个小朋友递木头，第二个小朋友拿板凳，第三个小朋友拿着锤子修门。过了一会儿，门修好了，他们三个小朋友快快乐乐地回家了。修教室门作文100字

小学生作文(中国大学网)

篇3：从教室环境布置看教室文化建设

1 何谓教室文化

教室文化是以教室为空间, 师生为主体, 班级精神为主要特征的一种群体文化。它包括环境布置、卫生状况、人际关系、道德水平、审美情趣等, 是校园文化的基础。包含了以下三个基本层面的内容: (1) 教室物质空间所体现的地理文化学; (2) 教室人际关系所形成的情感文化学; (3) 教室社会关系所形成的精神文化学。

2 教室环境布置如何彰显教室文化特色

2.1 突出一个“新”字

开展“文明教室”评比活动是加强教室文化建设的重要载体, 而教室环境布置又是“文明教室”评比的重要内容。以笔者所在学校为例, 在开展“文明教室”评比活动之前, 各班级的教室几乎千篇一律, 一片空白。既无专业特色的彰显, 又无学习氛围的营造。为此, 学校及时开展“文明教室”评比表彰活动, 并把教室环境布置作为评比表彰的重要内容, 有效调动了各班加强教室文化建设的积极性, 取得明显效果。其基本做法有以下几点:

2.1.1 选择名言、警句。

名言、警句大都是经过实践总结提炼出来的具有启发性、激励性的词语, 对于激励学生克服困难, 积极向上, 培养良好的学习习惯, 营造优良学风具有重要的启示意义。是教室环境布置的首选内容。因其言简意赅, 易懂好记, 极受学生欢迎。

2.1.2 选择诗词佳句。

诗词佳句大都语言优美, 对仗工整, 用词准确, 内涵丰富。对于提高学生的文化修养, 增强文学美感具有重要意义。在教室环境布置中适当选用部分诗词佳句, 能丰富学生的文化内涵, 起到感染、激励作用。

2.1.3 选择自创佳句。

简洁精炼的词句大都具有很强的启发性和鼓舞性。如能结合班级学生自身的特点自创佳句, 则更能使学生感到亲切, 其教育效果也更为明显。

2.2 体现一个“美”字

教室的空间是有限的, 如何把有限的教室空间布置的既简洁明了又丰富多彩, 不仅是一门学问, 更是一种技巧。老子曰“有之以为利, 无之以为用”、“大象无形”“大音稀声”。这一辨证的美学思想告诉我们留出适当的空间更能体现空间的活跃性。

2.2.1 恰当把握数量。

在教室悬挂、张贴各种标语、条幅、宣传画, 要讲究视觉的舒适和愉悦。空间不能布置得太满, 否则就会有一种压抑感和杂乱感。

2.2.2 合理安排空间。

美术强调“计白当黑”, 就是说留出一定的空白, 反而更易突出有内容的地方。这就告诉我们, 不要只注重内容的多少, 更要注重合理的搭配, 要突出重点, 少而精。以吸引学生的关注和思索。而有计划、有目的地设计多个功能区, 且各有侧重, 就会使人赏心悦目, 收到事半功倍的效果。

2.2.3 悉心体现美感。

教室黑板上方的横幅是学生每天抬头必看的。而教室后面及两侧的墙壁空间较大, 可视具体情况合理插入各种条幅、挂图或学生的自办园地, 以体现对称美和虚实呼应美以及颜色搭配的协调美。

2.2.4 突出专业特色。

教室环境布置突出专业特色, 能激发学生热爱专业、钻研技术的情感和创新意识。形成以学生为主体、以人为本的教育理念, 促进教室文化的深层发展—专业特色的创新美。

2.3 强调一个“活”字

教室的环境布置不可一劳永逸, 必须强调一个“活”字, 适时进行更新。

2.3.1 把握时间性。

教室环境布置的文化载体, 如果时间长了, 不及时更换, 学生会产生厌倦情绪。因此, 适时变换形式和更新内容, 才能吸引学生的关注与参与, 才能持续发挥环境育人的作用。

2.3.2 强调连续性。

注重对教室环境布置进行适时更新的同时, 还要强调绝非全盘更换或重头再来。例如黑板上方的横幅就应保持相对的连续性。因为它是一个班级班风的体现, 更是一种精神的追求和倡导, 经常更换反而会破坏班级已形成的一种精神力量和文化氛围。

2.3.3 凸显创新性。

每次教室文化内容的更换都应体现新的意境, 尤其是在学习园地中, 更要充分调动学生的学习热情和交流好的学习方法, 开发他们潜在的能动性, 使教室环境布置真正成为学生喜闻乐见、积极参与的新景观。

3 创造优美的教室环境, 促进教室文化的建设

教室环境布置是教育过程中最微妙的领域之一。它能对学生起到潜移默化的影响, 使学生在优美的教室环境中坚定学习信念, 激发学习热情, 增长各种知识, 感受人文关怀。因此, 以教室环境布置促进教室文化建设在学生的成长道路上具有不可替代的重要作用。

摘要：教室文化是校园文化建设的一个重要组成部分, 而教室环境布置又是教室文化建设的重要载体, 丰富的文化内涵, 合理的空间布局, 能使教室环境布置彰显特色, 促进教室文化建设, 起到振奋学生精神, 鼓舞学生斗志的作用, 使学生在优美的教室环境中坚定学习信念, 激发学习热情, 增长各种知识, 感受人文关怀。

关键词：教室环境布置,教室文化建设

参考文献

[1]陈元勋, 《做一名有谋略的教师》, 华东师范大学出版社, 2009年8月第1版.

[2]王晓春, 《做一个专业的班主任》, 华东师范大学出版社, 2008年1月第1版.

篇4：“门”里的文化

《玉篇》称“人之所出入也”为门，而《博雅》则说：“门，守也。”看似矛盾的界定，其实是道出了门的作用至少有二：一是供人“出入”，二是“守”。守者，防也。防什么？我想原始之门是为了防止野兽偷袭，且兼以御寒；而现代之门，则有防同类的责任，就是防盗贼。

门还有一层含义就是隐蔽深幽，掩饰内里。寻常百姓，即使两口子发生口角，也要掩上房门，惟恐邻里听见，家丑外扬。更不用说，那些绮户红楼的朱门巨富，许多肮脏罪恶事，隐秘莫深。至于皇宫高墙之内，迷眼荡魂的笙乐翠袖，冷宫呻吟的血泪悲剧，对外人永远都是千古之谜。

建筑物的脸面

篇5：教室门维修报告

龙城镇黑龙王庙小学

2015.12

维 修 报 告

尊敬的上级领导：

我校教学楼于1998年8月建成并投入使用以后，教室门一直未更新。虽经数次维修加固，但由于全部是木结构，部分门边、门板已严重腐蚀，即使再次维修加固，仍存在严重安全隐患，需要更新。恳请上级领导给予帮助！我校教学楼现有木门24个，每个高2.7米、宽1米，计2.7平方米，每平方米造价398元，共需资金25800元。

龙城镇黑龙王庙小学

篇6：弄坏教室门检讨书

尊敬的班主任老师：

对不起，实在对不起，我不应该这么调皮顽皮地弄坏教室的.门。在此我向您递交这篇弄坏门的检讨书，深深地反省我的过错，向您表示衷心的道歉。

这次弄坏门，实在不是我故意的，而是因为在跟同学追逐打闹过错当中不小心碰到了教室门。这件事情发生以后，我深深地感到自责与难过，我觉得自己很不应该这么调皮。班主任老师，求你原谅我，不要责罚我，宽恕我的过错，给我一次重新改过的机会。

从今以后，我会牢牢吸取这次错误的经验教训，不再做出损害班集体利益的事情了。在此我还有向您保证在接下来的时间里我要努力学习，好好提高自己的学习成绩，为班级争光，报答老师的辛勤教育。

篇7：教室门把手坏了作文550字

随着“啪”地声响，我们的老师已经怒火冲天地拍打着讲台，看了看门把手，就皱着眉头说：“怎么这小小的问题就解决不了？太没有斗志了吧！”

原来是因为在几个星期前的时候，我们的教室门把手坏了，老师吩咐我们想办法把它修好。可是在一个星期过去了，两个星期过也去了……可是随着时间的流逝，大家还是无动于衷，所以就发生了刚才的.那一幕：老师正在严厉的责骂我们。“你们怎么搞的，一点儿责任心都没有，还想要拿流动红旗，想拿流动红旗，就必须有集体荣誉感，你看看你们，又有几个有荣誉感的？”听了老师的一番话，我不禁陷入了深思中……

在我略有了一些醒悟之后就感叹道：是啊，人生的意义在于奉献而不在于索取，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”所以以自我为中心的人没有斗志目光也短浅。做人连这点鸡毛蒜皮的小事都做不好，以后又怎么有所作为呢？“一屋不扫，何以扫天下？”哎，我真后悔，后悔当时为什么不回家取一根绳子把门把手修好呢？不，那时因为时间紧，所以忘了，可这一切都不是理由啊？我竭力的挽救自己又在掩饰着自己的罪过。缪老师得知此事后用三秒钟的时间就用一根绳子代替，开门就方便多了。

篇8：师生共“驻”,创生教室文化

据有关部门调查发现, 现在的家长最担心孩子在校是否安全。一般而言, 不安全往往来自课间不安全的游戏及不和谐的师生关系, 那么, 如何防范来自课间的各种事故及如何调剂师生关系就显得尤为重要。在这种背景下, “驻室办公”应运而生。

二、数据

“驻室办公”是我校提出的学校管理及课堂教学方式转变的新举措, 为了真实、客观地反映“驻室办公”这一举措在学生中的影响, 我校在这一举措实行两个月之际, 针对二至六年级的近300名学生进行教师“驻室办公”的相关调查 (见表1) 。

问卷由6个选择题和1个问答题组成, 这些问题既符合学生的心理需求, 又可检测“驻室办公”的实施成效。从整体数据分析发现, 学生对“驻室办公”普遍表示欢迎, 但从细分数据看, 低年级学生对“驻室办公”的支持率为90%左右, 高年级学生对“驻室办公”的支持率为75%, 甚至一些高年级学生直言不讳地说:“这影响我们玩耍, 让我们课间没有自由!”可见, “驻室办公”有其必要性, 但不同发展阶段的学生有不同的要求, 这需要教师及时把握学生的差异。总之, 调查问卷从侧面反映了“驻室办公”在学生心目中的地位, 而且学生在试图寻找与教师产生的崭新结合, 这点毋庸置疑。

三、启示

根据调查问卷, 我们可以从中获得一些启示。具体有四点。

1.有效保障学生的在校安全

学生的在校安全与师生、家长和社会密切相关。在小学阶段, 学生都是未成年人, 他们的在校安全至少涉及两个问题。其一, 心理安全。在我校, 一年级学生占了全校人数的一半, 而且80%的学生来自外来民工子弟家庭。另外, 他们之中的很多人在接受小学教育之前没接受过学前教育, 由于没有经历过集体化的生活与学习, 所以, 当走进学校, 成为班级体的成员时, 便有可能因陌生而产生恐惧。例如, 在开学初, 有些一年级的学生连上厕所都不会, 对这些学生, 首先应解决生活自理问题, 以营造心理安全的教育环境。其二, 人身安全。刚入学的学生, 他们好奇地打量学校, 并试图在这个崭新的地方探索与发现。就我校而言, 由于学校刚交付使用, 很多建筑设施还有待完善, 这时, 学生的好奇就易引发重大安全事故。因此, 为了有效保障学生的在校安全, “驻室办公”势在必行。

2.助力构建和谐的师生关系

阿莫纳什维利说:师生关系问题, 归根结底, 就是教育交往中教师的学生观问题以及教师对学生的态度问题。审视当下的教育, 在教学理念、方法等诸多方面亟须转变。根据相关调查, 学生认为比较理想的师生关系应是:师生互相尊重, 既民主、平等, 又严肃、活泼;师生互相理解, 既坦诚相待, 又关系融洽;师生互相帮助, 既相互促进, 又共同进步。基于此, 为了构建和谐的师生关系, “驻室办公”十分必要, 它为师生间的接触创造了良好的条件, 主要体现在三个层面。其一, 师生每天共同生活和学习, 每个学生都有较多机会接近教师, 教师既可和学生促膝谈心, 又能为学生解疑释惑, 这样, 师生情感便可得到最大限度的深化。其二, 教师可最大限度关注学生, 感知学生的成长与经历。例如, 有的教师发现学生生病了, 于是, 就在课间及时给学生喂药, 并细心照料。这些充满温情的举动, 不仅增进师生之间的感情, 更在家长心中树立良好教师的形象。其三, 学生能体会教师工作的辛苦, 从而更加敬重教师, 这不仅能增强教师的自信, 更易于他们体验教育教学工作的价值, 从而更好地完成教育教学工作。

3.提升教师的团队合作能力

当前, 我国教师普遍关注自身教学的科目, 对学生所学的其他科目缺乏足够的关照, 而“驻室办公”能改善这一状况。其实, 每个任课教师都应更多地了解学生, 这既是权利, 又是义务。例如, 语文教师在“驻室办公”时, 可观察学生在数学课上的表现, 也许会发现, 在语文学习方面不理想的学生, 在数学学习方面却具备过人的才能, 这样, 教师便可较为客观地评价学生, 学生也能更全面地了解教师。可见, “驻室办公”不仅能增强学生的学习能力, 更能使教师之间开展协作。

4.探路师生并重的“教室文化”

在新课程改革的背景下, 教室既是学生的展示舞台, 又是教师的成长场所, 据此, 我校在每个教室后面安排了正副班主任的办公桌, 这样, 既使教师更好地履行教育职责, 又让学生更加贴近教师, 从而实现“教”与“学”的平衡。另外, 在建立办公区域时, 我们不仅建立班级中的办公区域, 更在教学楼的每层开辟崭新的办公区域, 这样, 既便于教师休息与畅谈教育心得, 又易于和学生融洽地相处。

篇9：传统建筑的门文化

色彩与礼制等级

唐代大诗人白居易做《伤宅》诗云：“谁家起第宅，朱门大道边？”朱者，红颜色也。在封建社会能乐居朱红大门内的人家，绝非等闲之辈。中国传统建筑有很强的色彩等级划分。宫廷建筑多用红色、黄色，而民间建筑只能是青砖、灰瓦、白墙。据考古发掘资料，丹、青两色是中国传统高等级建筑色彩的基本格局。中国古代对红色怀有特殊的感情，红色受到重用，因其具有丰富的原材料和巫术象征及色彩崇拜等原因，正因为此，丹红才被赋予封建等级的意义。

汉代卫宏《汉旧仪》说：“丞相听事阁曰黄阁，不敢洞开朱门，以别于人主，故以黄涂之，谓之黄阁。”原来官署不漆朱红，是为了区别于天子，如此可见，朱漆大门，曾是至尊至贵的象征。由此，朱户还被纳入“九锡”之列。所谓九锡，盖指天子对于诸侯、大臣的最高礼遇，即赐给九种器物，即车马、衣服、乐则、朱户、宫矢、斧钺、纳陛、虎贲等。可见朱户的传来是多么不易，要等待天子的赏赐。至于黄色之门也极其显贵，以至唐代用“黄阁”指宰相府，用“黄阁”借喻宰相。除去门色之外，门上的门扣、门环、门钉这些实用的功能都被赋予了等级的意义，它们和门色共同组成了一幅封建礼制的图像。明朝初年，朱元璋颁诏申明：“亲王府的大门丹漆、金钉、铜门环、门钉用九行七列共六十三枚；公主府大门绿漆、铜门环、而门钉减少两列用四十五枚；公侯门用金漆、锡门环；一二品官府内用绿漆、锡门环；三至五品用黑漆、锡门环；六至九品用黑漆、铁环……，可以看出：从帝王宫殿的大门到九品官的府门依次是：红门、金钉、铜环；绿门、金钉、锡环；黑门、锡环；黑门、铁环。从门的颜色上分是红、绿、黑，从门环的材料上分是铜、锡、铁，由高到低，等级分明。对官第大门的漆油做了严格的规定。杜甫《与朱山人》诗曰：“相送柴门月色新”，诗人所说的“柴门”便是民宅的门，荆条、木枝，原始的木色。清代李渔说：“及肩之墙，容膝之屋，俭则俭矣，然适于主而不适于宾”，从古至今门户都要与主人的社会地位相衬。

开放的空间艺术

中国传统建筑空间均具有时间的流动性。中国传统建筑的本质不是空间，而是使用的时间过程中所形成的心里空间，具有丰富的情感。如同文学、诗词、绘画、书法等艺术一样，空间是鲜活的、流动的、具有生命力。建筑的内外空间因其通透性而具有流动性，不固定性。门窗是建筑中不可缺少的构成部分，门不仅仅是供人出入，还可使室内外空间发生流通变化，门和窗更重要的功能是室内外空间的交流。《易系辞》说：“阖户谓之坤，辟户谓之乾，一阖一辟谓之变，往来不穷谓之通”。意思是说，关起门来，室内空间幽暗封闭，就是“坤”，亦即“阴”；打开门时，阳光射入，顿觉宽敞明亮，就是“乾”，亦即“阳”，随着门之开闭，室内外空间阴阳变化，无穷无尽。在传统庭院式布局中，以建筑外部开放空间为阳，则大门的过渡空间为阴；大门的过渡空间为阴，则进大门后的庭院开放空间为阳；在这里“门”成为《易经》中阴阳空间变化的关键，门在这种阴阳变化过程中有了积极的意义，空间也没有了固定的品质，只在变化的过程中才有意义。

中国传统的空间观念不是指封固在室内的“死”的空间，而是富有情感的，人们的思想可以透过门窗，进入无限的自然空间，这时他们的心理空间便是无限的。小小门窗，不仅是一幅幅变化无穷的自然风景画，而且還是心灵的窗口。杜甫的《绝句》诗：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”诗人从一个小房间通到千秋之雪、万里之船，也正是从一门一窗体会到无限的空间和时间。 “于有限中见到无限，又于无限中回归有限”，是中国传统艺术所追求的最高艺术境界。

丰富多彩的民俗文化

虽然历代君王对门的漆色、形式均作了种种规范，但对民风、民俗却给予了很大的自由，极其丰富的民风、民俗均选择建筑大门作为亮相的舞台。民俗文化并非原有建筑部分，但却已经与建筑密不可分，成为建筑文化的一项不可或缺的内容。

《山海经》曰：“沧海之中，有度朔之山，上有大桃木，其屈蟠三千里，其枝间东北曰鬼门，万鬼所出入也。上有二神人，一曰神荼，一曰郁垒，主阅领万鬼。恶害之鬼，执以苇索，而以食虎。”记载着神话中桃木代表友好，而老虎吃鬼。神荼，郁垒成了第一代门神。神要体现在大门上，最早用桃木刻成神的形象在节日悬挂在门上以驱鬼妖。但桃木上雕门神比较难，人们逐渐用绘画代替雕刻，只在桃木上画神像。并逐渐成了镇妖驱鬼的一种符号，称其为“桃符”。

随着历史的发展，门神的人物与形象也起了变化，如唐朝的大将军秦琼与尉迟恭，钟馗等，至今都是老百姓喜爱的武门神。在民间还有用天官、喜神、和合二仙做文官门神，天官为天、地、水三官之首，所以民间多以天官为福神，与禄、寿二仙并列称为三仙，而三仙中又以福仙最受欢迎，福仙也由神像变成了“福”字，将它倒贴在门上以取“福到”的口彩。五代以后由桃符又演变成春联，文人学士把题春联视为雅事，题春联风气便逐渐流传开来，而成为年俗。不管门神是谁，以大门为载体兴行了这种文化，门神只是一个符号、一种象征，门神到家，能祛邪纳福，生活能称心如意，这就是门神在人们心中的作用。

除敬门神、贴春联以外，民间还有在门上放照妖镜、八卦图等辟邪之物。

传说古代道家进山修炼，在背后挂一直径为九寸的圆镜，就能使鬼魅不敢近身，这是因为镜子能够使鬼魅现出原形，圆镜悬挂在门上，起到照妖驱鬼的作用。门上挂一种木雕的兽头，叫“吞口”，由于其面目狰狞，可以以怪驱怪。挂上八卦图，可以预测吉凶。挂上铁叉，铁叉的尖爪，也可以叉杀鬼魂。门上挂的装饰除了驱鬼辟邪以外，还有门上的祈福物，如：门上贴元宝，再贴上喜鹊、柏树枝等吉祥物，用来接财纳福，门上贴吉祥纹样“喜”，称为双喜临门，门楣上挂有五只蝙蝠的图案剪纸，是取“五福临门”的吉兆。一年二十四个节气，民间也都有与节气相关的民俗，这种民俗也常表现在门上，如：清明节插柳、端午节在门上悬挂艾叶等。

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雕饰符号

门上雕饰的题材和内容是相当广泛而丰富的，它不但反映了古代传统的吉庆有余、招财纳福的内容，还表现了主人的信仰和理想。门头上雕刻装饰的内容大都为传统题材，动物中用之最多的是龙、狮子和蝙蝠，代表“八仙”的八件器物（暗八仙），常被用在门头的横枋上成为重要的装饰。门楣裙板上刻八样祥瑞之物就是：和合、玉鱼、鼓板、磬、龙门、灵芝、松鹤，称为八宝图，已成为建筑和器件的常用装饰画，包含着吉祥、祝福之意。其他具有象征意义的莲、桃字等都是常见之物。此外，琴、棋、书、画、古玩器物、山水风景，甚至于将表现整幅传统戏曲内容的雕刻也搬到了门头的中央，门前运用最多的装饰物就是狮子，由于它性格凶猛，神态威武，常被用在门口当守门兽，除此之外，还因为“狮”与“事”谐音，因而组成了不少带有吉祥内容的题材，如两只狮子代表事事如意，如果加上钱纹则寓意财事不断，狮子和瓶在一起，则象征事事平安。

中国传统建筑中充满诗意的建筑符号就是文字，中华民族是一个擅长运用文字来表达意念的民族，古代建筑在落成之时，常邀集文人墨客云集新屋，点题命名，通过搜寻精炼的文字，建筑的意念便借着题者的文笔，作为题诗颂词镌镂在门额、壁框之上，成为易读性强的建筑装饰，这些可供阅读的记号不仅是建筑符号，而是更巧妙地运用了易读性更高的文字记号。一般在住宅、宫殿、店铺等的门上都留有题字的地方。在民宅中，门斗是承安门板的门框上面增加的一段框架，宫殿的大门也有这部分，在江南砖筑牌科门楼上，这一部分称为“字牌”，是专门用来刻写文字的。即使在门头复杂的屋檐下有多层梁枋相叠，也不忘在中间留出供刻字的“字牌”部分。几乎家家户户都刻写或书写文字，文字的内容并不一定是住宅的名称，而是主人所喜爱的人生格言和理想愿望。商号、酒铺的名称做成牌、匾、酒旗挂上店门口，称为“招牌”“幌子”，牌匾多取吉祥及生意興隆和反映经营特色的词句，而幌子的式样颇多，实物和模型均可采用。

白居易《长恨歌》诗云：“姊妹弟兄皆烈士，可怜光彩生门户。”一个家庭的“门”在诗人眼中成为家族兴衰的象征。民间流传至今的“门望”“门风”“门脸”，充分说明了门作为一个家庭的“脸面”，在老百姓的心目中是何等的重要。显现出传统建筑的门文化与民俗文化源远流长的关系。“门”记载着丰富的传统文化，反映着封建礼制和民族的宗教特性，亦表现出古代各阶层的理念与追求和浓郁的传统历史文化内涵。

——文化论坛网

篇10：教室门文化

在夏天，天气无比的燥热，就连待在教室里的我们都感到无比的不舒服，心里就像有一团小小的火苗在燃烧。夏天，总是给我们带来激情和活力，同时在这好的方面里，也让我们感到无比的燥热。

在夏天，我们的同学们性情都十分的火爆，很容易就会发火。在那个时候，来到教室的男同学，总会用手狠狠的推开教室的门，好发泄自己心中不快而烦闷的心情。除此之外，还有的男同学在教室里追逐打闹，有时候玩得太过活，常常会撞到那个教室的门。还有的同学心情不好，便用脚踢开教室的门，然后气愤地回到了自己的位置上……

还有很多很多让门受尽折磨的事情。那个门就十分的委屈，依然站在我们的教室门口，为我们看好这个洞口。而我们完完全全不会体会到这么门的感受。门被我们欺凌的很痛苦，可它却无话可说。有一次，教室的门终于是抵不过同学们极力的撞击，它终于烂了，歪歪的倒在一旁。当老师知道了这件事，便把我们全班的同学都叫到教室里开会。为知道，我们闯了祸，我们把教室的门弄坏了。那个时候，一些搬运工便把这个笨重的门搬走。这个门和我们道别了，那个门不能继续为我们看着这个出口了。

之后，老师用严肃的目光看着我们，我们知道，老师她生气了，但我们依然保持着安静，谁也没有说话。“同学们，为问你们，当下午放学，是谁将我们放在教室里的`东西保管地好好的?”老师问我们，我们没有说话，老师提了提眼镜，她又问我们:“在刮风下雨的时候，是谁为我们遮住着那些要吹进教室的风雨?”同学们终于有些动容了，我们都知道，那是门，门为我们所做的一切。

我们同时回答老师，“是门!”可是我们的声音很小，小地十分的低沉。老师看着我们，如何对我们说道:“同学们，既然知道是门，它为我们做了那么多的贡献，我们为什么就不好好的保护它呢?”我们都沉默了，我们每个人都知道了自己的过错，我们没有保护好那扇为我们做出贡献的门，我们每个人都感到无比的自责，看着老师的目光，我们每个人的神情都无比的愧疚。

篇11：高三教室文化标语

二、华年一阙书山上，乘风破浪学海中。

三、同是寒窗苦读，你岂能自甘落后！

四、十年苦读，一朝决胜负；数载艰辛，六月定乾坤。

五、少年意气，比傲秋霜。何当踏马，一战辉煌。

六、凌风破浪，不负青云之志；擎天揽日，唯待放马金鞍。

七、千磨万击还坚韧，任而东西南北风。

八、乾坤未定，你我皆是黑马。乾坤已定，我们扭转乾坤。

九、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

十、硝烟散尽论英豪，狭路相逢勇者胜。

十一、坚持到底，追求不懈，一分耕耘，一分收获。

十二、十年磨砺，成就辉煌。荆棘之路，唯我称王。

十三、能吃天下第一等苦，乃能做天下第一人。

十四、为理想今日埋头，遨游书海甘寂寞；酬壮志明朝昂首，驰骋碧霄展宏图。

十五、青春激昂，锐不可当；放飞梦想，梦圆金榜。

十六、宝树新发，树木园中留毓秀。硎锋欲显，未名湖畔展英才。

十七、鲤鱼不跃，岂可成龙，高三不拼，怎敢称雄。

十八、同甘共苦拼搏从此时，风雨兼程成败在今年。

十九、朝羡鹏壮凤朝阳，暮已提名登金榜。

二十、摒弃侥幸之念，必取百炼成钢；厚积分秒之力，始得一鸣惊人。

二十一、每一个人未曾起舞的日子，都是对生命的辜负。

二十二、风雷将至剑出鞘，少年雄心比天高。

二十三、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

二十四、一番戢鳞潜翼，好风借力青云志。

二十五、拼一个秋冬春夏，梦十载花落谁家。

二十六、哪有什么人生开挂，不过是厚积薄发。

二十七、德强人，当自强，挥斥方遒斗志昂。剑出鞘，亮锋芒，决战高考铸辉煌。

二十八、让岁月燃烧激情，让青春撞击梦想，让拼搏澎湃命运，让希望灿烂人生。

二十九、不经三思不求散，不动笔墨不读书。

三十、少年郎，骑白马，披红罗，看尽长安花。

篇12：教室文化布置

具体要求:

1、室内地面：桌凳搬出来彻底洗刷一次。

2、桌凳的排放：桌子排放前后左右要整齐（一条线）高低不同的桌子进行调换，不能出现空桌（有独桌的必须放在教室后面）；桌子上面不要放书立（桌面东西尽量少）。

3、讲桌：内外打扫干净，不能有灰尘或其它杂物（只放黑板擦、一盒粉笔、一张做次表）

4、教室内墙：（1）把灰尘或屋衣打扫干净；（2）不能用的东西全部撤掉；（3）室内瓷砖彻底擦洗。

5、黑板报：主题鲜明，书写、绘画要协调、版面设计美观，整体要上档次！

6、教室内张贴物：班级公布栏（三表统一打印张贴，表格在年级电脑桌面上）、誓词统一，前后黑板上方张贴统一。

7、教室外及清洁区：（1）走廊：地面彻底刷洗，铲除泡泡糖；瓷砖、护栏擦干净、屋衣灰尘打扫干净。（2）门窗：木质部分用干部擦干净，玻璃要擦干净（注意安全），教室外墙或门上张贴物去掉（考场号和门上的张贴物）（3）楼梯彻底刷洗，楼上先刷，班级之间协调好。（4）班级名片统一做。本活动的时间安排：

1．10月25日早上6:40在年级办公室召开全体班主任会.2．集中打扫时间：10月25日下午第4节课

3．年级初查：10月25日下午.4．初中部检查：10月26日下午4:40（评分并纳入班级考核）

5．总校检查：10月28日前

初三年级

篇13：浅谈教室文化环境的布置

一、净化班级环境卫生,保持教室清洁美观

教室卫生是班级文明的标志,是班级文化环境的基础。因此班级文化环境的基础就是班级卫生。首先是制定严格的卫生制度,要求学生人人遵守卫生制度,并且加强检查,通过制度来培养学生良好的卫生习惯。其次是确立班级卫生目标,目标是师生共同制定,制定的目标是:地面洁净,课桌闪光,门窗鲜亮,物品有序。每天都要保持这样的环境。还有就是要维护,干净的教室不是打扫出来的,而是保持出来的,要求学生从我做起,从小事做起,保持教室卫生。平时的工作中,我自己以身作则,身体力行,从自身做起:看到纸屑主动捡,课桌椅排成一线,卫生用品摆放齐等。榜样就是最好的教育,潜移默化中学生树立主人翁的责任感——教室就是我的家。有了教室整洁这个扎实的“地基”,我们就可以添砖加瓦了。

二、激发学生的参与意识,让每一面墙壁“说话”

苏霍姆里斯基曾说过:要使教室的每一面墙壁都有教育的作用。为了丰富学生的知识,激发学生的好奇心和求知欲,我结合教育目标,在教室四周的墙壁上发动学生用自己的双手开辟出“蔬菜瓜果园”、“制作小天地”、“百花园”、“故事会”等学生自己喜爱的小版块。让学生自己分工合作设计完成,能说的就说,能写的就写,能画的就画,丰富的主题内容深深吸引着学生,他们不但受到了潜移默化的教育,而且通过他们的参与布置和看看讲讲,很大程度地获得了认知上的发展和语言能力、动手能力地提高,在环境的设计和布置中激发了他们的学习兴趣和求知欲。

集体是一个熔炉,能把生铁炼成钢,孩子们在集体中,思想行为很容易受到集体舆论的制约和同化。为了鼓励学生奋发向上的班级氛围,在后黑板的南侧张贴荣誉榜,学生每次取得的各种荣誉,我们都会开简短的班会,然后由负责的班干部把奖状张贴到光荣榜上。小小荣誉榜,充盈着班级的幸福感,凝聚着集体力量。后黑板的北侧是评比栏,展示着每个同学一周的各种表现,评比栏的设置让每个同学看到自己的不足和别人的长处,使学生努力克服自己的缺点,向好同学学习,争取最大的进步,使自己做得更好,不给小组抹黑,不给班级抹黑。学生的思想变化或许不能立即奏效,然而在集体氛围的感召下,慢慢形成了比学赶帮的好风气。

三、优化板报设计,创设班级舆论阵地

黑板报是一个“百草园”,它展示着班级风貌、学生施展才华的重要领地,因此,每一期的板报都是由学生自己去完成,在出黑板报时,具体的版面设计、策划全由学生自己动手,收集丰富的内容,展示学生的智慧:庆祝各种节日的主题,爱祖国、爱家乡的主题,反映四季特征的主题,也有孩子们所喜爱的故事主题。学生在这块版面上展示才华,倾诉心声,并且通过这个园地学习有趣的知识。一行行醒目的标语,给孩子们增添学习的动力;一句句短小精悍的名人名言,使学生在学习和成长中得到鼓舞;“对症下药”栏目激励着同学们为做一个“快乐的小主人”而努力;而“三棱镜”栏目则似一面明镜,凸显了生活的真善美。学生在画板报的同时体验着劳动的快乐,享受着美的熏陶。

四、设立流动图书站,学生随时都可读好书

培养学生的读书习惯,是我们每个老师义不容辞的责任。学生读书不止读语文课本,更多的是读适合学生读的课外读物。而适合学生读的课外书很多,读书时间也不是固定的,要让学生随时可读书,想读什么书就能读到什么书,学生能够在书的海洋中畅游,学生在日常学习中养成爱读书的习惯。为了达到这一目的,我们建立流动图书站。首先是书的来源,一是班级统一购买,二是学校图书室里的书,三最为主要,是学生献书,号召学生每人献出2～5本自己喜爱的图书,然后班级统一编号,统一把这些书按类别放到班级的后边,而且学生随时可以把自己购买的图书拿到班级来,供大家共同阅读。拿到班级的图书,大家都读了之后,学生可以拿回自己家里。这样学生随时可以读到自己喜欢的书。

建立了班级流动图书站,还要鼓励学生多读书。一是每天挤出一定的时间作为固定的读书时间,比如20钟早读。其他零散时间自己随时都可以挤出来读书;二是经常举办读书交流活动、读书演讲比赛、讲读书的故事等;三是举办生活作文比赛;四是读书摘录大比拼等。通过各种活动激发学生多读书,广读书。这样使学生养成书不离手,手不离书,认真读书的习惯。

五、创设植物角、班主任信箱,让学生拥有家的感觉

绿色象征青春和活力,代表着希望。于是在我们教室的向阳处,专辟了自然角。鼓励学生带来许多适合室内生长的植物,让学生轮流照顾观察,孩子们还因此掌握了许多有关植物的知识。他们还在思品老师的带领下,学习播种并参与浇水、除草、松土等劳动。在亲自种植的过程中,不仅培养了学生的动手能力,也让教室充满绿色,充满青春的气息。

我还请爱好手工的同学设计制作了“班主任信箱”,内容可以是悄悄话,反映问题,提建议等,信箱每周开启两次,便于我及时了解情况,及时和学生交流情感。我常鼓励学生说这样几句话“相信我,我能行”“别灰心,再来!”“我能帮忙吗?”这些已成了我们班级的常用语,班级用语缩短了我们师生间的心理和情感距离。

篇14：韩国文化院最实惠的韩国文化教室

在亚洲国家里，韩国比较注重文化交流，于2006年2月成立韩国文化院，其前身是韩国文化新闻处，并于2007年3月22日——中韩建交15周年之际，搬迁至北京光华西里的独立建筑中，该场馆共7层（地上4层，地下3层），面积近6500平方米，作为介绍韩国文化的重要场所。

韩国文化院不仅场地宽敞，其内硬件设施也非常过硬。文化院内分设常设展厅和多媒体展厅，将韩国尖端的IT科技运用到展示中来，将韩国传统艺术运用最现代化的科技呈献给观众。在图书资料方面，位于2层的图书馆共有书籍15000多册，并提供韩国最新的杂志，这些资料均可免费借阅，在每次到访之前，大家可以先从文化院的“在线图书馆”查阅是否有自己想要借阅的书籍，以免白跑一趟。

在韩国文化院还有专门的电脑室，为到访者提供了专线上网通道，方便查阅韩国的最新信息，在这些电脑上还有与韩国相关的各种影像资料。韩国文化院是一个科技感很强的地方，其3层的数码体验馆也会给每一位到访者以特殊的体验。

最让韩国文化院骄傲的是他们的韩国文化教室，这里不仅教授韩语，还开设了韩国料理、国乐、跆拳道等课程，当然开设本国文化课程不算什么稀奇，每个驻华文化机构都有，但是韩国文化院开设的这些课程均是免费的，对那些对韩国文化充满兴趣的人，这里绝对是不二之选。针对韩国人比较密集的望京地区，韩国文化院还特别贴心的开通了班车。

在视觉领域方面，在中国开设分部的韩国画廊不在少数，对于韩国当代艺术的面貌大家并不陌生，韩国文化院在推介韩国艺术家方面也做出了诸多努力，如去年推出了韩国艺术家黄荣幸、金京嬉的个展，中韩美术院校之间的交流展，以及韩国当代美术代表艺术家的中国群展。

篇15：教室文化布置方案

一、指导思想：

以积极德育理念--“文化育德”为指导，以常规教育为主线，营造有益于学生身心健康发展的教室氛围，培养学生的审美能力和创造精神。让幽雅、健康的教室文化，推进学生个性的培养、道德习惯的形成、知识才能的增长，让学生在充满温馨气息的教室里学习，让环境影响学生从而教育学生。

二、活动时间：2011年10月24日至11月21日

三、评比时间：11月14日

四、评比内容：

班级布置的整体效果：体现班级特色，图文并茂，装饰美观。不破坏墙体，不得乱张贴；整体协调、布局统一，达到既美化环境，又陶冶学生情操的效果。

（一）基础评比（40分）

教室净化

1.目标“四化”，即日常管理制度化、用品摆放定位化、卫生工具整齐化、文化布置。

2.状态 “五无”，即地面无污迹，墙面无黑印，桌椅无杂物，门窗无积尘，卫生无死角。

3.学生常带之物，如书包、学具、饮水用具等，摆放有序，避免杂乱。

（二）文化布置（50分）

三栏两角一标语一讲台

1.布告栏：张贴有作息时间表、课程表、值日表、学生行为规范等，按次序贴好，布局美观，粘贴平整、不翘角。

2.团活动栏：主题为“团的生活”，以班团活动为主要内容，可结合班级活动自由发挥。

3.特色栏：结合班级特色，有益于学生身心健康的内容，彰显班级特色，如荣誉栏、学习栏、成长栏、才艺展示栏等。

4.卫生角。

5.饮水角。

6.标语：标语激人奋进、简洁醒目。

7.讲台：讲台布置整齐、美观，有绿色植物。

（三）创新点：班级布置中有体现创新，班级学习计划和目标明确，对整体布局大方得体、具专业特色、班级特色的班级，加特色分。（10分）

（四）注意点

尽量不要使用墙贴、贴纸等，窗户上不要张贴布置。整体布置以可移动式为主。

五、活动组成员

组长：曹文卫

副组长：陈志峰 翟云虎

组员：司开妹 杨晓晖 李金秀 蔡玲华 马艳 袁建军 陆玮 唐明

六、奖项及奖金设置

一等奖 3名 颁发奖状及价值80元奖品 二等奖 6名 颁发奖状及价值60元奖品

三等奖 视具体情况定 颁发奖状及价值30元奖品

系部将评选优秀教室通过大黑板、照片等形式进行展示，全系观摩学习。

七、未尽事宜，请询系办。

八、技术支持

马艳、陆玮 附表：

机械系教室文化布置评分表（2011-2012学年第二学期）

机械工程系 2011/10/23

篇16：教室文化常用标语

1.天道酬勤勤能补拙拼搏一年天高地阔

2.有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

3.决战中考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。

4.没有常胜，只有常省

5.宁流英雄汗，不掉悔恨泪。

6.不比基础比进步，不比智力比努力。

8以诚待人，以心待学，以真待事，以爱待物。9 想，壮志凌云；干，脚踏实地。

10.汗水诠释青春，拼搏创造奇迹

11.青春没有失败，努力就在今朝。

12.拼搏改变命运，虚度自毁前程。

13.不为后退找理由，要为前进创条件。

14.彩虹风雨后，成功细节中。

15一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。16 态度决定一切，习惯成就未来。