录播教室体会

录播教室体会（精选9篇）

篇1：录播教室体会

历练中提升自我

我校录播教室与2017年建成并投入使用，由于对录播教室认识不深也不熟悉，但老师们对于录播教室的使用热情却很高，带着激动和紧张的心情,我于2017年3月30日参加了首批校级骨干教师在录播教室进行的公开课展示活动。在备课和上课的过程中所体会到的感受和经验带给我很多的反思。

我认为录播公开课最大的优点就是促进教学反思的一种常态化，传统授课形式下，教师因为看不见自己的表现，很难发现自己课堂教学中的不足，因而也就不能及时跟进改正，这也成为制约教师教学水平提高的症结所在。

录过课的老师在教学反思和教研的时候往往有这种体会，直到录像结束回看的时候才发现自己的课里有这种不足，那般缺憾，很多小问题在平时授课时就已经存在了，如口头禅、课件中的错别字、各种小动作等，老师即便做课后反思，也只能凭借回忆和学生的课堂反映，而对自己已经养成的“习惯”却很难发现。因此教师只能通过老师听评课的方式，来查漏缺，但是在录播教室上课可以让教师发现自己课堂教学中的不足，有助于促进教师对课堂教学进行及时反思，真正提高日常教学水平。

随着录播公开课的逐步走上常规，下一步我组的计划就是整合资源，将整个录播公开课资源形成资源库，方便大家随时需要随时拿，终极目标就是拿起一本课本随便翻一课，资源库里就有，就能来听课学习，形成真正意义上的教学资源库，可以面向学生开放，方便学生预习复习。

每一位老师都希望把近乎完美的课程展现出去，让更多的人分享和感悟其课堂的魅力，这就必须在录课前做好充分的准备，让它成为一种习惯，方能受益终身，正可谓“精心出精品，意识须先行”。随着我校教学工作的不断发展，公开课与精品课程录制也将提高到一个新的台阶，化学教研组将不断在工作中总结经验，努力提高录制中的效果，使得出的课程录制达到最完美的结果。

新舟中学化学组 2017/4/5

篇2：录播教室体会

录播系统是录播教室建设的核心部分，系统设计是否完善直接关系到课程录播教室的实用效果。录播系统可以将教师在课堂中的教学内容以及与学生的互动过程完整的记录下来。不仅能够作为教学研究的课件资料，同时也是优秀的教育资源，便于学生课后学习和讨论。

SeeGot录播系统基本特征:首先，录播系统使用灵活，从实际的教学情况来看，我们可以使用录播系统接入多路信号进行录播，使得不同的教学画面实现平滑切换。其次，SeeGot录播系统操作简单，不需要专业人员就可完成录制，节约了人力资源。生成的课件资料自动生成多种格式的视频文件，以便放到网络上进行共享。最后，SeeGot录播系统生成的视频是高清低码流的方式，不仅画面质量好，而且占用空间小，降低服务器压力。

录播系统主要由以下几部分组成：

◇录播主机

◇视频子系统 ：包括跟踪主机和高清摄像机

◇音频子系统 ：包括指向性吊麦、拾音器、无线领夹话筒、混音器、音频矩阵和调音台

◇录播管理子系统 ：包括录制模块(包含9种类型课件录制模式，符合scorm标准。)

◇编辑模块(可对课件进行剪切、插入、删除、加入片头片尾、插入习题测试题等。)◇软导播模块(5路高清视频随意切换。)和直播模块(支持局域网、广域网内的实时直播。)◇视频接口如图所示相对应连接：

录播教室的总统要求：录播教室是一个具有实用性的多媒体全自动录播平台，能够提供多种课程的制作与管理。录播教室的建设是高校多媒体教学改革的必经之路。录播教室的建设，首先要求从设计上具备全自动跟踪功能、支持人工导播和自动导播模式。还有课程的自动录播功能，和教学网络化、数字化的传播功能。

下面介绍录播教室的基本结构。信号实时采集：

1.系统能够采集多路视频信号，从而实现实时采集，标准的录播教室可支持3个全自动跟踪摄像机，以及其他视频信号采集系统，录制过程中可同时生成3个独立的视频文件。

2.系统可采用VGA信号传输模式。将PPT等电子讲义以及教师在计算机上的操作以视频方式采集压缩。

3.系统可以采用抑制回声的设备，对周围的环境进行降噪处理。在最大程度上降低教室中其他因素的干扰，同时也能够不影响教学的过程。生成音质完美的优质课件资源。

4.课件非线性编辑系统。

课程非线性编辑系统能对录制好的课件进行便捷编辑，包括创建索引、片头片尾编辑、去掉废画面、增加交互平台等。生成的课件可直接生成AVI/WMV/MP4格式的视频文件。

精品课程资源建设:

课程建设的最终目的是为了建设好更多更好的精品资源库。让更多人在共享这些资源的同时获益。最好的办法就是建立一个精品课程资源播放中心。根据时效性有两种方式，一种是现场直播，一种是点播。

多媒体录播教室应达到的要求:

多媒体录播教室应该具备装修方面的硬件条件：

在教师区采用均匀布光，学生区采用均匀布光，教师区布光可增加使用黑板灯。

对于灯光的设计并不复杂，由于国家对建筑照明有详细的标准，重点强调两个方面，一个是必要的亮度，一个是限制功率。就是说要保证健康，还要节能。

多媒体录播教室是供教师自己使用,进行课堂讲学的场所,应达到以下要求:

（1）技术上,在多媒体录播教室内配备的有：计算机数字信号、视频信号、音频信号。因此多媒体录播教室应能够实现：

多媒体计算机单独使用，并把所显示的内容传送到大屏幕上。

将书稿、图表、文字资料的原件和实物通过实物展台的形式传送到大屏幕上。

播放音乐、视频及教学录像的功能。通过校园网调用各种信息。

（2）功能上，教师使用多媒体录播教室，需要具备以下基本职业素质：

教师需要课前准备好的参考资料，资料具有先进性、适用性，用以辅助课堂教学，提高课堂教学的成效。

迅速处理显示的各种教学内容。兼容不同版本的教学内容。通过校园网进行网上课堂直播教学，在校园网内调用有关信息进行网上交流。

篇3：合理建设学校语音教室、录播教室

语音教室用不起来的原因, 主要原因是在提高学生的各种能力方面作用发挥不是很大, 教师使用时费很大功夫, 结果收效甚微。再加上教师操作不熟练, 设备出现故障后不能及时修复, 也是导致闲置的一种原因。可以这样讲, 从在使用中发挥提高学生语音等方面看, 昂贵的“语音教室”连一台录音机、复读机都不如。实践证明, 用不起来的设备肯定不是好设备。计算机机房、各种实验实训室、多媒体教室的使用率就相当高, 这些设备才是好设备, 教师喜欢用, 教学效果好。

录播教室和语音教室一样, 同样存在这样的问题。如今, 每个学校又在大力建设“录播教室”, 而建了那么多的“录播”教室, 却很难拿出一个示范。其实“录播教室”, 十几年前就有, 叫“微格教室”, 功能差不多, 就是能把教学实况录下来, 能把教学过程化分成几个阶段进行分析和提高。但是, “微格教室”的作用一直也没有能在学校中真正发挥作用, 建有“微格教室”的学校和“语音教室”一样, 只是一种摆设。

“录播教室”不是不能列举出优点, 听商家讲述也是功能相当完备的。如能够把真实的课堂情况录下来, 便于教师研究, 便于上级部门远程评课等等。想法是好的, 省了不少事, 但失去的可能更多。

首先, 人处在社会中, 需要的近距离的接触和交流, 沟通和了解, 不是电子设备统统能够代替的。有专家说过:“不论科技多么发达, 也无法代替人与人之间真诚的、面对面的交流。”一个学校, 一个教师的能力, 不是从录下来的一堂课就能全面了解的。其次, “录播教室”所录的效果实在不敢恭维, 更谈不到给人以美的情操陶冶, 给人以心灵深处的净化洗涤, 给人以严谨的知识。

现在网上流传的好的非常优秀的教学片、实训片, 大多是模拟设备时期的作品, 现在技术发展了, 优秀的教学片、实训片反而少了。我觉得, 这应该是各级教育部门和我们的广大教育工作者值的反思的问题。优秀的教育视频是需要许多的优秀人才共同努力协作才能够完成的, 需要有好的编导, 好的摄像, 好的配音, 好的编辑, 好的专业教师或教育专家, 但最重要的, 是好的教育决策人员和好的教育导向。而这一切, 都不是只建设有“录播教室”就能达到的。而且, 操作“录播教室”的设备需要相应的专业人才, 但所有的学校都配备一套优秀的编导人员也是不现实的。

那么, 这么昂贵的“录播教室”, 到底能发挥怎样的作用呢?我们以一个“录播教室”的功能为例, 让我们来了解一下什么是“录播教室”, “录播教室”又有什么样的神通。

系统通过网络进行集控式管理, 具有自动化录制、直播、点播、导播、自动跟踪和自动上传存贮等多种功能, 基本满足精品视频公开课、精品课程、远程教育、“千门课程上网工程”的视频制作和重要会议、学术报告等的录制任务。

1 统一管理, 集中控制

所有录播教室及录播会议室均可通过网络采取集控式管理, 在集控室只需要一位操作人员通过操作集控式录制系统的服务器, 就可以对所有录播教室及录播会议室进行统一管理。采取多视图显示各录播教室及录播会议室的视频和屏幕画面, 能够同时监控多路画面。支持多间教室同时录制课程。

这样录下来的视频确实能成为精品吗?我想答案是否定的。这种视频只能提供给教师自己去研究, 或用于学校的领导教师分散式听课、评课, 能够用于学校对教师的教学集中进行研究。但因摄录位置固定, 教学活动难以有效跟踪, 还是不能反映教学全貌。最后的效果和在教室后支一台摄像机录的效果的作用相差无几。

2 录播中控系统

集录播系统控制、定位系统控制、导播系统控制于一体, 通过控制面板可以控制整个录播系统所有设备。可以远程控制全自动录播系统所有设备的开关, 可以选择自动导播和手动导播, 直接切换多路视频通道。在录播过程中, 既可以在集控室直接录制课件, 也可以由授课教师控制录播主机的开始和结束。系统提供录播暂停功能, 且恢复时不再另行生成文件。

由于集成度太高, 需要专业人员熟练掌握, 而对于许多学校而言是有一定局限的。和语音教室一样, 技术水平也是用不起来的一个重要原因。

3 图像定位系统

教师定位系统必须采用图像分析算法, 整套系统无需借助其他配件, 系统抗干扰能力强 (如:光线、电磁波的干扰) , 绿色环保, 跟踪灵敏度和平滑度可以根据教学情况调整。可以智能拍摄教师的多种景别, 如全景、近景、板书等。教师始终处在图像定位范围之内, 教师走动时不能出现跟丢情况, 整个跟踪过程连续、稳定、平滑、无跳跃。

学生定位系统能够自动实时对正在发言的学生进行定位并采用特写拍摄, 学生无需配置任何元器件。当有多个学生同时回答问题或无学生起立时, 进行学生全景画面拍摄。当只有一名学生回答问题时自动给学生特写;管理员可以远程手动操作摄像机;要求提供与投标产品名称相对应的通行国际认证机构的认证, 如产品3C认证、ROHS环保认证以及相应发明专利, 确保系统的先进性。

因生产厂家参差不齐, 导致购买回的设备质量上有各种各样的问题。而且摄像系统、云台旋转经常会出现故障, 摄录效果远没有如上所述的那样流畅, 操作起来也困难重重。许多学校上了设备后不久就会发生很多问题, 从而导致设备长期闲置。

4 课件录制系统

可录制三分屏、单电影、画中画等多种模式的课件, 可自动生成带时间点文件索引以及缩略图, 以提供知识点的查找与定位, 方便学生进行学习。录制课件时可选择多种码流、多压缩比同时生成。压缩输出码率150Kbps~2Mbps (高清教室为150Kbps~8Mbps) 可调。在后期的使用过程中可以方便的按照带宽来进行智能视频流传送;支持多种分辨率, 最高压缩分辨率D1 (高清为1080P) ;视频压缩标准H.264;具有自动添加片头、片尾、LOGO、水印和老师名及课程名称;要求实现在各个录播教室 (本地) 和录播服务器 (远程) 同时录制课件。

“三分屏”等技术录下来的视频一般用于网络学习, 但好的“三分屏”课堂视频要想做好并非易事, 教师讲解和课件同步就是一个问题, 而且教师备课、讲解都需要非常完美以及课件制作要求较高, 这种视频还是建议由专门的企业专业人员和学校合作开发才能真正出精品。

5 智能音频系统

实现教学过程中的语音信号通过智能混音器进行采集;教师声音采集要求无需配带设备, 同时也支持无线麦克、有线麦克、领夹式麦克等其它拾音设备;学生声音采集不需任何附件;音频信号与视频信号进入录播系统同步编码, 并实时录制。

音频的处理其实是一门非常专业的技术, 对于普通教师而言, 设计好并发挥好一堂课的语言讲解难度是相当大的, 精品视频需要多次录制和后期大量的编辑工作才能完成。像“百家讲坛”上那样的大腕级人物还要录制多少次才能做的较为完美, 而使用“录播教室”一次性录下的视频存在的问题就很多, 从摄像角度, 教学安排, 临场出现的各种不可测的事件会导致录像失败。景别、拍摄角度、色彩的处理、运动摄像、声音的处理、蒙太奇、素材剪接等用录播系统不能或不能完全达到理想的效果。

6 智能导播系统

实现带特效功能的教师、板书、学生、教学电脑等教学场景的自动切换;也能实现手动切换多路画面, 操作简单方便;系统支持五通道以上输入 (4路视频+1路VGA同步采集) , 通道支持多路音视频信号等。 (如:DVD, VCD等本地所有能够播放的视频、摄像头、DV、实物展台、计算机信号、1394传输过来的信号) ;自定义导播策略。系统提供丰富的规则配置, 如师生互动切换时导播规则, 以及切换时加载特效, 可满足定时切换某一个通道;支持自动字幕和手动字幕;在切换所有信号输出前可进行预览收看。

换技术实际是一门非常专业的技术, 如果切换不当反而影响录制的效果。镜头是否流畅, 重要的是取决于对节奏的把握。节奏是人们对事物运动变化的总的感受, 把握影视艺术的节奏, 是在影视节目编辑中增强吸引力和感染力的重要方法。自动切换功能不能让录编人员从注重运动、变化和保持和谐等这些方面按照自己意图去实现, 不会得到理想的效果。

7 在线点播、课堂直播

(1) 在线点播。可将录制生成的文件通过手工和自动的方式上传到点播服务器, 并在后台管理系统中生成点播列表。经过授权的终端用户通过IE浏览相应的文件。

(2) 课堂直播。通过IP网络, 例如:局域网、互联网、卫星网, 将课堂内容直播出去, 课堂内容包括音频、视频以及计算机屏幕内容, 接收端通过IE浏览器即可直接收看直播课堂内容。

这就是说可以同步观看, 远程听完课后可以集中教师及时进行讨论。但这样的活动不是经常要搞的, 一般情况录下来延后观看也未尝不可。“直播”功能只可以用于校长等讲话。但我不建议学生在另一个教室看一个教师的讲课视频, 因为缺少了师生的互动会失去许多的教学功能, 教学效果也会大打折扣。而且在屏幕上看教师讲课不像在现场听课那给听课的人以感染力, 精力容易分散, 感受不是很深刻。

8 后期非线性编辑系统

非线性编辑系统具有时间线功能, 课件所有信息 (音频、视频、屏幕、索引) 分轨道编辑, 可以对音频、视频、屏幕和索引的每一部分进行剪切、粘贴、删除、替换等编辑。视频之间转场特效不少于20种;可添加片头片尾、字幕 (字体可设定) 、背景声音等;能够进行音频的音量调节;能够修改PPT上文字错误等;支持目前主流的流媒体文件格式, 例如:asf、avi、wmv、dat等;能够生成任意码流单画面模式和多画面模式的课件;可利用已有的音视频素材和电子教案制作课件, 能够制作成三分屏课件。

一节需要精心后期编辑的教学视频一般用于教师评比, 而要获得教学的真实性是无需后期编辑的。显然使用昂贵的“录播系统”和用一个小摄像机录下来作用是差不多的, 要出精品靠这样的编辑是远远不够的。

9 课件管理平台

远程后台管理系统具有系统直播管理、点播管理、用户管理、资源分类、用户认证、权限设置等功能。这种粗制滥造的视频积累和堆积意义不大。对于帮助学生自主学习和再学习来说, 下些功夫录制一些精品的微视频反而会更好。

(摘自http://nic.nwsuaf.edu.cn/jxfw/ggfwss/32953.htm)

以上介绍的这套系统功能可谓非常强大, 非常智能化, 非常专业, 但要用它录出一节精益求精的专业化视频显然是不可能的, 而且这样的设备是要有非常专业的技术人员来操作的, 如果学校有自己的电视台, 有专业的编录人员, 选用这样高档的“录播教室”系统再配合其他的辅助摄像、后期制作是可以发挥其作用的, 但这只是少数的有条件的学校具备这样的条件。要清楚明白的是, 绝大多数的学校没有这样的专业人员, 而且也没必要配备这么多专业的人员。我们要录出好的教学视频应该让相关教育机构, 以及专业公司和优秀教师共同去做这些事情, 才能制作出有价值的, 经久不衰的好视频。

所以, 我的观点是:不能一有新技术, 有新功能, 就盲目的、一概而论的推广, 这样只能是一种巨大的浪费。要实事求是, 切合实际, 讲求效率, 才是正道。不是说每个学校都不必建“语音教室”、“录播教室”, 而是确实能发挥作用再建。不是把它作为一项普遍的要求, 一项政绩而去建设, 一个指标去定义学校是否合格。而且, 花费这么大的资金, 一定要有相应管理部门去监督使用情况。

摘要：学校建设语音教室不能一有新技术、新功能, 就盲目的一概而论的采用、推广, 这样只能是一种巨大的浪费。要实事求是, 切合实际, 讲求效率。学校建“语音教室”、“录播教室”应当在需要建、确实能发挥作用时进行, 而不是把它作为一项普遍的要求、一项政绩而去建设。本文对此进行了研究。

关键词：录播教室,学校,设备

参考文献

[1]http://nic.nwsuaf.edu.cn/jxfw/ggfwss/32953.htm.

[2]曹飞, 张俊, 汤思民.中国传媒大学出版社, 2009年05月.

篇4：录播教室应用与管理

【关键词】自动录播 教师专业成长 网络教研 资源库

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0210-01

录播教室在教育信息化建设中属于优质教育资源的建设与应用范畴，它在建设中小学优质教育资源方面具有重要意义：一方面它可以全面记录课堂教学全貌，侧重反映教师组织课堂教学的方法策略，建立、积累用于对教师的教学评价和教学经验交流教研资源；另一方面它用来录制网络课堂，重点呈现教师传授的知识，建设用于网络在线学习的网络教育资源。

一、设备应用者——广大一线教师

我校于2015年9月建成录播教室，是万全区中小学第一批建成的录播教室，它是我区和我校教育数字资源建设的一个重要的组成，极大地满足了中小学在数字视频资源建设方面的需求。在建成至今短短的半年时间里，我们已经使用录播室录制了60多节课堂实录、2节培训讲座、1次两校多地网络在线直播、1次录播教室使用和管理现场会、多个集体备课、评课等。这些资源的录制极大地促进了我校的教学研究和学校管理的深度和力度，成为有效提升办学质量的有力工具，为以后教育信息化进一步的发展以及丰富、积累优秀的数字化网络教学教研资源奠定了基础。

1、课堂实录促进校内教研交流，展示教师优秀的教学技能和良好素养。通过校内录制课堂实录活动，借助于现场观摩和录像观看，教师之间相互评课、议课，互相学习，相互借鉴。已经录制的60多节课堂实录展示出了我校各科教师优秀的教学技能和良好素养。

2、课堂实录使教师主动提高反思水平，有效提升专业化水平。

每一个已经录课的老师都在感慨录制一节课对自己业务能力的促进非常大。首先，备课、上课都是经过一番精心设计的。其次，课后自己反复观看录像，就像在照镜子，可以从整体到细节清楚地看到自己的教学设计、教学行为和教学效果，获得全面的自我反馈信息，便于自己有针对性的改进和总结，快速提升自己的专业化水平。

二、服务管理者——录播教室管理员团队

1、如何让一线教师高效、快捷、方便地使用录播教室，与服务提供者——录播教室管理员团队提供的可心服务密切相关。录播教室管理员团队除了保证设备的完好，应用培训不可缺少。为此我校录播教室管理员团队联合设计施工单位分两次进行设备使用培训和设备应用培训。

2、录播教室为各科教师上报优质录像课提供很好的录制平台。

录播教室为录制教师教学活动提供了专业化的数字化平台，它可以高质量地全面记录教学活动全过程。管理员通过自动录播资源进行采、编、制，完成符合要求的视频片断，上报资源。

3、借助于录播教室数字教育资源云平台为实现区域资源共建共享，促进区域教研交流提供服务。

学校录播教室教育资源服务器，借助于互联网向所有用户直播、点播展示有代表性的课堂实录供校、区教育教学交流和研究，并向区内教师点播培训方面的网络讲座等。2016年1月15日“万全县教育信息化建设暨中小学录播教室使用管理研讨会”在实验小学召开。县局领导、教科局教研中心、电教中心、首批建成录播教室的五个兄弟学校的领导、一线教师以及设计施工单位的代表，面对面地就如何实现录播教室的高效使用及有效管理进行研讨。会上利用录播教室和网络技术实现两地上课、异地观摩的直播课堂、网络评课、经验交流等活动。这么大规模的网络直播教研在我区是首次。

4、录制校内小型活动，丰富校园文化生活。

2016年4月，学校组织了“你是我的好老师”演讲比赛和“传承中华文化、共筑精神家园”讲故事比赛。比赛在录播教室进行，通过校园网向全校各教学班进行直播。这一活动形式即保证了比赛现场的高效、有序进行，也向全校学生直播，提升了活动本身的意义，同时极大地丰富了校园文化生活。

按照2016年工作计划，我校将在年底，策划录制《班主任工作交流会》，一方面这些视频可以作为学校管理方面的资源进行逐年积累和对比，见证学校管理发展历程；另一方面这些视频通过网络对校内外进行展示，促进总结和激励的效果，切实提高学校管理效率。

三、资源提供者——资源服务器

通过录播教室自动录制的教育教学资源，经过不足一年的积累，形成了不少的数字资源，日后的陆续使用，将会形成海量的数据，如何管理这些数据，也是摆在管理员团队重点解决的问题。

各类教育教学数据我们是按分类建立进行索引，这样可以实现高效、快捷、方便的查询与使资源使用者通过网络内任一终端，根据使用资源关键字通过索引方便地查找所需数据，实现高效、快捷使用。

篇5：录播教室申请报告

尊敬的上级领导：

太平镇中心中学位于广水市东南部，始建于1950年，有60多年的办学历史。多年来，学校全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，加强教育教学管理，教学质量逐年提高。在上级党委政府的关怀下，在教育行政部门的正确领导下，学校各项工作均居市前列，教育教学质量享誉全市。我校是2013年代表广水市参加省均衡迎检并顺利通过的学校之一。虽然我校教育教学成绩优异，荣誉称号多，但多媒体教室及相关配套设施相对滞后满足不了师生的教学教研需求。

我校现有一个专用多功能教室，面积为105平方米，在它的东面紧连着有一个60多平方米的小教室，可以作为控制室。我校有3位信息技术教师和一位专职管理人员，尤其是2012年新分配教师汪新平毕业于兰州大学信息自动化专业，为我校信息化技术的发展提供了强有力的技术支撑。得知关于申报建设录播多媒体教室的通知后，太平镇中心中学校长郑楚旺就此专门召开会议并多次过问此事，常务副校长吴宗志亲自抓，副校长李剑元多次到中心中学现场协调。我校领导重视，积极性高，场地符合要求，技术人员专业过硬，管理人员配备齐全。

经研究，我校申请建设录播多媒体教室，并积极配合市教育局技术装备站做好各项工作，恳请把我校列入录播多媒体教室建设学校。

此致

敬礼

广水市太平镇中心中学

篇6：录播教室简介

什么是录播教室？录播教室就是放有录播系统的教室，或者，用于课堂授课或讲义等内容的现场情景录制和播出的教室。录播教室就是将课堂上的所有事物可以录制下来，包括学习者和授课者的一举一动。随着国家“精品课程”建设项目的开展，计算机多媒体技术、网络技术等新技术的不断更新发展，推动了教学手段现代化进程。

在现代化教学过程中，精品课程建设已成为各大院校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。录播系统成为主要的方式。该系统应用了现代多媒体网络技术，协同控制录制机、摄像机、拾音器、调音台等现代视听设备，营造出现代化多媒体视听教学环境。使多媒体教学设备得到了充分地发挥和利用，丰富了教学手段，扩充了教学资源，减轻了工作学生跟踪拍摄及教师讲课的劳动强度。此外，声像并茂的教学形式，使学生 更易于领会接受授课内容，极大程度上提高了教学质量。

录播系统是录播教室建设的核心部分，系统设计是否完善直接关系到课程录播教室的实用效果。录播系统可以将教师在课堂中的教学内容以及与学生的互动过程完整的记录下来。不仅能够作为教学研究的课件资料，同时也是优秀的教育资源，便于学生课后学习和讨论

系统通过网络进行集控式管理，具有自动化录制、直播、点播、导播、自动跟踪和自动上传存贮等多种功能，基本满足了学校精品视频公开课、精品课程、远程教育、“千门课程上网工程”的视频制作和重要会议、学术报告等的录制任务。

1.统一管理，集中控制

所有录播教室及录播会议室均可通过网络采取集控式管理，在集控室只需要一位操作人员通过操作集控式录制系统的服务器，就可以对所有录播教室及录播会议室进行统一管理。

采取多视图显示各录播教室及录播会议室的视频和屏幕画面，能够同时监控多路画面。

支持多间教室同时录制课程。2.录播中控系统

集录播系统控制、定位系统控制、导播系统控制于一体，通过控制面板可以控制整个录播系统所有设备。可以远程控制全自动录播系统所有设备的开关，可以选择自动导播和手动导播，直接切换多路视频通道。

在录播过程中，既可以在集控室直接录制课件，也可以由授课教师控制录播主机的开始和结束。系统提供录播暂停功能，且恢复时不再另行生成文件。3.图像定位系统

教师定位系统必须采用图像分析算法，整套系统无需借助其他配件，系统抗干扰能力强（如：光线、电磁波的干扰），绿色环保，跟踪灵敏度和平滑度可以根据教学情况调整。

可以智能拍摄教师的多种景别，如全景、近景、板书等。

教师始终处在图像定位范围之内，教师走动时不能出现跟丢情况，整个跟踪过程连续、稳定、平滑、无跳跃。

学生定位系统能够自动实时对正在发言的学生进行定位并采用特写拍摄，学生无需配置任何元器件。当有多个学生同时回答问题或无学生起立时，进行学生全景画面拍摄。当只有一名学生回答问题时自动给学生特写。

管理员可以远程手动操作摄像机。4.课件录制系统

可录制三分屏、单电影、画中画等多种模式的课件,可自动生成带时间点文件索引以及缩略图，以提供知识点的查找与定位，方便学生进行学习。

录制课件时可选择多种码流、多压缩比同时生成。压缩输出码率150Kbps～2Mbps(高清教室为150Kbps～8Mbps)可调。在后期的使用过程中可以方便的按照带宽来进行智能视频流传送。

支持多种分辨率，最高压缩分辨率D1（高清为1080P）。视频压缩标准H.264。

具有自动添加片头、片尾、LOGO、水印和老师名及课程名称。

要求实现在各个录播教室（本地）和录播服务器（远程）同时录制课件。5.智能音频系统

实现教学过程中的语音信号通过智能混音器进行采集。

教师声音采集要求无需配带设备，同时也支持无线麦克、有线麦克、领夹式麦克等其它拾音设备；学生声音采集不需任何附件。

音频信号与视频信号进入录播系统同步编码，并实时录制。6.智能导播系统

实现带特效功能的教师、板书、学生、教学电脑等教学场景的自动切换；也能实现手动切换多路画面，操作简单方便。

系统支持五通道以上输入（4路视频+1路VGA同步采集），通道支持多路音视频信号等。（如：DVD，VCD等本地所有能够播放的视频，摄像头、DV，实物展台，计算机信号，1394传输过来的信号）

自定义导播策略。系统提供丰富的规则配置，如师生互动切换时导播规则，以及切换时加载特效，可满足定时切换某一个通道。

支持自动字幕和手动字幕。在切换所有信号输出前可进行预览收看。7.在线点播、课堂直播

（1）在线点播。可将录制生成的文件通过手工和自动的方式上传到点播服务器，并在后台管理系统中生成点播列表。经过授权的终端用户通过IE浏览相应的文件。

（2）课堂直播。通过IP网络，例如：局域网、互联网、卫星网，将课堂内容直播出去，课堂内容包括音频、视频以及计算机屏幕内容，接收端通过IE浏览器即可直接收看直播课堂内容。

8.后期非线性编辑系统

非线性编辑系统具有时间线功能，课件所有信息（音频、视频、屏幕、索引）分轨道编辑，可以对音频、视频、屏幕和索引的每一部分进行剪切、粘贴、删除、替换等编辑。

视频之间转场特效不少于20种；可添加片头片尾、字幕（字体可设定）、背景声音等；能够进行音频的音量调节；能够修改PPT上文字错误等。

支持目前主流的流媒体文件格式，例如：.asf、.avi、wmv、.dat等。能够生成任意码流单画面模式和多画面模式的课件。

可利用已有的音视频素材和电子教案制作课件，能够制作成三分屏课件。9.课件管理平台

篇7：录播教室管理制度

一．录播教室供本校教师教学研究专用；录播教室原则上不借用；外单位人员、其他部门人员参观、使用，须经学校校长室同意。

二．录播教室设备要求编号，配有使用登记册，建立使用档案，由专职管理人员负责管理、指导使用，并做好设备的设置、维护。及时清点设备，做到帐物相符。

三．室内的设备，任何人不得私自打开机箱或更换硬件配置或私自拆卸，确因需要需报告主管领导批准，做好记录。凡设备零件等的丢失或因管理不善而造成的一切后果，由专职管理人员负责。

四．录播实行预约登记制，使用者应及时登记，并严格按设备的操作规范操作；时刻注意仪器设备运转情况，一旦有故障应立即报告管理人员处理，并详细说明出现故障的原因及现象，如果因为误操作造成的损失由设备使用者进行赔偿。

五．参加录播教室活动的学生在活动期间听从指导教师统一安排，学生不得擅自离开或自作主张。学生必须爱护室内的一切设备设施，不得任意移动或拆除设备；使用中发现问题，应及时报告老师。由于不遵守规则或不遵循操作规程造成的设备损坏，当事人要负责赔偿。

六．录播教室要保持整洁安静。不准大声交谈、喧哗、走动、打闹，不擅自开窗，严禁带食物、饮料进入，不准乱丢纸屑、杂物，不准在设备、桌椅、墙壁上乱涂乱刻。在每次使用完毕之后需清扫卫生，将桌椅摆放整齐，保证室内整洁。

篇8：学校高清数字录播教室的建设

关键词：功能需求,方案设计,设备选型,工程施工

为满足学校的教学需要,北京四中建设了高清数字录播教室。录播教室具有现场教学、教学精品课程录制、教学培训录像、学校小型竞赛、小型访谈节目及新闻节目录制等功能,并通过计算机网络远程教学使学校的优质教学资源与社会共享。

录播教室的建设要求不同于一般教室,需要满足特别的使用功能要求。工程中要严格执行的相关规范包括:《建筑内部装修设计防火规范》GB 50222-95、《民用电气设计规范》JDJ/16-2008、《有线电视系统工程技术规范》GB 50200-94、《建筑物电子信息系统防雷技术规范》GB 50343-2004、《电视演播室灯光系统设计规范》GJY 5045-2006、《建筑电气工程施工质量验收规范》GB 50303-2002。

高清录播教室建设运用先进的数字化、计算机网络化技术,先进的设备,从信号的现场采集到后期制作全部数字化,整个系统与当前技术发展同步,具有先进性、实用性、经济性、可靠性及可扩展性,本文通过工程实施案例,探讨高清录播教室的建设过程。

1 方案设计

录播教室的方案设计中包括室内装修设计、灯光设计、配电设计及弱电设计,涉及到装修、通风、配电、照明及弱电等多专业的配合。方案设计要在符合有关规范要求的前提下满足录播教室的使用要求,结合教室现状和环境条件进行装修改造、设备安装。

学校录播教室在原教室的基础上进行改建,录播教室按使用功能可分为两个区域:教室和导播间,中间设有观察窗,通过观察窗玻璃能观看教室内的录播情况。教室的面积为90m2,导播室的面积为20m2,在教室内设置了讲台和学生课桌,可容纳50个学生同时上课。

教室内装有3台可升降云台摄像机,两台分设在教室前面,一台设在教室后面。讲台区装有短焦投影机、嵌有电子白板的黑板,讲台前墙面两侧安装音箱,多媒体讲台设置实物投影仪和计算机。在导播间安装操作台、设备机柜、电视屏及音视频设备。教室和导播间敷设音频、视频、多媒体设备及电源管线,安装专用配电箱。

录播系统的设计需要实现数字化高清节目的录播和课程的后期制作,前端摄像机采集音视频信号传输到导播间,在导播间可通过计算机网络现场直播教学课程,完成课程编辑后期制作。

教室装修设计要求墙面、顶面选用环保吸声材料;满足建声要求;控制反射声和噪声;教室内环境舒适;色调协调统一。配电系统设计满足录播教室灯光照明、设备用电的需要。

2 环境设计

录播教室对声光环境要求高,装修设计要满足建声要求,控制噪音。墙面和顶面做声学装修处理,在墙木龙骨间填充吸音棉材料,面层安装吸音板。装修后声学混响时间控制在0.5±0.1s之内,混响频率特性要求平直。

为了控制教室噪音,教室内安装静音空调。由于录播教室为封闭结构,没有对外窗户,为保持室内空气新鲜,空调需采用新风系统,根据室内环境选择风机规格,结合装修设计布置室内送风口,室外安装风机设备。

3 灯光设计

录播教室灯光设计要求满足摄像技术指标要求,灯光布置分为讲台区和学生区。灯光配置以同一色温冷光源为主,平均照度≥600lx,色温≥4 200K,显色性≥90Ra。灯具设置要求配电安全、节约能源、便于维护。

在讲台区设置顶光灯,两排四盏三基色柔光灯,规格2×55W/220V。讲台前的墙壁上安装黑板,黑板内嵌有交互式电子白板,顶光灯具安装与黑板平行,防止眩光和反射,学生能看清黑板内容。考虑电子白板使用时对灯光环境的要求,讲台区灯光分为左右两个回路,老师在黑板书写、投影机使用时可分别开启灯光。

为满足摄像灯光要求,老师授课区域上方安装一组LED面光灯,规格54×3W,四盏灯均匀分布,在录制节目时老师面部光照均匀,防止阴影出现。LED面光灯是一种新型光源,具有高效、节能的特点,面光灯内置控制系统,角度可调整。

学生区灯光采用三基色柔光灯,色温4 200K,规格4×55W/220V,每排四盏,均匀分布,照度≥600lx,教室每排灯设计一个回路,由配电箱集中控制管理。教室内安装几盏节能筒灯,作为一般照明。灯具选型要符合国家3C标准,电源线缆选用阻燃产品,灯具线缆连接安全可靠。

4 配电设计

配电系统设计要根据灯光照明、空调设备、录播设备、投影机、电子白板、摄像机及电视屏等设备进行用电容量统计,根据不同的使用功能设计配电系统回路。从教学楼内配电柜敷设一路YJV5×10mm2专用电缆,在导播间安装配电箱,教室和导播间墙面预留电源插座、空调插座,敷设强电桥架和支路管线到设备安装位置,教室内照明灯光由配电箱集中控制。

5 音频系统设计

音频系统设计要求在教室前方安装两个音箱,满足教室扩声需求。教室内配备无线传声器、有线话筒,满足互动教学需要,在学生区安装6支吊麦,均匀分布在吊顶内。在导播间安装监听音箱,具备监听功能。导播间音频系统配备时序电源、调音台、均衡器、功放及混音器等设备,预留2路外源信号输入,音频系统有较高语言清晰度,充分保证音频系统的高音质效果。

6 视频系统设计

视频系统设计为4个讯道,能实现4对摄像机信号,1路DVI-D设备信号。HD-SDI和HD-TUV高清输出,DVI-D预监输出,可以输出多画面监视信号,图像在电视屏和监视器显示。教室内安装三台高清云台摄像机,分别安装在教室前部两侧及教室后中部,摄像机安装在电动杆上,在导播间通过摄像机控制器可对摄像机的俯仰、遥移、变倍、聚焦及光圈等功能进行控制,还可对摄像机菜单参数进行调节设置,通过RS422通讯协议传输控制信号。教室的音视频原理图如图1所示。

7 管线设计

强电、弱电系统根据装修设计分别设置管线路由,在教室和导播间敷设强电、弱电干线线槽,根据摄像机、音箱、吊麦的安装位置敷设信号、控制、电源管线,在老师讲台区预留白板、投影机、讲台位置管线,配电设计回路管线根据灯光安装位置设置。为避免管线交叉,各专业在施工前进行图纸会审,施工中相互配合。

8 主要设备特点

录播教室系统设备选型要满足使用功能需求,在节省投资的前提下选择当前数字化主流先进产品,便于今后扩展,设备具有兼容性、配置灵活、易于操作、维护方便等特点。

1)高清云台摄像机:松下AW-HE50SMC,图像成像器件为1/3"COS;HD/SD多格式兼容1080/50i;水平分辨率850电视线,视频输出HD/SD模拟复合、HD/SD模拟分量;镜头≥18倍光学变焦,F1.6～2.8;控制方式采用IP控制,无线遥控器,RS422控制协议;云台转动范围水平≥175°,垂直≥90°至-30°,最大旋转度≥90°/s。

2)数字视频切换台:洋铭SE-2000,全高清1920×1080i,1280×720P;输入(两种模式可选择)四路HD-SDI、一路DVI-D输入或三路HD-SDI、两路DVI-D输入;HD-SDI和HD-YUV全高清输出,DVI-D预监输出'具有音视频同步切换功能,实时制作简易字幕功能、八分割画面预监输出、4通道音频接口输出、画中画输出、Tally信号输出及RS-232远距离控制功能。

3)高清非线性编辑系统:传奇雷鸣EDSW2000,采用intel多核处理器,高性能专业图形卡,提供音视频接口,通过光驱、USB等PC通用接口或设备直接读取视频文件用于编辑。配备图文编辑插件、模块视音频管理多种工具,具有视音频剪辑、图文效果制作及音频录制等多种功能。系统能与传统设备兼容,通过模拟、数字接口连接摄像机和录像机设备。具有多种输出模式,输出MPEG文件用于硬盘播出系统;通过音视频接口输出到录像带、刻录DVD或VCD光盘;通过网络存储到服务器或远程发布;可通过HD/SD/SDI接口直接接到监视器播出或预监。

4)调音台;声艺EPM8,8路单声道输入,2路立体声输入,混音话筒增益30dB,输入和输出频率响应≥20Hz～20kHz±0.5dB;总谐波失真和噪声-30dBu;混音话筒增益30dB;输入输出阻抗话筒2.4KΩ;立体声输入100KΩ。

5)集群存储器:蓝鲸BWStor BW2000,集群架构统一存储系统,带外架构SAN共同协议,采用直接数据存储模式,发挥SAN环境高带宽优势,能支持Windows/Linux/Mac等异构共享,基于开放式存储系统设计。具有集群架构、模块化冗余、统一存储、弹性云架构、支持多种协议等特点。存储系统内部实现按需容量扩展,支持最大容量576TB、最大吞吐率1200MB/s;具有风扇转速、磁盘工作状态智能监测管理。

6)短焦投影机:爱普生EB-460I,手动变焦/聚焦方式,变焦比1.35倍,亮度为3 000lm,投影尺寸63″～102″,屏幕比例4:3,标准分辨率XGA(1 024×768),采用USB接口与计算机相连,将所需展现的信号投到白板上。

7)交互式电子白板:镀锌钢板板面,面层涂纳米材料,视觉大于30°不反光,哑光米黄色有助保护视力;显示尺寸70″,具有书写、手写、标注、存档、图像上标注功能;采用USB接口与计算机相连操控。

9 工程注意问题

1)装修改造满足录播教室的建声要求,考虑录播教室上层是教室,相邻教室外是内走廊,顶面和墙面装修进行隔声处理,安装吸音门四周密闭,原教室开向走廊的玻璃窗进行封堵,墙面打木龙骨,内填充吸音棉,面层安装吸音板。装修面层颜色选用与课桌、讲台色调一致,达到环境和视觉舒适效果。室内装修要满足防火要求,木龙骨刷防火涂料,吸音板防火处理。在施工中要注意墙的吸音木板不采用横纹安装,以免在摄像机录像时对扫描线带来干扰,影响图像效果。教室地面材料选用灰色地胶,地面有弹性,便于教室清洁。教室与设备间的观察玻璃窗采用贴膜处理,防止摄像机透过玻璃窗采集到导播间内的影像。

2)根据环境的要求,教室内安装空调设备,空调选择变频节能静音空调,降低噪音。

3)设备进场要求建设单位、施工单位、监理单位对设备验收,设备规格、型号规格与招投标文件相符。使用的线缆符合设计图纸要求,施工前需对线缆进场检验,材料设备进场要求厂家资质文件、检测报告、合格证等资料文件齐全。

4)摄像机在安装前选择最佳摄像位置,摄像机的升降杆吊装位置要满足摄像高度、摄像角度要求。预留电源、信号线缆管路,吊顶预留检修孔,便于调试和维护。

5)导播间先要设计平面布置图,电源要预留到安装设备机柜、操作台、电视安装位置。在线槽中敷设的配电回路多,线缆做好标识。配电箱系统图要做好每个回路的标识,便于使用和管理。

6)短焦投映机安装在黑板上方墙面,吊顶装修预留出投映机安装尺寸,投影机最好与黑板与电子白板同步安装,便于投影图像调整。

7)灯具安装要与室内装修配合,根据选择灯具规格尺寸预留安装位置,灯具安装要牢固,外壳做好接地线并考虑维护方便。

8)导播间设备机柜和操作台安装设备集中,多线缆汇集,需要对不同设备线缆进行标识,在施工中从导播间到教室讲台间要多预留一根线缆,为增加设备或维修提供方便。

9)根据机房接地有关要求,做好灯具、线槽、设备机柜、设备连接等接地,达到接地电阻的要求。强电、弱电线槽分开敷设,配电线缆敷设后,进行绝缘遥测,符合相间绝缘要求。

10)工程质量管理贯穿整个过程,从设计图纸审核、装修施工每项工艺到设备安装调试过程,都要严格按照有关国家规范的要求进行检查验收,做好质量预控,各专业都要精细施工,隐蔽工程需要质量检查合格后再进行下道工序,确保分部分项工程质量合格

11)工程项目工期短,涉及多专业交叉施工,需要制定可行施工计划。现场发现问题,建设单位、施工单位、监理单位及时沟通,协调解决。

12)做好工程资料管理,从材料设备进场到各分部分项施工资料要求完整,有变更部位及时办理变更洽商,图纸上记录,工程竣工后要对施工资料、竣工图纸、设备资料整理归档,移交建设单位。

10 结束语

篇9：精品课程录播教室灯光系统的设计

摘 要：精品课程录制已经成为各个高校教育技术中心的一项重要任务。在录制过程中，笔者发现一些灯光方面的问题影响录制效果，把原来录播教室的普通照明改造成为三基色荧光灯照明系统后，录制效果大为改善。

关键词：精品课程录制三基色色温

中图分类号：G250.73 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）09-0055-02

一、引言

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，近年来受到国内高等院校的高度重视。精品课程建设带动和引领了高校课程的建设与发展，促进了教学水平的持续提高。根据《国家精品课程建设工作实施办法》关于精品课程评审“需要在网上提供不少于45分钟的现场教学录像”的规定，搞好精品课程建设,除了要做好精品课程的教学队伍建设、教学内容建设、教学方法和手段建设、实验建设、教材建设和机制建设六大方面的问题外，精品课程的教学录像录制也非常重要。[1] 精品课程录制因此成为各个高校教育技术中心的一项重要任务，它不仅要客观反映教学的全过程，还要表现教师的教学思想和教学艺术，把优质的教学资源和教学水平展现出来。[2]

在录制过程中，发现拍摄的图像对比度较低，色彩暗淡，还原度差。同一间录播教室，上午和下午，晴天和阴天的录制效果差别也很大。由于现在的精品课程录播系统都是很成熟的产品，采用的摄像设备都是专业级的，录播效果不好的原因和录播教室的环境有很大的关系。由于录播教室的灯光布局很不合理，整体照度不理想,很大程度上影响了录制效果。

二、录播教室灯光的基本技术参数要求

精品课程录播教室一般是由普通教室改造而成的，灯光系统都很简陋，仅满足基本照明要求。改造成为精品课程录播教室后，要全程录制教师的授课过程，包括板书、多媒体课件以及师生互动。因此，要达到良好的摄像效果，灯光系统必须满足一些基本参数要求。[3]

1.照度（单位：勒克司，lx）

按照摄像机标准图像的规范要求，整个教室平均照度在600到1000lx时，摄像机输出的视频信号可以达到广播级。

2.色温

对于精品课程录播教室，平均色温5300K以上即可满足要求，显色的相对指数要求在85以上。[4]

3.光源

光源可选用持续恒定的冷光源：三基色荧光灯，此光源有光线柔和、阴影淡化、不眩目等特点，而且不增加室内温度。

4.灯具高度

灯具应距离课桌平面1.6米～2.5米之间，灯具太高会影响照度，太低则会影响光线的均匀度，并有可能阻挡摄像镜头。

5.均匀度

灯光照射应覆盖整个教室，不应出现光线照射不到的死角。

三、三基色荧光灯照明

三基色是指红、绿、蓝三种基本色光，三基色荧光灯就是在灯管上涂有三基色稀土荧光粉，并填充高效发光气体制成的。

三基色荧光灯通过绿系的光提高灯的效率，再加上蓝系和红系的光，并对三种色光适当进行平衡，从而成为具有高光效和高显色性能的新型荧光灯。它属于气体放电光源，是通过一定的电压作用在惰性气体上产生真空紫外线，激发荧光粉而间接发光的。三基色荧光灯的光色是由三基色按照不同比例合成的，有多种色温可以选择。[5]

1.色温分类

（１）暖色光：色温在３３００Ｋ以下，暖色光与白炽灯相近，红光成分较多，能给人温暖、健康、舒适的感觉，适用于家庭、住宅、宿舍、宾馆等场所或温度较低的地方。

（２）冷白色光：又叫中性色，它的色温在３３００Ｋ～５３００Ｋ之间，中性色由于光线柔和，使人有愉快、舒适、安详的感觉。适用于商店、医院、办公室、饭店、餐厅、候车室等场所。

（３）冷色光：又叫日光色，它的色温在5300K以上，光源接近自然光，有明亮的感觉，使人精力集中。适用于办公室、会议室、教室、绘图室、设计室、图书馆的阅览室、展览橱窗等场所。

2.三基色荧光灯照明的特点

（１）显色性高

三基色荧光灯采用优质的三基色稀土荧光粉及特殊配方的双涂层技术，显色的相对指数高达85以上，使被照物体层次更分明、颜色更艳丽、表现更逼真，使人的眼睛更舒服。

（２）寿命长、材耗低

三基色荧光灯采用三螺旋灯丝、阳极保护环，内充氪气。该技术能使灯管性能更稳定，平均寿命达到15000小时，而且光衰更慢，10000小时流明维持率高达91%。[6]

（３）节能环保

三基色荧光灯的光效高达93lm/W，比普通荧光灯节能30%以上，比传统低效照明产品节能60%~80%。[7]

四、精品课程录播教室灯光的改造设计

改造之前的精品课程录播教室为普通教室，录播教室的结构如图1所示，原灯光为普通日光灯照明。根据录播教室的灯光要求，合理布置三基色荧光灯基本可满足拍摄条件，因此选用三基色荧光灯进行改造。

考虑到精品课程录制的主体是教师和学生，因此主要对这两部分的灯光进行改造，灯光全部采用三基色荧光灯。

1.教师授课区灯光的改造

为保证授课区的光照度和均匀度，清晰拍摄授课教师和黑板板书内容，在讲台上方安装均匀分布的6组格栅灯，共12根三基色直管荧光灯管。这6组格栅灯每两组受1路开关控制，一共有3路开关，如图2所示。设立3路开关的目的是为了满足一下录播状态：

（１）当录播教室作为普通教室使用时，闭合开关２，关闭开关１和开关３，满足普通照明。

（２）当录播教室进行录播，需要多媒体投影时，闭合开关２和开关３，关闭开关１。这时如果闭合开关１，会增加投影屏幕的亮度，使其对比度减弱，投影银幕变得很模糊，录制效果很差。

（３）当录播教室进行录播，不需要多媒体投影时，开关1、开关2和开关3全部闭合，增加授课区光线的照度和均匀度。

2.学生区灯光的改造

对于学生区的灯光改造，要考虑整体灯光的照度和均匀度。需要在原来普通灯光照明的基础上，对灯光进行扩充，由原来的6组栅格灯增加到12组，共24根三基色直管荧光灯管，并对扩充后的灯光进行均匀分布。

这12组格栅灯每6组受1路开关控制，一共有2路开关，如图3所示。设立2路开关的目的是为了满足以下录播状态：

（1）当录播教室上普通课，不需要录播时，闭合开关1，满足普通照明。

（2）当录播教室进行录播时，开关1和开关2全部闭合，增加学生区的整体照度和均匀度。

五、灯光系统改造效果和结论

把录播教室的灯光改造成三基色荧光灯系统，不需要对录播教室原有走线和装修做大的改动，节省资金，改造费用很低。经过改造的精品课程录播教室照度充足、光线柔和、均匀，精品课程录像画面干净、漂亮、层次清楚、立体感强，去除了外界自然光的影响和干扰，录制效果大为改善。

考文献：

[1]教育部国家精品课程建设工作实施办法[Z].教高厅[2003]3号文件.

[2]陈中全.对精品课程课堂录像片摄制的探讨[J].广西中医学院学报，2008(3)：133-134.

[3]中岛龙兴.照明灯光设计[M].北京：北京理工大学出版社，2003：9-23.

[4]沈岳清.冷光源应用于新闻演播室的布光思路[J].电视技术，2001(11)：93.

[5]康艺弘.三基色柔光灯在我台新闻演播室的应用[J].视听界广播电视技术，2007(2)：37-39.

[6]管俊.冷光源在演播室的应用[J].西部广播电视，2002(8)：36-37.