提高英语写作水平

提高英语写作水平（共8篇）

篇1：提高英语写作水平

怎样让差生提高学英语的兴趣

英语是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发差生，提高差生学习英语的兴趣呢？作为一个英语教师我认为必须作好以下几点：

1、让学生明确学习目的，端正学习态度。

许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。

2、爱心与耐心是差生转换的又一个前提。

英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？

就拿我教的学生来说吧，由于我校所处乡镇，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的,端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的孔德兵.吕伟等同学，第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在第二次月考中成绩有所上升。

3、巧用教学方法，活跃课堂气氛。

英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。

如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言.谚语.歌谣.谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。

如我在教学初一（下）第三单元“Why do you like koalas ?”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger.tiger 大老虎，panda.panda 大熊猫，giraffe.giraffe 长颈鹿，lion.lion 熊狮子，penguin.penguin 丑企鹅，elephant 大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是在差的学生学起来也有兴趣了。

4.课内教学与课外辅导相结合的办法。

对于差生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴起就

会越来越浓。

5.多表扬，少批评。

多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。

总之，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生装，滋润学生装的心田。

篇2：提高英语写作水平

提高语文功底。在写英语作文时最重要的并不是你掌握英语词汇量的多少和语法水平的高低，而是你的中文语言功底。

中文逻辑性强，条理清晰这样构思出来的作文从框架上就胜人一筹，能给老师留下深刻的印象。

词汇能力。框架要靠中文来构思，而词汇只能靠平时积累了。作文所要求的词汇并没有像阅读那么多和杂乱，只要掌握到精髓和最重要的就差不多了。

语法。虽然没有那么重要但也是不可或缺的。一篇文章中如果有多处语法错误，会让老师觉得你的作文很难读通顺，这样顶多能拿个及格分。

逻辑衔接。当你的每个句子都能写的差不多时，将每个单句之间构建逻辑衔接，这会为你的作文锦上添花的。

思想内容。这是重中之重，是整篇文章的灵魂所在。文章要言之有物，准确的表达出你的思想，论证要充分。(中文功底很重要)

传递的思想要积极向上，乐于进取。

如何准备英语六级考试

词汇：在我看来，无论是对于四级还是六级的考试，词汇都必须是你一定要跨过的门槛。六级的词汇背起来会比四级的要多很多，而且要注意单词的词性变化，要学会累积短语，平时做题的时候也要注意积累。

听力(1)：自从改革后，听力在英语六级中占的比率是非常非常大的。在听力中有对话和短文两个大的方面，对于听力来说是没有捷径可言的，平时得要多听，听多了就自然会懂，可以先听听VOA NEWS，感觉良好再听TTA。

听力(2)：听力中一部分非常让人头疼的是很多的英语口语化词汇，所以你在平时听力的时候要把这些词汇记下来，注重积累。多看看英文台的新闻，我觉得新闻中的发音和语速是非常适合的，可以作为听力的材料来练习。

阅读(1)：阅读与听力一样，是六级中占很大比率的一部分。阅读也需要长时间的积累，需要大量的做题，而且在选择材料的时候应以往届的真题为主，这样会比较有针对性。

阅读(2)：在做阅读时要学会控制自己的阅读速度，所以我建议在练习阅读时要限制时间，也好让自己感觉一下考试的气氛，而且也容易测出自己的不足和优势，以便提高。在做阅读时要学会把地点、人物等这些名词标记，因为这些都可能会是考点。

翻译：在翻译这部分要学会捉住关键词，因为关键词就是得分点。如果把关键词翻译出来了，即使句子没有翻译得太好，丢分也是有限的，毕竟一个句子就那么多分。

写作(1)：其实翻翻往届的真题不难发现，六级的写作大部分考的是议论类和图表类这两大类。对于图表类的写作，就要求你在平时练习写作的时候要学会读图，要学会用一些描述图表的词汇和句子。

写作(2)：对于议论类的写作，大都是要采用三段式的写法，第一段写自己的论点，第二段展开论证，第三段就是结论了。所以平时要学会积累一些起始句还有一些有总结效果的句子，而且在写作中也要学会运用一些转折词汇，尽量不要出现语法错误。

篇3：如何提高英语写作水平

日常教学中, 常常会陷入这样的思考之中:怎样才能有效地提高学生的英语写作水平?我也曾有过这样的困扰, 几经努力之后, 有了令人欣慰的收获, 现不揣冒昧, 以期抛砖引玉。

一、多背诵经典语段, 以每日宣誓的形式背诵, 一周一段, 积少成多

首先, 采取心理攻势。为学生树立远大的目标, 分析实现目标的可能性, 并细化目标, 明确阶段任务, 让学生立下立志努力的誓言。比如, 我曾经让他们这样立誓:Since I have made up my mind, great efforts should be made to realize my dream.And only by studying hard, can I definitely enable myself to take strong position among my peers.励志时可用:Thus I suggest that great efforts should be made to be the person the society needs.And only by doing so, can you definitely enable yourself to become as happy as you used to be realize your dream.鼓励、说服他人时可用:As far as I'm concerned, great efforts should be made to build your confidence and perseverance.Only by doing so, can we definitely enable ourselves to take strong position in our life.掌握了套路, 优美的段落便会脱口而出, 达到妙笔生花的效果。

二、好词好句、万能连接词、万能“废话词”要及早灌输

多鼓励学生使用这些连接词, 开展拓展运用、练习语段的训练, 引导注意万能连接词的运用。 (1) 递进:besides, in addition, What's more, furthermore, moreover, what's worse;worse still, to make things even worse, besides; (2) 转折:however, but, nevertheless, after all; (3) 总结:finally, at last, in brief, to conclude, in conclusion, to sum up; (4) 强调:really, indeed, certainly, surely, above all; (5) 对比:in the same way, just as, on one hand, on the other hand, for one thing, for another。

三、熟练背诵各种题材的经典作文, 反复默写, 循环记忆

比如, 关于作文开关第一段的描写, 我曾经给过这样的例子供学生背诵。Here is a vivid and lively cartoon in which we can see...It goes without saying that this picture conveys a clear and strong message to us. (这是一幅生动的图画, 从中我们可以看到……不言而喻, 这幅画传递了一个清晰且强烈的信息。)

This phenomenon has aroused heightened concerns from our society. (这种现象已经引起了社会的高度关注。)

While there is a heated discussion, even controversy, over the current issue (of whether...) , my view is obvious enough. (虽然对此事件出现了激烈的争论甚至论战, 我的观点却很明确。)

Several points analyzed below might help us gain an insight into this phenomenon.First of all... (以下分析的几点可能有助于我们了解内在现象。首先……)

四、在各种语境中反复练习各种写作句式, 刺激记忆, 形成写作惯性

当一件事叙述完毕而要阐述该问题的影响时, 我给出这样的句式来表达。正面影响为:As for this issue, its status as the focus of public concerns mainly results from its beneficial influences on...To begin with, it not only does good to..but also results in...In addition, we have confidence to predict the bright future evoked by the changes the phenomenon, because once the beneficial influence accumulates to a certain degree and then spread, it will surely... (这个议题之所以成为公众关注的焦点, 主要因为它对……的有益影响, 首先, 它不仅对……有好处, 而且还会……另外, 我们有信心预测由此引起的光明未来。因为一旦有利影响积累到一定程度并扩散, 它必然会……)

负面影响为:As for this issue, its status as the focus of public concerns mainly results from its disastrous influences on...To begin with, it not only does harm to...but also results in...In addition, we must keep highly alert of problems evoked by the changes the phenomenon, because once the harm ful influence accumulates to a certain degree and then spread, it will surely destroy... (这个议题之所以成为公众关注的焦点主要因为它对……有灾难性的影响……首先, 它不仅对……有害处, 而且还会……我们应该高度警惕由此引起的问题, 因为一旦有害影响积累到一定程度且扩散, 它必然会……)

五、注重课本佳句, 让学生有据可考, 有章可循

在新授课时, 我会让学生把课本中的好句子找出来, 再和他们一起讨论怎样活学活用这些优美句式。比如, 课本上有这么一个句子:Contrary to what many people might assume, evidence shows that sharks seldom attack humans.

我让学生分析, 这个句子用在什么情境下比较好。同学们七嘴八舌地提出了各自的看法:这个句子主要用于表达不同观点, 可以根据需要变化句式, 可把前面的状语部分舍去, 仅用后面的句式;反之亦然。这样的方式也可以加强学生的记忆。兴之所至, 我让学生翻译了几个句子:Contrary to what many of us might assume, evidence shows that sleeping for too long will do no good to our health.Contrary to what most of us might assume, evidence shows that it is lack of knowledge that harm to us in the long run.

六、让学生自己去发现优美的句型, 改善自己的作文, 与大家分享

高一月考作文:假如你是李明, 你的学校来了一位英国学生保罗。他在和你的交谈中表示在中国的学习压力很大。请你给他写封信, 提些建议。写作内容:将自己的问题告诉老师和同学, 请求他们的帮助;不要总想着考试成绩, 要乐观, 多想想自己在哪些方面进步了, 这样就会增加自己的信心;多与同学交流合作, 这样能够与同学和谐共处;多做运动, 运动可以帮助缓解压力, 并有助于睡眠。 (开头结尾已给出)

作文成绩发下之后, 学生们不是很满意。这种作文, 学生往往容易写成流水账, 且遣词造句常趋于简单, 得分自然不高。我发下例文, 让大家仔细体会。一会儿就有学生提出问题:例文中有两处用了同一个句式, 这是写作忌讳;例文中也没有我们平时背诵的句型。讨论后, 我们形成了一致意见, 既然我们不满意例文, 那么我们干脆自己写文, 且必须用上同学们自己写出来的好句子。经过大家的共同努力, 我执笔写了这样一篇范文, 尽量用上了他们常背诵的句子和词语。

In my opinion, you are supposed to share your problems with your teachers and classmates, so that they can help you deal with them.Anyhow, don't always think about your grades.Instead, you may think more about the progress you have made, in which case you will be more confident.After all, what is certain, though, is that everybody has his own advantages.So, only by communicating with your classmates, can you definitely live in perfect harmony with them.What's more, nothing is more important than health.As a result, doing exercise in your spare time will help you sleep better at night, which will surely relieve your stress.Therefore, don't bury yourself in your homework all day long.

Besides, whenever you have some problems, you can always turn to me.Finally I hope my suggestions are worth taking.I believe you will get out of your trouble and make great progress in no time at all.

在灌输好词佳句后, 适当配以强化作文练习, 让学生学以致用, 从而产生成就感, 激发兴趣, 增强信心。这就需要教师日积月累, 精心准备。“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”如今的高考, 早已不是万人同挤独木桥, 而是百万雄师过大江。要想让学生胜似闲庭信步, 教师要首先试水、领航、护航, 才能最大限度地让学生避免失误, 到达成功的彼岸。那没有硝烟的战场, 拼的是心智;那三年的航程, 比的是坚忍。若教师能够让学生少走一点弯路, 那么他们就会多出一点成功的把握。也许就是这么一点点, 就会让他们的人生轨迹发生改变。何乐而不为呢?

摘要：想要提高学生的英语写作水平, 在高考时拿到高分, 必须注重好词佳句的积累与训练, 适当配以强化作文练习, 让学生学以致用, 从而产生成就感, 激发兴趣, 增强信心。

篇4：提高英语写作水平策略

【关键词】写作能力 应试策略

1 学生在英语写作中存在的问题

1.1忽视语法，无视文化差异，Chinese-English 充斥

传统的中学英语教学导致学生用英语写作时不会运用所学的语法知识，而是常常受汉语思维影响把汉语中一些词汇或表达方式直接套用到英语中去，无视文化差异，Chinese-English 充斥。

1.2词汇欠缺，胡编乱造，生搬硬套

胡编乱造、生搬硬套，则文章就很难得到高分。如：把“动物”写成“moving matters”，把“生物园”写成“biology park”等。

1.3语言简单，语篇结构松散，整体感差

学生的语篇布局能力普遍较弱，在写英语作文时反复使用一些简单句型，语言非常平淡，导致整篇文章结构松散。即便一些在英语词汇、语法等方面基本功较扎实的学生，作文中仍存在缺少连贯、衔接方面的错误而使文章意义模糊。

1.4写作内容贫乏和思路不畅，表现为对主要思想和细节的挖掘远远不够。

2 提高英语写作水平策略

2.1用合作学习的方式提高写作能力

可把全班学生分为若干小组，每组3～5人；然后，让学生在各自独立完成写作后，相互交流，合作学习。小组所有成员一起互相交换作文，互相指出错误并纠正，一起讨论解决问题的方法。遇到大家都无法解决的问题，或大家对某种解决办法无法达成一致意见时，可与其他小组进行讨论，或由小组长将其记录下来请教老师，由老师和学生一起来探讨。在完成批改后，小组的每个成员为自己所批改的作文写书面评语，给出意见。在整个过程中，教师充当监督者、指导者和协助者的角色。每个学生都有评判别人作文的机会，也有自己的作文被每个人评判的机会，从而使个别指导的机会增多，利于个人取得进步，实现小组乃至整个班英语水平的总体提高。

2.2夯实语法，加强语法知识在写作中的运用

在平时的教学中，无论是单句的造句还是写作教学，都要从以下几个方面进行训练：

2.2.1确定基本时态。是现在、过去、还是将来？是否需要用第三人称单数？这些必须考虑清楚再动笔。要抓住提示语中提供的或自己设置的时间状语。

2.2.2注意词形的变化。如该用形容词还是副词？名词是否可数？前面是否需用冠词？词尾是否丢失或者其他变化形式？ 特指的定冠the是否要用或不用？这些在平时演练时，都需要“反复斟酌”，养成习惯。

2.2.3句型的选择。基础较差的学生尽量用自己所学过的句型表达，能用简单句尽量用简单句。基础较扎实的学生用自己有把握的“高级句型”来表达。

2.2.4反复检查。要逐字逐句检查词语的搭配和句子的结构，是主系表还是主谓宾，注意时态是否完整等。解决了这些问题，就能写出语言无误、意思清楚、通顺连贯的句子。

2.3 培养良好的写作习惯，掌握应试作文技巧

要从以下几方面帮助学生形成良好的写作习惯和应试策略：

2.3.1仔细审题，把握体裁。审题包括看清格式和体裁要求，注意开头和结尾。写好文章的开头和结尾宜用自己熟悉的句式。

2.3.2留神时态、语态人称。英语的时态、语态与汉语很不相同，是写作时出错率最高的一部分。比如叙事文多用过去时态，说明文多用现在时态等。此外，英语动词时态、语态在主语人称和数上保持一致，写作时要特别留神。

2.3.3提炼要点，套用英语句型。高考作文通常给定材料，并列出某几个要点。写句子时要学会排除汉语干扰，避免汉式英语，套用合乎英语习惯的句式来表达。学会灵活应用，化难为易，一句话正说不行，换一种方式反过来说。不仅要用简单句，而且还要用复合句，甚至插入某些非谓语形式。

2.3.4注重使用恰当的连词和分段表述。提炼要点、组句成篇时，要对句子按照一定的逻辑顺序或时间、空间进行加工整理，使用一些过渡词、连词，使句与句在文法和意义上保持连贯。另外，注意分段，使文章条理清楚，逻辑严密，浑然一体。

2.3.5查缺补漏，认真修改。无论平时作文还是应试作文，完成后一定要认真修改，检查体裁格式是否正确，内容要点是否齐全，语言表达是否符合英语习惯，语法是否正确，句与句、句与段衔接是否自然，单词拼写、大小写、标点是否正确。

参考文献：

[1]李森.改进英语写作教学的重要举措：过程教学法[J].江汉大学学报，2000（1）：19-23

[2]吴锦、张在新.英语写作教学新探——论写前阶段的可行性[J].外语教学与研究：外国语文双月刊，2000，第3期

篇5：用英语写日记提高英语写作水平

你每天都写日记吗？咦，你说你不是每天都写，而是一周写两三次？我建议平常没有写日记的习惯的小朋友，从今天开始试着写日记吧！写日记对我们帮助可是很大呢！

日记是将发生在自己身上的事情、自己做过的事情、自己看到、听到以及感觉到的一切用文字记录下来。若想写日记，首先应该思考一下要写什么内容。因此，写日记能提升你的思维与组织能力，这对将来的学习、工作都大有助益。若能持之以恒，养成写日记的习惯，还能提升你的写作能力。

很多人都认为，写日记就是从一天发生的事情中挑出一件来记录。事实上，日记是可以随心所欲去写的。可以写成读后感，可以写成诗，可以写成游记，甚至还可以写成表达自我主张的论说文。所以，日记可以说是写作的基础。

练习英语写作也是如此。如果你努力练习英语听力和阅读，就会自然而然地想尝试用英语写作。这时，最好的方式就是写英语日记。听说有的人为了提升写作能力，甚至一周三天用中文写日记，另外四天用英语写日记！

“呃，英语日记应该怎么写呢？用中文写都那么难„„”

我们经常会听见类似这种质疑的声音。是的，用英语写日记的确

不是一件容易的事情，但也绝不是一件无比困难的事情。

回想一下自己刚开始用中文写日记的情景。我们可能会先画一幅画，然后在画的下面写上简短的句子。写英语日记也可以像这样，先从简短的句子入手。

市面上也有不少书专门介绍用英语写日记的方法。刚开始的时候，我们可以从这些书中得到帮助。不论是用英语或中文，要写满一页日记刚开始总会有些困难，但只要持之以恒，有一天我们会突然发现自己居然能写一页以上了。

在写英语日记之前，有没有更简单、更基础的方法呢？最常见的方法便是单词速记，即背诵英语单词并拼写出来。然而，并不是能拼写几百个单词就代表具有优秀的英语能力。了解单词的正确拼写方法尽管重要，但知道单词如何被运用在句子中更加重要。唯有如此，你才能将努力背下来的单词，灵活运用在英语口语表达和写作上。

我们一起想想看，当初是怎么学会写中文日记的？这个方法也同样适用于写英语日记喔！若经常阅读，并将困难的字词记下来，日后再遇到那些拼写复杂的字词就不容易写错了。同理，英语书读得多了，单词和句子自然就会在脑海里生根发芽了。

你还记得小学一年级时做过的抄写作业吗？老师挑选出语文课本中的重要句子，让大家画线并抄写在笔记本上。老师布置这种作业的目的，就是让大家熟悉汉字的笔画，同时能加深对句子或文章的印象。

英语也是如此。你不妨试着把英语课本或英语故事书上的句子抄

写下来，这样既能把单词背下来，又能熟悉英语句型，可谓一举两得。

在听写的时候，可能会写错，但是反复练习几次，自然就能将句子完全正确地写出来。你可以请朋友或家人协助你听写，也可以一边听录音一边默写。只要经常练习听写，你的英语听力就会大有长进。

篇6：如何提高学生的英语写作水平

摘 要： 英语写作很重要，让学生写好英语作文，是许多教师面临的难题。教师要通过多渠道、多手段培养学生写作的兴趣和信心，加大英语信息量的输入，掌握写作技巧，提高英语写作水平。

关键词： 英语写作 重要性 教学方法

一、英语写作的重要性

我国加入WTO，越来越频繁的跨国书信往来，无不证明了英语写作在人们日常生活中的重要性。它不仅是人们日常生活沟通、交流、传递信息的一种重要方式，还是检验英语教学成果的必要手段之一。

英语写作在考试中是比较重要的一个部分，谁的写作水平高，谁就能抢占先机，从而在考试中获取高分。英语写作分数的高低直接影响总成绩的好坏和学生未来的发展。英语写作水平不仅反映了学生对所学英语的综合运用能力，还反映了学生用英语进行书面表达和再输出的创造能力。英语写作能力是学习外语的一项基本技能，提高学生的英语写作水平，可以进而提高学生英语的其他能力，对学生今后的发展有深远的影响。

二、英语写作教学中存在的现象

在现实生活中，一提到英语写作，许多学生往往望而生畏。这种现象不止学生头疼，教师也头疼。如何激发学生的写作激情和兴趣？如何指导学生写好英语作文？一直是许多教师面临的难题。

三、提高学生英语写作水平的措施和方法

（一）在课堂上和日常生活中，教师要设法加大学生词汇量的输入。

词汇是语言表达的最小单位，是字、词、句、段、章的基础。离开词汇，就无法言情达意。人脑就如同一台电脑一样，没有输入，就没有输出。脑中没有词汇，是不可能进行表达的。这和“巧妇难为无米之炊”是一个道理。我认为词汇的学习和掌握是语言学习中最重要的一个环节，它甚至比语法的学习要重要得多。我们在日常的口语表达中，所运用的语法并不是百分之百准确的，但可以结合当时的语境得到对方的充分理解。曾有一个学生跟他的外籍教师说：I just now go to your office，you not there.这是一句明显带有语法错误的句子，但对方还是理解了他的意思：I went to your office just now.But you weren’t there.（二）在大量记忆单词之余提出几点要求。

1.“精而准”。

词汇的拼写精而准，是英语写作的重要前提，否则容易造成词不达意的现象，有时还会带来不必要的误会和麻烦，甚至是灾难性的事件。在课堂上，我以两个在发音和拼写上极容易混淆的单词“Austria”与“Australia”为例，讲述了1916年8月18日，险些成为第二次朝鲜战争导火索的“白杨树事件”：因朝鲜的英语翻译员，错把一把砍死朝鲜士兵的斧子的产地国“奥地利Austria”翻译成“澳大利亚Australia”，造成朝澳断交，20年后才得以澄清的误会、让学生深刻体会记忆单词要做到“精而准”的重要性。

2.尽量做到记住单词的“一词多义”、“一词多用”。

记住单词的“一词多义”、“一词多用”，写作时思路才能更开阔，思维才能更灵活。

（三）指导学生掌握必要的语法，尤其是时态，并教会学生一些审题的技巧。

英国语言学家Wilkins说：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，有了一定量的词汇，还必须配上一定的正确的语法，只有这样，人们才能更完美地表达自己的情感、思维和所见所闻。因为，词汇只是孤立的组成部分，没有语法的词汇，就如同没有树干和树枝的树叶，只是一片零散的叶子。仅有词汇而没有语法，在沟通交流时会让对方感到费力，容易造成误会和麻烦。语法是组织字、词、句、段、章的关键，好的语法可以使英文写作更流畅、漂亮，思路更清晰，逻辑性更强，不容易产生歧义。学好语法能更好地促进英语知识的掌握和运用，进而写出更好的英文作品。

在语法教学中，时态是非常重要的。因为动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也就不同。动词时态可使英语句子变得生动而富有生命力。英语时态表述不清，往往会给人们的工作生活带来巨大的影响。学生只有掌握正确的时态，才能把单词、短语连成一体，形成鲜活的句子，从而组成有生命力的篇章。

在指导学生写作时，我首先会做的一件事是教学生审题。如题眼或要论述的关键字；写作体裁；选材范围，交际情景的确定，等等。最重要的是确定通篇的主要时态，因为时态让人明了动作和事件发生的具体时间或时间段，乱用时态会使阅读者感到突兀不解。

（四）引导学生大量阅读，教会学生阅读方法，并做相应的读书笔记，有目的、有意识地引导学生读背和掌握一定语境下的字、词、句、段、章。

古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。学习英语也一样，通过背诵，变别人的为自己的，化知识为生命。一分耕耘，一分收获。读多了背多了，也就会了。正所谓有输入才有输出。记多了相关语境下的字、词、句、段、章，就能形成良好的语感，为写作积累丰富的英语知识和语言材料，写起作来就可以做到胸有成竹。

在引导学生阅读和背书时，不能让学生泛泛地读，也不能让学生通篇地背。这样只能是浪费时间，用处不大。应让学生有选择性地划出文中的一些词语搭配、特殊用法、美言佳句，并做相应的笔记、摘抄和背记。日积月累后，学生识记英语知识的能力和写作能力就会有质的飞跃，写起作来就更具活力和质感。

（五）熟悉相应语境下的文化背景的异同。

英语写作不能脱离了相关英文国家的文化背景，要注意中英文化背景的异同，否则会让人觉得突兀和无礼。比如，中国人见面，喜欢以问别人吃过饭没有、准备去哪里作为话题，而英国人喜欢以谈论天气作为话题；中国人喜欢直白地问对方的年龄、收入、计划等，而英美国家的人却对这一方面讳莫如深，认为这是个人的隐私，询问这一方面的问题是不礼貌的„„如果写作时不了解这些文化背景的差异，一味地想当然，而不进行学习和了解，就会闹笑话、闹误会。即使写作的词汇再丰富，语法再正确，也只能是败笔一篇。

（六）针对某一类型的话题或作文题目，教师适当给予例文，让学生先学习模仿，进而进行个人的创作和拓展。

思维活跃的学生要写出一篇习作并不难，但大部分学生面对作文题目，刚开始时总会有些不知所措，有的甚至是挖空心思，想了半天也写不出个所以然。面对这样的情况，与其让学生呆坐空想，还不如给学生一篇与文题相关的例文进行分析、学习和模仿。在学习和模仿中打开学生的写作思路，让学生在其基础上进行思维的补充、拓展和创新，进而以原作文题为中心，形成一篇新的习作。

（七）发散思维，多渠道、多方式、多手段地培养学生写作的兴趣和信心。

1.以集体智慧为结晶，让同学们围绕一个共同的话题或文题，尝试共同完成一篇习作。在同学们畅所欲言的氛围中，纠正习作中的语法错误，规范习作的句子结构，肯定同学们的习作能力。既开拓了学生的写作思维，又激发了学生的兴趣和思维潜力。“围绕题目，想到什么，写什么，再进行相应的修改”。事后学生是这样总结的，“原来写作就是这么一回事”。

2.通过让学生学唱有中英双语字幕的英语视频歌曲，提高学生的学习兴趣，让学生在优美的音乐旋律中，记背英语歌词，让英语歌词成为学生写作素材的一部分，达到视、学、导、用，听、说、读、写的一体结合。

3.学生作品中，哪怕有一点的灵思妙句，都要及时给予表扬和通告。在班上和课堂上形成互学美文佳句的风潮。

4.课堂上，我坚持每课一句英文谚语。英文谚语除了包含词汇信息外，还含有一定的深义和文化背景。它们往往言简义精，生动幽默，富有意境，朗朗上口。每天一句英文谚语，积少成多，长期坚持，学生定能在相应的习作中加以运用，起到锦上添花的作用。

（八）教给学生一定的写作技巧、方法和思路。

古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔。”对于不同的作文题材，有不同的写作技巧，如写人的离不开人物的外貌、心理、动作、语言、表情；写事的离不开时间、地点、人物和具体事例；论文或话题作文离不开主要观点、论据和事例„„在指导学生进行英文写作时，我总是有目的地引导学生对所学过的一些单词和句子进行归类，学生在遇到类似的作文题目时，就可以信手拈来，学以致用。

同时，要让学生掌握“一意多表”的写作方法。遇到不会拼写的单词，要懂得灵活变通，用其他词语进行表达。如：I spent five dollars on the book.可用The book cost me five dollars.表达。John’s workmates were all friendly to him.可用John’s workmates all got along well with him.表达。

篇7：如何提高英语四级写作水平

虽然我是一个理科生，但英语写作向来都是我的强项，高中总分25分的作文我一般保持在21-23这个范围，大学英语四级的作文也是110多分。经常有同学让我分享经验，所以对如何提高英文四级写作水平，我是相当地有话可说啊。

一、使用高人一等的词汇和句子

高分作文最大的秘诀就是：不走寻常路！那些以为背了各种所谓的四六级优秀范文，就能成为高手的同学，实在是太天真了！我看过各种资料和网站上的范文，真心觉得一般，比如有些所谓优秀作文竟然还在用be good at，very much，depend on，in my opinion这样低等的写作词汇，说它们低等是因为这些词已经广为人知，阅卷老师已经看得麻木了！要写出高人一等的四六级作文，我觉得并不难，只要你有一定的语法基础和一定量的写作词汇（越高级越好），就足以应对英语四级考试。

首先是语法，如果一篇四级阅读你能读懂75%以上，那么你的语法是合格的。（不合格的同学，先把真题语法看懂！据曾经被语法折磨得死去活来的室友强烈推荐，语法不好，就用巨微英语《大学四级真题/逐句精解》！该书对真题文章的每一句话都进行了细致的语法分析，对于长难句采用“句子图解+文字说明”的形式进行讲解，清晰直观，简单易懂。）等到你研究透彻真题语法后，就可以追求更多的句式变化了。比如，用虚拟语气句型It is high time that we„代替常用的It is necessary that we should„；再如，用倒装句代替常用的平铺直叙等，这样可以增加你的作文亮点，让已经有些麻木而昏昏欲睡的阅卷老师眼前一亮，给你的作文多打几分！

其次是英语四级词汇。在你的语法达到基本不会出错的程度时，便应该靠词汇的变化来超过同等水平的人。比方说，很多人都会用many，但却忘了many a，handsome，massive，innumerable，a multitude of；很多人想到“专家”就写expert，但很少人会想到specialist；很多人只会用be good at表示“擅长”，却不知还有诸如be expert at以及excel in这种更高级的表达方式„„高手和庸才，就体现在这些细微的差别上！这些词其实都在英语四级大纲范围之内，如果你在看阅读的时候能动手查一查单词，看一看一些常用单词的近义词，就可以把这些“高级词汇”收入囊中！（室友热情提醒，用巨微英语四级真题逐句精解就不用查字典了，书里对每篇阅读的核心词汇都有详细的注释，包括近反义词和同根词，简直是懒人福音啊。）此外，在句子中尽可能地使用形容词和副词，包括在名词前添加形容词，在形容词前添加副词，在介词的短语中加入适当的形容词和副词„„总之就是尽可能地“添油加醋”，可以使原本干巴巴的句子变得血肉丰满！比如In my opinion, the driver’s carelessness should be responsible for this road accident.可以改成For my part, the driver’s negligence should be dominantly responsible for this unexpectedly horrible accident.除了在英语四级真题中积累词汇，平时看电影、小说或者读报的时候，发现有好的词汇和句子，也要照抄下来。长期积累下来，作文一定会有提高。虽然过程可能很缓慢，但是最后能收到很好的效果。

二、掌握六大功能型段落

还有整篇整篇背写作模板的同学，你们也可以放弃了。模板的写作思路是固定的，不可能适合每一篇作文的话题和思路，考试的时候生搬硬套，还是得不了分哟。

想要做到紧扣主题，就必须根据写作话题定制适合的提纲。其实历年四级写作提纲可以总结为六种功能型段落：现象描述、观点阐述、意义阐述（分析“利”）、危害分析（分析“弊”）、原因分析和建议措施。无论题目如何变化，只要能利用上面的六种功能型段落，写出合理的提纲，作文就已经成功了一半，另一半就是上面讲的语法和词汇问题了。

以2014年12月我考英语四级时的题目为例，其主题是a course that has impressed you most in college，要求阐明原因。这个主题真的是为四级考生量身定做的，因为大学课程最大的一个特点就是种类繁多，而每个课程的内容和授课教师的授课方法都是不同的，对不同专业和需求的我们来说，自然意义各不相同。分析完话题的意义之后，就可以列提纲了，四级作文都是采取三段式的写法。第一段：现象描述（大学课程丰富多彩，学生在各方面受益匪浅）；第二段：观点阐述+分析原因（提出令我印象最深刻的一门课程，从2-3个方面阐明原因）；第三段：意义阐述（再次点题，总结这门课程对自己的影响）。

篇8：提高英语写作水平

所谓过程写作, 就是强调以实际应用为最终目的, 以学生为主体, 以教师为主导的一种符合高中英语新课标要求的写作教学方法。在高中英语教学中, 写作是一个重要环节, 而“结果教学法”是高中英语写作教学中的传统模式。这种模式指的是由教师将大量英语写作范文提供给学生, 并由教师来分析、讲解这些范文, 再要求学生根据范文进行写作, 写作完成后由教师批改并打分。结果教学法使得学生在学习英语时始终为被动状态, 写作思路受到限制, 缺乏自由创作思维能力。然而, 在高中英语写作教学中, 对过程写作法的推进与实施, 则能够保证学生的写作兴趣, 提高他们的写作能力, 并且在写作时变被动为主动, 全面拓展创新思维能力。

一、高中英语写作教学中过程写作法的实施步骤

1. 分组讨论

学生开始写作前, 英语教师可为学生多提供些写作体裁与写作题目, 将学生进行四人一组的划分, 并相互讨论, 并在交流时各抒己见, 集思广益以最终确定写作题目。之所以让学生自己选择写作题目, 其目的就是让学生能够写自己感兴趣或者比较擅长的内容。

2. 初稿写作

初稿写作要求学生根据自己的写作提纲, 对英语文章进行初步创作。这个过程中, 学生完全可以展开丰富的想象, 对自己的英语写作内容予以完善。

3学生互评

学生在完成写作后, 英语教师先不对其评阅。可由四人小组作简单互评。这样, 学生在对同学写作问题及错误予以指出的同时, 还能够学习对方写作技巧及方法。

4. 教师评阅

学生互评后, 英语教师可认真评阅学生的作文, 明确指出他们在文章中所出现的语法错误、语句错误以及单词拼写错误等。必要时, 还可以当面批阅, 或个别指导。

5. 最终定稿

每位学生对同学和老师给予的建议与意见进行综合, 并进行认真修改。同时, 学生最好能够将出现过的错误及修改意见都整理罗列在专门的笔记本中, 以便需要时作为参考, 避免同样的错误重复出现。

二、在高中英语写作教学中巧用过程写作

1.过程写作要具备全面系统写作框架

英语教学中的过程写作仅为一种教学形式, 但仅依靠一定的方法、步骤, 还不足以写出一篇好的英语作文。英语教师应该利用此训练方式, 让学生形成系统的英语创作思路。因此, 在英语写作教学中, 教师一定要对学生能够全面完整地搭建英语写作框架的能力进行培养。比如下面这个写作题:

“在社会发展进程中, 环境问题逐渐成为人们关注的话题。工厂气体排放、汽车尾气以及河流污染等都对人们生产与生活造成严重影响。作为一名合格公民, 所有人都有义务与责任对那些对环境造成破坏的行为进行遏制。根据以上内容, 创作一篇120词左右的英语短文。”

依照以上内容, 学生在写作前, 必须要形成一个系统全面的写作框架。第一段描述现阶段环境中所存在的问题, 及其产生的原因;第二段具体介绍为保护环境应该采取的措施;第三段主要是对整篇文章做一个总结。

2. 过程写作要具备精炼清晰的英语写作语句

有了体系与框架, 一篇英语作文基本成形了, 但要精益求精的话, 还要注重遣词造句。因为高中英语语法通常较为繁杂, 而且部分词汇也存在一定难度, 所以在进行英语写作时, 写好内容还对单词与语句的使用提出更高要求。尤其是高中阶段, 考生如果想在英语写作部分取得高分, 不仅要正确使用词句, 还要能够熟练使用精美词句, 以达到润色文章的效果。

三、结语