入蜀记文言文字词翻译（通用6篇）
篇1：入蜀记文言文字词翻译
〔十四日〕七月十四日，作者乘船在长江中西行到太平州州治当涂县(现在安徽当涂)。
〔南窗观溪山〕南窗，船舱中向南的窗。溪山，河山风景。溪，姑熟溪。书中七月十三日这样记述：“州(太平州州治)正据姑熟溪北，土人但谓之姑溪。水色正绿而澄澈如镜，纤鳞(小鱼)往来可数。溪南皆渔家，景物幽奇。”山，就是下文“溪东南数峰如黛”的青山(山名)。
〔绝〕极。
〔裂〕冲开。
〔垂钓挽罟(gǔ)者弥望〕垂钓，垂竿钓鱼。挽罟，拉网。罟，捕鱼的网。弥望，充满视野。弥，满。
〔以故〕因为这个缘故。
〔僮使辈日皆餍(yàn)饫(yù)〕家僮差役们每天都吃得饱饱的。僮，年纪小的仆役。使，公家的差役。餍、饫，都是饱足的意思。
〔土人〕当地的人。
〔宜鱼〕适于鱼的生长。宜，适宜。
〔信以肥故〕当真是因为(水)肥的缘故。
〔黛〕青黑色的颜料，可以画眉。这里是说山色青黑。
〔十四日〕八月十四日，船从富池出发西行。富池，富池口镇，在现在湖北阳新。
〔自顶直削去半〕像是从山顶一直削去一半。形容山的一面直上直下。
〔余姚〕县名，现在浙江余姚。
〔江〕余姚江，东流入甬江。
〔绝相类〕极像。
〔抛〕放，行船。
〔筏〕用竹或木编的水行的工具，俗称竹排、木排或筏子。
〔妻子鸡犬臼(jiù)碓(duì)皆具〕妻子、儿女、臼、碓都具备。妻子，妻和儿女。臼、碓，舂(chōng)米的工具。臼是石槽，盛还没去皮的谷子。碓是一块圆形石头，系在杆上，一上一下地捣臼中的谷。具，具备、齐备。
〔阡陌〕田间的小路，南北向的称阡，东西向的.称陌。这里指筏上纵横的通道。
〔素所未睹〕向来没看见过。
〔舟人〕使船的人。
〔蔬圃〕菜园。
〔酒肆〕酒铺。
〔夹〕江边的小水湾，可以停船。
〔但〕只。
〔挽船〕用力拉船。
〔自平旦至日昳(dié)〕从天亮到日落。
〔矶(jī)〕水边的大岩石、小山。
〔旁(bàng)〕同“傍”，靠近。
〔蕲(qí)州〕州治在现在湖北蕲春南临江处。
〔儿辈〕子侄等晚辈。
〔陂(bēi)湖渺然〕湖泽广阔辽远。陂湖，湖泽。渺然，形容面积很大。
〔芰(jì)〕菱角。
〔富〕繁多。
〔木芙蕖(qú)〕一种落叶灌木，秋天开花，花大而艳，有红、黄、白等颜色。
〔芦藩〕用芦苇编的篱笆。藩，篱。
〔宛〕逼真，相似。
〔艇(tǐng)〕轻快的小船。
〔穷之〕看个究竟。穷，尽。之，代陂湖的环境。
〔会〕恰好。
〔机〕捕捉野兽的工具。
〔传(chuán)〕传说。
〔汉昭烈〕蜀汉昭烈帝刘备。昭烈是谥号。
〔入吴〕往吴国去。
〔鼋(yuán)〕鳖。
〔二十一日〕八月二十一日，船从黄州上游戚矶港出发。
〔黄〕黄州。
〔旷远〕空阔辽远。
〔菽(shū)粟(sù)荞(qiáo)麦〕菽 ，豆类。粟，谷子，去皮后为小米。荞麦，粒三角形，有棱，磨成面粉食用。
〔杨罗(fú)〕江边地名，在鄂(è)州(现在武汉市武昌一带)以东几十里。
〔稠众〕稠密众多。
〔百钱可饱二十口〕一百个铜钱(买的鱼)可以使二十口人吃饱。
〔九日〕九月九日，船行至荆州石首县(现在湖北石首)界内。
〔谒(yè)后土祠〕往拜土神的庙。后，古代尊称君主。
〔苫(shān)〕覆盖房顶。
〔挂帆〕张起船帆。
〔买羊〕买羊肉。
〔村步〕村庄。步，停船的水边。
〔以重(chóng)九故〕因为重阳节的缘故。重九，阴历九月初九。古代说九是阳数，所以重九称为重阳节。
〔屠一羊〕(村庄里)宰了一只羊。
〔俄顷〕一会儿。
〔求菊花〕重阳节是菊花开的时候，古代有重阳赏菊的风俗。
〔芬馥(fù)〕芳香。
〔颓(tuí)然径醉〕就喝醉了。颓然，醉后坐立不稳的样子。径，就。
〔始覆絮衾(qīn)〕开始盖棉被。〔二十一日〕十月二十一日，船过归州(现在湖北秭(zǐ)归)西行往巴东县(现在湖北巴东，往西就是重庆巫山县界)。
〔石门关〕两山夹着的一条狭路，当在巴东县之东。
〔井邑〕街市。井，民居。邑，县城。
〔于〕助词，无义。
〔萧条〕冷落。
〔令廨(xiè)〕县官办公的地方，县衙门。令，知县。
〔茅茨(cí)〕茅屋。茨，用茅草、芦苇盖的屋顶。
〔了无片瓦〕一片瓦都没有。了，完全。
〔权县事〕代管县里的政事，代理知县。权，暂代。
〔秭归尉〕秭归县的县尉(县令的属官)。
〔右迪功郎〕一种文散官(只是品级，没有实职)衔，从九品，品级最低。
〔尉兼主簿〕(巴东县的)县尉兼主簿。主簿是县令属下管文书的官。
〔寇莱公〕北宋名相寇准，字平仲，华州下(guī，现在陕西渭南)人。19岁中进士，曾任归州巴东县的知县。宋真宗时封莱国公。
〔重阴〕天阴得很。
〔(liáolì)〕凄冷的样子。
〔复观亭名〕再看看秋风亭这个名字。秋风容易唤起凄凉惆怅的心情，所以这样说。
〔流落天涯〕在远离故乡的地方漂流。
〔槁死〕枯死。
〔南山重(chóng)复〕南山峰峦很多。
〔绝境〕超过一切的美妙境界。
〔间(jiàn)见(xiàn)〕和“层出”意思一样，都是山峰很多的意思。间，更迭。
〔森然〕繁密茂盛的样子。
〔栏外双瀑泻石涧中〕栏杆外面的两条瀑布倾泻到石涧里。泻，奔流。石涧，连底带岸都是石头的山涧。〔跳珠溅玉〕像珍珠在跳跃，像玉屑在飞溅。形容瀑布水入涧的景象。
〔是为慈溪〕这就是慈溪。
〔会〕会合。
〔自吴入楚〕从江浙到湖北。
〔亭榭(xiè)〕都是点缀风景的建筑物。榭，建在高台上的敞屋。
〔胜〕(景物)优美。
〔止〕只，仅。
〔听事〕厅堂，办公的处所。
〔了无一事〕(知县)一点事都没有。
〔为令者〕作知县的人。
〔寝饭〕睡觉吃饭度日。
〔无涯〕没有边际，无尽。
〔而阙令动辄二三年，无肯补者〕可是每逢知县出缺，动不动就两三年没有人肯补这个缺。阙，通“缺”。
〔祠〕供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。
〔翳〕遮盖，这里指云。
篇2：入蜀记文言文字词翻译
十四日，傍晚，天晴。打开船舱中向南的窗，观看河山风光。姑熟溪中有很多鱼，不时冲开水面跃出来，夕阳照映溪水(鱼)如同银刀一样。垂竿钓鱼、拉网捕鱼的人满眼都是，因为这缘故，鱼价很低，家僮差役们每天都吃得饱饱的。当地的人说，这溪水很肥，适于鱼的生长。等到我喝了这溪水，觉得水味道真很甜，难道当真是因为水肥而鱼多的缘故吗?溪的东南许多山峰像青黑色的颜料染过一样，原来是青山啊。
八月
十四日，(船从富池出发西行)拂晓，下雨。经过一座小石山，(这座山)笔直得像从山顶一刀削去一半，跟余姚江边的蜀山很相似。行船在江上，遇到一木筏，宽十多丈，长五十多丈。上面有三四十户人家，妻子儿女鸡狗以及舂米的臼、碓都有。中间有相往来的通道，还有神祠，这是向来没有见过的。驾船的人说，这还是小的呢，大的可在竹筏上铺上土作菜田，或开酒店，大得却不再能开进小水湾，只在大江中行进罢了。这天刮逆风，(纤夫)用力拉船，从天亮到日落才走了十五六里。船在刘官矶停泊，这里古代蕲州边界。子侄等辈上岸，回来后说：“发现一条小路，(从小路)到山后面，有一个小湖，面积很大，莲子菱角很多，沿湖有很多木芙蕖，几户人家在夕阳中，芦苇篱笆、茅屋房舍，仿佛是一个幽雅的地方，而且寂静得没有人声。有很大的梨，想买它，但没法买到。湖中有轻快的小船采菱角，叫他们也没有人答应。想要再看个究竟，恰好看见路旁设有打捉野兽的工具，怀疑有虎狼，于是不敢再向前走了。”刘官矶，传说走蜀汉昭烈帝刘备到吴国去，曾在这里拢船上岸。晚上，看见大鳖在水中沉浮。
(八月)二十一日，(船从黄州上游戚矶港出发)经过双柳夹，回头望江上，远山重重深幽清秀。从离开黄州，虽然行进在双柳夹中，也都空阔辽远，地形渐渐高了，大多种些豆子、谷子、荞麦之类的粮食作物。晚上，在杨罗洑停泊，这里堤岸宽大，柳树高密，居民稠密众多。鱼像土般便宜，一百个铜钱(买的鱼)可以使二十个人吃饱;又都是大鱼，想找点小鱼养猫，不能找到。
九月
九日，(船行至荆州石首县境内)早上，往拜土神的庙。路旁的民屋，覆盖房顶的茅草都有一尺多厚，整齐得没有一根乱草。张起船帆，在江中航行三十里，在塔子矶停泊，塔子矶是江边的大山。从离开鄂州，到这里才见到山。买羊买酒，在村庄旁的水边停船，因为是重阳节的缘故，杀了一只羊，几条船分买了，不一会就吃完了。在江边的人家那里买了几枝菊花，芳香可爱，因此就喝得醉了。夜里下起雨来，非常寒冷，这才开始盖被子了。
十月
二十一日，(船过归州)在船中望石门关，才能通过一个人，真是天下最险的地方。晚上，船停泊在巴东县，大江和山川都很雄伟壮丽，远远超过了秭归。街市上很萧条冷落，县城里才一百多户人家，县令办公的地方以下都是茅草屋，没有一片瓦。代理县尉的是秭归的县尉右迪功郎王康年，尉兼主薄是右迪功郎杜德先来，都是四川人。拜见寇莱公词堂，登上秋风亭，下面挨着长江。这一天天阴很重下着小雪，天气凄冷，再看亭子的名字，使人怅然若失，才有流落天涯的感慨。于是又登上双柏堂、白云亭。堂下原先有寇莱公所栽种的柏树，现在已经枯死了。然而南山峰峦很多，秀丽可爱。白云亭是天下最幽奇最绝妙的地方，群山环围着，一层一层显现出来，古木繁密茂盛，往往都是二三百年长起来的。亭栏外面有两个瀑布直流进山涧中，像珍珠在跳跃，像玉屑在飞溅，冷气侵入骨间。它的下面是慈溪，奔流着与长江会合。我从江浙进入湖北，行程五千余里，经过了十五州，最美的亭台没有超过白云亭的，只在县尉办公之地的后方。巴东知县一点事也没有，作县令的可以睡觉、吃饭都在亭子中，那种乐趣简直无边，可是县令空缺动不动就是二三年，没有人肯来补缺，这是为什么啊?
篇3：浅谈文言文字词教学
一、问, 旁敲侧击
一堂课四十五分钟, 学生若总是处于被动听的地位, 经常忙于“听”“记”之中是很容易疲倦产生逆反心理的, 这势必会直接影响听课效果, 要改变这种“一言堂”的填鸭式教学, 就要不断地运用课堂提问的教学手段, 用疑问去调动学习兴趣, 启发大家思考。这里便有一个“问”的艺术。学生已经习惯了字词教学中教师的“某某词是什么意思”“某某词该怎样讲”等一类直来直去的问题, 麻木于教师的逐个点将, 一直“点”到答对为止的做法。实际上, 这仍然未摆脱“强制性”, 并不能真正地调动学生。要激发兴趣, 教师须避免问题的过于直来直去, 想方设法, 变换提出问题的角度、形式, “旁敲侧击”使学生有新鲜感, 有一定的“琢磨头儿”。实践证明, 能使学生兴趣盎然“切迫而不能已于言”的问题必须具备以下两个条件:一是新颖, 二是有一定难度。比如, 《廉颇蔺相如列传》一文中有两处: (1) “今君乃亡赵走燕, 燕畏赵, 其势必不敢留君, 而束君归赵”对其中的“亡”一词, 不去直问“亡字是什么意思呢?”, 而换个角度问“君 (即缪贤) 死在赵国了吗?”问题一提出便会引起学生探求的兴趣。学生会根据上下文, 很自然地由后文的“走燕”和“束君归赵”, 明了此人未死, 便因此知道了“亡”在此处是“逃跑”“逃亡”之意了; (2) “既罢, 归国, 以相如功大, 拜为上卿, 位在廉颇之右”, 对“右”一字, 问“相如的职位是在廉颇的右边吗?”学生经过思考, 根据文中的“相如功大”和下文廉颇恶言中的“位居我上”, 便清楚了“右”的意义。
正是缘于问得角度新颖, 学生有了求知的兴趣和欲望, 这样地旁敲侧击, 问得具有难度, 又不乏暗示和“台阶”, 学生“跳一跳便可摘到果子”, 有了成功的愉悦, 便开创了字词教学生动活泼的局面。
二、讲, 温旧启新
对一些重点字词, 象课本后归列出来的三百四十个常用实词和二十几个虚词等, 教师只做笼统的点拔, 说明其意义和用法, 而后仅靠学生的记忆、自我总结去把握很不利于知识的巩固。重点字词的理解需要经历“学而时习之”的反复。那么, 教师在讲解中就应注意利用过去学过的旧知识, 引导学生温故而知新, 让大家通过对旧知识的回顾、温习去推知、理解新的问题, 即巴甫洛夫所说的:“利用知识, 利用获得的联系”去思考、去分析和理解, 去全身心地投入到探求正确答案的过程中。心理学认为, 人的感官参加学习的活动越多, 所得感性材料越多, 理解记忆得就越深刻、全面。所以, 教师在讲授时要使学生的眼、耳、口、手、脑各器官俱动, 实践证明, “温固启新”不失为一既简洁又实效之法。例如, 初中《公输.墨子》一文中学生接触过“子墨子九距之”, 知道其中的“距”是通假字, 也懂其意义, 而在高中的《鸿门宴》中有“距关, 毋内诸候”, 对“距”的理解让学生去思考, 列举学生学过的类似情况便是用过去的知识推知了“距”现在的用法和含义。又如《狼》一文中学生学过以下语句:“途中两狼, 缀行甚远。一狼得骨止, 一狼仍从;屠乃倚其下, 驰担持刀, 少时, 一狼径去……”等。而在《廉颇蔺相如列传》中有 (1) 相如因持壁却立, 倚柱; (2) 秦王恐其破璧, 乃辞谢; (3) 赵五遂行, 相如从; (4) 所以去亲戚而事君者……等, 象后文中加点的“持”、“倚”、“乃”、“行”、“从”、“去”等词的理解, 根本无需教师再费口舌, 只要联系前文, 学生便可在回头看中推知新知识。这种讲法调动学生全身心地学习, 更有利于理解和总结。
三、不妨以练代讲
文言文中的一词多义现象无疑是教学重点之一, 要具备阅读浅显文言文的能力, 必须累积相当的多义词。对多义词的教学, 只是蜻蜓点水一掠而过, 很难达到预期目的。因此, 教师若以练代讲, 在课堂上以训练题的形式让学生去自己动脑、动手, 在思考研究中解决问题, 又可在这一过程中巩固和积累。例如《鸿门宴》中有“项王则授璧, 置之坐下”, 对“置”教师并不直接讲解或提问, 而把“置”的义项全部提供给学生, 也可以让学生自己动手查字典来完成, 之后学生即可根据具体的语境, 得出正确的理解。同样是此例, 也可以训练形式达到目的, 例如, 可交给学生以下句子: (1) 郑人有且置履者; (2) 沛公置车骑, 脱身独骑; (3) 公子于是置酒大会宾客; (4) 喜置榻上, 半夜复苏……等, 让学生从中选出与所讲之句的“置”用法和意义相同的例句, 这便引起一番思索, 学生会从比较分析中得出结果。这样, 既可避免教师的“一言堂”, 引起兴趣;同时, 也便于积累和总结, 教学效果会更明显。
篇4：入蜀记文言文字词翻译
一、文言文字词教学的“翻转”模式
云技术下的初中文言文字词教学翻转课堂之所以可行，理由不外乎以下几点：首先，文言文字词的知识点单一，就是字意的认知，像《湖心亭看雪》这样篇幅的文章，其字词完全可以在三分钟内串讲完；就算是长点的文章如《出师表》，也可以分成几个微视频串讲完成。其次，文言字词在中考中的考点很明确，主要包括实词的一词多义和虚词的一词多义，我们完全可以根据这样的考法，把文言文中纷杂的字词，归纳成以字为联结点的知识模块，并设置相应的题目类型，比如说当学生做错一道考查“之”字用法的题目以后，我们可以通过云技术找到更多有关“之”字用法的题目给学生练习。而云技术下初中文言文字词翻转课堂的教学模式，主要包括以下四个环节（见图1）：一是教师课前准备，设计好微视频内容和习题，让学生在课下完成初步的文言文字词学习；二是学生课前学，通过观看微视频，主动了解文言字词，并完成作业；三是课堂深化内化，学生通过课堂讨论和多层次的练习及教师指导，进一步加深对字词的理解；四是评价反馈，教师在布置作业后，借助云平台的反馈功能实时掌握学情、改进教学。下面，我以人教版语文八年级下册《湖心亭看雪》的字词教学为例，阐述我的“翻转”经历及体验。
（一）教师课前准备
在正式上课之前，我准备了两个微视频。一个是文章的配乐朗诵视频，约一分三十秒；另一个是文言字词串讲，约三分钟。我让学生通过云平台观看这两个微视频，做到读对全文字音，并在课本上做好文言字词的笔记。此外，我还在云平台上给学生布置了三种类型的预习作业：字音，实词含义理解，虚词含义理解。每个类型各两题，基本涵盖了本课的全部文言字词。要求学生在晚九点之前完成。
（二）学生课前学习
通过观看配乐朗诵视频，学生对文章有了初步的了解，并基本解决了字音问题。文言字词串讲，原本是传统课堂中最枯燥、学生最难跟上的学习内容，学生在课前通过观看微视频自由自主地学习这部分内容：基础较好的学生可以流畅地播放视频并快速完成对这部分内容的学习；基础薄弱的学生通过调慢视频播放速度、暂停或反复观看等，也可以基本解决字词问题。
（三）课堂深化内化
云平台上的数据显示出每一个学生做题的正确率。我据此把学生分成了三个学习小组，并按组排好座位：正确率达100%的学生为第一组即上组，坐最后；正确率在50%以下的为第二组即下组，坐前排；其余的为第三组即中组，坐中间。
【课堂实施】
1.字音强化。我先让几个在预习作业中做错字音题的学生起来朗读课文，让其他学生帮忙指出读错音的地方，并板书了“更”“挐”“沆砀”几个读错率较高的词。然后全班齐读课文。
2.翻译内化及展示评讲。我给上、中、下三组分别布置讨论和翻译任务：上组通过讨论翻译全文，中组通过讨论翻译五句话，下组通过讨论翻译三句话。要求学生译好后写在本子上，再拍照上传云平台。最后我选择了每一组中最具代表性的答案进行展示和评讲。
下组翻译的句子相对简单，但包含的知识点是他们在预习作业中错得最集中的。比如预习作业中的这道题：
下列加点词解释有误的一项是（ ）。
A.湖中人鸟声俱绝（消失，停止）
B.上下一白（全）
C.三大白而别（酒杯）
D.余强饮（勉强）
这道题的正确答案是D，但下组大多数学生都选错了，这说明他们对“强”字的理解不到位。所以，在之前安排翻译任务时，我就让他们小组翻译了这个句子——“余强饮三大白而别”。他们拍照上传的答案是——我勉强喝了三大杯就告别了。
我把该答案展示出来，让全班学生举手分析这句翻译的问题在哪里。因为中组也要翻译这句话，所以，有一个中组的学生很快举了手，指出这个翻译对“强”和“而”二字的翻译不够准确。我肯定了他的回答，并展示了他的答案——我尽力喝了三大杯然后告别了。
这个环节看起来和常规的课堂没什么区别，但“翻转”后的这个环节是有的放矢的，是基于学生学情中的问题设计出来的教学环节，是对知识的纠偏和内化；分层讨论、翻译，也是基于学情，安排适合学生的任务，以保证他们在相同的时间内都能动起来且都能有收获，进而实现分层和个性化教学。课堂成了学生协作和自主探索的舞台，在这个舞台上，每个人都可以找到合适自己的角色。通过由三句到五句再到全文的翻译评讲，学生对整篇文章的文言字词有了更深的理解。
（四）评价反馈
串讲完毕，我通过云平台当堂给学生布置了十道字音、实词含义理解、虚词含义理解题。学生当堂完成效果很好，正确率达到了93%。我记下仍有错误的学生，待课下单独辅导。
接下来，我又通过云平台给学生出了五道题，分别考查实词和虚词的一词多义，如“更”“一”“焉”等。每道题考查一个字的意义和用法。最后的数据显示，“焉”字意义和用法的错误率最高，达到了56%。题目示例如下：
下列加点字意义和用法相同的一组是（ ）。
A.湖中焉得三人行必有我师焉
B.故水潦尘埃归焉不复出焉
C.父异焉故日月星辰移焉
D.可远观而不可亵玩焉二石兽并沉焉
标准答案为B。学生的答案却是五花八门，说明他们对“焉”字的意义和用法基本不清楚。我当堂帮学生归纳出目前学过的“焉”字的几种用法：①兼词于之；②代词；③语气词；④怎么，哪里。之后让学生再次分组讨论。上组给每种用法找两个例句，中组给每种用法找一个例句，下组给“兼词于之”这个用法找两个例句，最后展示。
最后布置这五道题，是为了和中考接轨。每道题四个选项，考查的全是一个词的意义和用法，目的是为了更好地定位学生知识点的缺漏。课后我想，如果能够把十几个常见的虚词意义和用法都做成微视频，学生遇到不懂的地方就可以观看视频，这样的学习效率一定会更高一些。
二、翻转课堂教学模式目前的困境与思考
（一）对学生知识点漏洞的定位问题
云平台是通过学生做错的题目来统计学生知识点漏洞的。可是以实词含义理解题为例，一道选择题的四个选项里，至少会考查到四个字词的含义，而每一道题目只能设定一个知识点。所以，在考查字词含义的题目中，我们只能笼统地把知识点设定为“实词含义理解”。在这样的情况下，我们就不能准确地统计出学生具体是对哪一个字、哪一个词还理解得不够到位。
（二）课堂教学的个性化问题
学生的学情不同，完成课堂作业的时间也不尽相同。通过云平台布置统一的作业，教师可以通过自己的PAD实时监督全体学生的作业完成情况：如果要等到所有学生都完成作业再讲评，势必会让一些基础好的学生在课堂上无所事事；如果照顾基础好的学生提前讲评，又会让那些没有完成作业的学生跟不上节奏，或者直接放弃独立思考完成作业的锻炼机会。而布置分层作业时又会出现一个讲评什么的问题：学习基础好的同学做的题目多一些，可当讲评这些多出来的题目时，学情薄弱的学生在没有见过、做过该题目的情况下，会听得一头雾水，不知所云。
（三）技术问题
在现阶段，我们在运用云平台的过程中时常出现习题推送延迟或网络掉线的问题，这在一定程度上影响了教学节奏，导致教学不畅。
（责编 白聪敏）
篇5：入蜀记原文及翻译
一、原文：
二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中，议者谓太华、衡、庐，皆无此奇。然十二峰者不可悉见，所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭，宜为仙真所托。祝史云：“每八月十五夜月明时，有丝竹之音，往来峰顶，山猿皆鸣，达旦方渐止。”庙后，山半有石坛，平旷。传云：“夏禹见神女，授符书于此。”坛上观十二峰，宛如屏障。是日，天宇晴霁，四顾无纤翳，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。
二、翻译：
篇6：读陆游《入蜀记》札记
【关键词】 陆游 《入蜀记》 游记 风土人情 诗文关系
陆游的《入蜀记》是宋代著名的一部笔记，后人对它的重视主要集中于其史地考订方面的成就，例如《四库全书总目》卷五八评价它说:“游本工文，故于山川风土，叙述颇为雅洁。而于考订古迹，尤所留意。„„非他家行记流连风景，记载琐屑者比也。”的确，《入蜀记》在考订 历史、地理方面达到了很高的成就，除了《四库全书总目》中指出的十五六则以外，还有不少颇有学术考订性质的段落，堪称精确 ①。然而我认为《入蜀记》的文学价值和史料价值也许比其史地考订更为重要，它正是以这两方面的成就而跻身于宋代笔记佳作之林的。一
宋孝宗乾道五年（1169）年底，四十五岁的陆游接到朝报，以左奉议郎为通判夔州军州事。由于陆游其时正在山阴养病，故而没有立即赴任。次年闰五月，他才启程前往夔州。此次入蜀之旅始于乾道六年（1170）闰五月十八日，终于是年十月二十七日。他在此次旅途中除了写作诗歌以外，还按日作记 ②，成《入蜀记》六卷。对于这部游记性质的笔记，陆游本人是相当看重的，曾叮嘱其子将《入蜀记》编入文集:“如《入蜀记》、《牡丹谱》、乐府词本当别行，而异时或至散失，宜用庐陵所刊欧阳公集例，附于集后。” ③ 果然，《入蜀记》不但成了陆游的散文创作中最为引人注目的一部分，而且成了宋代笔记体散文中不可多得的佳作。后人非常重视陆游在巴蜀的生活经历对其诗歌成就的 影响，却很少认识到巴蜀之游对陆游散文创作的巨大作用。陆游曾说:“古乐府有《东武吟》，鲍明远辈所作，皆名千载。盖其山川气俗，有以感发人意，故骚人墨客得以驰骋上下，与荆州、邯郸、巴东三峡之类，森然并传，至于今不泯也。” ④《入蜀记》就是在自浙东至于巴东的数千里“山川气俗”的感发下写成的一部杰作，它与作者安坐在故乡书斋里所写的散文作品有着不同的 艺术 风貌。作为游记作品，《入蜀记》首先关注的是沿途所见的山川风物。陆游此行的路线可以分为两段，第一段是先沿着运河从山阴到临安，再经嘉兴、苏州、常州，到镇江后进入长江。第二段路程全是在长江中行进的，沿途经过的重要地点有建康府（今南京）、太平州（今当涂）、芜湖、池州（今贵池）、江州（今九江）、黄州、鄂州（今武汉）、岳州（今岳阳）、江陵府（今沙市）、夷陵（今宜昌）、秭归、夔州等。由于第一段路程中的地点都是陆游曾多次经过的，其山川风景是他非常熟悉的，所以不很能引起他的写作兴趣。《入蜀记》中仅用不足一卷的篇幅来写第一段路程，当因此故。第二段路程却在陆游面前展开了一幅全新的江山画卷，除了镇江一带的江山算是故地重游以外，其余的地点都是首次经历。而且自镇江开始溯江而上，两岸的奇丽风光接连不断且变化无穷，镇江的金山、焦山可算是渐入佳境的起点。《入蜀记》中泼墨如水地进行大笔濡染的写景即始于镇江，多半是出于这个原因。与一般仅注重写景的游记散文不同，《入蜀记》对沿途山川的描写是多角度的，举凡地貌特征、地理沿革、郡国利病、名胜古迹、地方物产等各个方面，都被映入了作者的眼帘，而且娓娓道来，富于文学意味。试各举一例:（十月）八日，五鼓尽，解船过下牢关。夹江千峰万嶂，有竞起者，有独拔者，有崩欲压者，有危欲坠者，有横裂者，有直坼者，有凸者，有洼者，有罅者，奇怪不可尽状。初冬，草木皆青苍不凋。西望重山如阙，江出其间，则所谓下牢溪也。（卷六）
七月一日，黎明，离瓜洲。便风挂帆，晚至真州，泊鉴远亭。州本唐扬州扬子县之白沙镇，杨溥有淮南，徐温自金陵来，觐溥于白沙，因改曰“迎銮镇”。或谓周世宗征淮南时诸将尝于此迎谒，非也。国朝乾德中升为建安军，祥符中„„建军曰真州。（卷二）（七月）七日„„同登石头，西望宣化渡及历阳诸山，真形胜之地。若异时定都建康，则石当头仍为关要。或以为今都城徙而南，石头虽守无益，盖未之思也。惟城既南徙，秦淮乃横贯城中。六朝立栅断航之类，缓急不可复施。然大江天险，都城临之，金汤之势，比六朝为胜，岂必依淮为固耶?（卷二）（八月）五日，郡集于庾楼。楼正对庐山之双剑峰，北临大江，气象雄丽，自京口以西，登览之地多矣，无出庾楼右者。楼不甚高，而觉江山烟云，皆在几席间，真绝景也。（卷三）
（九月）十一日„„又有水禽双浮江中，色白类鹅而大，楚人谓之天鹅。飞骞绝高，有弋得者，味甚美，或曰即鹄也。（卷五）
第一则写船过下牢关后所见之景。下牢关位于夷陵之西，从此溯江西上，即是长江三峡的第一峡西陵峡。陆游从江汉平原行来，陡然看到那遮天蔽日的崇山峻岭，而长江即从山阙中奔泻而来，不免产生惊愕之感。此段文字虽然甚为简洁，但是在对千奇百怪的山峰形状之描写中透露出作者对 自然 伟力的赞叹膜拜之情，所谓“崩欲压者”、“危欲坠者”等等，都用拟人化的写法，正是对自然伟力的传神写照。在这种伟力面前，人的渺小无力是不言而喻的。故而这一则在字面上虽然仅有写景而无抒情，事实上作者的赞叹之情即渗透在写景之中，这正是古文高手的不凡表现。
第三则写作者在建康府登临石头城的情景，重点在于论述将建康作为抗金重镇乃至作为南宋首都的理由。在宋、金对峙的形势下，陆游一向反对建都于临安，而主张迁都建康乃至关中，因为那样退可以恃关山险阻以抵抗金兵，进可以号召中原，在时机适当时北上收复失土。隆兴元年（1163），陆游曾上书朝廷，建议迁都建康:“某闻江左自吴以来，未有舍建康而他都者。„„何哉?天造地设，山川形势有不可易者也。” ⑤ 如今他来到建康其地，实地考察了建康的门户——石头城的形势，更加坚定了迁都建康的想法。他甚至想到了一旦战火燃烧到建康，宋军应如何防守的 问题。这则文字既及地理，又是政论，言之有物，正气凛然，是掷地有声的好文章。
其它三则对所经地方的地理沿革、名胜古迹和特殊物产作了生动的描写，也都富于文学意味。当然，就文学性而言，《入蜀记》最值得注重的是它的写景。虽然作者并未着意把本书写成纯粹的山水游记，但是全书中优美的写景片断在在皆是，这些片断常常只是寥寥数语，却画龙点睛式地展现了长江沿岸的壮丽风光。例如:“（七月）十四日，晚晴。开南窗观溪山。溪中绝多鱼，时裂水面跃出，斜日映之，有如银刀。”（卷二）“（七月）十六日„„城壕皆植荷花。是夜月白如昼，影入溪中，摇荡如玉塔。始知东坡‘玉塔卧微澜’之句为妙也。”（卷二）“（七月）二十二日，过大江，入丁家洲夹，复行大江。自离当涂，风日清美，波平如席。白云青嶂，远相映带。终日如行图画，殊忘道途之劳也。”（卷三）至于那些篇幅较长的片断，则俨然就是一篇完整的游记佳作，例如: 八月一日，过烽火矶。南朝自武昌至京口，列置烽燧，此山当是其一也。自舟中望山，突兀而已。及抛江过其下，嵌岩窦穴，怪奇万状。色泽莹润，亦与它石迥异。又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺。丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。是日风静，舟行颇迟。又深秋潦缩，故得尽见杜老所谓“幸有舟楫迟，得尽所历妙”也。过澎浪矶、小孤山，二山东西相望。小孤属舒州宿松县，有戍兵。凡江中独山，如金山、焦山、落星之类，皆名天下。然峭拔秀丽，皆不可与小孤比。自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟。愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物也。但祠宇极于荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣。（卷三）
这一则写从船上眺望江上孤峰的情景。在长江接近鄱阳湖口的江面上，有好几座孤岛，其中以小孤、大孤最为著名。此则写小孤及烽火矶、澎浪矶以及无名的一块独石。这些江上孤峰都是陡然耸起于江面上的，其共同特点是独立孤耸，但是陆游对它们的这个共性的描写却绝不雷同，烽火矶是“突兀”，无名独石是“杰然特起”，小孤山是“巉然孤起”，文字也与所写对象同样的变化多姿。此外，烽火矶的特点是石色晶莹并多洞穴，无名独石的特点是藤蔓萦络，而小孤山的特点则是高耸入云，真可谓千姿百态，争奇斗艳。如此简练的一段文字，却把几座山峰写得各具面目，各显精神，即使独立成篇，也是一篇精妙的山水游记。而这样的段落在《入蜀记》中至少有二三十段，可见陆游在写景方面的高超手段。可以说，即使《入蜀记》的文学成就仅仅体现于写景，它也足以与唐宋古文名家的同类作品媲美。然而事实上《入蜀记》的文学成就绝不仅止于写景，其中对历史的思考、对民生的描摹等部分同样具有深永的文学意味。二
从运河到长江，陆游入蜀所经历的都是历史文化积淀非常深厚的地方。多少英雄人物曾在那里叱咤风云，多少骚人墨客曾在那里挥毫泼墨。尽管风吹雨打，浪淘沙沉，但是历史文化的印痕早已与江山风月融为一体，使自然的美景蒙上了浓郁的人文色彩。陆游精于史学，对前代的史实了然于心。当他亲临曾经发生过重大历史事件的地点或目睹前代英杰的遗迹时，当然会情不自禁地发思古之幽情。他在路经武昌时作诗云:“西游处处堪流涕，抚枕悲歌兴未穷。” ⑥ 引发这种激情的当然不是江山风月而是历史遗迹，于是《入蜀记》中涉及历史的内容非常丰富，也就是题中应有之义了。《入蜀记》中涉及历史而又富于文学意味的内容主要有以下三类:缅怀历史人物、评说历史事件、考证历史事实。现各举一例:（八月）十九日早，游东坡。自州门而东，冈垄高下，至东坡则地势平旷开豁。东起一垄颇高，有屋三间。一龟头曰“居士亭”，亭下面南一堂颇雄，四壁皆画雪。堂中有苏公像，乌帽紫裘，横按筇杖，是为雪堂。堂东大柳，传以为公手植。正南有桥，榜曰“小桥”，以“莫忘小桥流水”之句得名。其下初无渠涧，遇雨则有涓流耳。旧止片石布其上，近辄增广为木桥，覆以一屋，颇败人意。东一井曰“暗井”，取苏公诗中“走报暗井出”之句。泉寒熨齿，但不甚甘。又有“四望亭”，正与雪堂相直。在高阜上，览观江山，为一郡之最。亭名见苏公及张文潜集中。坡西竹林，古氏故物，号南坡，今已残伐无几，地亦不在古氏矣。出城五里，至安国寺，亦苏公所尝寓。兵火之余，无复遗迹。惟绕寺茂林啼鸟，似犹有当时气象也。（卷三）（七月）十一日„„采石一名牛渚，与和州对岸，江面比瓜洲为狭，故隋韩擒虎平陈及本朝曹彬下南唐，皆自此渡。然微风辄浪作，不可行。刘宾客云:“芦苇晚风起，秋江鳞甲生。”王文公云:“一风微吹万舟阻。”皆谓此矶也。矶即南唐樊若冰献策作浮梁渡王师处。初，若冰不得志于李氏，诈祝发为僧，庐于采石。凿石为窍，及建石浮图。又月夜系绳于浮图，棹小舟急渡引绳至江北，以度江面。既习知不谬，即亡走京师上书。其后王师南渡，浮梁果不差尺寸。予按隋炀帝征辽，盖尝用此策渡辽水„„然隋终不能平高丽，国朝遂下南唐者，实天意也，若冰何力之有!方若冰之北走也，江南皆知其献南征之策„„然若冰所凿石窍及石浮图皆不毁，王师卒用以系浮梁。则李氏君臣之暗且怠，亦可知矣!（卷二）
（八月）五日，郡集于庾楼。楼正对庐山之双剑峰，北临大江，气象雄丽。自京口以西，登览之地多矣，无出庾楼右者。楼不甚高，而觉江山烟云皆在几席间，真绝景也。庾亮尝为江、荆、豫州刺史，其实则治武昌。若武昌南楼名庾楼，犹有理。今江州治所，在晋特柴桑县之湓口关耳，此楼附会甚明。然白乐天诗固已云“浔阳欲到思无穷，庾亮楼南湓口东”，则承误亦已久矣。张芸叟《南迁录》云:“庾亮镇浔阳，经始此楼。”其误尤甚。（卷三）
对于苏轼，陆游一向怀有最高的敬意，这不仅仅是由于苏轼的杰出文学成就，也是由于苏轼崇高的人格精神。陆游曾称誉苏轼说:“公不以一身祸福，易其忧国之心。千载之下，生气凛然，忠臣烈士所当取法也。” ⑦ 他在入蜀途中对苏轼的流风遗韵极为留意，仅在《入蜀记》中提及苏轼的就有十二处之多，上引第一则就是其中之一。黄州是苏轼的贬谪之地，也是苏轼的文学事业首次大放异彩的地方，他的别号“东坡居士”就得名于黄州的一处地名。而今陆游亲临当年苏轼啸傲风月的地方，怎能不思潮澎湃呢?“东坡”、“雪堂”，自是当年苏轼的经行憩息之地。连“小桥”、“暗井”这种极为常见的地名，竟然也是得名于苏轼的名章迥句。陆游每到一处，即将所记诵的苏轼名句与眼前景象对照勘察，仿佛是随在苏轼的杖履之后一路经行，难怪他要感慨万千，流连忘返了。整段文字中充溢着对昔贤的景仰之情和对 时代 变迁的沧桑之感，读来娓娓动人。
第二则是对南唐史事的感叹、议论。陆游是南唐史专家，对南唐一朝的史事了然于心。当他来到采石矶，目睹了当年樊若冰暗测江面留下的遗迹，不免要对这件与南唐亡国直接有关的事件评论一番。陆游是宋臣，对本朝平定南唐当然是拥护的。然而他对樊若冰因个人不得意遂卖国投敌的行为却不以为然，故再三强调宋朝灭南唐事出天意，不是樊若冰个人的举动所能决定的。不但如此，他还在此节之末引北宋张耒《平江南议》的意见，认为宋朝对樊若冰应该“正其叛主之罪而诛之”，并评论说:“文潜此说，实天下之正论也。”南宋虽是南唐的敌国北宋之沿续，但在面临来自北方强敌的威胁而将长江视作边防要地的形势上却与南唐非常相像。在陆游所处的年代里，尤其需要号召国人忠君爱国、抵御侵侮的精神，所以陆游对樊若冰那种投敌求荣的行为持批判态度，不足为奇。此外，陆游对南唐君臣文恬武嬉终致亡国的史实也深为慨叹，如果联系南宋小朝廷的黑暗现状，“暗且怠”三字难道不正是实有所指的微言大义!在指点江山之中评说历史，正是此段文字在内容上的特点。
第三则对江州“庾楼”的景观作了描绘，并考辨此楼不应以晋人庾亮命名。陆游指出庾亮当年任江、荆、豫州刺史，其治所是在武昌，所以只有武昌的南楼才能称为“庾楼” ⑧，而前人白居易、张芸叟等人的诗文将江州之楼称作“庾楼”都是出于误传。陆游在此处充分发挥了他长于史地考订的长处，先指出庾亮作镇之地不在江州，再说明眼下的江州治所在晋时仅是一个小镇，此处的一座楼当然与庾亮没有什么关系。此类以考订见长的文字在《入蜀记》中相当常见，这是这部笔记受到后人重视的原因之一。而我在本文中对此予以重视，则是由于它们思路灵动多姿，文笔清丽可诵，绝不同于枯燥烦琐的纯考证文字，故而具有较浓的文学意味。
《入蜀记》中更引人入胜的是那些融写景、论史与抒情于一炉的段落，有些片断简直就是一篇独立的小品佳作，试举一例:（十月）二十一日，舟中望石门关，仅通一人行，天下至险也。晚泊巴东县，江山雄丽，大胜秭归。但井邑萧条，邑中才百余户。自令廨而下皆茅茨，了无片瓦。„„谒寇莱公祠堂，登秋风亭。下临江山，是日重阴微雪，天气飘，复观亭名，使人怅然，始有流落天涯之叹。遂登双柏堂、白云亭。堂下旧有莱公所植柏，今已槁死。然南山重复，秀丽可爱。白云亭则天下幽奇绝境，群山环拥层出，间见古木森然，往往二三百年物。栏外双瀑泻石涧中，跳珠溅玉，冷入人骨。其下是为慈溪，奔流与江会。予自吴入楚，行五千余里，过十五州，亭榭之胜，无如白云者，而止在县廨厅事之后。巴东了无一事，为令者可以寝饭于亭中，其乐无涯。而阙令动辄二三年，无肯补者，何哉?（卷六）作者在萧瑟秋风中登上“秋风亭”，缅怀当年名臣寇准贬谪至此的事迹，遂产生了“同是天涯沦落人”的感叹。又想到江山如此秀美，却因地僻人贫，竟然无人愿意来此作令，更是慨叹不已。应该说，前后两种慨叹本是有矛盾的，可是由于作者是触景生情，兴之所至，笔亦随之，所以反而显得真切动人。寇准本是陆游景仰的前贤 ⑨，他当年被谮远谪而流落至此。如今陆游离乡万里来到此地，又适逢“重阴微雪”的萧条天气，怎能不生天涯流落之感?可是巴东的江山之美毕竟唤起了陆游的极大好感，想到这里地僻政简，作令者正可优游逍遥，便又对“阙令”之事表示不解。前者是一个离乡万里游宦至此的陆游的真情实感，后者则是一个富于诗人气质且热爱山水的陆游的真情实感，两者通过穿插在文中的景色描写和谐地融合起来了。这正是《入蜀记》这种特殊文体所独有的优点:它只是逐日记事的笔记，而不是精心谋篇的独立篇章，故而自由挥洒，随意行止，读来分外觉得亲切。三 如果只有上述两类内容的话，《入蜀记》也许与其它宋代笔记的题材没有很大的区别。然而事实上它还有相当丰富的其它内容，体现了陆游观察生活的独特视角，那就是作者对普通的人民也很关心，对沿途的风土、民俗乃至生产、生活情形都觉得趣味盎然，与此有关的片断是《入蜀记》中最富有生活气息的部分。首先，《入蜀记》中有一些为普通人所画的人物素描，例如:（毛）德昭极苦学，中年不幸病盲，而卒无子。„„其盲后犹终日危坐，默诵六经至数千言不已，可哀也。（卷一，六月六日）
庙中遇武人王秀，自言博州人，年五十一。完颜亮寇边时，自河朔从义军，攻下大名，以待王师。既归朝，不见录。且自言孤远无路自通，歔欷不已。（卷一，六月二十五日）有嘉州人王百一者，初应募为船之招头。招头者，盖三老之长，顾直差厚。每祭神，得胙肉倍众人。既而船户赵清改用所善程小八为招头，百一失职怏怏，又不决去，遂发狂赴水。予急遣人拯之。流一里余，三没三踊，仅得出。（卷五，九月二十八日）
第一则写终身潦倒而苦学不已的读书人，第二则写曾抗金立功但没有得到任何封赏的战士，他们都是默默无名的失意之人，陆游对这两类人物都很看重，故笔下充满着感情，自不必多言。第三则写一个性格急躁的船工，失去“招头”（即水手长）的职务后，竟至投江自尽。寥寥几笔，一个普通劳动者的形象栩栩如生。此类内容，也许是那些自视高雅的文人墨客所不屑措意的，可是它们被写得何等生动有趣!其次，《入蜀记》中对沿途所见的风土民俗的叙写相当常见，随意点缀，涉笔成趣。例如下面这种比较罕见的生产情景: 抛大江，遇一木筏，广十余丈，上有三四十家。妻子、鸡犬、臼碓皆具。中为阡陌相往来，亦有神祠，素所未睹也。舟人云此尚其小者耳，大者于筏上铺土作蔬圃，或作酒肆，皆不复能入夹，但行大江而已。（卷四，八月十四日）
妇人汲水，皆背负一全木盎，长二尺，下有三足。至泉旁，以杓挹水，及八分即倒坐旁石，束盎背上而去。大抵峡中负物率着背，又多妇人，不独水也。有妇人负酒卖，亦如负水状。呼买之，长跪以献。未嫁者率为同心髻，高二尺，插银钗至六只，后插大象牙梳，如手大。（卷六，十月十三日）
运河水泛溢，高于近村地至数尺，两岸皆车出积水。妇人、儿童竭作，亦或用牛。妇人足踏水车，手犹绩麻不置。（卷一，六月八日）
第一则写飘浮在江中的大筏，居然有数十户居民居住在筏上随波逐流。这当然是没有土地的贫民的无可奈何之举!
二、三两则写劳动妇女的生活情景，前者展现了一幅三峡沿岸的劳动妇女的画卷，她们背负重物之情状以及其发髻装饰皆历历如画;后者写运河边的妇女同时进行两种劳作，其辛苦劳顿不言自明。其三，《入蜀记》中也记载了其它有趣的生活插曲，例如下面两则:（六月）二十五日，早以一豨、壶酒谒英灵助顺王祠，所谓下元水府也。祠属金山寺，寺常以二僧守之，无他祝史。然榜云:“赛祭猪头，例归本庙。”观者无不笑。（卷一）
（六月）二十六日，五鼓发船，是日始伐鼓，遂游金山。„„山绝顶有吞海亭，取毛吞巨海之意。登望尤胜。每北使来聘，例延至此亭烹茶。金山与焦山相望，皆名蓝，每争雄长。焦山旧有吸江亭，最为佳处，故此名“吞海”以胜之，可笑也。（卷一）