特征和顺序教案

特征和顺序教案（共12篇）

篇1：特征和顺序教案

作文训练：说明文 特征和顺序教学设计

一、教材及教学内容分析

此教学用书是广东省食品药品学校语文教学的指定教材，由高等教育出版社出版，版本是2009年6月第一版。此节内容是第五单元写作课，第五单元的作文训练重点是把握说明文写作的两个基本要求，一是抓住事物固有的特征，二是选取合理的顺序。由于所教的是食品药品专业的学生，为了把基础课与专业课相结合，教学中所列举的例子或者要说明的物品都以食品、药品为主。而且已从相关专业课老师了解到，本班学生第一学期的学习任务都是以基础课为主，还没有涉及专业课，所以在教学中侧重于实物的说明。第二学期会相应开设专业课，学生会有更多的机会做实验或者观看食品药品的生产流程等等，而程序说明文则会放在第二学期重点训练，从而做到连贯教学。

二、教学对象分析

09食品药品（2）班一共有48人，从前半个学期的上课表现及作业情况看，该班大部分同学都是热爱学习，学习态度端正，语文基础还是比较好的,但是学生的视野和对文字及生活的感悟能力都较弱。所以教学过程多采用对话教学和合作探究的策略，形成教师、文本、学生之间的多元互动。在师生对话中，教师对学生提供指导，希望引导学生能够以他们“专业眼光”观察事物，写出有自己特色的说明文。

三、教学目标及要求

1、认知目标：（1）了解说明文的分类；（2）把握写说明文写作的基本要求。

2、能力目标：学生能准确把握事物的特征，并懂得选取适当的说明顺序。

3、情感目标：激发学生的写作热情和兴趣，让学生养成良好的写作习惯。

四、教学重点、难点

重点： 牢记说明文写作的基本要求，一抓特征，二言之有序。难点： 把写作的理论运用到实践中去。

五、教学方法及学习方法

教学方法：讲授法、引导法、探究法 学习方法：讨论法、探究学习

六、教学程序

第一课时

（一）导入新课

用老师买感冒药的事来导入，证明说明文在我们日常生活中的用途是非常广泛的，从而引出今天学习内容的重要性。

（二）了解说明文的概念和类型 老师投影讲解：

概念：说明文是一种以说明为主要表达方式的文体，用以对客观事物或事理的性状、特点、功能和用途等作出科学的说明。

类型：

1、实物说明文——建筑物、家庭实物等事物的外观、性能、用途等。

2、程序说明文——事物操作、实验、制作的过程或物品的使用方法或生产流程等。

3、事理说明文——事物发生的成因、性质、关系或原理等等，例如地震。教师强调，由于下学期会开设相应的专业课，程序说明文会在下学期才开展训练，本节课我们主要是学习实物说明文的写作要求。

（三）投影一段文字，要求学生带问题思考。

1、提问：短文向我们介绍了什么事物？从何得知？

从学生的回答中引出说明文的第一个基本要求，即抓住事物的特征。

2、要求学生根据事物的特征赏析投影上的文字说明。

3、再要求学生仔细观察第二篇短文，找出文中的不足之处。

从学生的回答引出说明文的第二个基本要求，即写说明文要言之有序。

4、教师投影常用的说明顺序有以下几种：（1）空间顺序。它适用于说明事物构造的说明文，常按事物构成部分的组合顺序或人们观察事物的先后顺序来说明。常用的标记词是表示方位的名词。

（2）时间顺序。它适用于说明事物发展过程的说明文，常按事物形成时间顺序来说明。常用的标记词是表时间的词语。

（3）逻辑顺序。它适用于说明事物相互关系及其特点的说明文，其顺序常常表现为先主后次、先总后分、先因后果、先整体后局部或从现象到本质、由一般到特殊。

（4）操作顺序。它适用于说明科学实验的说明文，这种说明文往往按照实验本身的顺序来说明的。

5、再请一位学生把重新修改完的说明文表述出来。老师与同学们一起点评。

（四）实战演练

教师把五样不同的实物摆放出来，分别分给不同的小组，要求各小组讨论并根据所得实物写一段简短的说明文，并派代表上台说明。（八宝粥、阿胶枣、咖啡、抗病毒口服液、板蓝根颗粒、钙片）教师与同学一起点评，评出优秀的说明文。

(五)小结：写说明文还要注意以下几个方面，观察事物要全面和多角度考察；写作时要强调客观性，尽量淡化个人的主观色彩；文字要有科学性和清晰性，尽量避免不清楚或歧义现象。

（六）作业：写一篇自己熟悉或感兴趣的关于食品药品的说明文，要求500字左右。

七、板书设计 见课件

篇2：特征和顺序教案

案

教学目标、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教具准备

0以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程

一、复习。

．读出下列各数。

00

2．老师报数，学生在本子上写数。

六十九

九十三

八十

三十

一百

3．口答。

一个两位数，高位上是，低位上是9，这个数写作。

一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作。

二、新授。

．教学例7。

按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。

让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、、6、7、8、9排列。

教师提问：第4行第8个数是多少?第行第8个数是多少？前面一个数是多少?

2．教学例。

出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

根据学生回答，教师板书；42

教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?42和37两个数比较。哪个数大?”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23

2．又问：“23和2这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3．做本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

00

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

47○37

88○90

□<9

□>66

3○36

61○9

□<7

□>□

3、游戏题：找朋友

四、布置作业

板书设计：

第五时

多些少些

教学目标、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

2．培养学生合作的能力。

教具准备例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程

一、复习。

、按顺序写敷． 2、62后面连续的五个数是（）。

62后面的第五个数是（）。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

二、新授。

、投影出示例6．

教师：红球有几个?蓝球有几个?黄球有几个?

大家一起从1数到8，数的过程体会到1到8要经过好多的数。

教师告诉学生，8比1多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

请一个同学从10数到1，从中感受到l0到1比较接近，我们就可以说1比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．

2．投影出示小小养殖场。

小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．

学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等

三、巩固练习。

．小娟有37张邮票．

本题可先让学生独立完成，再集中交流。小明可能有几张邮票?小红可能有几张邮票?

2、第43页“做一做”

第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。

3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

篇3：特征和顺序教案

齿轮传动具有传动力矩大、传动精度高、结构紧凑等优点, 是机械设备中必不可少的动力传动部件, 旋转机械约有10%的故障是由齿轮故障引发的, 因此, 齿轮故障特征参数的提取是旋转机械故障诊断的关键[1,2]。顺序形态变换是排序统计理论与形态学的结合, 引入了“循环统计学”的思想, 通过合适的组合可以改进形态学方法的缺陷。文献[3, 4]已将顺序形态滤波器用于旋转机械振动信号的降噪和转子轴心轨迹提纯, 均取得了较好的效果。对现场采集的含有大量噪声干扰的齿轮故障信号进行顺序形态滤波将有助于故障特征的提取。

奇异熵是对一维时间序列进行相空间重构和奇异值分解来计算熵源, 反映振动信号能量在奇异谱划分下的不确定性。信号成分越简单, 能量越集中于少数几个分量;反之, 信号成分越复杂, 能量就越分散。因此, 奇异熵可以作为振动信号非线性的一种度量[5,6]。

针对实测齿轮振动信号含有大量的噪声干扰而无法准确反映故障特征的问题, 本文采用顺序形态滤波与奇异熵相结合, 提出了一种新的齿轮故障特征提取方法。采用顺序形态滤波器对原始振动信号进行降噪预处理, 计算齿轮四种工况下信号的奇异熵, 并以此作为区分不同故障状态的特征, 实验结果验证了该方法的有效性。

1 顺序形态滤波原理

传统形态滤波处理过程是基于Minkowski (明可夫斯基) 运算的, 实质上就是一种极值运算, 不可避免地导致信号和噪声之间的误处理。顺序形态运算引入了“循环统计学”的思想, 通过合适的组合可以改进形态学方法的缺陷[7]。

设有集合A和B, 且0<μ (B) =k<+∞ (μ (·) 为测度) , 则集合A关于结构元素B的顺序形态变换A (p) B, (p=0, 1/ (k-1) , …, 1) 定义为:

式中, Bx={x-b|b∈A}表示结构元素B关于原点对称后沿向量x的平移, 变量p称为顺序形态变换的百分位。

式 (1) 的含义表示A (p) B是由其中至少含有A的[k- (k-1) p]个点的那些x组成的集合。

此时可定义复合顺序形态变换为:

设0≤p, q≤1, p, q=0, 1/ (k-1) , …, 1。令:

很明显, 传统的形态运算就是顺序形态变换的特例, 比如:

显然, 当对集合A使用不同的百分位值进行顺序形态变换时, 便可构造极值滤波、中值滤波、多尺度形态滤波等不同的传统形态变换。

为了同时去除信号中的正、负噪声干扰, 仿照Maragos定义的形态开-闭 (open-closing) 和闭-开 (close-opening) 滤波器进行组合, 可设计如下的顺序组合形态滤波器[8]:

式中, f (1/2, 1) B表示先采用结构元素B对采样信号f进行中值滤波, 以初步消除各种噪声的干扰, 然后进行膨胀运算。此时由于先进行的中值滤波, 可以较大修正膨胀作用的缺陷。同理, f (1/2, 0) B也可以修正腐蚀作用的缺陷[7]。

顺序形态滤波的效果与所采用的结构元素有着密切的关系, 相对而言, 结构元素越复杂, 滤波能力就越强, 但所耗费的时间就越长。综合考虑待分析信号特点与运算复杂度, 本文采用最简单的直线结构元素来处理含有噪声的振动信号, 结构元素的长度取3。

2 奇异熵

设离散信号x (i) , i=1, 2, …, N为观测的时间序列, N为采样点数, 基于相空间重构理论构造矩阵A为:

其中:1

矩阵A进行奇异值分解得到的奇异值为:

由此可定义观测时间序列的奇异谱为:

根据文献[6]可知, 信号能量可表示为:

3 齿轮故障特征提取实例分析

为了验证本文提出方法在齿轮故障特征提取中的有效性, 在齿轮试验台上分别对正常、齿面轻度磨损、齿面中度磨损和断齿四种工况下的齿轮进行了试验。被试齿轮转频为fr=23.6Hz, 啮合频率为fz=686Hz, 振动信号的采样频率为16384Hz。对齿轮四种工况分别采样, 各取10个样本, 先选取直线结构元素B={0, 0, 0}, 采用式 (3) 构造的顺序组合形态滤波器将原始信号进行降噪预处理以消除噪声的影响, 然后根据式 (8) 计算滤波后信号的奇异熵。以齿面轻度磨损为例, 图1给出了信号降噪前后的时域波形及其频谱。

对比降噪前后的图形可知, 信号经过顺序形态滤波降噪处理后, 原信号中含有的高频噪声得到了很好的抑制, 这对于信号进行后续的特征提取具有十分重要的意义。

图2给出了降噪后各种工况信号计算得到的奇异熵分布。从图中可以看出, 不同的故障状态对应的奇异熵具有明显区别, 而且奇异熵值分布比较平缓, 分类效果比较理想, 可用于齿轮故障诊断的特征提取与故障分类。

其中, “·”代表齿轮正常工况的奇异熵;“O”代表齿面轻度磨损的奇异熵;“+”代表齿面中度磨损的奇异熵;“x”代表断齿工况的奇异熵 (以下皆同) 。

为便于比较, 图3给出了各种工况信号降噪前的奇异熵。对比图2、3可知, 未经降噪处理的信号, 不同故障状态的奇异熵存在交叉, 而且奇异熵波动范围较大, 不能有效用于故障分类。这也充分说明了对原始信号进行降噪预处理的重要性。

4 结束语

本文将奇异值分解引入到齿轮的故障诊断中, 并定义了奇异熵用于对齿轮进行故障特征提取, 同时对传统形态滤波方法进行改进, 定义了顺序形态滤波方法, 然后将两者进行有效结合, 对实测齿轮故障信号进行了特征提取和故障分类。结果表明该方法具有较好的实用性, 为齿轮故障特征提取提供了一条新思路。

参考文献

[1]张业林, 程刚, 成钰龙, 等.基于小波包和SOM神经网络的齿轮故障诊断仿真研究[J].制造业自动, 2012, 34 (7) :82-84.

[2]张培林, 李兵, 徐超, 等.齿轮箱故障诊断的油液、振动信息融合方法[M].北京:机械工业出版社, 2011.

[3]Zhang W B, Wang H J, Teng R J, et al.Application of rank-order morphological filter in vibration signal denoising[C].Proceedings-2010 3rd International Congress on Image and Signal Processing, 2010, 8:4025-4027.

[4]Zhang W B, Su Y P, Zhou Y J, et al.Application of rankorder morphological filter in refinement of rotor center’s orbit[C].Proceedings-2010 4th International Congress on Image and Signal Processing, 2011, 4:2278-2280.

[5]王林鸿, 吴波, 杜润生, 等.用奇异谱和奇异熵研究数控工作台动态特性[J].振动、测试与诊断, 2012, 32 (1) :116-119.

[6]张小鹏, 范影乐, 杨勇.基于奇异谱熵的脑电意识任务识别方法的研究[J].计算机工程与科学, 2009, 31 (12) :117-120.

[7]欧阳森.基于顺序形态方法的电力信号处理方法[J].电工电能新技术, 2005, 24 (1) :45-48.

[8]张文斌.顺序形态滤波与样本熵在转子故障特征提取中的应用[J].制造业自动化, 2013, 35 (4) :79-81.

[9]赵学智, 叶邦彦, 陈统坚.基于小波-奇异值分解差分谱的弱故障特征提取方法[J].机械工程学报, 2012, 48 (7) :37-48.

篇4：特征和顺序教案

学生：老师，我在英语考试中经常出现时间不够的情况，到了做第二卷时比较慌忙。如何合理分配作答时间呢？

老师：考试时间是一个定值。以江苏省高考英语为例，英语考试时间总计为120分钟，除了听力20分钟外，每个考生自己支配的时间只有100分钟，如何分配有限的时间解出自己应该解出的试题，因人而异。我们先来看看《2012年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）考试说明》对试卷的各项答题时间进行分配的情况：

很明显表中的时间安排仅是理论上的，是针对英语水平达到理论层次的高中毕业生而言的，并不是每个考生都能按照上述安排进行答题，也并非一定要遵照上表答题。我们可以针对自己的实际情况和题型特点重新分配时间。

学生：英语基础较好的考生按照上表分配答题时间是没有问题的，甚至绰绰有余，但是对于我这样基础弱一点的考生来说，时间显得紧张，老师您有没有好的调整办法？

老师：我给你提三点建议：

1． 涂卡时间化整为零

即把整个涂答题卡的时间分散开来。英语的选择题题量大，所需涂卡时间长。相对于解题而言，涂卡不需要繁琐的思维活动，因此涂卡时大脑可以稍作休息。如果把整个涂卡时间分散在答好每项题后（个别不能确定的待最后检查），可以让大脑作短暂的放松，张弛交替，涂卡和调节两不误。此法尤其适用于听力试题的答案涂卡。因为做听力测试时注意力高度集中，容易疲劳，而且听力测试的信息在大脑中存储的时间短，听力答题全部结束后宜趁热打铁，及时判断、及时检查、及时涂卡，卸掉“包袱”，轻松进入下一项。

2． 阅读时间化零为整

即做阅读方面的试题的时间要集中。完形填空、阅读理解和任务型阅读都属于语篇的整体理解试题。有的学生一遇到理解障碍就会打退堂鼓，存在“等会再读”的思想，匆匆进入下一项。结果半途而废，等最后检查时再从头读起，浪费了时间。正确的方法是：在自己力所能及的范围内集中时间集中理解。当然，对超越自己能力的短文则另当别论。

3． 难题时间化有为无

难题指的是经过自己冷静的综合判断后仍旧无法解答的试题。遇到难题时应大胆果断地舍弃。“舍得、舍得，有舍才有得”。把该题的作答时间分配到自己会做且能做对的题目上，确保准确率。

学生：看来合理分配答题时间很有讲究，分配得好，能够提高时间利用率。

老师：是的，具体的调配办法需要在平时模拟考试中慢慢调整。

学生：除了答题时间的调整，答题顺序如何安排最合理呢？

老师：最适合你自己的最合理。但是概括起来无外乎三种情况：正序、反序和调序。

学生：老师能具体给我们讲解一下吗？

老师：好的。试题的前后顺序仅仅是一个编号，它不等于试题的难易顺序，更不等于答题的顺序。能在规定的时间内答好答对最大限度的题量，这是顺序安排的原则。

1. 正序

即按照试题的先后顺序答题。基础扎实、思维敏捷、解题迅速的考生一般采用此法。因为这些考生解题的障碍少，排除障碍的速度也快，解题时间充裕。

2. 反序

指的是听力测试后，第一卷和第二卷答题顺序颠倒，先做第二卷的主观题，然后做第一卷的客观题。其好处有二：一是可以排除因怕时间不够而产生的考试焦虑；二是在答题时间不够的情况下，临交卷前对选择题可以进行“猜押式”选择。

3. 调序

即调整顺序。其原则是以易题、熟题、兴趣题（自己感兴趣的题目）优先。这要求考生在浏览试题后能进行准确筛选，确定先后顺序。

学生：您总结得很全面，我要应用到平时考试中，摸索一个行之有效的办法。

老师：英语考试既是知识考查，又是能力考查。合理分配答题时间和答题顺序是考生灵活解决问题能力的一种直接体现。安排得当，有利于拥有良好的答题心理，做到临难不乱，临阵不慌，井然有序，从而考出自己的最佳水平。希望你能如愿！

（赵斯明 供稿）

篇5：特征和顺序教案

… 亿级 万级 个级

数位 … 千亿位 百亿位 十亿位

亿位 千万位 百万位 十万位

万位

千位

百位

十位

个位 十分位 百分位 千分位 万分位 …

计数单位 … 千亿 百亿 十亿

亿 千万 百万 十万

万

千

百

十

一

个 十分之一 百分之一 千分之一 万分之一 …

百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（百分率或百分比）

折扣*：商业用名词，几折就是十分之几，（在生活中应用广泛，学生需要了解。）

注意：百分数、折扣只表示两个数的倍比关系，而分数除倍比关系外还可以表示具体数量。

B．数的读写：

1、整数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每级末尾的0都不读，其他数位连续有几个0都只读一个0。

2、整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

3、小数的读写：整数部分按整数来读（写），小数点读作点，小数部分依次读（写）出每一位上的数。

C、数的改写：

写成用“万”或“亿”作单位的数

1、多位数的改写和省略：    省略“万”或“亿”位后面的尾数

2、分数、小数、百分数的互化

改写成分母是10、100、1000…的分数再约分

小数 分数

用分子除以分母

小数点向右移动两位，同时添上%

小数                                             百分数

去掉%，小数点向左移动两位

写成分数形式并约分

百分数                                             分数

先写成小数，再写成百分数

D、数的大小比较：

1、整数的大小比较：先看位数，位数多的数大：位数相同，从高位看起相同数位上的数大的那个数就大

2、小数大小的比较：先比较两个数的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同就看小数部分从高位看起，依数位比较

3、分数大小比较：分母相同分子大的分数大；分子相同分母小的分数大；分母不同，先通分再比较。

E、数的基本性质：

1、分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数（0除外）分数的大小不变。

2、小数的基本性质：小数的末尾添0或者去掉0，小数的大小不变。

（二）数的整除

定义：（小学阶段研究“数的整除”时所说的数一般指非0自然数）

数a除以b，除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。

倍数         公倍数       最小公倍数

整除

因数         公因数       最大公因数

质数 合数       互质数

质因数         分解质因数

2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8。

偶数 奇数

3的倍数的特征：各位上的数的和是3的倍数

5的倍数的特征：个位上是0或5。

（三）数的运算

1、四则运算的意义

数的

分类

运算名称 整数 小数 分数

加法 把两个数合并成一个数的运算

减法 已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算

乘法 求几个相同加数的和的简便运算 小数乘整数与整数乘法意义相同 分数乘整数与整数乘法意义相同

一个数乘小数，就是求这个数的十分之几，百分之几…是多少。 一个数乘分数，就是求这个数的几分之几是多少。

除法 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

2、四则运算的法则

整数 小数 分数

加减 相同数位对齐，从低位算起

加法：满几十就向前一位进几

减法：不够减就从前一位退，退几当几十 小数点对齐，从低位算起，按整数加减法进行计算，结果中的小数点和加减的数的小数点对齐。 1、同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

2、异分母分数相加减，先通分，然后再计算。

3、结果能约分的要约分，是假分数的要化成带分数。

乘法 1、从个位乘起，依次用第二个因数每一位上的数去乘第一个因数。

2、用第二个因数哪一位上的数去乘，得数的末位就和第二个因数的哪一位对齐。

3、再把几次乘得的数加起来。 1、按整数乘法法则算出积。

2、看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。 1、分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

2、有整数的把整数看作分母是1的假分数。

3、有带分数的，通常先把带分数化成假分数。

除法 除数是整数：从被除数的高位起，除数是几位就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位，除到哪一位就要把商写在哪一位的上面。商的小数点和被除数的小数点对齐。 除数是小数：先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动相同的位数（位数不够的补0），然后按照除数是整数的除法进行计算。 甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘上乙数的倒数。

3、四则运算各部分的关系：

加数+加数=和 被减数-减数=差

一个加数=和-另一个加数           被减数=减数+差

减数=被减数-差

因数×因数=积                    被除数÷除数=商

一个因数=积÷另一个因数 被除数=商×除数

除数=被除数÷商

4、运算定律和运算性质

加法交换律 :         a+b=b+a

加法结合律 : (a+b)+c=a+(b+c)

乘法交换律 :         ab=ba

乘法结合律 :         abc=a(bc)

乘法分配律 :         (a+b)c=ac+bc

减法的运算性质:      a-b-c=a-(b+c)          a-(b-c)=a-b+c

除法的运算性质: a÷(bc)=a÷b÷c        a÷(b÷c)=a÷bc

(a+b) ÷c=a÷c+b÷c    (a-b) ÷c=a÷c-b÷c

5、四则运算的顺序：

在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算第二级运算，后做第一级运算。

有括号的算式里，要先算括号里的再算括号外的

代数的初步知识

（一）简易方程

1、用字母表示数：

（1） 用字母可以表示我们学过的自然数、整数、小数、百分数……

（2） 用含有字母的式子，可以简明地表达数学概念、运算定律和数学计算公式。还可以简明地表达数量关系。

2、简易方程

（1） 等式：表示相等关系的式子。

（2） 方程：含有未知数的等式。

（3） 方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值。

（4） 解方程：求方程的解的过程。

（5） 解方程的依据：等式的基本性质（天平平衡的道理）

（二）比和比例：

1、比和比例的意义与性质

比 比例

意义 两个数相除又叫做两个数的比 表示两个比相等的式子叫做比例

基本

性质 比的前项和后项同时乘上或者除以相同的数（0除外），比值不变。 在比例里，两个内项的积等于两个外项的积

2、比、分数与除法的关系

比 比号 前项 后项 比值

分数 分数线 分子 分母 分数值

除法 除号 被除数 除数 商

3、求比值和化简比的区别与联系

一般方法 结果

求比值 根据比值的意义，用前项除以后项 是一个商，可以是整数，小数或分数

篇6：数的顺序 教案

教学目标

1．使学生掌握100以内数的顺序．

2．学会比较100以内两个数的大小的方法．

3．能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小． 教学重点

数的顺序，比较大小． 教学难点

比较两个数的大小的方法． 教具学具准备

投影片． 教学步骤

（一）复习1．口算：

14－8＝

15－7＝ 9＋4＝

12－7＝

8＋9＝

7＋5＝ 13－6＝

11－3＝ 2．开火车从1数到100． 3．填空．

（1）38是由（）个十和（）个一组成的．

（2）25里有（）个十和（）个一．

（3）（）个十和（）个一组成23．

（4）4个十和5个一组成的数是（）． 4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

14○14 18○119○20 9○13

（二）探究新知 1．教学例7．

（1）填表：

指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导．

（2）分组讨论．你从表里看到哪些有趣的排列？

学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察．如：横看、竖看、斜看等．

汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律．如：

①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数．

②每一行个位上的数都相同．

③左上角和右下角相邻两数相差11．

④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大．

如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备．）

（3）看数目表找数．

①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？

第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？

②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？

③同桌互相提问．

2．完成教科书第33页“做一做”． 3．教学例8．（1）教学例8左题．

①指名学生表述图意． 板书：25 23

②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？

学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23．板书：“＞”

③填空：38○35 49○46 86○89（2）教学例8右题．

①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小．

②汇报结果，指名板演．（3）总结．

在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大．如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大．如果个位上的数也相同，这两个数就相等． 4．完成教科书第34页“做一做”．

（三）全课小结

这节课你们学到了哪些知识？ 随堂练习1．填一填．

（1）49后面的一个数是（）

（2）58前面的一个数是（），后面一个数是（（3）比90小1的数是（）．

（4）

（5）

2．说一说，是对还是错．

（1）59＞51（）

（2）65＞56（）

（3）78＞87（）

（4）比50少1的数是51（）

（5）63前面一个数是62（））3．做一做．进行游戏：找朋友（详细过程参考探究活动）4．比一比．

师出示图并板书。

①（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）

②（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

聪明的小猴子看到同学们学习积极性很高，为我们送来了两盘大桃子，要我们按桃子上的数把第一盘的桃子从小到大，第二盘桃子从大到小排列起来．请同学们先在本上写一写，然后男女生各选一名代表到前边比赛． 布置作业

练习九第3题、第5题． 板书设计

篇7：《数的顺序》教案

人教版一年级数学下册P43。

二、教学目标

1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。

2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

3、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

3、使学生感受到数学与生活的联系。

三、教学重难点

重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。

四、教学过程

（一）游戏导入

老师在纸上写一个数字，由一个学生当小老师点几个学生的学号来回答老师问题，由学生与老师之间的回答来引入多一些、少一些、多得多、少得多表示数的大小程度的词语。

（二）讲授新课

1、说一说，对比感悟

师：同学们，你们喜欢写字吗？今天动物王国里面有几个小动物也在写字（分别是小青蛙、小老鼠），看看他们有什么问题要我们解决的。小青蛙写了14个字，小老鼠写了12个字，谁写的多？谁写的少？你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗？（在这里引出多一些、少一些的知识点）小青蛇看见他们在写字也加入他们的队伍，它写了72个字，那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢？（在这里引出多得多、少得多的知识点）

2、通过引导学生分析、比较、交流，加深了解

动物王国里面的国王看见他们那么爱好学习，于是给他们颁发了奖品（彩笔），奖品设为一等奖、二等奖和三等奖，让学生根据提示来说出答案，理解词语（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。

（三）举一反三，巩固应用

1、出示课本43页做一做

2、课本45页第4题

（四）闯关（运用知识）

师：咱们班的小朋友真聪明，老师看见你们表现很棒，给你们设了两个个难关，你们相信自己能闯关吗？

1、第一关比较时间：

2、第二关比较价格：

（五）做一做课本45页数学游戏

（六）这节课你学会了什么新知识？你能用今天的知识说一说身边的事物吗？

五、板书设计

比（）多一些，（）比（）少一些

篇8：数的顺序 教案[推荐]

教学目标：

1．通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，发现100以内数排序中的一些规律，了解数与数之间的联系，体会数的大小。

2．使学生在学习活动中体验发现数的排列规律和过程，感受观察、比较的方法，获得相应的数学活动经验，并进一步发展数感。

3.使学生在经历探索、发现的过程中，增强主动探索、与人交流的意识和创新意识，体会数学内部的固有联系。教学重点：

100以内数的顺序。教学难点：

发现数按一定规律排列后相互之间的联系。课前准备： 光盘。教学过程：

一、自主探索，整理百数表

1．激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？ 要求同桌学生相互说一说。

追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？ 2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

二、小组合作，探索规律 1．各小组展示百数表。

2．谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、„„50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3„„9，最右边是整十数等等）

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

3．谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用两种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。

要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。

4．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

三、巩固深化，应用拓展 1．“想想做做”第1题。2．“想想做做””第2题。

让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。

3、“想想做做”第3题。

着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

四、总结评价

篇9：《记叙顺序要理清》教案

1、合理安排说明顺序

2、说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序(或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序)

二、教学时数：

3课时

第一课时：作文指导

一、阅读训练指导材料

《语文》P195。《合理安排说明顺序》

说明文的顺序，根据说明的目的和对象，或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序。

说明一座建筑物，合理的排使用空间顺序，因为它要告诉读者的是建筑物的方位。

介绍事物的 发展，用时间顺序较合适，因为按时间顺序写，能够显示出事物发展的阶段性。

篇10：《小数的数位顺序》教案

教学目标

（1）让学生通过分数的倍数关系，来用类比的方法感受小数的数位顺序的概念。（2）让学生可以对小数的数位顺序有进一步的理解。（3）培养学生的接受新的知识的能力，并且学以致用。

教学重点

（1）让学生对小数的引入着重理解。（2）使学生知道如何用小数来表示分数。

教学难点

（1）如何通过分数的倍数关系，引入小数的数位的顺序的概念。（2）如何让学生可以更好的理解小数的数位的顺序的变化。

教学过程

（一）铺垫孕伏。

1、情景引入。

老师：同学们，上节课我们学习了小数的概念，同学们还记得吗？ 学生：记得！

老师：恩，那好，现在你们帮我想想百分之十怎么用小数表示呢？ 学生：是0.1。

老师：恩，很好，回答正确。那谁可以回答我10分米、1分米、0.1分米怎么 用分数来表示呢？

学生：10分米是1米，1分米是十分之一米，0.1分米是1厘米是百分之一米。

2、引出课题。（PPT展示）

老师：同学们现在你们把1分米，1厘米，1毫米都分别化成米，都用小数表示。同学们可以一起先讨论一下。

学生：恩，好的。一段时间的讨论后。

学生：1分米是0.1米，1厘米是0.01米，1毫米是0.001米。

老师：恩，回答正确，同学们真是越来越厉害了啊！那你们现在一起说一说1,0.1,0.01之间有什么样的关系呢？讨论一下。

一段时间的讨论后。

学生：1是0.1的10倍，1是0.01的100倍，0.1是0.01的10倍。老师：恩，回答完全正确，值得表扬！

（二）课堂练习。

1、课堂练习：

带领学生一起发现：小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一；小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一（0.01）；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一（0.001）的结论，使学生知道：每相邻两个计数单位间的进率是10。

（三）全课小结：

这节课带领学生学习了小数的数位顺序的概念，让学生对小数的数位有了更好的认识，知道没相邻两个计数单位间的进率是10，使学生对小数有了进一步的认识。

（四）巩固练习：

1、第7页第2、3题。

篇11：教案15顺序控制线路设计

一、复习

1、讲评作业

2、复习顺序控制与多地控制电路特点

二、电路设计练习（给出题目后，学生先自行设计，教师根据学生设计情况进行讲评并给出正确电路）

练习题1：设计两台电动机顺序启动，顺序停止控制线路，包括主电路。练习题2：设计三台电动机顺序启动分别停止控制电路。

三、阶段测验

1、画出下列元件电气符号（10分）

单组：空气开关

闸刀开关

接触器

按钮 双组：组合开关

铁壳开关

热继电器

熔断器

2、画出下列电路原理图（10分）

单组：三相异步电动机正反转两地控制电路

双组：两台电动机顺序启动、逆序停止两地控制电路

3、写出所画电路工作原理（10分）

4、回答下列问题（60分）单组：

（1）空气开关的功能是什么？

（2）电动机控制电路中熔断器和热继电器能否互相代用？为什么？（3）简述电力拖动控制线路的组成及绘图的基本规则。（4）热继电器的用途及工作原理（5）熔断器的选用方法是怎样的？

（6）电力拖动控制线路安装工艺的基本要求？ 双组：

（1）闸刀开关的使用方法及注意事项？（2）交直流接触器能否互相代用？为什么？

（3）常用的电气图有哪几种？画接线图的基本原则？（4）接触器的用途及工作原理？（5）接触器的选用方法？

（6）电力拖动控制线路通电试车的方法步骤？

篇12：特征和顺序教案

一、我国社会主义法的本质

这部分内容以自学为主。

我国社会主义法是在彻底废除国民党旧法体系，继承革命根据地法制经验的基础上产生和发展的，是与一切剥削阶级法具有本质区别的新的历史类型的法。

我国社主义法的本质表现在以下两个方面：

1．我国社会主义法是工人阶级领导的全国人民共同意志和利益的体现。

我国社会主义法是工人阶级领导的全国人民共同意志和利益的体现，这一阶级本质同社会主义国家的阶级本质是一致的，归根到底是由我国的社会主义经济基础决定的。

我国是以工人阶级为领导以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。由工人阶级领导的国家政权所制定和认可的法律体系首先体现着工人阶级的意志。社会主义法律只有首先体现工人阶级的意志，才能保证社会之以法律的社会主义性质，才能代表历史发展的社会主义方向，也才能发挥社会主义法律为社会主义革命和社会主义建设服务的作用。

我国社会主义法也必须体现广大人民的意志。人民是一个政治概念，在不同的国家和同一国家的不同历史阶段，有着不同的内容。在当代中国，人民的范围极为广泛，除了由工人、农民、知识分子这三部分构成的人民主体之外，凡是拥护并积极参加建设有中国特色社会主义事业的人，凡是热爱中华人民共和国、拥护祖国统一的人，都属于人民的范围，都是我们国家的主人。他们的利益和意志从根本上来说与工人阶级是一致的。因此，我国社会主义法不仅体现了工人阶级的意志，而且体现了广大人民的意志。

我国社会主义法是否体现了全民的意志呢？当然不是。所谓“全民”是指全体社会成员，包括人民和敌人两部分。我国社会主义主义法，尽管体现了占全体社会成员绝大多数人民的利益，但决不能反映极少数敌人的意志。在我国虽然剥削阶级被消灭了，但阶级还存在，阶级斗争还存在。极少数敌对分子还会从政治上、经济上、思想文化上和社

会生活的各个方面进行破坏活动，甚至企图颠覆和推翻人民民主专政的国家政权和社会主义制度。他们的利益和意志与工人阶级和广大人民的利益和意志是根本对立的，是与社会历史发展的客观规律背道而驰的。因此，社会主义法不但不能反映敌人的意志，而且必须坚决取缔和严厉打击他们的一切违法犯罪活动。这既是社会主义法的本质的必然要求，也是工人阶级和广大人民意志的具体体现。2．我国社会主义法的内容是由社会主义经济基础决定的。

历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，经济基础决定上层建筑。社会主义主义法律所反映的工人阶级和广大人民的意志，既不是头脑里固有的，也不是任何外部力量强加的，更不是随心所欲的“自由意志”，而是由社会主义的经济基础决定的，归根到底是由他们所赖以生存的物质生活条件决定的。我国在社会主义主义初级阶段，多种经济成分共同存在。公有制经济是社会主义经济的主体，个体经济、私营经济、外商投资经济是社会主义经济的重要组成部分。公有制经济决定了工人阶级为领导的广大人民的意志，决定了我国社会主义法的性质、内容和发展方向。社会主义法确认、保护和发展公有制经济，保护非公有制经济的合法权益。

二、我国社会主义法的基本职能和作用

法对社会生活的作用是通过法的职能来实现的，法的职能又叫法的功能、机能，指法在社会生活中扮演的“角色”。法的作用是指法对社会生活的影响。两者都是法的本质在调整社会关系，维护社会秩序的运作中的具体表现，只是侧重点不同，“职能”强调活动本身，制约作用的活动方向，“作用”强调活动的效用、效果，是职能的外部表现。法的职能和作用是互相联系、相互促进的。

（一）我国社会主义法的职能

1．指引职能

我国社会主义法的指引职能是指法对本人行为的指引。我国宪法和法律，通过授权性规范、命令性规范、禁止性规范三种行为模式，指引人们的行为，使人们的行为合法有效。

（1）授权性规范——人们可以这样行为。（各种权利）

（2）命令性规范——人们应当这样行为。（作为义务或积极义务）

（3）禁止性规范——禁止这样行为。（不作为义务或消极义务）2．评价职能

我国社会主义法的评价职能是指法对他人行为的评价。它包括对行为人行为是否合法或违法及其程度的评价。法的评价客体是一定的行为。行为主体即包括自然人，也包括法人和社会组织。法的评价的标准是合法于不合法、违法与不违法。法通过这些标准，影响人们的价值观念，达到引导人们行为的作用。3．教育职能

我国社会主义法的教育职能是指对一般人今后行为的教育作用。法的教育职能的实现，主要有三种方式：

（1）法规定的客观存在。通过人们对法的知悉、了解和学习，发挥法的教育职能；

（2）通过法对各种违法犯罪行为的制裁，使违法犯罪者和一般社会成员受到教育，在自己以后的行为和社会活动中自觉服从法，依法办事；

（3）通过法对先进人物、模范行为的嘉奖与鼓励，为人们树立良好的法商的行为楷模，发挥法的教育职能。4．预测职能

我国社会主义法的预测职能是指对人们相互行为的预测。法的可预测性包括两种情况：一是对如何行为的预测；一是对行为后果的预测。法的预测职能在法的遵守、法的适用等方面均有着极为重要的意义。它有助于全社会确立正常的法意识，在社会活动中自觉服从法，严格依法办事。5．强制职能

我国社会主义的法强制职能是指对违法犯罪行为的制裁和惩罚。法的强制职能是法不可缺少的重要职能，它是其他职能的保障。没有强制职能，法的指引职能就会降低，评价职能就会在很大程度上失去意义，预测职能的作用就会被怀疑，教育职能的效力也会受到严重影响。法的强制的主题是国家。国家又由法所授权的国家机关代表。法的强制的被动主体是广泛的，包括国家本身，也包括国家机关工作人员、社会成员和社会团体等。法的强制手段是国家强制力，包括警察、法

庭、监狱等。法的强制内容，在于保障法权利的充分享有合法义务的正确履行。强制的目的在于实现法权利与法义务，即实现法。

（二）我国社会主义法的作用

这部分内容大家下面看书，我们把线索串一下。我国社会主义法的作用主要表现在以下几方面： 1．保障人民民主，实现对敌专政 2．组织经济建设，促进物质文明发展 3．保障和促进社会主义精神文明建设的发展 4．调整社会公共事物

5．维护国家主权，促进对外交往

第三节 我国社会主义法的制定和实施

一、我国社会主义法的制定

法的制定或者立法是指具有立法权的国家机关依照法定职权和法定程序，制定、修改和废止法律规范的活动。它是将一定阶级的意志上升为国家意志的活动，是对社会资源、社会利益进行第一次分配的活动。

（一）我国的立法原则

立法原则是立法机关进行立法活动的基本准绳，它规定了立法机关在立法时应遵循的准则，是一个国家立法意识和立法制度的重要体现。我国于2000年3月9日由人大讨论通过，同年7月1日正式实施的《立法法》具体规定了立法的基本原则。这些原则将对我国的立法活动产生巨大的规范和指导作用，有利于消除已往立法活动中存在的随意立法、争权立法等不良现象，并为围绕新世纪的发展制定更多的良法提供了保障。1．立法法治原则。

立法法治原则的基本要求有以下两个方面：

（1）立法要遵循宪法的基本原则，符合宪法的精神和规定。（2）立法应遵照法定的权限和程序，民主、科学地划分立法权限，完善立法制度，使立法权限和程序法制化。2．立法民主原则

立法民主原则的基本要求是：

（1）立法主体的广泛性，即人民是立法的主人，立法权在根本上属于人民，由人民行使。

（2）立法内容具有人民性，要以维护人民的利益为宗旨，注意确认和保障人民的权利。

（3）立法活动过程和立法程序具有民主性，在立法过程中贯彻群众路线。

3．立法科学原则

立法科学原则的基本要求是：（1）处理好理论与实际的关系。

（2）要进一步树立和强化法治、民主、科学的立法观念，处理好科学与经验的关系。

（3）在立法中切实运用好现代科学技术。

（二）我国的立法程序

立法程序，是指特定国家机关制定、修改和废除法律和其他规范性法律文件的及认可法律的法定步骤和方式。立法程序，与一个国家的决策过程的民主、科学有着密切的关系。完善立法的程序，对于保证立法的规范化、科学化，减少或避免立法的主观随意性，维护法的稳定性、连续性和权威性，提高立法的质量，更好地发挥法的作用，都具有重要意义。我国《立法法》对中国的立法程序作了规定。主要有以下四个步骤，即法律议案的提出、法律草案的审议、法律草案的表决和通过、法律的公布。具体内容大家看书。

（三）我国社会主义法的渊源和法律体系

1．我国社会主义法的渊源

法的渊源是指法的效力渊源，即由不同国家机关制订，从而具有不同法律效力的各种法律表现形式。我国社会主义法的渊源主要包括：（1）宪法。宪法是我国的根本大法，由全国人民代表大会制定和修改，具有最高的法律效力，其他任何法律、法规都不得与宪法相抵触。（2）法律（狭义的法律）。法律由全国人民代表大会及其常委会制定，包括基本法（如刑法、民法、诉讼法）和一般法（如商标法、税法）。（3）行政法规。行政法规由国务院及其各部、委依据宪法和法律制定的有关国家行政管理活动的规范性文件，是我国社会主义法的一个

重要渊源。

（4）地方性法规。地方性法规主要是指省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常委会，依据宪法、法律和行政法规及本地区的具体情况制定的在本辖区有法律效力的规范性文件。省、自治区人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市，也可以制苟地争方性法规。（5）自治条例和单行条例。民族自治地方的人民代表大会依照民族区域自治的原则，可以根据当地特点制定自治条例和单行条例，报上一级人民代表大会批准后生效。

（6）特别行政区法律。特别行政区法律包括全国人民代表大会制定的特别行政区基本法，和特别行政区立法机关制定的法律。（7）我国同外国缔结或加人的国际条约。这种国际条约虽然不属于国内法的范畴，但与国内法具有同样的约束力。2．我国社会主义法律体系

法律体系是指由各部门法构成的具有内在联系的法的整体。部门法是根据一定的标准和原则（主要是根据法律调整对象的不同）划分的同类法律规范的总称。当前，我国社会主义法律体系主要划分为以下几个法律部门：（1）宪法。（2）行政法。（3）民法。（4）经济法。（5）刑法。（6）诉讼法。

二、我国社会主义法的实施

法的实施是指法律规范在社会生活中的具体运用和实现。法是一种行为规范，法在被制定出来后实施前，只是一本书本上的法律。法的实施，就是使法律从书本上的法律变成行动中的法律，是它从抽象的行为模式变成人们的具体行为，从应然状态进入实然状态。

法的实施形式具有多样化的特点，根据实施法律的主体和法的内容为标准，法的实施方式可以分为三种：执法、司法、守法等环节，每一环节都伴随着对法的理解和解释，并需要进行法律推理。

（一）执法

1．执法的概念及特点

执法，即法的执行，是国家行政机关及其公务员实施法律的活动。执法有广、狭义两种含义。广义的执法是指一切国家机关及其公职人员依照法定职权和程序，贯彻实施法律的活动。狭义的执法，专指国家行政机关及其公务员，依照法定职权和程序，贯彻和实施法律的活动。这里专指狭义的执法。国家行政机关执行法律是法的实施的主要方面。在现代社会，国家行政机关被称为是国家权力机关或立法机关的执行机关，后者制定的法律和其他规范性文件，主要由前者贯彻、执行，付诸实现。所以，执法在法的实施中占有极其重要的地位，是法运行的主渠道。执法的特点是：

（1）执法的主体是国家行政机关及其公务员。

（2）执法是以国家的名义对社会进行全面管理，具有国家权威性。（3）执法具有强制性。（4）执法具有主动性。2．执法的原则

在当代中国，执法要遵循的原则主要有：（1）执法合法性原则。

执法合法性原则亦称依法行政原则、行政法治原则，这是指行政机关必须根据法定权限、法定程序和法治精神进行管理，越权无效。这是社会主义法治原则在执法领域的具体体现，是国家行政机关执法的最高准则。

（2）执法合理性原则。（3）执法效能原则。

（4）执法民主原则。

（二）司法

1．司法的概念及特点

在汉语中，司，时主持、操作、掌管的意思；从字面上讲，司法就是主持、操作、掌管法律。司法常与法的适用通用。法的适用可以从广义和狭义两个方面来理解：广义的理解是指司法机关和有执法权 的行政机关在职权范围内，按照法定程序将律规范适用于具体的人或组织，使法得以实现的活动，即包括司法和执法；狭义的理解仅指司法机关及其工作人员运用法律审理案件的专门活动，即司法。司法是实施法律的一种方式，对实现立法的目的、发挥法律的功能具有重要意义。

在许多情况下，只要公民和社会组织依照法律行使权力并履行义务，法律家能够在社会实际生活中得以实现，而无须司法。在现实生活中，两种情况需要司法：一是党公民、社会组织和其他国家机关在相互关系中发生了自己无法解决的争议，致使法律规定的权利义务无法实现时，需要司法机关适用法律裁决纠纷，解决争端；二是党公民、社会组织和其同国家机关在其活动中遇到违法、违约或其他侵权行为时，需要司法机关适用法律制裁违法、犯罪，恢复权利。

司法是法的运行的重要环节，在法的运行中，占有特殊地位。与其他形式的法的事实相比，司法的特点是：

（1）职权的专有性。（2）程序的法定性。（3）裁决的权威性。（4）形式的严格性。2．法的适用的基本要求

法的适用的基本要求是准确、合法、及时。准确、合法、及时，是一个统一的不可分割的整体，他们紧密相连，缺一不可，片面的强调某一方面，都是不妥的，有害的。

（1）准确。准确是指适用法律时，要做到实事清楚，证据确凿，定性准确，处理适当。

（2）合法。合法是指法的适用机关及其工作人员处理案件时要合乎国家的法律，严格依法办事。一方面在法定职权范围内适用法律，不能有超越职权的活动；另一方面，在定性、处理以及工作程序上都要按法律规定办事。

（3）及时。及时是指在正确、合法的前提下，专门机关及其工作人员在法的适用活动的各个环节上都要把好时间关，在法律规定的时间范围内，及时办案，及时结案，提高办案效率。

3．法的适用的基本原则（司法原则）

为了保证准确、合法、及时的适用法律，我国的宪法、人民法院组织法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法以及其他的一些法律，根据我国的一些具体情况，规定了适用法律的专门机关及工作人员，在适用法律的过程中，应该遵循的基本原则。

（1）以事实为根据，以法律为准绳。（2）公民在法律面前一律平等。（3）司法机关依法独立行使职权。（4）实事求是，有错必纠。

（三）守法和违法

（1）守法即法的遵守，是指在社会主义国家里，任何组织和个人的活动都必须遵守法律的规定，符合法律的要求。遵守社会主义法有利于同各种违法犯罪行为作斗争，有利于巩固人民民主专政，有利于社会稳定，有利于促进改革开放和经济建设的发展。

（2）违法是指一切违反法律规定，从而造成具有社会危害性的、主观上有过错的行为。既可以表现为做法律所禁止的行为，也可以表现为不作法律所要求做的事情，从而破坏了法律所维护的社会关系和社会秩序。

构成违法必须具备以下四个要素：

第一，违法的客体。违法行为必须是侵犯了法律所保护的某种社会关系，具有一定社会危害性。

第二，违法的客观方面。是指违法行为必须是人们违反法律规定的一种行为，包括作为和不作为。不论是作为的违法还是不作为的违法，都具有客观性，都不同于人们单纯的思想活动。仅有思想而无行为构不成违法。

第三，违法的主体。是指违法行为必须是有法定责任能力和行为能力的人，包括自然人和法人。

第四，违法的主观方面。是指违法行为必须是行为人在主观上出于故意或过失，即行为人主观上有过错而实施的行为。

故意是指行为人明知行为人会发生危害社会的结果，但希望或放任危害结果的发生的心理状态。

过失是指行为人应当预见行为会发生危害社会的结果但由于疏忽大意而没有预见，或已经预见但轻信能避免导致危害结果发生的心理状态。

如果行为人是由于不可抗力或者其他意外事故引起的，没有主观上的过错，就不构成违法行为。但故意和过失在不同的法律领域中具有不同的意义。

按照违法行为的具体性质、危害程度和所应承担的法律责任的不同，违法行为可分为违宪行为、民事违法行为和行政违法行为和犯罪行为四种

（四）法律责任和法律制裁

（1）法律责任。法律责任是指人们由于违法行为所应承担的带有强制性的法律上的责任。法律责任与违法行为之间是一种因果关系。法律责任与违法行为相对应。按照违法行为的性质和危害程度，法律责任可以分为：民事责任、行政责任、刑事责任、违宪责任。（2）法律制裁。法律制裁是指国家为保护和恢复法律秩序而对于违法者实施的措施，它包括限制和剥夺权利性措施和对违法者、犯罪者实施的惩罚性措施。

其特点是：①它是由国家专门机关实施的活动。②它是一种惩罚性的强制措施。③实施惩罚的国家机关必须依法定程序制作相应的法律文书。法律制裁可以分为：违宪制裁、民事制裁、行政制裁、刑事制裁。