意识耕好党建

意识耕好党建（精选4篇）

篇1：意识耕好党建

增强“主业”意识耕好党建“责任田”

摘 要：谋事要实，创业要实。河北金隅鼎鑫水泥有限公司党委在金隅集团党委的正确领导下，切实增强“主业”意识，健全体系“考党建”，耕好党建“责任田”，为企业持续健康发展提供了强有力的政治保证和组织保证。

关键词：“业主”意识;“考党建”;党委工作

一、切实增强“主业”意识

河北金隅鼎鑫是北京金隅集团水泥建材板块最大的旗舰企业，总资产30多亿元，注册资本金13亿元，有职工2000多人，年产水泥熟料、高标号水泥各750多万吨。金隅鼎鑫的发展承载着集团发展壮大的艰巨使命，公司党政班子深知肩上责任艰巨和使命光荣。

“国企是经济组织，以发展经济、实现盈利为天职，搞好党建就是在为经济工作保驾护航，是最大的政治任务、最大的政绩”集团党委副书记吴东对“抓好党建就是最大的政绩”的生动诠释，使金隅鼎鑫党委一班人对切实增强“主业”意识更加强烈。耕好党建这块“责任田”必须花气力下功夫。一是在解决“有人管事”上下功夫。公司设置的14个职能部门中党务部门就设了4个，170名管理人员中专职党务干部就有16个，兼职142人，做到了专职党务干部享受同级行政管理干部待遇。二是在解决“有章理事”上下功夫。公司党委完善了《党委会议事规则》、《党务公开规定》、《干部管理办法》、《“三会一课”制度》等，建立和完善了政工办公会、季政工会制度等各项规章制度。三是在解决“有钱办事”上下功夫。以公司党委文件形式印发了《党员活动费用管理办法（暂行）》办法，规定以党员数为单位，年人均不少于200元，从企业管理费用中列支党组织活动经费，有效解决了党组织活动无经费的问题。四是在解决选好用好干部上下功夫。正确路线确定之后，干部就是决定因素。今年初，公司党委干部管理是党组织工作目标管理的重要内容之一，金隅鼎鑫公司党委紧紧抓住沧州渤海新区提升为国家经济区有利时机，依据2014年干部考核结果，从持续提升所属沧州临港公司战略发展地位的实际出发，推行了干部竞聘上岗，经过自荐报名、资格审查、理论考试、演讲答辩等一系列程序28位优秀人才脱颖而出，今年前5个月干部考核，临港公司一改“垫底”为“领头羊”。

二、实现最大政绩，应重视“考党建”，健全考核体系

“人管人累死人，制度管人管灵魂”，党的十八届四中全会对制度重要性阐述精辟而深刻。金隅鼎鑫党委认为“要耕好党建这块责任田”，必须创新和完善党建工作思路。只有发挥考核指挥棒作用，才能让公司近2000名职工都能围绕公司提质、创效为中心开展工作。今年初，公司党委从顶层设计上结合经营绩效考核指标实时组织制定了《党建工作责任制考核办法》。落实从严治党要求，让广大党员干部爱企、忧企、兴企、护企，忠诚、担当、尽责，使工作责权利高度统一和责任强化落实，着力将党建工作由“软指标”变为“硬任务”，由“空对空”变为“实打实”。

一是建立“大党建”考核架构，解决好党建工作“考什么”。鼎鑫公司党委以集团成熟的党建考核目标管理为指引，从细化“任务清单”入手，将党建工作从目标管理绩效考核体系中独立出来，统筹组、纪、宣、统、工青妇每条线、工作的每个环节，明确责任范围，实行季度考核“百分制”量化评价。在制定考核量表时，针对各支部工作特点，坚持通用指标量全局，“专项指标”考特色，确保党建在规定动作基础上，创新有特色。今年，我们在优化完善考核量表的同时，党委专门下文在五个党总支开展了五大党建品牌建设工程，一个总支一个特色，个个有声有色。如临港金隅公司党员干部包机台活动的开展，有效提升了现场设备管理水平。

二是创新考核方式，解决好党建工作“怎么考”。针对与经济工作相比，党建工作责任难衡量、党建工作内容难量化，量化了也难考核的实际，在考核工作中，我们引入体系审核理念和做法，每季度从政工系统中随机抽调3名党务干部，组成审核组，深入各党支部，采取查阅、抽查、走访、座谈等形式进行审核，既查看党建基础工作，也深入基层实地检查，既看党建硬件软件，也听取党员群众意见，全面客观了解党建工作落实情况，做到了多方情况相互补充、相互印证。

三是强化激励导向，解决好党建考核结果“怎么用”。坚持把党建责任考核结果与经济目标管理绩效考核结果、各部门负责人、党总支、党支部书记考核、评先评优结合起来。从根本上强化“抓好党建就是最大的政绩”的地位，把党建工作与党政一把手“票子”捆绑，还与“面子”和“位子”挂钩。及时下发党建工作考核通报，指出被考评单位党建工作存在问题和整改方向，通过明察、暗访、回访等多种方式，了解整改落实情况。对整改不力的严格问责，使党建抓不牢、整改落实不力的人坐不住，形成了抓党建工作落实的倒逼机制。

三、适应新常态、迎接新挑战、提升竞争力

适应新常态，迎接新挑战。必须摆脱“速度情结”、“换挡焦虑”，提升自信心，砥砺“办法总比困难多”的勇气。正确路线确定之后，干部就是决定因素。首先加强干部管理，激发领跑活力。落实强化从严治党和全面从严治企要求，抓住党员干部这个少数关键。从强化劳动纪律、绩效考核、凝聚力建设、廉政教育、民主测评、民主决策等多方面入手，按照董事长五好干部要求，围绕全年任务目标切实转变思想作风，一方面是大力弘扬“头拱地”的干事文化。今年年初，采用网上测评方式，组织了6场干部述职测评会，公平公正地完成了2015171名干部述职、述德、述廉测评工作，并对测评结果进行了深入分析，对测评分偏低的个别干部进行了提醒谈话，指出了工作不足，明确了努力方向。每月的绩效考核会和每周的经理办公会上，对公司工作要求和干部表现进行盘点和考核，督促、引导和调动干部，将手中的权力转化为影响力、号召力和引领力。让比决心、比能力、比担当成为履职尽责的源动力。二是善于发动和依靠广大职工。以从严治企的标准，敢于、勇于、善于较真碰硬，营造有为有位、多劳多得、少劳少得、不劳不得的良性竞争机制，用“带头干、一起干、抢着干”的作风，打造属于金隅鼎鑫独有的、不可复制的核心竞争力。三是推行干部竞聘上岗，经过自荐报名、资格审查、理论考试、演讲答辩等一系列程序，选优聘优。两年来通过竞聘和推荐提拔任用36名干部。四是以考核为导向，优化机构设置和人员配置，将一分公司制成车间、包装车间合并为水泥制备车间，并对技术质量部基建科、工艺科等组织机构进行调整。同时，经日常考核、民主测评、谈话，对1名干部给予降职，对5名干部给予了免职。通过问责、追责和平者让、庸者下的考核淘汰机制，激发了干部干事创业的激情和追求卓越的干劲。

丰富创新载体，搭建创新舞台，引导广大职工达成“创新就在身边，创新人人可为”共识。深化“党员亮身份，阵地飘党旗”、“降本增效当先锋，推动发展比贡献”等主题活动。形成以“创新求臻、技术求实、业务求效”的改革创新、建功立业的生动态势，党员的先锋模范作用在活动中体现，在创新中落地。范会永创新工作室开发的“分解炉在线控制系统”，吨熟料煤耗同比下降1公斤。党员马军民和贡荣珍两位同志的先进事迹，被鹿泉区委树为“两学一做”楷模，深耕“责任田”已成为公司党员的行动自觉。

四、结语

巧打“主业”牌，深耕“责任田”。金隅鼎鑫党委的政治核心作用有效发挥，党员干部的热情高涨了，党组织“家的”温暖体现了。公司先后荣获“中国驰名商标”，“中国大型水泥集团环保标杆企业”，“国家工信部水泥行业能效领跑企业”，“河北省文明单位”，“河北省工人先锋号”等荣誉。公司面对实体经济的严冬，今年各项经济技术指标均名列同行业前茅，预计完成利税2个多亿，实现了发展成果与广大职工和社区共享。

参考文献：

[1]邓飞.企业党建思想工作的改革与创新[J].企业改革与管理，2015，15（1）.[2]韩露，刘玉芝.当前党建工作存在的问题及对策[J].哈尔滨市委党校学报，2000，（02）.

篇2：意识耕好党建

一、进一步增强教辅工作人员服务意识既是响应党的优良传统的客观需求, 又是加强自身党性修养的内在要求

党的宗旨是全心全意为人民服务, 这与教辅人员工作的宗旨也是一致的, 教辅人员工作的宗旨在于服务于教学、服务于学校、服务于学生、服务于社会。所以, 首先, 我们要树立“全心全意为教学服务”的思想, 从思想上重视教学辅助等管理工作;以高的标准严格要求自己, 在繁杂的工作中, 调整好心态, 增强自身的抗压能力, 保持良好的工作心态。其次, 立足本职工作, 根据上级领导的要求, 开拓创新, 最大效率地完成自己的本职工作。再次, 形成良好的工作作风, 严格要求自己, 不为眼前的利益放弃基本原则。最后, 应该善于总结工作经验, 学会举一反三, 不断提高自身工作水平, 为学校的发展提供更好的服务。

二、坚持以人为本, 着力提高教辅工作人员的综合素质, 创新服务载体, 为教辅人员服务师生搭建平台

服务意识是一种自身的内在信念, 服务意识强则服务意识端正, 服务行为自觉, 因此要通过加强教辅人员自身修养和道德意识, 强化内在信念, 明确工作职责。教书育人不仅仅是教师的职责也是教辅人员的重大使命, 每个教辅人员都是学校发展不可或缺的“螺丝钉”, 教师和教辅只是所承担的工作职责不同, 教师传授知识, 教辅人员则是整合教学资源为教学服务。

坚持以人为本, 学校管理者在日程管理中应尽量淡化教师与教辅人员之间的差别, 让教辅人员同等地享受教师的待遇, 在进修、晋升、待遇、奖励机制等非人为的设置差异, 从而提升教辅人员信心及为人师表的自豪感, 从而形成良好的工作心理。

坚持以人为本, 创新服务载体, 通过引进教学服务系统等工作软件, 简化办事流程, 提高办事效率, 从而减轻教辅工作人员的工作负担, 使其更有效地完成工作。

三、发挥主观能动性, 加强自身业务能力, 更好地服务于基层

教辅人员的业务能力强弱关系着服务质量的好坏, 教辅人员的工作能力指的是与教育发展相对应的业务知识和能力。没有良好的工作水平就谈不上服务, 更提供不了广大师生优质的服务。但是大多数教辅工作人员通常没有脱产进修的机会, 学习机会比专任教师少了很多, 限制性要求也比专任教师多了不少, 职业发展空间受到限制, 自我提升的意识不高。这必然会压制教辅工作人员的主观能动性, 导致工作拖延和效率低下。因此, 提升教辅人员的业务能力尤为重要, 应该多开展各种形式的技术培训和交流, 到成功的高校参观学习, 借鉴其他高校优秀的理念和经验, 进而创新, 纠正自身的不足之处, 努力营造良好的学习新能力、新知识的氛围。

总而言之, 随着学校的不断发展与进步, 学校所承担的责任也越来越重, 教辅工作人员作为学校里的人员, 应该充分地认识到服务在学校管理中的重要性;应该不断以党员的标准严格要求自己;不断提高自身的服务意识, 创新服务方式, 提高服务质量, 满足广大师生的要求, 为学校营造一个良好的学习环境。

摘要：吉林大学珠海学院 (以下简称“学校”) 是经教育部2004年5月18日批准成立, 现由吉林大学与珠海市华政教育投资有限公司在吉林大学珠海校区合作建设的独立学院。随着学校不断发展, 要保证学校教学工作的良好运行, 离不开教学教辅部门管理的有效组织和协调。如何提高学校教辅工作人员的服务意识, 显得尤为重要, 这要求我们时刻以党建思想严格要求自己, 提高服务质量。

关键词：党建思想,服务意识,教辅人员,党员

参考文献

[1]唐炯.以服务为导向的高校行政管理研究[J].高等财经教育研究, 2010, (4) .

篇3：强化党建主业意识

明责任，提高认识抓思想。2014年，我们铜山区牢固树立“把党建资源转化为发展资源，把党建优势转化为发展优势，把党建成果转化为发展成果”的工作理念，推动党建工作创新创优，先后获得省村级“四有一责”建设示范区、省人才工作先进区等荣誉，为推动我区经济社会跨越发展提供了强有力的组织保障。下一步，我们将着力推动基层党组织工作重心转移到服务改革、服务发展、服务民生、服务群众、服务党员上来，积极引导基层党组织和广大党员进一步增强应对复杂经济形势、战胜困难挑战的信心、决心和勇气。

建体系，坚定职责保阵地。我区已建立了比较完善的党建工作责任制，党委抓、书记抓、层层抓的党建工作格局已基本形成。但工作中，仍然有部分党组织书记认为抓经济是硬指标，是实绩，抓党建是软任务，是潜绩;谈经济头头是道，谈党建轻描淡写。各级党委书记要切实肩负起抓基层党建工作第一责任人的职责，全面提高基层党建工作科学化水平，把从严治党贯穿于党的建设和党内生活各方面，进一步增强基层党组织的创造力凝聚力战斗力。下一步，我区将出台党建工作指导意见，把党建工作的目标任务落实到具体责任人，像抓经济工作、项目建设那样抓基层党建。

抓队伍，选准育好领头雁。县区书记作为县区“党建第一责任人”，抓好党建这个主业，关键就是抓好村（居）党组织书记队伍建设。去年，我区在每个镇树立1-2个好的典型，开展“每周一星”宣传，发挥带动示范效应，增强村干部的政治荣誉感和担当意识。健全村书记激励保障机制，按照不低于上年农民人均纯收入2倍的标准，提高村书记基本报酬和任职报酬，及时为符合条件的在职在编村书记办理企业职工养老保险。下一步，我们将进一步选优配强带头人，力争今年年底前，全区基层党组织带头人全部达到“双强”要求。同时，把基层党组织书记培训纳入干部培训总体规划，用2年时间把各领域党组织书记轮训一遍。

立制度，构建党建新格局。去年，我区针对党员群众关注的热点，实施了村务公开、村账镇代理制度。对村务公开，以涉及群众利益分配等财务公开为重点，把群众关心的内容及时公开，定期更新;对村账镇代理工作，把村级“三资”全部纳入镇级视线，以镇为单位出台收支管理办法，村里的钱村里当家，镇里负责制定规矩和监管。此外，制定了区、镇、村三级信访稳定管理工作意见和村“公道会”、镇“听证会”、区“联席会”的“三会联动”制度，收到了较好的效果。下一步，我们将更加注重群众的首创精神，针对党建工作中出现的各种问题，寻找切实可行的办法，并形成制度。

强基础，推动党建向下移。农村党员占据着全区党员人数的“半壁江山”，能不能发挥好农村党员的作用，直接影响着党在群众中的威望和地位。为此，我们着力完善民主集中制，严格党内政治生活，建立健全从严管理监督党员、民主评议党员等制度，打牢农村党组织这个基础堡垒;通过盘活存量资产、建设标准厂房租赁经营、发展合作经济、组建实业公司、发展服务经济、开发乡村旅游等多种途径，促进村集体经济持续稳定增长;规范村级民主管理，建立健全村级民主议事、民主决策、民主理财、民主监督等各项制度，保证村级各项事务公开、公平、公正。

篇4：意识形态视阈下的高校学生党建

党的十七届四中全会公报强调,要推进马克思主义中国化、时代化、大众化,用中国特色社会主义理论体系武装全党,开展社会主义核心价值体系学习教育,建设学习型党组织。高校是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要园地,又是社会思潮的聚集地,用社会主义核心价值体系教育和引导青年,以学生党建工作凝聚和团结青年,是高校意识形态工作的重中之重。因此,从意识形态视角来认识和审视高校的学生党建工作,不仅应该,而且十分必要。

一、高校学生党建工作的意识形态属性

高校的学生党建工作,一般而言是指高等学校党的组织对大学生进行的入党启蒙、发展、教育和管理等系列工作和完整流程。学生党建工作的本质是党的意识形态教育活动。一定社会的意识形态固然是由其经济基础和政治上层建筑决定的,但是,这一意识形态并不会自动被广大社会成员接受,需要通过宣传、教化和灌输等形式成为人们头脑中的主流思想观念和理性认知。也就是说,学生党建工作是党对青年学生自觉进行的意识形态教育活动,是党用马克思主义武装青年学生头脑、用社会主义理想信念凝聚青年学生的自觉过程。

学生党建工作的核心是马克思主义价值观的教育和引导。从意识形态教育的视角来理解学生党建,我们可以把学生党建工作描述为:通过对大学生进行党的历史、宗旨、使命和追求以及行为规范等诸多内容的教育,把大学生培养成为具有共产主义信念、致力于中国特色社会主义共同理想、品行先进的先锋战士——共产党员。其中,理想信念是否坚定是衡量一名党员合格与否的根本标准,而坚定的理想信念来源于对马克思主义的深刻理解和认同,巩固于对马克思主义世界观和方法论的牢固树立和娴熟运用。因此,学生党建工作的核心是引导大学生确立马克思主义世界观,成为马克思主义的信奉者和中国特色社会主义的践行者。

学生党建工作的目标是推动中国特色社会主义事业的发展。马克思主义关于意识形态对上层建筑和经济基础的反作用力原理告诉我们,高校开展学生党建工作,目的是要用社会主义意识形态武装青年,通过改造青年的主观世界,最终达到改造客观世界、推动中国特色社会主义事业长期健康发展的目的。换而言之,高校不仅要把大学生培养成社会主义事业的合格建设者,更要把他们培养成社会主义事业的可靠接班人。

二、高校学生党建工作中的意识形态教育现状

从本质上把高校学生党建工作看做是社会主义意识形态教育,为我们考察高校学生党建工作的现状和效果提供了一个全新的视角。考察高校学生党建工作现状,应该说,无论是学生党员的发展、教育抑或是服务和管理,学生党建的各方面工作总体上都能够紧扣意识形态教育主线、围绕为社会主义事业培养可靠接班人的核心任务设计和展开。同时,从党和国家的要求来看,联系时代特征和大学生群体的思想实际,高校学生党建工作中的意识形态教育尚有改进余地,主要表现为三个方面的矛盾。

1.意识形态教育的单向性与大学生丰富的精神需求之间的矛盾。目前,各个高校对大学生入党积极分子和党员开展的意识形态教育内容不能说不丰富,从党课菜单上看,包括党的光辉历史、党所面对的世情、国情和党情,党领导的社会主义事业的发展目标和取得的伟大成就、党员的标准和义务等等,这些课程从不同层面体现了社会主义意识形态的优越性和解释力。但是,这些宣传大多数都是单向的,只是把党的理论、方针和政策灌输给青年学生,或蜻蜓点水似的提到大学生应在新的时代背景下献身于社会主义事业,而对于他们诸如自我价值实现、理想追求、思想困惑以及情感慰藉等丰富的精神与心理需求,往往缺乏主动的关注、关心和关怀,亦鲜有让他们及时向党组织沟通、反映的渠道。比如,有的大学生认为入党是为了找一个好工作,有的是为了光宗耀祖,等等。对于大学生功利性入党动机的大量存在,由于师生双向交流通道的不畅,教师往往缺乏应有的关注和正确的引导。

2.意识形态教育的神圣化与大学生的实际生活相脱节的矛盾。尽管这几年高校的学生党建工作有了很多创新的实践,譬如,伴随着跨校区办学,学生园区党建的做法蔚然成风;许多普通党员走上了党课和访谈的前沿,成为学生党员学习和效仿的楷模。这些贴近学生生活的教育方式大大增强了社会主义意识形态的吸引力和感召力。但是,我们的很多教育内容仍然追求崇高、过于高深、较为空洞,教育方式仍然主客分离、缺乏平等、远离行动,严重脱离青年学生的实际生活,导致学生对社会主义主流意识形态的消极态度和疏离。例如,据有关问卷调查显示,有近半数的大学生党员认为党课教学不能解决日常生活中的困惑和问题。①从现代社会的发展趋势来看,对大学生的意识形态教育必须“祛魅”,贴近学生的世俗生活,将现实的理想因素与理想的现实因素有机地统一起来。如果说,社会主义意识形态是“盐”的话,党建工作者必须撷取校园和社会生活中的事件和话题作为食材,将“盐”融入其中烹制出美味菜肴,才能为大学生选择、接受和喜爱。

3.意识形态教育的强制式与大学生的主体选择之间的矛盾。从高校党建工作的现状而言,从大学生递交入党申请书之日起,就如同进入了一个程式化的轨道,三级培训、二十余道发展程序、枯燥的党内生活(由于高校对学生党建工作力度的加大,大学生党支部组织生活绝大部分时间主要是讨论党员发展问题),在这一过程中,大学生更多的是被动的顺应和接受,鲜有理性的价值辨别和判断,多的是功利的目标追求和争取。当前,有关高校学生党员发展的数量和质量之间的困惑和争论,一定程度上反映了学生党建工作中对大学生价值判断、选择能力培养的忽视,由于缺乏这种能力,一些大学生党员难以在日益复杂的价值冲突面前把持正确的方向,难以在好坏、是非、善恶的分水岭处亮出鲜明的立场,难以在需要其挺身而出的关键时刻采取适当的行动。如果说这种情况确实存在的话,强制式的灌输教育难辞其咎。简单灌输的方法往往引起青年学生心理上的逆反,其结果是形式化的虚假统一,而社会主义意识形态的权威性实际上在不断下降。思想问题必须用思想的力量和方法解决。毛泽东指出:“凡属于思想性质的问题,凡属于人民内部的争论问题,只能用民主的方法去解决,只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决,而不能用强制的、压服的方法去解决。”②这种方法的实质就是改强制式的灌输为渗透性的影响,以潜移默化的方式在大学生的现实生活中发挥作用。

三、学生党建工作中加强意识形态教育的途径

考察高校学生党建工作中的意识形态教育现状,为我们根据意识形态教育的规律进一步完善工作,提供了可能的途径和有针对性的方法。一般而言,一个社会的主流意识形态要能够深入人心,必须经过多种形式的宣传、教育乃至灌输。无论采取何种宣传教化形式,贯穿其中的不外乎是价值认同、情感体验和行为实践三个主要层次,取得实效的关键只能是大学生的主体地位得到真正的确立。

1.价值认同。学生党建工作不仅要让大学生认同社会主义意识形态,更要使他们对其内核——马克思主义确立一种信仰,并将共产主义作为毕生的价值追求,这就表现为一种更高层次的价值认同。价值认同的目标对学生党建工作提出了特殊的要求:一是突出社会主义意识形态的时代特征。马克思主义是时代精神的精华。高校学生党建中的意识形态教育要解决认同问题,必须把马克思主义与全球化的时代背景和中国社会的现实变革结合起来,勇于用马克思主义的视角去解读当今时代和世界形势发展中的新发展、新变化;必须把马克思主义与大学生的世俗生活和思想实际结合起来,勤于用马克思主义的基本观点和理论去帮助他们解决思想困惑和实际问题。二是始终把“回答当今时代的种种重大现实问题”作为对大学生入党积极分子和党员教育的立足点。我们的党课既要向学生讲授“原汁原味”的马克思主义,帮助学生“读懂马克思”,又要善于运用马克思主义及其最新理论成果来解释现实,帮助学生“信服马克思”,“懂”是“信”的基础,“信”是“懂”基础上的内化,大学生只有既“懂”且“信”,才能真正实现对马克思主义的价值认同和自觉追求。三是确立大学生的主体地位。把大学生作为价值判断和选择的主体,既是尊重价值教育客观规律的要求,也是马克思主义意识形态人文关怀品质的重要体现。长期以来,高校的马克思主义意识形态教育的定位主要放在马克思主义作为党的指导思想上,而一定程度上忽视了马克思主义作为主导意识形态所应具有的大众吸引力的建设;高校的党建工作者大都致力于把握党建工作的具体环节,忙于完成各项具体工作,疏于和大学生进行思想沟通和交流,甚至对一些具有思想困惑和价值观念问题的学生存有畏避情绪。这些现象的根本原因在于我们无力或者不敢把主体性原则贯穿于意识形态教育。因此,我们必须勇于拆除种种人为划定的“禁区”,敢于触碰大学生思想中的“肿瘤”,乐于并善于和大学生交朋友、话理想、谈志向、辩困惑,在保证党组织权威的前提下,着力营造大学生以平等性的主体姿态来参与和接受社会主义意识形态的环境和氛围。

2.情感体验。通过学生党建工作,帮助学生树立牢固的理想信念,必须关注大学生的情感世界,创设情境,让他们增进爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的积极情感,从而达到净化心灵、升华思想、明晰自身价值追求的目的。一是“以情育情”。以情育情是指依靠师生的言谈举止和内在感染力,在与大学生直接的沟通、交往中引发学生的心理亲近和情感共鸣的方法。所谓“亲其师、信其道”。教育者实施教育的过程,首先影响受教育者的是教育者自身,而不是其所讲的理论和内容。如果我们的党建工作者自己没有对党和社会主义事业的深厚感情,在工作中缺乏爱心、热情和感染力,在讲台上不能做到立场坚定、旗帜鲜明、理直气壮,是不可能取得很好的教育效果的。因此,学生党建工作如果要取得很好的效果,首先必须着眼于党建工作队伍的培养,提高党建工作者的理想信念、综合素质和敬业精神,才能使大学生在接受党组织教育的过程中,在党员师生的影响下,产生积极的情绪变化、情感共鸣,受到正向的意志激励和精神感染,最终达到对社会主义意识形态的认同和信奉。二是“以境激情”。以境激情是指在具体的情境中来感染大学生的情感,启发他们理解和接受抽象道理的一种沟通方法。例如,高校党建活动中组织的寻访谈话、参观访问、实地考察等活动都是以境激情的常用方法。但是,以境激情的关键不是把学生带到某一个特定的地点,而是要善于发掘情境当中的“煽情点”来点燃学生的情感火花。譬如,在党建工作过程中,会有很多诸如入党宣誓、奏国歌和国际歌等特定的仪式,这些仪式既蕴含了党的理想、宗旨和精神等诸多代码,又表现为一定的场景和程序。如果能够充分挖掘这些仪式的精神内核,往往能够带给学生意想不到的情感体验和教育效果。三是“以文化情”。以文化情就是要把社会主义意识形态的核心内容融入人文教化之中,通过文艺给人以影响和感化的一种教育方法。党校的党课教学不能仅仅局限于党的历史和理论,不应囿于形势和政策这一狭小的视角。马克思主义意识形态本身是以人文科学知识为基础的,如果剔除其丰富的人文内涵,意识形态教育就难以实现其目标和价值。党校应充分利用高校丰富的文化资源,聘请具有丰厚学养的党员专家教授为学生开设一些“别开生面”的党课;组织学生开展一些对文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、电影、电视等文艺作品的欣赏、评论活动和创造活动,通过文艺的感染力,激发学生的惊讶、赞叹、敬佩、景仰等情感反应,不仅能够提高其人文素养,陶冶其道德情操,丰富其精神生活,更有助于受教育者树立正确的世界观和人生观,在潜移默化中接受社会主义意识形态。

3.行为实践。学生党建中的意识形态教育应在巩固和完善讲座教育和书本学习这个主阵地的基础上,强化社会实践环节,引导大学生走出校园,开辟广阔的“社会”大课堂,让大学生在社会实践中去思考和领悟理论的真谛,体会社会主义意识形态的生命力,避免理论与实践的“两张皮”现象。一是党支部作用的发挥。党支部是党员在党内生活的基本单位,在组织大学生党员走向社会开展行为实践过程中应该发挥重要的作用。因此,高校各级党组织需要着力加强支部建设,不仅使支部成为连接校内校外的重要通道,组织党员参加爱心学校、志愿者、助残扶贫等多种形式的社会实践活动,还要引导支部适时、深入地进行活动总结,开展党内交流和党员评议,使党支部真正成为铸造优秀大学生党员的熔炉和阵地。二是部门力量的整合。大学生入党积极分子和党员走出校园,需要高校组织、人事、研究生处、学生处和团委等相关部门的协作和配合,做到信息互通、资源共享、工作参与、人员交流,把学生党建工作和校际交流、志愿者活动、爱心学校、献血、暑期社会实践等多种社会活动结合起来,把大学生服务社会的表现和本领与党员发展和党内评优结合起来,使学生党建工作在大学生思想政治和意识形态工作中真正起到引领作用。三是长效机制的建设。强化学生党建工作中的行为实践环节,只有形成相应的工作机制和成文的制度规定,才能确保这项工作的稳定性和实效性。一方面,关于学生党员发展、培训、评优等制度需要根据社会行为实践的要求进行修订和调整;另一方面,党建和学生工作部门之间合作、交流的方式、内容、要求和责任等等,也需要有一定的说明和规定。唯有如此,才能在高校真正形成党建工作融入学生工作、学生工作以党建工作为“龙头”的大学生党建工作格局。

注释:

①胡玉芬:《重视党课教学,树立正确人生观念》,《中小企业管理与科技》2008年第10期。

②《毛泽东文集》(第七卷),人民出版社1999版,第209页。

作者单位:上海立信会计学院高职学院