高校思想政治教学难点与创新的剖析

纵观高校的教育模式,可能存在各种问题,不过,在基本的教学体系中,对于认识的不断提高,使得各方面的力量都参与进来。对高校的教育的重视度引起了社会各界的高度重视,逐步拓宽渠道,发挥教师的优势,引领学生进入到一种良好的学习状态是必然的。思想政治课程有其自身的特点,如何把握其规律,解释难点重点,提出创新理由是十分必要的,参考国内外学科特性的基本因素,提出我国社会现代化初级阶段的基本理论,提出先阶段我国在高等教育教学方面,对于政治课的一种严肃性及普遍规律的探寻性, 提出对政治课的一种课改模式,掌握更多的技巧,发挥学生的能力和教师的互动力,都显得十分有效。

1难点所在

思想政治教育热点难点问题长期存在,其产生与发展有着种种复杂的原因。

1.1 社会转型

社会转型期引发的信息大发展,使得高校学生在接受事物方面的思维发生了巨大变化。而我国社会的总体状况也在发生着深刻的变化,其国际影响力的逐步提高现显示着国家格局的深刻变化,以及世界格局的大变化。信息产业带来的深刻影响,使得社会经济的各个方面都受到影响,其产业结构、高校学生的就业形势都因此受到影响。学生思维的变化就是在这样一种大背景下产生变化的,与以往各个时代都不相同。

那么,高校思想政治课在这方面的教学难点也就因此而凸显出来了。面对日益深刻变化的思维模式,教学方式必须跟得上、教学方法也就提出了更高的要求。在社会信息过于复杂的情形下,学生在思想政治方面的不坚定,出现了一些处事方式不正确的现象,在就业形势严峻的情形下,会产生对思想政治课的忽视。由于社会利益的关系以及社会矛盾的分化,在各种重大问题上的认识产生分歧, 学生的内心会受到巨大冲击,对于世界格局的认识比较片面化, 对当今社会矛盾的分析不到位。在互联网大发展的今天,学生由于接触的事物比较多,对于网络的影响逐步提升,喜欢从网上找答案。这也为课堂教学带来一定的困难,对于思想政治教育信息的来源不做分析,因此容易对问题的认识不全面。

1.2 认识局限

对于认识的问题,思想政治课程对当今热点难点的分析有一个破解和分析的过程,如果存在认识上的局限,容易产生对主体客体的分析模糊,对于客观主观的认识不足等问题。思想政治课程的学习离不开世界和国内等政治话题,离不开热点新闻,对于如何看待这些问题的产生,需要一个全面的心理引导,恰恰由于认识的不足,需要在这方面加强分析,加强认识上的改造。

认识的局限性还体现在学生的情绪化比较严重,脱离实际而靠情绪来处理事务,是一些学生容易范的错误。在心理依赖上比较严重,不能形成独立的人格,无法进行更广泛的社会交流,是一些学生的通病。遇到问题遇到矛盾容易激动,情绪波动比较大,对于社会转型期的各种问题存在认知错误,缺乏清醒的头脑,没有形成辩证思维,脱离实际空想主义比较严重,这些都是导致思想政治课学习不达标的拦路虎。

1.3 价值观

价值观的形成是一个复杂的过程,如何确立正确的价值观,淡化金钱至上的影响,淡化意识形态的不良倾向,对于这些,部分大学生感到困惑。政治在引领社会生活的同时,改造的是人们对于价值取向的认识问题。政治问题也是党坚定地领导人民进行社会主义建设的基石。对于当代大学生而言,有着正确的价值观十分重要。有些学生会感到政治的迷茫,认为政治与己无关,自己需要学好专业课,将来找个好工作,似乎党的政策离自己比较遥远,似乎社会转型的各种问题也可有可无。在这种认识的前提下,价值观必然出现问题,对于集体主义认识模糊,对于规则化的东西不去做探究, 对于社会主义的核心价值观也不做深入的分析。这些都会导致学生在思想政治课程的学习过程中出现依赖情形,导致出现死记硬背的现象也会更加普遍,是很不利益从根本上掌握课程的主旨的, 更不利于正确的价值观的培养和形成。经济全球化的影响下,国家主权非常重要,在竞争意识加强的过程中,关注国家大事,有良好的思维辨别力,将爱国主义深入到心中,确立起正确的价值观,市场经济的大发展使得个人利益日益抬头的现象要有所抵制, 要关注西方政治制度对于国内思想的一些影响。

1.4 理论困惑

理论上的困惑影响到课程的深入学习, 实践的指导往往会没有形成更加完善的理论,尤其对于新形势下的经济建设,很多问题可能没有更好的理论作为参考。在理论与实践之间存在的差异将导致矛盾的解决方式不会是一种。腐败问题的严重程度使得理论认知出现了问题,产生了理论上的大困惑,这些问题的存在显示着中国的现实问题越来越棘手, 显示着当代大学生的思想困扰,需要教育者在思想领域方面做好引领工作。给大学生一个强有力的理论支撑,同时解答他们的在理论上的困惑,这种解答需要作出与实践相结合的态势, 需要在取出个人权力化作出解释,部门权力成为私利是当今一些部门的现象,这些与理论研究的不足有关,与理论宣传力度不强有关。解答社会重大问题和普遍矛盾有着重大意义,杜绝抽象化,需要具体化是十分必要的。

1.5 教育根源

教育的目标在于提高,但就我国目前的教育的形式来看,通过高考进入高校学习的学生似乎是摆脱了一种很累的学习方式, 而接下来选择一个好专业, 找到一份好工作成了学习的目标。这种现实存在的意义持续了很长一段时间,也会继续存在。这是一种教育的局限所在。也是教育根源所在。作为教育者应该深刻认识这种根源所带来的弊端,也是导致教学仅仅是教学,仅仅是考一个好成绩,至于理论与实践之间的关系,思想政治的的影响,人生与国家社会之间的关系等等问题,都因教育根源的存在而变得不那么重要了。

教育的根源导致了教学难点, 为思想政治课的学习埋下不小的隐患。学过之后或许很快就忘了,至于说社会转型期的各种难点热点,似乎也只是分析分析,并没有参与社会创新与服务中去,并没有深刻领悟人民群众在这场改革中充当的角色,也不会深刻理解大学生在当代社会中具体要担当什么样的角色。要破除教育根源带来的弊端,需要加强理论的学习,不能将理论与实践脱离的太远,要时刻保持清醒的认识,对与难点热点做到正确分析,引领社会发展潮流,勇于担当改革之重任。对质疑的声音要做出自己的判断,要将学到的知识应用到实践中去,形成正确的价值观,对金钱为上的观点说不,向社会不良现象说不。

而作为身处教学第一线的教师来说,更要以身作则,以自己的行动来做出表率,做到表里如一,在各种日常事务的处理中做到公平处理,反对弄虚作假,反对违背社会主义核心价值观的东西,将思想政治的教学与生活结合起来,使学生感到一种实在的存在。

2课改的创新

以正确的内容引导良好的教学模式的改变, 使得在形式上不再拘泥于传统的教学法,发挥教学的优势,发挥师生互动的优势,从而确立一种创新与发展。

2.1 重视实践课程的安排

理论与实践的教学统一, 将使得学生在对事物的认识上更加全面而具体。通过对教育方法的改良,发现理论应用于实践的基本规律,从而为理论教材找到一条通过实践之路的途径。在道德规范方面能够为学生所接受,通过对案例教学、影像教学和实地参观考察式的教学模式的改革, 会使学生在思想道德水平上得到较大的提高,从而提升学生学习政治课程的效率。通过与传统教学法的对比可以发现,传统教学模式存在真很多的弊端,教学模式单一,缺乏生动的实例讲解,对实例的缺乏导致理论的枯燥乏味,形成了单一的枯燥的纯理论式的教学模式,给学生造成了比较大的心理负担。而就课程本身而言,是为了培养学生全面的素质而设定的,缺了联系实际的必要性,必然使得课程的可信度与兴趣度都大大降低。纵观其他理科课程的设置来看,很多课程都需要在实验的基础上进行对理论的校对, 而就政治课程本身而言,也并不缺乏这样的实验指导,针对实际的指导意义而引发的课程教学模式的改变,会给学生带来比较大的学习实惠。只有在实践中不断升华的理论才具有更强的价值, 学生在实践的基础对理论的理解会逐步加强,并提出自己的观点,在对结果进行分析的基础上,学生会形成一套整体的思维模式,为更好地驾驭这门课程打下良好的基础。

2.2 实现启发式教学

启发式的教学模式逐步在推广, 它也得到了广大师生的认可。纯粹的灌输式的教学模式正在被淘汰,而启发式的教学模式带给学生的是一种主观能动性的学习思维, 并且在这种模式的引导下,学生逐渐走在了课改的前面,将这种思维模式带入到了生活的各个层面。增强了学生自我思考的能力。在对机械式教学模式进行挑战的同时,带给师生一种全新的教学体验。作为思想政治课的主体部分, 学生在接受教育的程度方面显示出千差万别,对于主体思想的把握更是因其专业的不同、性情的不同等因素的影响,而受到影响。综合来看,如何正确的引导学生思考,形成学生自己的判断力是十分必要的, 不能单纯地把思想政治课变成一种讲述课, 必然的课程安排上需要插入趣味性较强的实例以此代替思想理论强的课题,作为现实性的一部分,需要在引导方面,积极作出努力,以更多的技术性的东西来取代原则性的东西,主要改良方面是架构在一种教学模式的探索上,在探索的基础上提出教改的因势利导的方式, 将学生带入到一种全新的模式中去。

2.3 道德建设

纯政治化教学给学生以死板古板的印象, 认为政治化的东西离自己的生活现实比较远。如何克服这种现象,还需要在实际教学中大胆地尝试, 取得一定的效果的教学模式要逐步推广开来。而教授课程的目的本身,要将学生引入到一个树立正确人生观、价值观、世界观的境地上来。其中的德育培养是显而易见的,只有具备了良好的道德品质, 才能在各个学科上取得优异的成绩之时被师生们所认可。也从而为将来的更好地立足社会打下基础。事实证明,政治课正式肩负着这样的重任,在对所有的学生进行理论教学的同时, 道德品质的提高将有助于大家形成一种良好的学习氛围, 对于党的重大理论性读物也会产生浓厚的兴趣,从而为进一步的提升学习层次而打下基础。

新的教学模式也好,旧的传统教学方法也罢,无论什么样的模式都是在寻求一种更快地更有效地掌握知识的技巧, 而这种技巧无非也是建立在对课程本身的学习效率上。不过,基于道德模式的开辟式学习,将使得学生摆脱因学习而学习的怪圈,从而将自己的人生起点定得更高,将自身的价值取向定得更为至上。只有对爱国主义、社会主义价值观、社会主义道德体系有了更深入的理解,学生才能从根本上接受思想政治的教育,从根本上将自身的人生规划与国家的大发展等同起来,联系起来,也才能更有效地投身到创新大潮中,投身到社会主义建设的洪流中去。而缺乏道德支撑的思想体系必然是站不住脚的, 使自身在社会价值取向上走歪,在应对社会事务上显得捉襟见肘,在各个事件的发生发展上没有正确的认识,从而迷失了人生的方向。

2.4 实现多媒体应用教学

多媒体教学在广大的教学实验中取得了良好的效果, 学生比较认可。当然多媒体教学只是教学手段的一种补充,不能纯粹地依赖于多媒体。而多媒体的存在也是为教学服务,但不能为学生的思想体系服务,这种认识是建立在对教学体制的改良上,通过对信息技术的应用,很多学生会因此提高学习效率,发挥出自身的巨大的学习能量。丰富多彩的教学影像、影视等题材的引进,使得幻灯技术、投影技术飞快地得到了应用,极大地丰富了教学内容, 使得思想政治教学日益迈上新台阶。在开阔学生视野,丰富学生内心活动,提高教学质量方面发挥了不小的功劳。因此, 信息技术的应用实际上是已经渗入到社会生活的各个方面了,包括教学,包括学生学习状况的改变。

摘要：在对高校的思想政治教学的体验中,如何引领学生掌握更多的知识,建立起适合经济大发展的基本知识体系,掌握时代所赋予的基本精神,理解并深刻地认识到社会主义价值观等问题,是摆在教育者面前的大课题,深入剖析教学难点,找出与传统教学的异同,发挥创新力,不断提高教学质量势在必行。

关键词：大背景,教育信息,公平,道德模式