提高小学语文课堂教学的有效性

在多年的小学语文教学改革实践中, 我们大多注重了如何提高小学语文的课外阅读能力培养方面的研究, 从而忽略了课堂教学的有效性。实践研究下来, 看似出了不少成绩, 可一考, 你会发现, 长期搞教改实验研究的班级学生虽然比普通班活跃, 成绩总是比不上时间加汗水的班级好。究其原因, 归根到底, 还是我们在进行实验研究过程中没有把课堂教学落到实处。所以, 我们在进行课题研究时, 必须要抓好课堂教学。

一、掌握课程标准, 有效讲授

语文教师在进行语文教学时要认真学习课程标准, 掌握课程标准对各阶段阅读教学的目的要求, 进行有的放失地教学。在进行课堂教学时, 讲授法是最基本的教学方法, 教师科学合理地讲授是课堂教学必不可少的, 就是在学生自主学习的课堂活动中, 教师的讲授也很重要。教师有效的讲授可以起到画龙点睛的作用, 让学生理解重难点知识, 开发学生的思维。要做到课堂教学讲授有效, 我们必须遵循以下的原则:一是讲授要有吸引力。教师讲授时, 要考虑吸引学生注意力的语言。这就要求我们语文教师掌握吸引学生注意力的技巧, 在开始讲课时, 可以举些令人惊异的例子, 激发学生的好奇心;在教学过程中要明确教学目标, 让学生在课堂上有的放矢地听;知道学习的重难点, 在上课前教师要引导学生了解课文和练习的关键部分。在课堂进行中、结束时要强调重难点, 可以帮助学生形成知识结构和知识主题。二是课堂讲授要把握好节奏。保持和学生相适应的教学节奏, 让这种节奏既使教师的讲授变得轻松, 又使学生借助某种暗示效应从而更有效地理解、记住某些知识并形成相应的价值观。要做到这一点, 就要求教师在备课时设计好简洁合理的过渡。这样课堂的教学才能顺利进行, 就不会浪费教学时间, 从而提高教学效率。三是讲授要清晰明了。教师在讲授时, 出现的新信息要做到有组织的、清晰的、循序渐进的方式呈现, 让学生对所学内容要有清晰理解。

二、明确要求, 学会倾听

课堂是师生互动的过程。学会倾听, 是教师和学生都必须掌握的一项技能。在教学中, 教师要让学生明白倾听的重要性。对学生倾听的外显行为一定要规范。在倾听别人发言时, 要告诉学生不可以随意插嘴, 看着发言者要用专注的眼神, 且面带真诚的微笑, 达到能根据发言者的内容产生相应的身体语言。教师在学生倾听时, 给孩子明确任务, 让孩子带着问题, 带着具体的目标要求去听, 让学生在倾听过程中充满责任感。

三、大胆质疑, 有效提问

古希腊哲学家亚里士多德讲过一句名言:思维自惊奇和疑问开始。有效的提问可以激起学生学习的兴趣, 是影响课堂教学有效的因素之一。教师在课堂教学时问什么, 如何问, 是否问到关键点上, 这关系到我们教学的成败。所以, 在课堂上提问应该注意以下几点:一是紧扣目标要求, 设计明确的问题;二是问题难易要适中, 大小得当, 符合学生的认知水平;三是提问要形式多样, 环环相扣, 有艺术性;四是提问尽量让全体学生积极参与, 使更多的学生有被问的机会, 要鼓励学生学会提出问题, 提有价值的问题。学会自己解决问题, 对教师和同学的答案敢于质疑。

四、适时调节, 有效反馈

在课堂教学中, 教师和学生要及时地有针对性地调节教和学的活动, 重视教学活动的反馈, 提高课堂教学效率, 高效地实现教学目标。反馈时要时间要及时, 做到每一节课都有反馈, 好的做法要表扬, 及时纠正错误, 强化重要内容, 加深学生对课堂教学内容的理解和认识, 让学生能做到举一反三, 灵活理解所学知识。对难以理解的知识, 教师要加上适当地练习对学生耐心地多讲解几遍。反馈方式要灵活多样。教学中可以向学生提几个重点问题检验他们对知识的掌握程度与存在的问题;可以让学生复述文章的主要内容、情节、感受最深的地方;可以通过考试的方式检测学生学习的效果和学习态度, 检验教师的教学效果。教学的每一个环节都要进行反馈。在教学的完整过程备课、上课、作业、辅导、评价中进行反馈可以促进教学活动又快又好地完成, 可以学生从中获得更多的知识。

五、反思教学行为, 有效评价

教师对教学过程进行有效的评价包括备课、上课、作业、辅导等, 具体分为教学前评价、教学中评价、教学后评价。以前, 我们在进行教学评价时着重于教学后评价, 评价标准就是看学生的考试成绩, 忽略了对教师教学行为的评价。新课程改革后, 提倡多元化评价。教学前, 对教师是否吃透教材, 了解学生的知识体系、个性爱好进行评价;教学中, 对教师和学生在课堂教学中能否互相配合, 教师能否调动学生学习的积极性、主观能动性, 教师是否引导学生进行有效的学习进行评价;教学后, 对教师的自我评价、反思教学过程出现的问题、重新构建新的教学行为和组织形式, 促进课堂教学向着又快又好的方向发展情况进行评价。这样进行多元化评价, 能让教师更好地反思课堂教学中的优缺点, 审视自己的教学方法、教学组织形式与策略, 构建师生共同发展的有效课堂。

如何提高语文课堂实效性提出了一些切实可行的策略。但研究的角度多样, 还有一些课题值得我们深入研究。如学生的情绪因素对课堂实效性的影响, 学生的智力因素对课堂实效性的影响, 教室物质环境与非物质环境对课堂实施的作用, 教材的趣味性对课堂实效性的影响等。

摘要：在小学语文教学改革实践中, 我们大多注重了如何提高小学语文的课外阅读能力培养方面的研究, 从而忽略了课堂教学的有效性。在进行实验研究过程要把课堂教学落到实处。

关键词：小学语文,课堂教学,有效