中职应用文教学初探

写作对于大多数学生来说, 都是一件异常痛苦的事情。特别是对于基础相对较差的中职学生而言更加严重。而写作中的应用文写作学习更让学生感觉困难重重。就其原因, 主要以下几个方面:

一、应用文写作自身的特点

应用文写作较学生以前学习的作文写作而言, 显得单调呆板枯燥, 程式化突出, 脱离学生的实际生活或者与他们的生活有一定距离, 学生学习起来没有兴趣。

因为应用文写作中讲究固定格式, 并对语言要求较高, 要做到准确精炼, 言简意赅, 并且有一定的古文词汇, 这些特点导致学生学习起来难度较大。

二、中职学生自身的特点

中职学生由于基础较为薄弱, 书面表达能力较为欠缺, 对文字的理解、组织和概括能力都较差, 缺乏生活体验, 这给他们的应用文写作带来很大难度。

中职学生较为懒惰, 对学习欠缺热情、目标和正确的认识, 导致他们无法主动学习。懒动手、懒思考、懒记忆。因而无法通过课堂讲授及时正确地获取和掌握知识。如学习“条据”的写作时, 一堂课的任务就是学会“借条”的写作, 而学生在练习时仍然会出现多处错误。反复纠正, 再做时, 同样的错误依然。短短十几个字的一张借条, 学生写出来就出现了语句不通顺、格式错误、错字、逻辑错误等多种情况。

三、应用与教学策略

针对以上情况, 可在应用文的教学中不断进行如下改革尝试:

(一) 确定正确的教学目标

正确的教学目标既为教师教学划定方向, 也为学生指明了学习的方向。因此, 教学目标的确定非常必要和重要。在确定的过程中, 既要遵循教学大纲的要求, 也要结合学生的实际情况, 两者兼顾进行。

我认为中职应用文教学的目标应为:具备基本的应用文写作能力, 熟悉常用应用文的用途、格式及写作要求, 熟练掌握各种常用文书的使用范围和写作方法, 并能在规定的时间内完成常用的事务性文书的写作及与专业相关的应用文写作。

教学目标不但教师要明确和熟悉, 同时必须告知学生, 让学生了解熟悉, 以指导自己的学习活动, 给自己建立相应的任务和学习要求。

(二) 合理安排教学内容

以中职应用文写作为基本教学内容, 教授学生常用应用文的写作格式和写作要求, 结合浅显易懂并在生活中常见的例文讲解, 设计与学生生活联系紧密的实例进行强化练习, (如借条的写作, 我布置的练习很简单, 没用课本上的, 而是让学生以自己生活中借过别人东西的事例写作, 学生理解题目的难度变小了。) 讲授中注重引导和教会学生进行比较和总结。针对不同的教学对象, 合理安排课时和教学进度。在授课中不能忽视对学生学习情况的观察和分析。

(三) 实施灵活的教学方法

教学内容主要有:布置学习目标和任务;介绍学习方法和注意事项;讲授教学内容;指导学生实作练习;学生作业自我纠错、相互纠错、教师总结。

教学的方法手段主要有两方面:

(1) 划分学习小组。小组主要以学生前后共2—3排4—6人为一个学习小组, 并推选组长。组长主要负责催促收交本小组作业、了解本小组学习情况、及时向老师反馈信息、为组员的学习提供帮助等。组长的人选主要考虑本小组内学习能力较强, 且有一定责任心的同学担任;组员之间也要求相互帮助, 并能及时和组长反映学习情况、学习中遇到困难能主动在组内寻求帮助并及时解决。每次作业都先在组内进行交流, 共同找茬, 由组长统一作好记录。让学生的学习主要在小组学习中完成。

练习作业及考试的评定都同时将以组为单位进行评比, 以此促进学生的竞争意识, 调动其积极性。

笔者在教授应用文写作课的过程中, 进行了教学实践, 通过观察发现, 大多数学生都比较喜欢这种小组学习的方式, 在这个过程中, 也增强了学生的团队协作精神, 加强了学生之间的交流和了解, 提高了学生的学习兴趣, 在交流中既能学到知识, 又能学到方法。比如他们做得最好的两次就是海报制作和调查报告的写作, 每个小组都充分发挥成员的特长优势, 都要一比高下。当然, 这个环节一定要注意, 选好组长很关键;教师必须适时加强监督和引导, 防止学生乘机偷懒, 并给他们建立足够的信心完成学习任务。

(2) 多借助多媒体等教学手段的综合运用。如投影仪、网络、电视等, 以及多种学习形式的开展, 如比赛和趣味活动等, 以增强课堂教学的生动性、形象性和趣味性, 吸引更多的学生全身心投入到课堂学习中, 消除他们对学习的厌恶感和倦怠感。如海报制作这堂课的教学, 条件允许的话, 可以先给学生展示各种各样的制作精美的或独出心裁的海报图片, 让学生直观感受到海报的形式和不同的创意。同时, 将学生制作的海报通过扫描上传到QQ空间, 展示学生作品的同时, 发起网上投票活动, 选出最受欢迎的海报;也可以鼓励学生为学校班级制作海报, 增强他们学习的兴趣和成就感。针对学生缺乏生活体验这一不足, 课堂中还可以有针对性的创设相应的情景, 通过情景教学, 让学生更直观的体验到应用文的用途和写作方法。

应用文的教学, 特别是针对中职学生的应用文教学, 并不是一件简单和容易的事情, 但它的重要性和必要性决定了老师和学生都要重视这门课的教与学。我们只有在不断的实践探索中努力总结经验, 不断完善, 推陈出新, 丰富这门课的教学方法, 增强这门的教学效果, 帮助学生在学习、生活和工作中能正确熟练地运用它。