漫谈幸福人生范文

2022-05-30

第一篇：漫谈幸福人生范文

做幸福的班主任---班主任工作漫谈

做幸福的班主任

——读《班主任工作漫谈》有感

三年级

游旭珮

今年暑假，即将走上班主任岗位的我，怀着无比紧张和不安的心情，翻开了魏书生老师的教育著作——《班主任工作漫谈》，渴望能获得一丝慰藉。没有令我失望，一个个经典的教学案例，一句句深刻的执教感悟在魏老师朴实的语言中流淌，他如同一名和蔼的家中长辈，将他多年的从教经验娓娓道来，为我这样一个站在教育的大门前茫然无措的新老师指引前行之路，使我深切地感到身为一名班主任虽然责任重了，任务多了，但在与学生的交往中，在心与心的沟通中，也能收获许多意想不到的幸福。这些真诚的教诲和中肯的建议让我对自己的教育生涯有了更清晰的认识，建立起更坚定的信念，使我受益终生。

阅读了这本书，我从根本上认识到，教育的成败与教师的教育观念有着必然的联系，只有老师从心底里树立正确的观念，不断审视自己，纠正错误的思维定式，我们的教育工作才能始终不偏离航道。魏书生老师的这本书中，许多观点都让我醍醐灌顶，豁然开朗。

一、全面看待学生。魏老师提出“必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，当教师的一定要善于发现后进学生心灵深处藏着的那个先进的自我，发现打架学生脑子背后躲着的那个不想打架的自我，发现自私学生偶尔表现出的关心别人的自我，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界。”看到这里，我不禁反思起自己过去一年的教学行为，只把差生都看成了一个片面

的人，认为他们只有不爱学习的这一面，用简单的甚至粗暴的方式指责他们，逼迫他们学习，最终的效果却不尽如人意。有了这本书的指导，这学期开学第一天，当我了解到某个孩子以前表现不太好，常常不完成作业时，我便静下心来想：怎样才能给他一种正面的引导?其实，每个孩子都有想学好的心，只是被指责惯了，破罐子破摔，或者是自制力差，控制不了自身的惰性。我应该像魏老师说的那样，挑动学生内心深处的真善美去和假恶丑作斗争，找到他心灵深处的助手，帮助我一起来改正他的缺点。我思考了一下，留意到这个孩子的字写得不错，就对他说：“从前你表现如何，老师不清楚，老师对你的了解只从今天开始。老师发现你的字写得特别工整，相信你一定能从现在做起，控制好自己的行为，把其他事情也做得和写字一样好，努力将最好的那一面展示给老师，对吗?”看着他如释重负地点头的样子，我知道他内心的那个小助手已经开始工作了。果然，开学至今，他都表现得很好。

二、反复教育学生。身为一个急性子的成年人，我总是不可避免地认为孩子就应该像大人一样听话，改正错误以后能控制自己绝不再犯。这个想法对教师来说简直是致命的，因为教育并非一蹴而就的事，孩子总会犯错，而他们改正错误的过程也是漫长而艰难的，特别是那些习惯落后的后进学生。从魏老师的书中，我学到了一个从事教育事业的关键词——耐心。如他所说，“后进学生的反复是正常现象，不要因为看到他又后退了就灰心，就气馁，

而应当认识到这是情理中事，倒回来了，再想法子前进上去就是了。进退皆在自己的理解之中，便容易把握自己的理智与感情，在反反复复的过程之中把后进同学引上上进之路。”是啊，作为一个成年人，特别是身为一名老师，我们难道不应该在面对孩子的进步与退步时心中有数吗?我们难道不能用更大气的方式，用更长远的眼光来看待学习的整个过程吗?我们不应当在他们前进时鼓励他们，为他们喝彩，在他们松懈后退时用敲敲警钟拉拉弦的方式代替单纯的指责吗?当我们理解孩子的一切行为的反复，并坚持耐心教育时，班主任工作也就少了许多不必要的精神压力，而多了一份信任和从容。

三、常态工作需要小技巧的润滑。年轻教师与年长教师最根本的差距就在于经验的缺乏。经过多年的教学，老教师能够提炼出许多有助于教学和班级管理的小妙招，这些技巧是日常工作中必不可少的润滑剂。魏书生老师的这本书中就提出了“就批评者而言，不能让自己的良药越苦口越好，忠言越逆耳越好，而应该想方设法使良药不苦口甚至甜口，让忠言不逆耳甚至顺耳。”这就要求教师有良好的沟通技巧，如春风化雨般循循善诱，导人向善，在达到教育目的的同时兼顾孩子的心灵感受，严格而不刻薄。他认为“在批评学生的同时表扬学生，在指出他一点不足之前，先指出他和这一点不足相对立的长处。”他还坚持“学生偶有过失便找家长告状，那实际等于在像学生宣布了自己的无能，也会不仅使师生关系疏远。”因此，在工作中，我采用了魏老师的小技巧，

当学生犯错时，先劝说，给他一次机会，特别向他强调不会告知家长，希望他能及时改正。一般学生都会十分珍惜这个机会，这就在平和的方式下达到了教育的目的，而完全没必要将小事放大，闹得鸡飞狗跳才罢休。至此，我才彻底认识到之前学生一犯错就打电话给家长的行为是多么不妥当，魏老师的方式使孩子的逆反心理降到最低，还树立了教师的威信，让孩子心怀感激，改正错误，真是巧妙。还有一些用“一分钟竞赛”来激发学习热情，用幽默的语言代替严厉的指责等等的小技巧，在教学实践中都取得了良好的效果，给教育教学工作的顺利开展提供了极大助力。

四、在育人中收获个人成长。经过一年的工作洗礼，我越来越感到：育人，也是育自己。在不断探索教育之路的过程中，身为教师的我们不断认识自我，突破自我，在痛苦的蜕变中收获了珍贵的个人成长的财富。阅读这本书，我从“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探和开发这些资源的能力。”，“教师让学生做任何一件事，都应该使学生觉察到心灵中有一种美感、幸福感和自豪感。这种美感、幸福感和自豪感就能成为学生继续做同类事情的动力和源泉。”等平实的语句中受到了极大的触动。因此，我不断提醒自己，鼓励每个孩子去发现自己的力量，去挑战自己，我在班主任工作中不断努力让孩子获得一种自我效能感，让他们学会悦纳自己，战胜自己。我学会了“不要把人理想化，也不要把自己理想化。

不要掩饰自己的弱点，也不要在表扬学生时把他说得十全十美。”因此，我告诉孩子们“每个人都会犯错，老师也会，这是正常的，但我们不能放任不管，应该用自己的力量及时改正错误。”我相信每个孩子心中都有一个广阔的世界，我尊重每个孩子的个性，我坚信当你用真心去关爱每个孩子，他们也会给你爱的回应。正如魏书生老师所说“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘、流连忘返。如果真能这样，那他将感觉到自己日夜生活在幸福之中。”虽然我漫长的职业生涯才刚刚迈出步伐，但我相信，只要在这本书的指引下，尽己所能地尊重、相信、关爱学生，通过自己不断的努力和思考，我能一步一个脚印，踏踏实实地走下去，终有一天，我一定能到达那个繁花似锦的目的地，成为一个幸福的班主任。

第二篇：幸福教育幸福人生

魏老师经常教育学生：“人世间有什么?有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐从世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶。有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。”他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如让学生写日记以《谈学习是享受》为题，居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》。就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。我觉得，作为一名教育工作者，更应该具有如此的心态。

在我的工作和生活中，是这样诠释幸福教育，幸福人生的。

一、你的工作能够得到同事、领导、学生、家长的认可，就是一种幸福。

我是一名来自山东庄中学的一名普通教师，从事教育教学工作25年，03至07年，09年、12年担任初三数学教学工作，担任了11年班主任，至今仍然教初三数学和班主任，好心的同事劝我:“像您这岁数的教师该上二线休息了。”，我也想上二线休息，但我觉得学校还需要我，学校领导认可我，这是我的荣幸，我又有这个能力，所以虽然我的工作繁忙而且很累，但是我乐此不疲。

我班的宋悦朋，经常不洗脸，衣服很脏，经常不完成作业，家庭教育跟不上，针对这种情况，我一方面对他严格要求，另一方面给他洗校服，暑假期间把他带到我家去写作业，有不会的题我给他讲，给他顿红烧肉吃，给他买烤鸭吃。用我的爱去感化他，去呵护他。他的妈妈感激的说：“悦朋就教给您了，您就管吧!”，在悦朋的教育过程中，虽然让我费了很多的心，但能得到家长的信任，也是一种幸福。

二、转变教育理念，能够从学生的健康成长中享受快乐，是一种幸福。

幸福教育不单只是看到学生学习成绩进步，更要全面关注学生的身心健康，能从学生的点滴进步中，感受到成功的喜悦。例如,我班的宋悦朋在生活指导课上这样说：“我在初

一、初二时经常不写作业，觉得时间还长着呢，不想写作业，经常不能完成作业，给老师添了很多麻烦，面临中考，我觉得我应该好好学习了，准备考上六中，不辜负老师的希望。”，听到他的肺腑之言，我和全班同学兴奋得热烈鼓掌。从那以后，悦朋虽然还经常犯懒，但比以前进步多了，看到他对着老师讲的一道题而苦苦思索时，看到他井井有条的为同学们讲解数学题时，我感受到了学生转变时的喜悦;

还有，李孟燕兴奋的对我说：“张老师，我的仰卧起坐过关了，我都能做52个了!”，看着她那兴奋劲儿，我不由的伸出大拇指：“你真棒!就差跑步没满分了，加油!”，我与我的学生一起享受着成功后的快乐。

三、积极锻炼，以平和的心态对待身边的人和事，身心健康是幸福教育的重要保证。

“身体是革命的本钱。”，是幸福生活的标志，所以，我充分利用大课间跑步，课间操锻炼，上午第四节，下午第八节课踢毽子，还骑车上班。由于我积极参加锻炼，我的身体很好。另外，拥有一颗平和的心，对待学生和同事很重要，你不能要求所有的学生都学习好，不能实践所有的学生都听你的话，有学习不好的学生正常，学生违反纪律也正常，

第三篇：优秀高中幸福作文幸福人生

文秘助手()之优秀高中幸福作文：幸

福人生

幸福，多少人都在憧憬，都在向往，都认为遥不可及，殊不知，回头一看，幸福就在身边。

上高中后，我是第一次住校，长时间的离开家还真的不习惯，总是抑制不住想家的心情，到月底后，放了月假，回到家，又吃到那熟悉的菜，又听到那萦绕在我心间的唠叨声，还有那充满快乐的斗嘴，都让我感到快乐，感到幸福，呆在家里，待在爸爸妈妈身边，可以无时无刻的感受到来自他们的关爱，也许正是因为这样的机会对上高中的我来说是很少的，让我学会了珍惜，让我从中体会到了幸福，有爸爸妈妈在的地方，就有浓浓的幸福。

刚开始，班里的同学一个也不认识，总以为自己融入这个班级需要很长很长的时间，但现在，这个班马上又要面临分离，从彼此间的不熟悉到慢慢变成朋友，这是一个奇妙的过程。现在，班里充满里浓浓的分离的伤感，这个班也许凝结了我们五十多个人这一年来的欢声笑语，也许其中有过矛盾，有过冲突，可是我还是由衷的爱这个班级，这一年教会了我太多太多，在班级里，就是幸福。

高中的生活真的很累。曾经和朋友感叹，上高中后我觉得人生最幸福的一件事就是睡觉。如果能给我一天睡觉的时间，我会觉得人生是如此的美好与幸福。可是当我怀着梦想，怀着信念坐在教室里静静的思考，听课，做题的时候，当我觉得过了充足的一天，当我把每一科的作业都完成的时候，我会感觉我朝梦想又迈进了一步，我会觉得前方的路又清晰了一些，我会更加快乐，这就是痛并快乐着。我愿意，我高兴，我坚持，我幸福。当我做出一道难题时，当我完成几篇阅读理解和完型填空时，我会觉得天空是那么灿烂，会觉得心里是那么充实，即使每天早上会困得半死，可我还是由衷地愿意早起半小时去早背书，比别人先学，比别人多学，是超越别人的途径。我觉得学习真的很幸福。

幸福并不奢侈，只要你善于发现，善于珍惜，善于观察，每天都是春暖花开，每天给自己一个微笑，一个坚持下去的动力，哪怕再累也要无怨无悔，把挫折当一次次的冒险，带着兴趣和刺激，去勇往直前的挑战。那时，你会发现，生活是无比的美好，无比的绚烂。

第四篇：做幸福教师谱幸福人生

——教师幸福观大讨论焦杨

教师的幸福何在?怎样才能提高教师的幸福指数?这成了我们教师群体中一个共同的，经常的话题。面对当前这样一个物欲横流的社会，工作的繁忙、紧张、清贫使得老师的幸福感越来越弱。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“三尺讲台，两袖清风。”将教师职业的特点及要求浓缩其中：教师，不可能很轻松;教师，不可能很富有;如果教师把轻松和富有作为幸福的标杆追求，那么肯定永远都不幸福。

要想幸福就要宠辱不惊、宽容大度、淡泊名利、优化情绪、知足常乐;要想幸福就要孝敬、感恩、为善、乐道;要想幸福就要充满自信;要想幸福就要不轻言放弃。

或许有人会说：说得容易，要做到以上几点何谈容易呀!是的，确实要做到这些有难度，但是我认为，幸福在很大程度上取决于人的心态。只要你认同上面观点，用心努力去践行，你一定能成为一个幸福的教师。

教育工作的目的是以“教就是教做人，育就是育心灵”为教育理念的。教师要有教育智慧，教育智慧从什么方来，从实践中来;从困惑中来;从积累中来，教师的智慧在于如何把每个学生的独特之处变为积极的教育资源，如何让教育充满快乐，感受到幸福，必须善于用眼睛去敏锐发现，用智慧去处理各类事务的老师，老师在工作岗位上要有自己行之有效的教育理念和方法，也用自己特有的本事和特长，既能让学生大有折服之处，也有出其不意的教育高招，各种不同的教育方法中，“隐蔽教育法”是一种最特别教育方式，“润物细无声”，言在此，而意在彼，悄然无声，旁敲侧击的教育，引导了学生的思想和行为，实在是教育的至高境界。平时与学生闲谈时所说的都是精心准备的，并在闲谈中达到了潜移默化的效果。

回想平时工作中经历了各种不同的挑战、写满了感动、充满了智慧的火花的事迹，只是我们疏于记载，所以错失了那么多美好的回忆，今后无论面对怎样的艰难状况，无论遇到多么棘手的问题，只要拥有理想的追求，多一些耐心和爱心，多一点智慧和技巧，那么我们一样能享受幸福人生。苏霍姆林斯基说：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越能为教育的对象接受，就越能转化教育对象自己内心的要求。”

“让学生因我的存在而感到幸福”。我对此真是无比汗颜，因此我反思自己，对自己说，对于困境，我要做的，不是去抱怨什么，而是用自己的行动去改变些什么，让我们从一点一滴做起，用一颗敬爱事业的纯真去谱写幸福的人生。