对生物化学教学质量提高的初步探讨

2022-12-19

21世纪是生命科学时代, 生物化学是生命科学中发展迅速、渗透性强的一门边缘学科, 特别是在医学教育实践中, 生物化学教学占有十分重要的地位, 它是基础医学与临床医学的纽带。随着基因诊断和基因治疗在临床实践中的应用, 在要求医学生掌握生物化学基本知识的同时, 还要求掌握更多的分子生物学的理论和技术, 以及了解本学科最新的发展动态。因此, 只有不断充实与更新生物化学的教学内容、改进和采用先进的教学手段, 才能提高教学质量, 才能培养出适应时代发展的合格的医学人才。

1 提高教师的业务素质, 改进教学方法

1.1 生物化学教学的现状

生物化学这门学科的特点是系统性、抽象性、联系性比较强, 难度比较大, 发展比较快[1]。因此, 医学生一接触这门课就在心理上产生了畏难情绪, 加之化学基础不牢固, 造成学习信心不足, 处于为了考试而学的被动状态。另外, 教学手段单一, 采用传统的灌输式教学[1,2], 加之某些年轻教师缺乏相关学科知识的支撑, 没有联系与扩展, 使学生感到枯燥乏味, 也是学生厌学的重要因素。

1.2 提高教师的业务素质, 合理安排教学内容

教师业务水平的高低直接影响着教学质量。因此, 教师在非常娴熟掌握教材内容的基础上, 要精通有关学科的相关知识和了解本学科的最新发展动态, 这样才能使讲授融汇贯通, 使学生认识到这门课在医学课程中的枢纽作用, 提高学生的学习兴趣。教师要注重以研促学, 以利于学生接触新知识、新技术和了解新动态。教师要不断提高外语水平, 以适应双语教学的需要。在有限的学时内, 如何合理安排教学内容和采用合理的教学方法是很重要的。在实际教学中, 通过动画 (如呼吸链动画、蛋白质生物合成动画等) 和实例 (如基因诊断与基因治疗、人类基因组研究的成果等) 讲解, 可以启发学生探索未知的好奇心, 有意识地提高学生对学习生物化学的兴趣。对于学生普遍感到物质代谢过程难以记忆, 应侧重于物质代谢过程的关键环节、物质代谢之间联系的关键环节, 物质代谢的调节以及物质代谢异常与疾病的关系, 同时要根据不同的专业, 生物化学的讲授内容也应有所侧重, 如临床专业侧重与临床实际的联系, 生物技术专业和检验专业侧重技术与方法及操作等。

2 改进教学手段, 合理使用多媒体技术

改进教学手段是提高教学质量的重要环节。运用多媒体教学可以使教学生动形象、直观具体、动静结合、色调鲜明, 很好地解决了医学静态教学的难题。因此, 教师要从实际出发, 有机地将声、光、色及动画相结合, 动态模拟物质在体内的代谢变化过程和生物大分子的三维结构, 增强学生的感官认识和学习兴趣。教师可以把多媒体课件输送到校园网上, 或转存给学生, 弥补了多媒体教学快节奏的不足[3], 同时便于学生的复习巩固。尽管多媒体教学有很多优点, 但它不能取代教师的主导地位。适当的板书、通俗的解释, 甚至一个眼神、一个手势, 加之抑扬顿挫的语调都会起到意想不到的效果, 这样才能实现满意的教学效果。

3 改革生物化学实验课, 培养学生的科研素质

素质教育和创新能力的培养是永恒的教育主题, 一方面要结合理论教学内容来培养学生的科研意识, 侧重介绍一些重大发现的过程, 从设想、采用的方法、实验现象、结果分析到结论。如D N A双螺旋模型的建立、密码子发现的实验过程等, 配合重大发现的科学家的照片, 启发学生对科学研究的兴趣和创造性。另一方面, 利用实验课来加强学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。生物化学和分子生物学技术的发展较快, 除了分光光度技术、层析技术、电泳技术和离心技术有关的实验外, 我们在生物化学实验内容中增加了PCR技术、酶切实验和创造性实验, 如“设计实验分离I G g”等, 不断地让学生接触新的技术与方法, 批改报告侧重于结果分析和讨论。总之, 注重医学生生物化学的学习以及科研能力的培养, 并衔接后期研究生的培养是适应21世纪对医学人才的需要。

摘要：随着生物化学和分子生物学的快速发展, 生物化学的理论和技术被广泛应用于各种研究领域。因此不断提高教师的业务素质、采用先进的教学手段和教学模式、改革生物化学的实验教学, 是提高与保证生物化学教学质量的前提, 也是衔接后期研究生教学的重要环节。

关键词：生物化学,教学质量,多媒体技术,科研素质