谈谈如何提高教学质量

第一篇：谈谈如何提高教学质量

谈谈我是如何提高教学质量

谈谈如何提高教育教学质量

伴随着新课程实施的脚步，教师的任务更艰巨了，在当今时间短，任务重的情况下 ，如何提高教育教学质量，成了教师不得不加以深思和讨论的问题，下面谈谈我的看法：

一、抓实常规，保证教育教学任务全面完成

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。一个班级就好比是一个“小家庭，”如何使这几十个“家庭成员”拧成一股绳，心往一处想，劲朝一处使，要使每个学生都学有所成，使各人的特长都得到进一步发挥，在班级管理上，着力废除传统的“主仆式”、“猫鼠式”的师生关系，采用合作管理、合作教育、合作学习的教育方法，使学生在自由的环境中，平等的人际关系中得以发展。教育学生“不要做语言的巨人，行动的矮子。”要“成才”必先“成人”，严格规范学生的言行，用活动培养学生的品格和能力，用说服教育作为武装学生思想的主阵地，充分发挥班干部的职能作用，实行量化管理，一周一评比，积极为学生营造一个相互促进，取长补短的学习氛围。

二、注重自身业务知识及能力的提高

一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”。注重知识水平和业务能力的提高。一方面向经验丰富的老师们求教，平时要多听课，取长补短。另一方面要走出校门，获取教学新信息;广泛学习现代教育理论，把握教改的方向和着力点;留心报刊杂志上好的方法，指导自己的教学，在教学过程中，注意积累经验。

三、教育教学工作

1、在教学工作中，力求“严、实、活、新”，坚持常规教学，把好质量关，从学生的学习习惯抓起。

2、在差生的转化方面一直是常抓不懈，首先有一个正确认识，，教学像建造一座高楼一样，一但基础不牢固，质量不合乎标准，就会出现庇漏或倾斜，大厦就无法再建造了，差生就是这样，是由于平时出现太多的“庇漏”产生倾斜。因此，要把缩短与差生心灵上的差距放在首位，不歧视他们，使之感受到生活在有人关心爱护，与其他同学平等的环境里。其次是鼓励多问，捕捉其闪光点，及时给予鼓励和表扬，由此产生的效应是：一个不懂就问，互帮互学的风气就会在全班漫然形成。另外可采用教师辅导和学生一帮一活动相结合，对差生实行几个优先，举手回答问题优先、课堂板演、座次优先等。这些差生就会不断进步，甩掉“差生”的帽子。

3、创新评价，激励促进学生全面发展。 把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。

四、教研教改是提高教学质量的根本途径

如何把所教学科课堂上得有声有色，使学生学得生动活泼，从枯燥繁琐的教学中解脱出来，变“要我学”为“我要学”，这是近几年来我们探究的一个课题。通过长期实验，证明只要给学生一把“钥匙”，让学生通过思维自己寻求开启知识之门的的方法，从中得到成功的乐趣，才能收到事半功倍的效果

第二篇：谈谈如何提高小学生写字质量

写字是一项极其重要的语文基本功，特别对低年级的小学生来说更加要。加强写字训练不但

能提高学生的识字质量，同时还能培养学生一丝不苟、持之以恒等良好习惯。作为小学语文

教师，在指导学生认真写字中，我从以下几点入手提高小学生的写字质量：

一、注重激发写字的兴趣

“爱好是成功的一半。”如果练字无趣，勉强应付，非但难以达到练字的目的，反而会成为

学生生理与心理上的一种负担。在教学过程中，可从这几个方面入手：

1、故事激趣。古今书法家有许多练字的轶事趣闻，如“王羲之练字”，“张芝临池，”“欧阳

询夜宿观碑”，“卫夫人学书法”等等。这些故事是写字教学的“调味品”，是勃发学生写字

的“兴奋剂”。在写字教学的过程中，教师注意穿插讲述这些给人以启迪的故事，对学生能

起到励志激趣的作用。

2、欣赏激趣。一幅好的书法作品(包括优秀的写字作业)给人以美感。教学教程中，教师

可以适时地组织学生欣赏书法艺术，让学生评头论足，不仅可以培养其审美情趣，提高欣赏

能力，而且在学生的心理上产生一种“见贤思齐”的强烈的练字欲望;对于那些自己的“作

品”被大家欣赏的学生来说，更是一种莫大的荣誉和激励，其练习兴趣则不言而喻了。

二、注重培养正确的姿势小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级

写字应当讲究姿势。用正确的写字姿势写，至少有两个好处，一是有利于写好字，二是有利

于学生生理机能发展的要求。反之，不仅有碍写字水平的长进，而且直接影响身体健康，良

好的写字习惯是写好字重要的一环，良好的写字习惯的形成靠严格的训练。

1、引导学生正确执笔。正确执笔是学写字的第一步，这第一步必须走好。我们平时教育学

生写硬笔字的姿势有三个“一”的口诀，即写字时眼睛与纸面保持“一尺”距离，胸膛与桌

子保持“一拳”距离，手指握在笔杆距笔尖上方“一寸”的地方。

2、引导学生坐姿端正。如果身体坐端正，写字漂亮，又有利与身心健康。所以，我经常引

导学生坚持要求有正确的写字姿势。但在教学中，我发现有多数学生写字姿势不正确。面对

这种情况，我作好示范，分步讲解，指定学生演示，让大家模仿。

3、养成良好的运笔习惯。良好的运笔习惯有利于学生把字写好。如我指导学生写“人”字，

一边示范一边作重点讲解：“撇在上，捺在下，两者都要向两边舒展„„”

三、加强练习，提高质量写字需要扎扎实实、毫不松懈的坚持，需要有一个较长时间的

严格训练。小学生练字，教师应以掌握书写要领、写好为原则，要指导学生静下心来，慢慢

练习。

1、读写结合。学生在书写的过程中不可能做到一步到位，往往对范字的书写规则把握不够

准确，形成“夹生”现象，导致在练写时走形、变味。因而，教师要指导学生养成看格子写

字，意在笔先，写 一个对照一个的习惯;做到眼“读”越熟、手写越畅，不断对照，自查

自纠，逐步把字帖中范字写的笔画走势、笔锋取向等，内化为自身的经验，才能合学生练字

不断进步。

2、加强训练。教师要激趣、鼓励、启发、诱导学生，让他们有趣地学，有意识地练。具体

做到，学会使用好练字的顺序，先用“田”字格帮助掌握字的重心，安排好字的笔画结构，

再用方格把握住字的与方格相契合的中心点和中心线，注意大小相似各个部件匀称，正确端

正，最后在横线格上练习，注意下沿紧贴横线上不留有空隙，字与字之间要有适当的距离，

力求行款整齐。合理进行练习操作的顺序：先是在勾好的字廓上填写;再是在描好的结构线

条上书写;接着是在空格上仿写。总之，通过学生内化的表象，借助描红拐棍，外化到具体

作业之中，让学生渐渐地走入字体轨道。

3、赏点结合。在学生练字过程中，教师“因材施教”地指导是最有效、最具有说服力的，

因而教师应持“下马观花”的态度来到学生身边观察，以学生的眼光去欣赏他们的成功，轻

轻的一句“你这个字写得多好啊”或“这个字的偏旁写得和老师一样啦”都可以给学生巨大的成功感和喜悦，使之信心百倍;同时，应用老师的眼光去分析学生的不足，但切不可做差生的行刑者(一句“这还叫字啊”足可使学生灰心丧气)，而应帮助学生分析其失败的原因，进行“对症下药”的指导，可以示范给学生看，也可以手把手地教学生写，使之及进纠正。这样的“赏点”结合还可以及时收到教学效果的反馈。

四、重视教师示范与作业批改小学生具有极强的模仿能力，在他们幼小的心灵里，始终认为老师是最伟大的。因此我自己积极参与书法学习活动，不断提高自己的书法水平，写出一手漂亮字，为学生提供最直接的示范。这样，对学生起到言传身教的作用，自己也能得心应手地指导学生练好字。每当遇到难写的字，我总要引导孩子仔细观察，注意笔画的长短、粗细和结构的疏密、紧凑，然后让一位学生当小老师试着按笔顺说出来，其他学生跟着老师按顺序书空。最后，学生自己独立观察，独立书写。每当学生把认真练好的写字本上交时，如果自己认为字写得又好又快，学生可以自评打星。老师批改时，总是把学生作业本上的字仔细观察了一翻，发现特别好的用红笔圈起来。一周之内，看谁得的红圈圈最多，谁就会受到同学老师的表扬，成为班上的写字小能手。

五、引导良好的写字习惯要想提高书写能力，前提是勤学苦练。

1、要经常练，仔细练。在课堂教学过程中，教师必须留给学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字。

一、二年级是起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，一横，一竖，一撇、一捺„„都要笔笔指导到位。随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，每一笔在田字格的哪个部位落笔，哪个部位收笔，在横中线(或竖中线)的哪个地方。整个字的结构特点，及各部分的比例，都详细讲解后，学生再进行练习，效果就会不一样。

2、要天天练。每天要安排几十分钟来练字，在教师的指导下练习。只要教师肯花时间来让学生练习，每次有重点地讲解几个字，引导仔细看与练，养成了认真书写的习惯，那以后就轻松了。

3、重视应用，不为练字而练字。要求学生，将写字教学中练就的技能运用到日常书写中，运用到各科作业中，把每一次书写都当作练字来对待，真正做到“提笔就是练字时”，时时处处锻炼写字能力，在实际应用中提高速度。实践证明，只要我们在写字教学讲究指导方法，细化要求，进行科学的训练，大部分学生的字写得又快又好!日积月累，学生们已经渐渐地爱上书法。现在，每当有人夸奖他们写字写得好，他们更是热情高涨，写得更认真了，信心也更足了。练字使学生受益非浅。大部分同学写的字越来越漂亮，越来越工整，逐渐改掉做事马虎的习惯，逐渐养成了做事认真、刻苦的好习惯!总之，在写字教学过程中，只要注重激发学生的兴趣，进行科学指导。扎实训练，定能让每个学生写出一手端端正正的好字。

一、培养学生正确的写字姿势。学生形成正确的写字姿势不仅有利于学生把字写端正，保证书写的速度，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力，这是以人为本的体现。不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量。有很多学生因为坐得不正，或本子放歪了，而使字写歪了。为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，我教给孩子们《写字歌》，并在每次写字时用它来提醒孩子们保持正确的写字姿势。小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级

二、培养良好的书写习惯。任何一种习惯不是一朝一夕就能养成的，它需要教师在长期的教学过程中，先要严格要求自己，练好基本功，为学生当好标兵，起好示范作用。老师的每一次板书、每一次批语、每一个字、甚至每一笔每一画，都要工工整整的书写。同时，教给学生做事认真、严谨的作风，写字认真，学习习惯就不错，做其他事也会认真。老师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，老师就是最好、最直接的模仿

者。老师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。其次，时刻严格要求学生写好每一个字，逐步让学生养成良好的书写习惯。当学生的书写习惯出现问题时，教师应及时给以指出，从而把学生不良的书写习惯及时改正。例如：我们班那些比较贪玩而不能把作业写好的学生。首先要让他们有责任心，完成每一次作业。让他们当组长，负责作业的收发工作，以激励他们写好作业。还有经常给他们展示一些书写工整的学生作业。对于基础比较差的学生，要给他们及时补课，让他们的学习跟上来，树立起自信心，就能很好地完成作业，写好作业。

三、教给学生写字的方法和技巧。

1、字的笔画，每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，在认识基本笔

画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。

2 、字的偏旁，大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

3、每次写字的时候，我都要叫学生仔细观察这个字在田字格里的位置，他们的部首是什么、是什么结构的字、它们的间架结构如何，是左窄右宽，是上小下大，还是左、中、右宽窄略等;仔细观察老师在黑板的田字格书写示范，才能看清关键的笔画如何书写。在叫学生先描摹，再临写。接下来就叫学生识理写字，自主练字。每次写字我都严格要求学生这样做，有时还要他们向怀素学习，怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快，最后成了一位著名的书法家。我所带的班级大都数同学不但成绩好，而且字也写得很漂亮 ，特别是陈容缘。孩子们一旦养成仔细观察的良好品质，对今后的各项学习与活动将大有益处。

4、汉字的结构变化多样。在每次写字中，还要求学生必须做到三到。即眼到、手到、心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。

四、指导学生写字要及时给于评价我觉得不管是练字，还是平时的书写，老师都应该注意给与学生及时的评价，给写的好的孩子一个更大的动力，同时让写得不好的孩子知道自己和别人的差距。我的做法是：

1、每次作业批改之后，都要给予等级评定：作业写得又快又规范、又干净又漂亮的，能获得双面红旗;写得较整洁，但笔画不到位，或笔画很到位，但不够整洁的，只获得一面红旗;这两项都不具备的，不得红旗。并规定作业本上够十面红旗的，可奖励一朵小红花，激励学生写字的兴趣，写字的态度更加认真，写字的水平逐渐提高。

2、我利用每周一节的写字课，进行写字比赛活动。将本周学过的生字当中，同学们最不容易写好的几个字挑出来，先在黑板的田字格里一一进行书写指导，并指出同学们写得不美、不规范的地方，教给正确的书写方法，再让学生在“竞赛本”上认真书写这几个字，老师一一进行批改，最后做一总结讲评，对写字最美最规范的以及进步最大的同学，发给小红花以资鼓励。

3、每天都要写字10分钟，我让孩子们准备了一个练字本，目的是让孩子自己和自己比较能看到自己的进步和或退步。我降低了要求，只要本周的字一 天比一天有进步，周末就可以获得想不到的“惊喜”这样，可以激励不同层次的孩子每天都在努力。总之，只要教师在学生书写时从严要求，耐心指导，持之以恒，相信孩子们在书写习惯上会有很大变化，写出的字也会有很大的进步。让我们抓好写字启蒙指导，为孩子打好写字基础，让我们的孩子人人都能写一手漂亮的字!

第三篇：谈谈如何提高初中语文教学效率

【关键词】初中语文 教学效率 提高策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2015)11A-0032-02

随着新课程改革的不断深入，我国初中语文的教学模式与教学内容实现了进一步的创新与优化。在新的时代背景下，如何更好地提高初中语文的教学效率，是广大语文教师必须关注的重要课题。

一、合理制定教学目标

(一)整体把握课程内容

在进行实际教学工作之前，教师必须对课程内容有一个整体的了解与把握。首先，教师必须对教材内容进行细致的研究，在此基础上确定年级目标与单元目标。同时，教师必须处理好知识与技能、方法与过程、价值观与情感态度这三个重要维度之间的关系，确保教学活动的明确性与规范性，避免盲目性与随意性，使整个教学过程都处于一种科学有序的状态。如我们在进行人物分析的教学活动时，不能够只讲解这个人的性格特征，而要把他放在故事中，从其所处的时代、作者的创作背景等方面去考虑，让学生全面、客观地评价人物，把人物理解为典型环境中的典型人物。

(二)确保教学目标的合理性

教学目标的制定，从根本上来讲其实就是为了给实际的教学活动提供一个参考，让教学能够明确而又有序地开展，教师所制定的教学目标必须突出重点，让学生直观地了解到应该如何进行课程学习，应该加强哪一方面的强化练习。首先，为了更好地提高语文教学的效率与质量，教师制定的教学目标应与学生的实际能力持平，或者将学习目标制定得稍高于学生的实际能力，这样可以适当地激发学生的潜能。在这个过程中，教师切忌将目标制定得过高，因为当学生无论如何努力都达不到目标时，就会丧失学习信心。例如，在进行鲁迅《故乡》一文的教学时，教师可以让学生结合书本和时代背景探讨文章中的闰土是否具有封建思想，让学生各抒己见，这样能很好地调动学生的积极性。其次，教师在制定教学目标时，必须确保制定的目标简明突出，让学生在最短的时间内对课程的难、易点有一个整体的把握，并在此基础上将主要精力投入到重点内容的学习中。比如，笔者在教学人教版语文教材九年级上册《事物的正确答案不止一个》的时候，就从文中的四个图形入手，勾起学生的好奇心，鼓励学生从四个图形中找出一个性质与其他三个不同的图形，重点引导他们理解“事物的正确答案不止一个”的观点，做到教学目标简明突出，确保整个教学过程都围绕教学目标顺利开展。

二、充分激发学习兴趣

(一)合理运用“导入法”

语文课的教学过程应该生动、形象且充满乐趣。良好的开端是成功的一半，生动的课堂导入能够在很大程度上打开学生对于新课程学习的兴趣大门，从而引导其在短时间内进入到高效率的学习状态中。语文教学的导入方法有很多，其中运用得最多的便是故事导入、图画导入及谜语导入等，教师要结合课文的性质与教学标准，从教学实际出发，合理地选择与设计课堂导入方法，使课堂教学达到“先声夺人”的目的。例如，在进行人教版语文教材七年级下册《安塞腰鼓》这一篇课文的教学时，教师可以在课堂开始时先出一则与腰鼓有关的谜语，让学生去猜，使学生在上课一开始就处于一种兴趣盎然的状态中，这样就能在引导学生参与教学的同时，很自然地实现与课题之间的过渡衔接，顺理成章地进入下一步的教学活动中。

(二)积极运用“悬念法”

好奇心与求知欲的力量是强大的，当一个人对某一事物或者某一活动产生了浓厚的兴趣，他往往就会在兴趣的指引下对该事物或活动展开更为深入的研究与探索。语文教师应重视这一教学规律，想方设法激发学生的学习兴趣，促使学生更好地参与到语文教学活动中。在实际教学过程中，语文教师可以根据实际教学内容提出一些问题，并通过设置悬念的方法，勾起学生的好奇心，让学生带着疑问来听课，并在听课的过程中积极寻找解决疑惑的办法，这样就能够在很大程度上使学生集中注意力，全身心地投入到课堂教学过程中。不过，要特别注意的是，在设置悬念的时候，教师必须确保该悬念与课文内容密切相关，能够切中要害，以此引导学生对课文内容有一个深入的解读。

三、大力创新教学方法

(一)进行鼓励式教学

实践表明，鼓励式教学不仅能够在很大程度上提升学生的学习兴趣，同时也能进一步增进师生之间的感情，使师生之间的关系变得更为融洽。教师的一次鼓励、一句表扬，可以使学生获得信心和动力。在得到肯定后，学生的思维变得活跃，兴趣更加浓烈。因而，在课堂上，我们要注意鼓励不同层次的学生，做到不偏爱学优生，不放弃学困生;在批改作业的时候，写上一些鼓励性的评语;在课余时间与学生聊天，要适当地表扬有进步的学生，让学生充分感受到教师对他的关注与鼓励，这样才能更好地提升学生的学习效率，帮助其获得更好的学习成绩。

(二)运用多媒体教学手段

随着我国科学技术水平的不断提升，传统的教学模式与教学方法已经不能完全满足学生的学习需要，而多媒体技术不仅具有大容量、快速传输以及直观性的特点，同时也能将抽象的内容进行具体化处理，将课本中难于理解的内容进行合理的转换处理，将其变为学生易于接受的、更为直观的内容，从而让学生在短时间内对课程内容有一个具体的了解，确保其能够更加直观形象地获得知识与技能。例如，人教版语文教材七年级下册《观舞记》中有很多描述印度舞特点的句子，其中也包含了很多赞美卡拉玛姐妹优美舞姿的语言，不过这些语言比较抽象，学生理解起来比较难。笔者在课前准备一些与课文内容相关的图片和视频，制成课件为学生展示出来。这样能够给学生一种强烈的视觉冲击，帮助其进一步了解文中的内容，从而解决教学难点。

(三)开展课堂实践探究

单一的课堂讲解模式不能使学生深刻地学到知识，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高，因此教师应当给学生实践的机会。比如，教师鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课外书来阅读，并给其他同学推荐书籍，比如《名人传》《海底两万里》等。学生阅读完了，教师可以专门设置一堂课让他们讲述一下自己的感受，让他们交流探讨。

四、积极进行教学反思

教师要想进一步提高课堂教学效率，实现自身教学能力的提升，就要及时进行教学反思，教师只有及时对自己的教学活动进行反思，才能真正做到对教学过程中的得失有一个细致的剖析，并在剖析的过程中不断学习与完善，让自己完成从“经验型教师”到“反思型教师”的转变。在反思时，教师不仅要对课堂的成功内容进行回顾，更要对教学过程中的不足进行深入的剖析，并及时寻找解决办法，以为日后的教学实践提供参考。

总之，初中语文教师在实际教学过程中，必须总结、探索出一套与新课程教学相适应、适合学生的教学方法，这样才能有效提升语文教学课堂效率，达到提升学生语文能力与语文素养的目的。

(责编 秦越霞)

第四篇：谈谈如何提升小学英语教学质量

2017 — 2018 学第 二 学期教学论文

题目：谈谈如何提升小学英语教学质量

单位：南山镇六和小学 作者：黄芳 时间：2018年8月

如何提高小学英语教学质量

内容摘要：

如何有效地提高英语教学质量，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，为小学英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基础。对于农村小学生来说，在现有的教学环境之下，实施英语教学的主要渠道在课堂。采用多种手段优化教学环节 ，利用多种形式激发学生兴趣 ，以学生为主体，培养良好的学习习惯，引入激励机制，开展小组比赛，鼓励学生积极进取。是提高教学质量的一些方法。

关键词：教学质量 优化教学环节 激发兴趣 培养学习习惯 小组比赛

教学质量是学校的生命线，是教育的生命线。如何有效地提高英语教学质量，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，为小学英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基础。南山镇地处偏远农村，英语教学与城市还有一定的距离，因此我们要想办法提升农村学生综合素养，缩短与城市之间的距离。在农村，英语处于比较孤立的地位，传统教育使家长重视语文数学的教育，对于英语的关注较少。因而，家长很少辅导孩子英语，也很少督促孩子的英语口头作业，认为笔头的才算是作业。此外，孩子的自觉程度也跟不上。所以，孩子的英语学习绝大多数更依赖于课堂学习。那么该如何提高小学英语的课堂教学质量呢?我从事农村小学英语教学已有二十个年头，我在多年的教学实践摸索和反思中，积累了以下的几点经验;

一、采用多种手段优化教学环节

俗话说：“台上十分钟，台下十年功”。从中可以看出准备的重要性。虽然一节课仅仅只有短短的四十分钟，但是精心组织安排和随心所欲上课的效果是有天壤之别的。我在教学实践中，充分认识到四十分钟的重要性。因此，我在每一堂课的教学前都要作好充分的准备。尤其在每堂课的教学环节设计上都再三推敲，上网查询各种资料，听课学习他人的成功之处等方式寻找最适合本班学生的上课方式。我始终坚信“给学生一滴水，自己必须有一桶水”的信念。

由于小学生的好奇心强，好胜心强，好动，爱模仿的身心特点，我在设计每堂课的教学环节时，把难点控制在两个以内，重点控制在五个以内，采取各个突破的办法一一解决。把握了重点和难点，借此为本课设计一个高潮，要能吸引学生的注意力，而且每堂课都应该有松有紧，张弛有度，给学生一些自由发挥的空间。另外，根据内容和学生实际的需要，采用小组比赛，做做说说，听口令做动作等形式穿插在环节中来调节学生的情绪。我在教学中每堂课总留两到三分钟把重点单词和句子默写或同桌互相提问及时了解本课情况，为下节课的教学打下基础。

二、利用多种形式激发学生兴趣

学习最好的朋友是兴趣。做任何事只要有兴趣就达可到事半功倍的效果。小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。小学生活泼好动，注意力容易分散，我们在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。无论是教学手段的选择，还是教学方式、方法的运用，都要尽量挖掘学生兴趣的源泉，使他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。在课堂上我充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式为载体，吸引学生注意，调控学生情绪，让他们尽快进入学习的状态。例如，在讲授五年级上册unit5 what’s he like这一课 ，为了练习句型what’s he like ?He’s …我把球星姚明，笑星潘长江，赵本山的照片用幻灯片呈现出来，这些学生熟知的演员让他们兴趣大增,他们运用英语兴致勃勃地谈论这些名人的特点，熟练了句型，达到了本节课的教学目标。所以，在呈现教学内容时，要激发学生的学习热情，组织学生进行广泛的语言实践活动，让学生的思维始终处于积极活跃的状态，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

三、 要创设真实的教学情境

英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染激发学习兴趣和求知欲。新课程提倡创设真实、具有挑战性的、开放的教学环境和问题情境。创设符合教学内容、贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作(活动)创设的教学情境，借助语言创设的教学情境。例如，在学习有关水果的词汇时，我们可以利用apple, pear, peach, grape等实物或图片进行教学，让学生会用句型“I like apples/pears…”说出自己喜欢的水果;在学习动物词汇时，我们让学生模拟动物的声音或模仿动物的动作扮演所学小动物。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标。

同时我们还要充分利用现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。巴甫洛夫曾经说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，就可以提高大脑皮层的兴奋度。”多媒体计算机集图像、动画、图形、音响等功能于一体，使传统的教学媒体与现代化的教学媒体有机结合，相辅相成，既能准确地传输教学信息，又能实现教学信息的及时反馈调节，逐步实现课堂教学的整体优化。所以我们要充分利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、DVD等多媒体软件，使教学内容更丰富，方法更新颖，手段更多样，有助于学生生动活泼、主动学习，达到开发智力，能力培养，陶冶情操，提高教学质量的作用。

四 、以学生为主体，培养良好的学习习惯

一位英国教学法专家认为“外语是学会的，而不是教会的”，这就告诉我们，必须教会学生如何学习的本领。作为小学英语教师，不仅要教会学生学会英语，而且要教会他们如何学习英语。古人曰“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽”。我们要授学生以渔，要引导学生主动学习，要帮助他们提高学习能力，即教会学生自主学习，使他们不仅“想学”英语，而且“会学”英语，完成“以知识为本”向“以能力为本”的转变，优化高效课堂，提高教学质量，不光从课堂入手，我们也应从提前预习抓起。

1.要培养学生良好的学习习惯。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自觉倾向性。良好的学习习惯是提高英语学习成绩的重要保证。

2.要贯彻以教师为主导，以学生为主体的指导思想。教师应精讲多练，改变“满堂灌”的做法，同时指导学生掌握正确的学习方法，帮助学习成绩有困难的学生确立和实现不同的学习目标，以确保其主体作用得以充分发挥。课堂中，我经常使用“Who can say ?”“Can you try ?”“Can you guess?”“Why?”等语气来引导学生自己说出答案,自己模仿出一个词、一句话的发音。

3.加强背诵，也是提高小学生英语质量的有效方法。心理学家认为：“背诵有助于学习，这是很明确的。它不仅可以集中学习者的注意力，保证极微小的词语刺激都是有效的刺激，还可以被视为要求学习者对所学内容进行复习检查的手段，增加学习者对学习材料的系统理解，而且所有这一切都是可以同时奏效的。在任何情况下，背诵都是一种对学习者有很大促进作用的行动。”大量反复的朗读和背诵可以帮助我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路，记忆的素质因而得以改善。学好英语，决定性的因素是必须有大量英语感性材料的积累，积累得越多越丰富，听、说、读、写才能左右逢源、触类旁通。而这种英语感性材料积累的途径，最重要的就是背诵。

五、引入激励机制，开展小组比赛，鼓励学生积极进取。

要调动全体学生的积极性，引入激励机制个好办法。在教学过程中利用学生的荣誉感，随时开展一些学习，纪律等方面的比赛。我把学生分成四个小组，当哪一组同学表现的好就可以为自己组加分，一堂课结束评选优胜小组。每组的加分每天都累计起来，一个月后评选出最优小组，并给每个成员适当的奖品。儿童都有好胜之心，在比赛的过程中让学生感受到自己在进步，这样才能让每位同学都真正参与进来，从而提高学生的积极性。并且当某个学生有出色的表现的时候，同组的其他同学就可以竖起大拇指朝向他说：“Good， good， you are good.”或“Hei， hei， wonderful.”把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。那些平时不认真听讲、好做小动作、乱插话的学生全部参与到小组评价当中，这样人人都不甘落后，不扯小组后腿，便会注意力十分集中地听讲，积极地参与，从而延长注意的保持时间，更有效的参与教学。例如：在学动物单词cat/dog /bear/pig/monkey/bird等时，我安排一个比比谁扮演得最快最像的竞赛，把全班分成四大组，每组派一名代表到教室前参加比赛，然后向每组代表发令，台下同学也跟着老师发出指令如Act like a cat/dog /bear/pig/monkey/bird等，要求代表按指令扮演动物的样子或声音，全体学生为评判员，用Yes.或 No.随时作出判断，连续做错两个动作就被淘汰，全部做对的代表为他们小组获得一个奖品。这样全班同学都集中注意力积极参与活动，既得到了单词和句子的训练，又增强了他们的集体荣誉感。

全面提高农村小学英语教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。作为作为南山教育人，在这个大环境下我要用对教育事业的那份执着去迎接新的挑战，有强烈的责任感和使命感，从自己做起，从点滴做起，从一节课，一次辅导，一次谈心，一本作业，一场考试做起，志存高远，脚踏实地，不辜负这片培养我的土地，为打造三水教育品牌、提高南山教育质量贡献自己的力量。我要多想办法改进教学，狠抓质量，让学生爱上英语，养成的学习好习惯，使教学成绩在原有基础上明显提高，英语作为一门外国语言，还需要我们家长、教师、学生携起手来，天天坚持，锲而不舍，真正使英语教学跃上新的台阶。

第五篇：学校如何提高教学质量学校提高教学质量措施

学校如何提高教学质量学校提高教学质量措施 学校如何提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，学校的发展和生存，教学质量是其生命线。只有强化学校教学过程管理，全面提高教育教学质量，学校才能在今后激烈的意争中得以生存和发展。下面就学校如何提高教学质量提出几点个人的粗浅看法。

一.学校组织领导，建立一支强有力的组织领导机构。

学校的组织领导机构是实施学校管理的决策者、管理者，一支团结协作、廉洁自律的领导机构，有利于凝聚广大教职工，有利于协调在学校管理中出现的各种矛盾，充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，创造和谐的工作氛围。

二.完善的制度保障。

学校要制定完善的管理制度，俗话说：“没有规矩，不成方圆。” 根据国家有关政策和地方实际，制定切实可行的质量管理制度和运行机制。如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度和质量标准。这些制度不仅使教学工作具体化，具有可操作性，而且还能使教学质量有机的渗透到各学科所有教学环节之中，体现于教师的一切教学活动之中。这些制度应整理汇编发至每位教师手中，使大家有章可循、有法可依，便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去。以制度管人，实行民主管理，可增强学校管理的透明度，充分发挥教师的主人翁精神，积极参与学校管理，为学校的发展献计献策，提出合理性建议，对学校领导和办学实行民主监督。

三、施目标管理，完善教师业务跟踪机制。

实行目标管理，不仅能有效地增强教师的事业心和责任感，而且还可使得学校复杂的工作体系能够沿着管理目标的轨道“令则行，禁则止”，有条不紊的健康运转，使学校的工作纲目清晰，政令畅通，管理更加到位。

建立教师业务跟踪制是学校引领教师专业发展的重要方式之一，它收集教师专业学习的成就和进步证据，真实反映教师专业成长历程，是教师师德、教学、教研、继续教育等全方位的记录和展示，真实而全面体现教师专业发展脉络，为学校加强师资队伍建设，实施教师培训提供第一手材料。

四.加强教学常规的过程管理，加大常规抽查力度。

教学质量是学校的生命线，学校可根据各自的不同情况， 各校可以有不同的切入点， 但必须始终坚持以教学为中心， 狠抓教学质量。有质量， 学校才能生存。有高质量,学校才能发展。

深化教学常规过程管理，必须制定相应的评价体系，明确学校各教学环节(如备课、上课、辅导、考试、听、评课、集体备课等)对教师的要求。完善师生评价细则，狠抓教法改革，提高教学效率。加大常规检查力度，除定期进行检查外，便应加大平时的常规抽查力度，踏实平时的教育教学行为，避免各种临时抱佛脚现象，及时掌握教师在工作中存在的不足和弱点，不断调节教学策略。

五、加大教研和集体备课力度，积极组织教师进行教学反思。

建立的新课标相适应的“以校本教研”为主的教职工研形式，是适应学校发展和教师成长需要的紧迫任务。重视骨干教师的培养，发挥骨干教师的辐射作用。积极倡导教学研究、教学法观摩、教学讲座、集体备课和随机听课制度的建立，通过教研共同探讨、交流学习，及时解决教学实践中遇到的实际问题。大力提倡教师进行教学法反思，通过教学后的反思，对教学过程的设计和实践进行回顾、分折和小结，将经验和教训记录下来，及时与同教师交流、探讨、总结和反思，不断调节个人教学习惯、角色定位和教学策略，有利于提升自己的专业素养，促进自身的专业发展，使教学水平在以后提升到一个新的境界。最终使自己的教学行为落实到每位学生的发展点，从而有效的提高学校的整体教育教学质量。

六、大力开展学科抽考和学科竟赛活动。

教学法质量要提高，学校还需要学生的不同情况，制定学科抽考和学科竟赛计划，完善平时质量跟踪评比，不时调动师生的积极性。同时通过抽考与竟赛，可让教师及时了解学生在知识方面存在的欠缺，调整教学法计划、教学法方法，及时补缺补漏，夯实学生的基础知识。但在平时抽考和学科竟赛中，要注意针对不同层面，采用不同形式，多以班集体进行评比，避免学生产生消极情绪