试谈化学学科特色与提高化学课堂教学质量的策略

2022-09-12

课堂教学作为教学的主要形式随着教育改革的不断深入其重要性体现的更为明显, 因此, 要提高化学课堂教学质量应从掌握并发挥化学的学科特色开始, 这样做不仅能够帮助学生和教师“减负”, 还可以促进教学质量的提高。在初中阶段, 教师要有意识地引导学生体验化学的学科魅力, 培养科学的思维方法, 使学生学会运用化学语言, 建构自己的知识体系并提高对实验教学的重视。下面, 笔者就这个问题谈谈自己粗浅的看法:

1重视实验教学, 培养实践能力

实验是学习化学的基础, 同时实验性也是初中化学的主要特色之一。《化学》新课标中明确指出:在初中化学教学中倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。这也表明了实验对于化学的重要性, 通过实验可以锻炼学生的实践能力和观察能力, 培养学生的探究精神, 使抽象的化学知识具体化、形象化, 帮助学生“内化”所学知识, 建构自己的化学知识体系。因此, 为了发挥化学学科所具备的实验性, 教师要重视实验教学, 改进实验教学, 培养学生学习化学的兴趣。初中阶段, 学生的好奇心强, 学习动力充足, 在首次接触化学这一新型的学科时, 往往会对化学充满变化的各种实验现象产生浓厚的兴趣和研究欲望, 教师要充分地把握学生的心理, 通过实验教学提高整体的教学水平。实验是帮助学生解决疑问的主要途径, 例如, 关于“为什么二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊”这一问题, 在实验的进行过程中学生会发现二氧化碳和石灰水反应生成碳酸钙沉淀, 继续通入二氧化碳, 混浊的石灰水又会变得清澈, 并最终通过这一实验过程得出结论:通入的过量的二氧化碳与碳酸钙和水反应生成了可溶的碳酸氢钙。这正是化学实验的魅力所在。此外, 在实验中, 学生很能学到很多具体、细微的化学知识, 培养科学、谨慎、规范、探究的精神, 例如, 我们知道盛碱溶液的试剂瓶应用橡皮塞, 而白磷应存放在水中等, 学生通过实验可以很好地掌握这些基本的细节内容。

2运用化学语言, 培养学习兴趣

化学通过长期的发展形成了自己独具特色又十分规范的语言, 这也是化学这一学科的另一大学科特色。具体来说, 化学语言主要包括化学式、元素符号、化学反应方程式以及结构式。可以说, 运用化学语言是提高化学课堂教学质量的主要途径, 化学学习和教学需要规范的化学用语。需要注意的是, 我们所说的化学语言, 不仅包括表述和传授知识的语言, 还包括教师的执教用语。独具特色而化学语言透露出化学这一学科所独有的结构美和变化美, 可以吸引学生的注意, 培养学生的学习兴趣。此外, 特色的化学语言可以反映出一位教师的专业素养, 那么教师如何才能形成特色化学语言呢? 笔者认为, 可以从以下几个方面入手:

2.1 加强语言引导性, 营造轻松氛围

例如, 我们知道用氯气可以进行自来水的消毒杀菌, 那么在“氯气”的相关内容学习中, 教师可以说:“同学们, 你们知道养鱼要用什么水吗, 自来水能不能用来养鱼呢? ”和“经过哪个环节自来水才能养鱼? ”等, 引导学生思考, 培养学生的化学思维。此外, 教师可以借助一些修辞方法来活跃课堂气氛, 并多运用一些富有文采的语言, 使学生享受化学课堂学习的过程, 为化学教学增添一份“诗意”。

2.2 通过类比帮助学生理解

类比是教师执教时常用的方法, 通过通俗易懂的事例进行类比, 帮助学生形象理解相关内容。

2.3 联系生活, 拉近学生与化学的距离

化学是一门与我们的生活息息相关的学科, 但是由于化学知识往往较为抽象而难以理解, 导致学生对化学产生一定的距离感, 教师可以通过借鉴广告用语的办法拉近学生与化学的距离。例如, 在学习水污染的有关内容时, 可以使用“地球上最后一滴水将是人类的眼泪”等广告语, 使学生迅速进入学习状态。

2.4 总结口诀, 帮助记忆

化学内容的识记具有一定难度, 可以借助一些口诀来帮助学生记忆。例如在学习托盘天平的使用时, “螺丝游码刻度尺, 指针标尺有托盘” 这么一句简单的话就介绍了托盘天平的主要部件。教师应将化学语言渗透到学生化学学习的每一个细节之中。

3培养反思习惯, 建立反思基础

初中化学包括一定的数字化计算, 以及化学方程式的运算和实验探究过程等一系列的相关内容, 在进行这些内容的学习时, 学生的错误率往往很高, 因此, 教师如何培养学生在学习中养成错题反思的能力也就成为了初中化学课堂教学的重要内容。具备良好的错题反思能力是学习化学的保障, 因此, 教师在教学实践中应该根据学生的学习习惯和学习特点进行具体分析, 制定相对应的策略让学生养成反思习惯, 从而减少错题培养正确答题的习惯。具体来说, 可以通过小组互助、整理错题笔记、作业检查和批阅等方法引导学生自我反思, 使学生意识到自己错误的原因, 并基本分析出错题的正答。教师应该利用学生思维发展的特点, 进行特殊化错题反思措施, 进而为学生的错题反思奠定基础, 培养学生的反思能力能够帮助学生自我分析, 进而实现学的化学知识学习。在这一过程中, 教师具有至关重要的作用, 不仅要时刻监督, 还要加强引导, 帮助学生在错题反思的过程中巩固复习, 增长知识。

4结语

发挥化学的学科特色, 提高化学课堂教学质量是教育改革对化学教学提出的新的要求, 同时这也是教师教学智慧体现, 为了实现这一目标, 更好的完成教学任务, 教师要不断深入研究, 全面把握初中化学的学科特点和学生的自身发展状况, 灵活运用教学手段, 在师生互动的过程中提高教学水平, 为学生以后的化学学习奠定基础。

摘要：每一门学科都具有其自身的学科特点和特色, 教育者只有深入的研究和理解这种学科特色, 才能真正发挥学科特色, 展现学科魅力。化学作为中学课程的重要组成部分, 它不仅是一门学科, 更是一门科学, 并且与我们的生活息息相关, 具有很高的实用价值。可以说, 化学是一门兼具理论性与实践性的学科, 其自身具有独特的思维方法和表述形式, 因此, 为了使初中化学的教学模式适应新课改的要求, 全面提高教学质量, 还需要不断探索和研究, 在教学活动的开展过程中总结出构建初中化学高效课堂的策略, 从而提升教学水平。

关键词：化学,学科特色,课堂,教学质量