建立军事教育评价学的内在需求分析

随着新军事变革的蓬勃兴起, 科技强军、质量建军已成为军队建设的重点。建设信息化部队, 实现军队建设的跨越式发展, 必须紧紧依靠高素质的军事人才。军队院校作为培养军事人才的基地, 其教学质量的高低直接反映出输送人才素质的高低, 因此提高院校的教育教学质量要把军事教育评价作为院校的一项经常性活动, 不断提高军队教育质量, 为高素质军事人才培养提供可靠保证。因此, 对于军事科学高度分化的今天, 要想真正有针对性地指导军事教育评价工作, 为教育决策提供科学、可靠的依据, 建立系统的军事教育评价学理论体系, 是军事教育改革和发展的必然趋势。

1 建立军事教育评价学是军事教育改革和发展的必然要求

随着军队建设和军事斗争需要的不断变化, 要求军校教育必须不断调整改革。军校教育要很好地为军队建设和军事斗争准备服务, 就必须以军队建设和军事斗争需要为准则, 确定自己的发展方向和目标、规模、专业和课程设置以及办学方式和模式等, 不断调整自己发展策略, 加快院校的改革和发展。开展军校教育评价能够使院校查找到自身存在的问题, 并且对存在问题的原因进行分析诊断, 提出改进意见。通过评价也可以较好地宣传、贯彻军队院校教育方针、办学思想和政策法规, 调动各级各类院校、各学科专业以及院校内部各单位各类人员的积极性, 促进院校教育的改革与发展。但是, 在肯定军队院校教育评价工作取得成绩的同时, 仍存在不少问题, 一些院校对评价的重要性认识不足, 往往处于应付态度;对军队院校教育评价理论研究还相对滞后, 缺乏系统化、理论化认识。因此, 要强化我军院校对教育评价的认识, 提高教育评价的水平, 就必须使军事教育评价从理论到实践、从内容到方法等诸方面进一步规范化、制度化、标准化。这就在客观上要求我们在军事教育改革和发展的基础上, 不断深化军事教育评价的理论研究, 总结军事教育评价的实践经验, 建立起具有军队特色的军事教育评价学。

2 建立军事教育评价学是军事教育评价理论与实践发展的客观要求

多年来, 军队院校教育评价工作日益受到各级主管部门和全军院校的普遍关注, 军队院校教育评价的理论研究和实践活动也是从最初的酝酿尝试逐步发展到当前的稳步展开, 在此期间, 我军的教育评价实践有着成功的经验, 也有许多不足之处。这些不足之处对于进一步提高教育评价工作的科学性和有效性具有重要的参考价值, 是开展教育评价理论研究的重要依据。上世纪80年代, 我军院校的教育评价, 缺乏现代科学理论指导和现代科学技术方法的运用, 基本属于定性评价。8 0年代后, 随着国外现代教育评价理论的引进和我国教育评价热潮的兴起, 我军院校教育评价进入了一个崭新的阶段。我军院校教育评价不仅越来越受到高度重视, 而且逐步走上科学化、规范化和制度化道路。在广泛实践的基础上, 我军院校教育评价取得了一大批的研究成果。这些研究成果涉及的内容既有军校教育评价的基本理论和方法, 也有军校教育专项评价的方法与准则;有全军性、大系统宏观军校教育评价研究, 也有院校内部学科、专业、课程和教员教学质量等方面的评价研究;有我军院校教育评价现状研究, 也有我军院校教育评价发展趋势研究。同时, 总参还根据院校的不同类型, 颁发了一系列的教学工作评价方案。这些研究成果的取得, 丰富了我军教育评价理论, 对建立具有我军特色的教育评价理论体系和评价制度做出了重要贡献。然而, 在肯定成绩的同时, 我们还应看到军事教育评价理论研究上的不足, 至今很少有人提出构建军事教育评价学的构想, 将军队院校教育评价作为一门学科来研究的成果寥寥无几, 对军事教育评价理论研究仍没有形成系统的理性认识。因此, 要提高对军队院校教育评价的认识, 就必须将军队院校教育评价上升到科学理论的高度, 把军队院校教育评价当作一门学科来研究, 正确把握军事教育评价的本质和特点、规律和原则等一系列涉及军事教育评价理论的内容, 这是军事教育评价理论和实践发展的客观要求。

3 建立军事教育评价学是军事人才素质提高的迫切要求

科学发展观中强调要“以人为本”, 要以实现人的全面发展为目标。当今世界, 军事人才在推进军事变革和打赢信息化战争中所具有的关键性作用越来越明显, 谁拥有了人才优势, 谁就拥有了制胜的先机。正因为如此, 世界各军事强国无不把抓紧培养人才, 提高人才质量作为应对新军事变革挑战的关键, 竭尽全力地抢占军事人才这一制高点。在这场以信息化为核心的新军事变革中, 面对我军仍处在机械化半机械化阶段, 在武器装备和人才队伍建设上离信息化要求还有一定差距的实际, 我军要加速推进中国特色军事变革, 实现"建设信息化军队, 打赢信息化战争"的战略目标, 就必须把培养新型军事人才作为国防和军队现代化建设的根本大计来抓, 以一支高素质的新型军事人才队伍来弥补武器装备方面的差距, 保证我军在未来信息化战争中立于不败之地。

军队院校是培养军事人才的“主渠道”, 军事人才质量的高与低直接反映出院校的教育质量水平的高低。因此, 要提高军事人才的素质, 就必须大力抓好院校的教育教学质量, 确保为建设信息化军队, 打赢信息化战争, 培养造就指挥、技术、管理等全面发展的高素质军事人才。开展军事教育评价, 是军队院校进一步端正办学思想, 突出教学工作的中心地位, 深化教学改革, 提高院校教学质量和办学水平, 加强高素质人才培养的迫切要求。一方面军事教育评价要以军委办学思想及总部有关政策法规、军队建设和军事斗争准备的需要为依据, 对院校办学的各个方面情况进行对照检查、分析评价, 从中指出存在的主要问题, 并对存在的问题进行分析诊断, 同时提出改进意见。这样以来使被评院校明确了自己的前进方向, 促成了院校教育的发展与提高, 确保了院校办学水平和人才培养质量。又一方面, 院校通过评价可以密切院校之间、院校和部队之间、院校和社会之间的联系, 能够及时了解到部队对人才的需求, 社会对人才的需求, 为院校的人才培养工作提供科学的依据。可见, 开展军事教育评价不仅是贯彻和落实科学发展观, 提高教育教学质量的需要;也是提高军事人才素质的迫切要求。

摘要：构建军事教育评价学不仅要分析其外在原因, 还要对其内在需求进行分析。着眼军事教育改革和发展的需求, 军事教育评价实践发展的需求, 以及军队信息化建设对院校教育质量和人才素质的需求, 来分析探讨构建军事教育评价学的内因。了解其内在需求, 才有利于促进军事教育评价有目的、有方向的发展。

关键词：军事教育评价学,内在需求