大学英语教学改革——后续课程设置初探

2022-09-11

大学英语教学是高等教育的重要部分, 按照传统大学英语课程是非英语专业大学生一、二年级的一门必修基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与综合技能和跨文化交际为主要内容, 以外语教学理论为指导, 以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提, 集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

大学英语教学应该围绕国家和社会对大学生英语综合应用能力、特别是听、说能力的需求, 在帮助一、二年级大学生继续打好语言基础的同时, 特别重视培养学生英语综合应用和交际能力, 尤其应加大对听、说、写等实际技能的训练强度和考核比重, 为学生真正具有国际交流能力打下坚实的基础。

大学英语课程不应该仅仅是一门语言基础课, 也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程, 兼有人文性和工具性, 因此以学生发展为本, 应充分考虑不同英语水平学生的能力倾向和兴趣特点开设大学英语后续课程, 作为大学英语课程的必要补充。开设大学英语后续课程是大学公共英语课程的必然趋势。大学英语后续课程可分为必修和选修两种, 完善基础课程, 启动提高课程, 确保不同英语水平的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高, 保证学生大学三、四年级英语学习的衔接性。

大学英语后续课程可分为三个模块, 即:语言模块、技能模块和文化模块。

语言模块是发展的起点、基础和核心, 主要是指英语的语言知识、理论和应用能力, 使学生打下厚实的英语知识和理论基础, 培养过硬的听、说、读、写、译应用能力和较强的交际能力, 为学生将来进一步学习和深造创造条件。主要可以设置以下课程:英语视听说、高级阅读、高级听力、英汉口译、英语写作、高级口语、英汉翻译等。

技能模块是指学生所选择的其他技能方面课程的知识、理论和应用能力。该模块依托各专业的师资和研究力量, 使学生较为系统地选择和掌握某个方面的知识和理论, 培养较强的应用能力和管理能力, 使英语与某个方面的技能相结合。主要可以设置以下课程:英语语用策略、应用文写作、商务英语、学术交流英语、英语学习策略、论文写作、文秘英语等。

文化模块是指与所学语言密切相关的英语国家文化和文学的教学, 旨在提高学生的文化修养和素质, 培养学生除语言外对美学和艺术鉴赏的能力, 提高跨文化交际能力和文化、文学研究能力, 同时对语言知识学习和语言能力培养起到促进作用。主要可以设置以下课程:英文影视欣赏、报刊选读、英美小说、跨文化交际、英美社会与文化等。

语言模块、技能模块、文化模块是大学英语人才培养模式的剪影。它们之间紧密结合、互相渗透、互相支撑, 形成了大学英语后续课程中人才培养“英语核心、三位一体”的特色。在这样的课程设置下力求让学生在听、说、读、写、译及词汇量得到质的飞跃。

听:听力词汇达到4000 字, 能基本听懂老师用英语授课和谈论日常生活的内容, 理解正确率达到85%, 能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座, 能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目, 语速为每分钟120 词左右。

说:能用英语进行课堂及生活上交际性活动, 准确回答课堂教师提问、用英语简单介绍与所学内容有关的社会、文化、科技等情况。语言表达较流畅、清楚、准确, 能够和来自英语国家的男女老少进行比较流利的对话, 较好地掌握会话策略, 能基本表达个人意见、情感、观点等, 能基本陈述事实、事件、理由等, 表达思想清楚, 语音、语调基本正确。

读:能大概阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章, 阅读速度为每分钟70 词, 在快速阅读篇幅较长的材料时, 阅读速度达到每分钟130 词, 能就阅读材料进行略读、寻读及精读。能够基本读懂自己专业方面的综述性英语文献, 并能正确理解所读文章内容, 把握主要事实和有关细节。

写:能以正确的格式书写简单的书信、便条和通知, 准确填写简单个人履历表等。行文及常用语等基本正确。能写日常应用文, 能写自己专业论文的英语摘要, 能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的报告和论文。

译: 能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章。英译汉速为每小时200 英语单词, 汉译英速为250 个汉字。译文基本通顺、达意, 无重大语言错误。

词汇量:掌握的总词汇量应达到5000 个单词 (含在中学阶段已经掌握的词汇) 以及由这些词构成的常用词组, 对参考词汇表中列出的2000 个共核词汇能在口头和书面表达时加以熟练运用, 另需掌握1000 个与行业相关的常见英语词汇。

摘要：开设大学英语后续课程是当代大学公共英语课程的必然趋势。后续课程的设置成为大学英语教学改革的热点, 本文讨论了后续课程的分类以及预计产生的效果。

关键词：大学英语教学,后续课程