高职数字电子技术课程教学改革初探

2022-09-11

随着我院从中等职业技术学校升格为高等职业技术学院, 数字电子技术课程作为通信工程系各专业所必修的专业基础课之一, 对理论性与实践性的要求日渐提高, 教学过程中的教与学都遇到了一些困难。由于本课程的学习效果会直接影响到后续课程的学习, 从而影响日后从事数字系统设计工作的学生的工作水平, 因此学好本课程是非常重要的。

在传统的教学当中, 由于教学手段及课时的限制, 教师一般都把教学重点放在原理学习和研究上, 对实用电路无法做出合理的实践指导, 学生的学习也比较被动, 不易达到理想的教学效果。随着现代教育教具的出现, 包括多媒体、数字实验箱、控制台等, 数字电子技术课程的教学内容和教学模式有了很大程度的改革。

根据高职教学的思想和要求, 坚持“理论够用, 突出实践”的原则, 对那些教学难度大, 对实践技能提高没有多大意义的内容进行删减, 同时对新技术、新器件进行适当补充。本人从理论教学内容、教学方法和手段、教学评价三个方面对该课程的教学改革提出几点建议。

1 教学内容应不断整合

教师应在保证数字电子技术的基本知识、基本理论的前提下, 使教学内容体系有新的变化。特别应该注意《数字电子技术》这门课程在通信专业中的作用。

例如, 在组合逻辑电路这一章节中, 除了讲述基本门电路, 常用组合逻辑功能器件 (编码器、译码器、比较器等) 的内容外, 还相应注重CMOS电路的原理讲解和实际应用, 以拓展学生的知识面。在触发器和时序逻辑电路章节学习中, 强调分析方法和设计方法, 另外, 设计方法是数字电子技术课程的核心内容, 在课时应占用较多的学时。同时也可以看到, 现在的教学条件比较良好, 本校有专门的单片机实验室, 学生在学习专业基础的时候就重视设计, 可以跟今后教学良好地结合起来。

2 教学方法应不断改进

2.1 突出教师引导作用

为了培养适用社会的技术应用型人才, 提高学生对该课程的学习兴趣, 培养学生理论联系实际的能力, 应不断加强课程教学和教学手段的改革。高职教育培养出来的高职学生能够在今后的工作既懂得操作, 又会运用已学的知识进行自我拓展。

“信息时代已经到来”、“知识经济初露端倪”已经成为我们的常用话语。现在已基本摒弃了注入式教学法, 而接受启发式教学法, 特别是近几年来, 许多引进和自创的教学方法层出不穷, 这对于促进教育教学改革和素质教育的实施起到了很好的作用。

传统的教育是“遗传”式的, 即传承人类文化, 是以传授知识为基础的。现在的教育功能正在发生着深刻的变化, 提高学生的素质, 培养学生的创新能力逐渐成为教育的主题。教师在教学活动中要多方面地创造条件, 调动学生的学习主动性与自觉性, 为学生主动探索提供时间与空间, 把学习的主动权交给学生, 充分发挥学生的主动作用, 让学生自己去发现、去动口、去动手, 然后帮助他们总结出知识的重点和难点, 使学生真正成为学习的主人。

2.2 注意培养学生的兴趣

实施互动式教学, 提高学生的综合能力。教学过程实施互动式教学, 克服学生被动学习的局面。课堂上不仅仅是教师提问学生, 同时也应该让学生遇到问题时随时提出。在习题中分配有一些综合性数字电路分析和设计题, 让学生自己选择相应习题分组讨论, 而后在课堂上进行分析, 教师听完学生的分析讲解后进行点评, 既活跃了课堂气氛, 同时也让学生学习的兴趣和主观能动性大大提高。

2.3 使用多媒体教学

现在任课教师在讲解本课程时可以采用多媒体教学, 从使用情况来看, 效果是比较理想的。特别是在讲解大规模集成电路的工作原理时, 先将原本复杂的电路分解为若干个功能相对独立的部分, 再利用多媒体分步讲解, 实现了多媒体与教学思路的同步。此外, 由于降低了电路的复杂程度, 使学生能很快理解。多媒体的使用, 使得一些难于描述, 难于讲解的芯片、集成电路变的简单起来, 大大节减了教学课时, 提高了课时利用率。

2.4 改革考核方式

提高考核体系的科学性, 对提高学生学习的积极性, 养成正确的学习方法与正确的考试观, 都具有重要的意义。在现在高职教育中, 应该注重考察学生的全面发展情况。同时也要注意高职生“强在动手”的特点, 对于平时的实践应该予以重视, 考试从平时就开始, 平时成绩记入最后的成绩, 对于最后的期末考试逐步看轻, 目的在于培养学生的实践能力。

3 实践教学应不断加强

3.1 将实验单独设课并单独考核

加强实验室开放, 发展个性化教育, 培养创新型人才, 实验室按多种方式进行开放管理, 实行时间、地点和元器件全开放运行。希望能够形成各实验操作室-实验中心办公室-校园网的智能化、网络化三级管理。学生刷卡进入实验室、网上预约、预习、下载作业、上交报告, 教师网上批阅报告、布置作业等。

3.2 开展电子设计竞赛

成立电子科技协会, 组织学生参加实验项目设计竞赛、学校电子设计竞赛、全国大学生电子设计竞赛, 多层次培养学生的实践动手能力、技术应用能力和工程意识, 学生在竞赛活动中充分发挥了个人爱好与特长, 培养了团结协作精神, 激发了学生自主学习的积极性, 培养了学生技术应用能力。

3.3 搞好课程设计, 培养学生优良工程素质

随着学校升为高职, 课程设计也成为日常教学的一种形式, 对于数字电子技术这种实践操作性很强的课程来说, 可以尝试布置一个时间较长的大型题目, 让学生几个为一组, 分工合作经过不断改进, 学生可以在课程设计中学到不少书本中无法学到的知识, 提高综合能力。

4 结语

在这几年的教学和实践过程中, 本着基于以人为本的教育理念, 从教学活动中的各个环节人手, 把创新的思想贯穿了教学活动的全过程, 在“求事, 立德, 创新, 精业”的八字校训指导下, 努力提高学生理论学习和实践动手能力。在这里笔者提出了一些粗浅的看法, 希望能够对高职数字电子技术教学能有一定帮助, 在以后的教学中也要努力探索和研究数字电路课程的教学方法, 以便更有效地提高教学效果。

摘要：随着高职教育的发展和社会对电子技术类人才素质的要求的提高, 数字电子技术课程教学需要进行改革, 作者结合平时的教学实践, 从教学内容、教学方法、教学实践等几个环节对数字电子技术课程的教学改革提出了一些具体措施和建议。

关键词：数字电子技术,教学内容,教学方法,实践教学