浅谈初中化学课堂教学的有效性

2022-09-10

有效课堂的作用在于摒弃掉“无效或低效”的课堂教学行为, 达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标, 提高化学课堂教学效益。

一、创设不同的学习情境, 激发学生学习的兴趣

化学启蒙教育中, 化学的概念较多, 化学用语又是一门独特的语言, 物质构成的奥秘是眼睛看不见、手摸不着的, 导致化学比较抽象、枯燥, 容易让人产生厌倦的心理。所以, 在教学中创设不同的学习情境, 丰富学生对化学的感受, 引发积极的情感体验, 让学生在学习过程中体验成功、树立自信, 并产生学好化学的愿望。

1. 创设故事性情境, 唤起学生学习兴趣。

我们在化学教学中适当地给学生营造一个故事情境, 不仅可以吸引学生的注意力, 并会使学生在不知不觉中获得知识。在学习二氧化碳的性质时, 就以故事开始:在意大利有一个“死狗洞”, 狗一过去就会死亡, 人走过去却安然无恙。为什么会有如此奇怪的现象呢?迷信的人说:“洞里住了个专杀狗的妖怪”。有一天, 一位科学家来到这个洞, 想看看里面到底有没有妖怪。他在洞里到处找, 始终不见妖怪出来。只见岩洞的顶上倒悬着许多钟乳石, 一敲就会响, 地下丛生着石笋, 湿湿的泥土里冒着气泡。科学家恍然大悟。原来这个妖怪就是“二氧化碳”。学生听得入迷, 在教与学间就架起了一座桥梁, 把二氧化碳的密度比空气大这一物理性质就和“杀狗洞”联系起来, 就自然走进了新知识。

2. 创设探索性情境, 激发学生学习兴趣。

课堂教学应以学生的发展为主线, 以学生探索性的学习习惯为主体, 以教师创造性的教为主导。所以, 在课堂教学中, 教师应创设一个探索性的学习情境, 引导学生从多种角度, 各个侧面不同方向去思考问题, 以激发学生的学习兴趣, 变“要我学”为“我要学”。

3. 创设问题性情境, 激发学生探索兴趣。

在课学堂中创设某种情境, 把问题隐藏在情境之中, 将会引起学生迫不及待地探索研究的兴趣。问题是激发学生求知欲的推进剂, 适当的问题可以培养学生的思维能力, 也可以激发学生的求知欲, 教师要善于创设一种氛围, 巧妙地创造情景, 合理地设置问题, 让学生处于期待、困惑的心理状态, 能有效激发并维持学习的热情和动力。例如, 在学习铁的性质时, 我将教材中铁钉生锈演示实验中的 (1) 先提前一周布置给学生回去做, 到了上这一节课时, 将实验室预先做好的铁钉生锈实验的三支试管展示给学生看, 并让他们与自己所做的实验结果对照, 学生很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应, 生成铁锈”这一事实。进而再请学生思考:“一半浸在水中的铁钉, 哪一部分锈斑最明显, 为什么?”再进一步讨论“你认为铁在什么条件下最容易生锈?你能有办法防止生锈吗?”通过这一活动, 学生很快就理解了铁生锈的原因并对铁器防锈的方法也有了较深的了解, 不仅学到了知识也提高了生活的能力。很明显, 这一课堂改革提高了课堂效率, 降低了学习的难度, 更提高了学生的综合能力。

二、加强实验教学, 引导学生进行探究性学习实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣, 帮助学生形成化学概念, 获得化学知识和实验技能, 培养观察和实验能力, 还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用, 切实采取措施加强实验教学, 是提高化学教学质量的重要环节。

1. 强化课堂演示实验教学。

课堂教学中的演示实验最能调动学生的情绪, 激发他们学习的兴趣和求知欲。在课堂的演示实验中有的是对化学概念、原理的阐述, 有的是对元素化合物知识的分析、验证, 有的则属于实验基本操作技能。比如氧气的性质, 氧气的制取, 二氧化碳的实验室制法, 对这些演示实验, 我力求做到演示操作规范, 实验现象明显, 分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还进行了适当的补充和改进, 以增强实验效果。

2. 运用多媒体技术模拟演示实验。

化学实验是化学教学中的重要部分, 通过实验即可培养学生的动手能力和科学态度, 又能使学生更好地掌握所学知识。初中化学中有些实验的危险性较大, 还有的实验无法实际操作。运用多媒体计算机技术, 模拟实验就可以弥补这一不足。如模拟错误实验造成的后果:给装有碱式碳酸铜的试管加热时, 试管口向上倾斜, 加热后生成的水倒流回试管, 使试管炸裂;制取氧气时先熄灭酒精灯, 再移出导管会出现水倒流回试管使之炸裂的情况;浓硫酸稀释时将水倒入浓硫酸中产生的危害;还可以模拟有毒物质的毒性实验, 如把两只小白鼠分别放在一氧化碳和空气的集气瓶中模拟一氧化碳毒性实验;还可以使用VCD播放一些与教学有关的录像片, 如易燃易爆知识及危害等等。通过演示模拟实验, 使学生对所学知识有了进一步的了解, 达到了教育教学目的, 也培养了学生严谨的工作作风和一丝不苟的科学精神。

摘要：化学学科的教学有别于其他学科, 在教学中注重情境, 激发学生学习兴趣, 注重实验, 提高学生科学精神, 开展探究活动, 培养学生动手能力。

关键词：初中化学,情境,实验,有效