作文教学之点滴

从事语文教学这么多年, 每次一叫学生写作文, 下面总是传来一片“唉哟”声, 问他们为什么叫, 回答都是一样的:“怕。”那么学生为什么这么怕写作文, 细究其原因, 不外乎两种, 一种是没什么可写的, 一种就是写不好, 因为没什么可写, 写得自然不好, 所以现在学生作文质量一般都不高, 要想把学生作文提高, 那就得先解决学生作文难的问题, 其次还得解决让他们如何写的问题。

一、如何解决作文难的问题

要解决学生作文难的问题, 我觉得可以从以下几方面着手。

1、激趣。

初中学生, 特别是山区的学生, 其实他们的兴趣是比较广泛的, 他们对什么都好奇, 对什么都感到新鲜, 他们每天看的, 听的, 读的, 思考的, 就有很多新鲜事, 许多好奇事, 所以他们的写作兴趣是很容易就能激发起来的, 老师只要稍加引导就可以了, 根本用不着刻意的去做。举个例子来说, 春天学生天天盼的就是去春游, 一说到春游, 他们可以一蹦三尺高, 但很多学生游过就算了, 才不去想想把这次活动写一写, 写了也像记流水帐一样, 从出发到回家, 几句就完事。这个时候老师就要引导了, 在出发之前就要引导他们想想春天来了, 大地有什么变化, 柳树芽怎么长的, 梨花开和没开是不是一样的, 李子花开得是不是跟梨花一样, 哪一种花先开, 哪一种花后开, 哪一种花开得最多, 哪些花开了你最喜欢, 哪些东西最能引起你美好的遐想……这个必须在学生出发之前就要先布置, 如果老师不引导, 那么他们就是一味的好玩就完了, 什么收获都不会有, 但如果先有预期设想, 游了以后效果就会大大不一样, 游完了让他们把看到的美景写一写, 有很多学生就会写出很不错的散文的。同样的道理, 一年有四个季节, 四个季节都会有不同感受, 把这些感受写出来就会有很多的写作素材, 到作文时就不会觉得没写的了。除了写四季, 可写的还多。老师可根据学生所学的课文适当引导, 也会有很多可写的内容。比如初中阶段学生都要学朱自清的《背影》, 很多学生在学完了以后对自己的父亲会有一个新的认识, 这个时候就是激发他们写作的最佳时间了, 学完此文后, 老师一定要引导他们想想自己的爸爸、妈妈怎么养大他们, 怎么为他们的成长操心, 这时让他们写自己最亲的人, 他们就不会觉得没话可说了, 有些同学还没写就感动得流泪, 那写出来的文章自然就会感人了。我们初中的课文, 就是要教学生作文的, 里面的内容有很多都是跟学生实际联系得起来的, 要激起他们的写作兴趣, 那是很容易的了。当然除了根据课文季节激发学生的写作兴趣, 还可以根据时事, 生活实际来激起他们的兴趣。比如去年2008年, 中国发生这么多的事, 哪一件事不是很好的写作素材?雪灾, 地震, 奥运……哪一件不让学生感动, 哪一件不是写作的好材料?老师除了教给学生课本的知识, 教会他们关心国家, 关心社会更是义不容迟的责任。学生每天的生活看似一样的, 其实有哪一天会一模一样?每天都会变, 都不同, 那可写的内容自然就多了, 所以只要老师会引导, 学会的写作兴趣是能激发起来的。只要他们有兴趣写, 那就解决了第一大难题了。

2、养成习惯。

要养成习惯, 不是一句话就能做到的, 必须在平时多练习。因为光有趣不写也成不了作文, 所以还得写, 所以平时要多练习写, 日记, 小作文, 变换着方式来写, 让学生养成写作的习惯。有很多学生并不是不会写, 而是懒于写, 只要老师不布置, 他们就不会动笔写的, 所以老师千万不能放松学生的平时练习。很多人都说了, 作文不是看出来的, 是写出来的, 所以写, 而且是养成习惯写, 这可是一项巨大的工程, 需持之以恒, 需要老师和学生都费心费神, 学生得写, 老师得改, 有些老师因为怕改作文, 所以就少写, 或者不写, 这样是不可取的。

3、逼着写。

初中学生, 其自觉性是很差的, 所以这个时候老师一定不能放任自由。逼着他们写, 到最后让他们养成习惯写, 刚开始时学生还不习惯, 还想找各种理由少写, 到后来他们都知道每个星期都少不了要写, 慢慢地就形成习惯, 有时候忘了布置他们还会提醒这周写什么了。形成习惯要一个过程, 所以这个习惯一定要从初一就开始培养, 这样一学期, 两学期下来就形成了, 老师也就轻松了。

让学生有写作题材, 有写作内容, 再让他们养成写作习惯, 那么就解决了他们写作难的问题了。

二、解决如何写的问题

解决了写作难的问题, 不一定就能出好作文, 要写好作文, 还需要教会学生如何写, 才能不断的提高写作质量。这个问题其实就是学生写作技巧的问题了。写作技巧我觉得可以从下面几方面着手。

1、学会写各种文体。

因为初中阶段学生基本要求就是要学会写记叙文, 说明文, 议论文散文等。那么各种文体其特点是不一样的, 除了教给学生各种文体知识外, 还要让他们练习写各种文体的作文。记叙文必须得交待清楚记叙六要素, 当然很多学生是能做到这一点的, 但为什么写不好, 关键就在于他们只把记叙要素交待清楚, 却忽视了要写生动, 要写生动就必须运用各种描写方法, 要把写作重点放在事情经过上, 那么老师在让学生写时就要注意这方面的练习了。同样道理, 每一种文体在写作上要注意的问题老师都必须在练习时多注意, 要评讲时也要多提醒, 平时要讲课时, 有这面的好的例文也要让学生多学习, 通过不断的练习, 让大多数学生学会写各种文体, 这样才算是完成了初中的写作教学任务, 学生也才不怕写各种形式的作文。

2、教学生结构文章。

好的文章一读就会吸引人, 不好的文章读起来如同嚼蜡。学生会写是一回事, 写好又是一另一回事。很多学生有了写作素材, 但真正写时就不怎么注意去结构文章了, 他们拿了笔就写, 写完就了事, 从不注意文章开头, 结尾, 中间的过渡, 前后的照应, 设置悬念, 写作时的顺序安排等等, 那么老师就要在作文中, 或者小作文时让他们多练习这些, 让他们大多数人能学会自己结构文章, 改掉提笔就写的毛病, 养成作文前先构思, 先想好怎么安排材料再动手的习惯。

3、教学生养成修改作文的习惯。

现在的学生在小学时还会写好后改一改, 到了中学由于作业多, 很多人写完了作文就不去修改了。好作文都是改出来的。不修改的作文看上去就很粗糙, 改, 可以使粗糙变得光润。因为改可以给文章润色, 增色, 可以改错别字, 可以改不通的句子, 可以改很多内容。改后的文章比没写的自然不同, 学生也可以在改的过程中学到很多东西, 所以养成修改文章的习惯是很重要的。

作为一个初中生, 有兴趣写作文, 养成写作的习惯, 并在写作中学会不断提高自己的写作水平, 我想这作文对他们来说应该就不是什么难事了。