潜在成长模式

潜在成长模式（精选四篇）

潜在成长模式 篇1

一、课前预习, 有的放矢

预习是实施自主学习的一个重要因素。原先一上课就是教师在讲台上讲, 学生对本课内容一无所知, 只能被动的跟着老师走;而现在, 学生通过预习, 对本课的知识体系有了感知, 这样上起课来就不那么被动, 而且接受的快, 使课堂很充实。从初一起我就要求学生预习基础知识, 掌握预习的方法。首先根据音标解决单词的读音, 然后朗读课文, 理解文章意思, 借助工具书了解简单的知识点, 找出疑难问题, 做到听课有针对性。学生预习好了可增强学生的表现欲, 积极参与到课堂中来, 使课堂气氛活跃而且学生又有收获。

二、合作探究, 创造佳绩

小组合作探究已成为课堂上的重要因素。我根据学生的能力、性格等因素将学生分为七个小组, 每组都有一个组织能力相对较强的组长。课堂上根据不同课型分配任务, 然后以小组为单位进行讨论, 接下来就是展示自己所分的任务, 展示完成还需要穿插巩固。这时, 课堂不再沉闷了, 教师也是学生的参与者, 当学生因某个问题争得面红耳赤时, 他们会求助于老师, 裁判最后结果, 最终以愉快的笑声结束辩论, 问题解决了, 课堂活了, 学生和老师的地位平等了, 同时合作也带动了一批后进生, 让他们对课堂有了新的认识, 也改变了原来那种“被动接受”的局面。一部分原来在课堂上不敢发言的学生也变得能言善辩了。例如在处理知识点这方面, 我主要是利用结对子, 把时间放给学生, 让他们在一定的时间内自由讨论, 自由探究, 找出本课的知识点, 并标出自己认为的本课的重难点, 并根据本课的知识网络, 构建出本课的练习题, 进行知识的拓展拔高。这种合作探究, 逐步使学生形成良好的学习习惯, 为今后的学习打下了坚实的基础。

三、融洽和谐, 吾爱吾师

民主和谐的教学氛围是促使学生主动学习的软环境。教育家陶行知先生曾说过:“最能促使创造力发挥的条件是民主。”只有民主和谐的环境, 才能使学生的创造精神得到充分的发挥, 才能使学生的思维最大限度地活跃起来, 才能使学生在课堂上主动参与, 从而使学生在参与中求知, 在求知中成长。课堂是允许学生产生错误的地方, 是学生主动学习的地方, 我总是把自己看做是学生学习的合作伙伴, 对待学生的错误我能够做到坦然, 这是很正常的, 学生会从错误中认识到自己的不足, 会获得学习知识的方法。当学生由于害羞而不敢回答时, 一句“Come on.You can do it”唤醒了孩子的信心, 当英语成绩差的学生流利的回答了问题, 一句“very good, wonderful”给学生以极大的勇气。我经常把英语成绩较差的学生召集到办公室, 了解他们在知识、学习方法上存在的问题, 鼓励他们多跟老师交流, 多问问题, 让他们感觉到老师并没有放弃他们, 能够感觉到老师对他们的关心和重视, 所以作为教师我们要相信学生, 爱护学生, 多与学生交谈, 学会倾听学生的心声, 试着走进学生的心灵。微笑的面对学生, 保持适度幽默。这样才能创造融洽和谐的学习氛围。

四、以兵教兵, 以兵强兵

培养学生良好的合作学习的习惯, 我在这里要强调重要的一点就是要培养学习小助手, 让他们兵教兵, 兵帮兵, 兵强兵, 兵练兵, 这里需要做好优生的工作, 告诉他们在教别人的同时, 自己的知识得到了巩固, 能力得到了提高, 同时也告诉后进生要不耻下问, 三人行, 必有我师焉。我在帮助学生们建立小帮手后, 根据课程需要, 给小对子们指定任务, 比如检查作业、预习笔记、互解疑难等。通过这种合作式学习, 既让孩子们共同进步, 又提高了他们的合作意识, 并增进了彼此的友谊。写作训练是需要花费时间和精力的内容, 为了加大训练力度, 提高教学效果, 我一般先提出作文题目、要求, 写完作文后先是学生互批互改, 要求学生找出其中的优美句子和出错的地方, 由小组长把关, 最后再由老师批改, 给出一个适当的分数, 把一些学生的佳作贴在教室的墙上或装订成册。通过这种训练方式, 能起到互相促进的目的, 学生们写作文的兴趣和能力也提高的很快。探究性学习并不仅仅是优生的专利, 在小助手的带动下让后进生一起来参与探究一些较容易的问题, 配合老师做好后进生的转化工作, 使全体学生在“自主式探究”学习中都能学会思考, 学会学习, 学会合作, 学到更多的知识, 取得更大的进步。

总之, 新课改中的自主合作探究性学习是在应试教育向素质教育转变过程中提出的一种新颖的先进的课堂模式, 它充分体现了以学生为本的教学思想。作为教师我们必须端正认识, 在努力提高自身素养的同时, 大胆创新, 锐意进取, 培养学生自主探究的能力, 发挥学生的主观能动性。通过“自主合作探究性学习”开发学生的智力, 提高他们的学习技能, 为他们的后继学习乃至终身学习产生巨大的影响。

摘要：新课程标准下, 自主合作探究的学习方式成为应试教育向素质教育转变过程中一种新的课堂教学模式, 对调动学生学习的积极性、激发学生潜能、活跃课堂气氛有重大的作用。文章探究了该学习方式在教学应用中的做法和应该注意的事项。

潜在成长模式 篇2

述谓结构的语义表达特征和潜在语义模式分析

述谓结构的研究和分析旨在展示一个更为具体的语义结构,并通过语义网络的探讨和描述使我们更清楚地看待世界认知现象的本质和特征.述谓结构中词义的.模式分析涉及矢量的测度、词义的余弦值、词义的邻近词域等,这些以语料库为基础的定量词义的描写和分析使我们更加明确地理解了语义结构描述的意义,并且通过模拟可体验到对事物进行认知的过程.

作 者：蔡碧霞 Cai Bi-xia 作者单位：温州大学,经济学院,浙江,温州,325035刊 名：安徽大学学报(哲学社会科学版) PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF ANHUI UNIVERSITY(PHILOSOPHY & SOCIAL SCIENCES)年，卷(期)：29(4)分类号：H313 H314.1关键词：述谓结构 潜在语义空间 模式分析

潜在成长模式 篇3

[关键词] 供应链潜在失效模式 后果分析 反映速度 竞争力

一、引言

随着经济全球化、精益生产及市场需求的不确性的增加，企业间的竞争方式逐步转变为供应链间的竞争。环顾全球，许多供应链故障的发生都是因为供应和需求的中断，如自然灾害、人为错误、客户消费习惯的改变、技术失败、财务困境、意外事故等。因此，企业管理者应该充分重视供应链潜在失效模式的管理，供应链的管理应该是利润最大化和潜在失效模式最小化的一个多目标规划问题。笔者认为，供应链潜在失效模式是指由于供应链内部和外部的不确定因素可能给整条供应链成员企业造成损失的表现形式。供应链潜在失效模式管理重在事前预警和预防，而不是事后的控制。其目的在于发现并评估供应链中潜在的失效和可能的后果，找出能够避免或减少这些潜在失效发生的措施。从而提高供应链的质量、可靠性和安全性。

二、供应链潜在失效模式分析

1.环境失效模式。供应链环境失效模式是指供应链外部因素对供应链造成的影响，包括经济环境失效模式如汇率变动、经济萧条、经济大滑坡等经济波动造成的库存成本的上升失效模式，而经济高速增长容易导致企业原材料供应出现短缺，影响企业的正常生产；自然环境失效模式如自然灾害以及社会环境失效模式如恐怖事件、危机事件对供应链造成的经营失效模式等。

2.结构失效模式。供应链的结构失效模式是由于供应链拓扑组成对供应链造成的不良影响，主要指供应问题。如独家供应商问题，应同时考虑潜在失效模式控制和采購成本最小化的情形下供应商的选择问题。供应链上出现独家供应商，采取独家供应商政策存在巨大失效模式，一个环节出现问题，整个链条就会崩溃，但不是供应商越多越好，应该在失效模式控制和利润获取之间进行权衡。其次是供应链成员企业的企业文化的整合，不同的企业一般具有自己的企业文化，这就会导致对相同问题的不同看法，从而存在分歧，影响供应链的稳定。

3.信息失效模式。在即定的供应链下供应链的失效模式主要是成员间的合作失效模式。由于上下游企业间存在的信息不对称以及信息流通产生阻塞客观存在，导致供应链不能利润最大化，产生信息失效模式。

(1)牛鞭效应。即供应链的最终用户的需求随供应链上游前进过程中放大的现象。需求变化程度的增加导致了供应链显著的无效率作业(如供应链各个企业被迫大量增加库存),降低了运作的效率。

(2)信息传递方面的问题。当供应链规模日益扩大，结构日趋繁复时，供应链上发生信息错误的机会也随之增多，信息传递延迟会增加供应链的失效模式。

(3)逆向选择和道德失效模式。供应链成员之间的由于信息不对称，信息优势方可能会向信息弱势方索取信息租金，从而产生逆向选择和道德失效模式问题，导致供应链整体利润减少的失效模式。

三、供应链潜在失效模式预警和预防机制

1.环境失效模式和结构失效模式的预警。环境失效模式不是供应链成员企业可以控制的,但是可以对其进行评估和预警。每次发生环境失效模式时，收集其特征属性及其取值，建立环境失效模式数据库，利用数据挖掘的方法建立失效模式评估的数学模型,这样，环境失效模式虽不可控制但可监测和预警，提前做好预防措施,将损失最小化。

结构失效模式是供应链可以控制的，在建立供应链的初期选择供应商时应充分在利润和失效模式之间进行权衡。对供应商失效模式的控制措施主要有大概点:选择优质的供应商;改善与供应商的协作关系;加强对供应商行为的监控。将描述式数据挖掘方法用于违约供应商的特征属性识别，企业可以对具有这些特征的供应商采取取消合作关系或加强监控管理的办法以保证供应链的可靠性。用数据挖掘方法提取供应商的特征作为评价和选择供应商的依据，与传统的供应商评价方法相比，数据挖掘法是基于客观的统计资料而不是基于主观判断，克服了人为因素造成的随意性。

2.信息失效模式的预防。

(1)建立供应链信息共享机制，减少信息不对称。信息共享是解决牛鞭效应的一个有力工具，供应链成员通过共享需求信息，共同预测市场需求，就可有效地避免牛鞭效应发生。同时，通过共享库存信息、可供销售量信息、订单信息、计划信息以及物流信息，供应链成员企业可以及时发现供应链上潜在的失效模式，为规避失效模式，及早采取补救措施赢得宝贵时间。减少由于信息的不对称和不完全所带来的失效模式，加强供应链成员之间的协作，从而提高供应链的反映速度和竞争力。

(2)使用委托——代理理论中的激励机制，实现供应链协调。信息共享并不能确保供应链成员的信息对称，供应链成员企业为了各种自身利益的考虑，可能会隐瞒真实信息或信息共享不积极的现象，因而产生信息优势企业逆向选择和道德失效模式，甚至是双向的道德失效模式现象。这极大地损害了供应链的协调，降低了供应链的竞争力和敏捷性，最终导致供应链的整体利润下降和供应链不稳定的可能性。采用激励机制设计的办法可以促使信息优势企业说真话，报告真实信息，从而消除信息的不对称，达到供应链的协调目的，最大程度地降低供应链合作带来的信息失效模式。

四、结束语

供应链的潜在失效模式及后果分析是供应链管理中非常重要的一个环节，它不仅影响供应链的整体利润，而且还会影响供应链的稳定性，因此，供应链管理应该是潜在失效模式的最小化和利润最大化的多目标规划问题。

参考文献:

[1]阎子刚吕亚君等:供应链管理[M].北京:机械工业出版社，2003

[2]中国汽车技术研究中心编译:潜在失效模式与后果分析[M]． 2002

潜在成长模式 篇4

1 成为有效学习者

成为有效学习者就是让学生做到起草个人愿景、了解人格类型并且完善学习风格、设定商业目标、克服障碍, 然后让他们获知成功的社会标准:关于钱的感受、关于喜好、关于爱、关于责任。同时训练制作目标, 内容包括:就算没有收入, 你也会爱这份职业吗?爱钱还是爱理想吗?你愿意为钱改变自己吗?

2 提高情商完善职商

提高情商完善职商包括以下内容的训练:以既有的成就为基础, 确立人生的方向, 提供奋斗的策略, 准确评价个人特点和强项, 评估个人目标和现状的差距, 重新认识自身的价值并使其增值, 将个人、事业与家庭联系起来。

该项目的培训重点是重塑情商, 情商的关键是在职业中的心理定位, 所以在实习过程中, 将酒店工作的辛苦与自身感受进行对比, 同时建立互信的心理契约, 逐渐让学生树立起职业导向的情绪疏导方式, 从而解决情商脆落的普遍难题。

3 管理时间

通过该项目的有序梳理, 学生掌握了计划与决策之间的必然关系, 同时解决了两难事件的处理手段缺失的难题。在项目进行中发生了一件有趣的事情, 即有学生提出要考公务员, 想提前退出项目组, 通过时间管理的方法应用, 她最终放弃了考公务员的想法, 选择了酒店管理者。由此可以证明, 好的时间管理可以让自我规划变得清晰。

4 最大化你的资源

最大化你的资源包括训练学生开发家庭资源、挖掘社区资源、管理财务资源、最终明白自己是最棒的资源。具体内容有:态度、积极的态度、You have a choice、对自己的一切负责, 不去解决也是一种解决, 不做决定也是一个决定, 不要等待机遇, 做好充分的准备, 把握机遇、制造机遇, 推销你自己, 让别人知道你的成果, 自信不是自傲, 设定合理的目标, 多给自己打气, 庆祝每一个小小的成功, 从失败中得到自觉, 自省, 自我批评, 追求卓越, 有自知之明, 不要不承认错误, 要进步必须改变自己, 很多的学习都需要毅力, 锻炼毅力, 改掉恶习, 对自己做小小的承诺, 一定要达到。

5 倾听与记录

倾听与记录包括训练学生积极倾听、记录有效信息。具体内容:倾听的功用、工具的使用、阅读的通用、成功的个人方法, PBC业务承诺:承诺必胜-Win、承诺执行-execute、承诺团队精神-team、承诺的自我确认、合理的沟通方法。

该项目是个不间断的定期培训项目, 针对学生惰性强的特点, 每周进行一次倾听训练, 每个月进行一次承诺兑现, 由此养成良好的工作学习习惯。

6 积极阅读

积极阅读包括训练学生阅读习惯、建立良好阅读顺序、学会语言益处、专注特别领域的阅读、克服阅读障碍。放下物欲, 把精神的层面提高、定准目标, 每天进步一点点, 就是最大的激励。

经过最后一个环节的训练, 所有学生完成了工作与生活如何兼顾, 如何分配时间, 如何确定自身目标的三大过程, 实现了从学生到管理者的转变, 耗时六个月, 效果显著。经过验证, 该模式可以快速提升在校大学生的管理素养, 有一定的现实指导意义。

参考文献

[1]沙伦K.费里特著.卓越表现 (原书第7版) [M].机械工业出版社, 2011.1.