行创造教育理念知素质教育真谛——浅谈创造教育理念在小学英语教学中的应用

陶行知的创造教育理念符合我国学生的实际情况与需求, 时至今日也有其实践意义。 本文就从其思想的关键内容入手, 结合实际教学经验总结出应用方式。

1陶行知创造教育理念思想的关键

1.1 解放思想, 提升实践能力

陶行知提出的“六大解放”理念, 强调通过解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、空间以及时间等六个方面的内容, 提升学生的思考能力, 让学生锻炼动手操作能力, 提升语言交流、表达能力以及扩展学生眼界。 总的来说, 就是通过教育解放学生的思想, 使学生能够积极主动地参与到学习活动中来, 并在这种轻松、自主的环境下, 提升自我感知能力和主观能动性, 以此来帮助学生更好地理解知识内容, 掌握轻松解答问题的技巧与能力。 只有在此基础上, 才能让学生真正将学得的知识应用于实践中来, 从而更好地服务社会。 当今科学技术发展的飞速发展, 人们对世界的感知也在不断地发生着变化。 一味地跟随着外界变化的脚步, 只会落后于潮流, 落后于时代。 只有真正在教育中贯彻思想解放的观念, 让小学生从小就掌握独立思考的能力与创新的精神, 才能扼住时代的咽喉, 把握发展的脉搏, 永远走在时代的前列。

1.2 做、教、学合一

陶行知的教学理念中, 教、学与做是紧密相关的。 他提倡怎样做事就怎样学习, 怎样学习就是怎样教学。 只有将教、学、做三者一脉相承的关系弄清楚, 才能在生活中不断学习, 在学习中体会教学的关键, 从而更好地完成教学任务。 教师要想教出成绩, 首先要在相关领域表现杰出。 只有自己学得好, 才能更好地掌握知识, 更好地了解教学的过程, 从而更好地完成教学活动。 因此, 教学不仅仅是课堂上的功夫, 更重要的都在教学的准备与思考环节上。 只有教师认真学习, 动脑思考, 并将自己的学习经验应用于教学中来, 才能更好地指导学生的行动。 通过这种方式, 才能够有效地引导学生掌握教学内容, 并在此基础上开发智力, 掌握创造的能力。

1.3 虚心宽容, 求真务实

小学生的年龄较小、阅历较浅, 难免会犯错误。 对于学习过程中出现的错误, 教师应当秉承虚心宽容的理念, 包容学生的错误, 并对其进行指导避免再次犯错。 教师不是教学的主体, 也不应当端着架子, 而应当和学生们打成一片, 与学生共同学习。只有这样, 教师才能体会到教学相长的乐趣, 从而享受教学过程, 更好地实现教学目的。 教师还应当积极学习, 不仅是向学生学习, 还需要向大自然学习, 向社会学习, 掌握各方面的知识, 以充实所讲课程的内容。 当向学生讲解知识内容时, 不应当仅仅局限在课本内, 应当旁征博引, 帮助学生更好地理解知识。

2创造教育理念在小学英语课堂中的实际应用

2.1 创设真实情景, 培养学生的创造能力

对于小学英语教学来说, 学生缺少英语语言环境, 在现实生活中也很少使用英语, 所以学生对于英语知识的掌握与应用就较为困难。 教师如果只是在课堂上教授学生音标、单词、句型等内容, 学生理解起来有困难, 也不会实际应用。 这就与教育目的背离了。 根据创造教育的观点, 我们应当重视教学的整体性。课堂只是教学的一部分, 在课堂之外也应当注意对学生知识的培养。 在课堂之外, 我们应该为学生提供英语运用的机会。 我们应该分析学生的知识基础以及兴趣爱好, 逐步扩大学生英语应用的范围, 我们可以在班级建立英语角 (English corner) , 让学生可以尽情地用英语进行交流。 我们也可以让学生根据课文内容进行改编, 然后再展示出来。 在学习译林英语5A Unit1Goldilocks and three bears时, 笔者鼓励学生发挥想象, 编写金发女孩看见三个小熊后的故事。 学生们尽情的编写, 有的学生说金发女孩和三只小熊成为了朋友, 有的说女孩逃走了, 再也不敢去森林了……在着故事编写的过程中, 不仅有效地操练了学生的英语写作能力, 而且也培养了学生的创造能力。 曾经笔者也利用过晨会课的时间举办英语朗诵比赛, 不限定范围地让学生选择自己喜欢的英语诗歌、课文等素材进行朗诵, 学生对此活动可谓是乐此不疲。

2.2 让英语课堂 “动起来”, 激励学生的创造思维

相对于枯燥、乏味的传统课堂而言, 学生更喜欢能够自主发挥的课堂。 课堂的教学内容不应当是一成不变的, 它应该和时代的潮流以及学生的需求相呼应。 在新型的教学关系中, 教师不再是课堂的主体和中心, 而是学习的引导者。 教师鼓励学生创新, 对于学生在课堂上的提问, 我们应当采取积极的态度。 学生的个性应得到了充分地肯定, 创造意识也随之培养。 教师应当根据学生的个性因材施教, 不断挖掘学生的潜能, 制定适合学生的英语学习方案。 在教学中, 笔者让学生在英语课堂中“动起来”。 在教授译林版英语3B复习单元时, 笔者让学生发挥创造力, 制作能彰显个性的时钟, 从而通过时钟来操练数字以及What time is it? It’s …o’clock.的句型。 通过手工制作的方式来上英语课, 激发了学生的英语学习兴趣, 让英语课堂活起来、动起来。

2.3 营造形式多样的学习氛围, 培养学生的创新意识

传统的英语课堂借助板书、教师口述等方式教授知识。 随着信息技术的不断发展, 小学课堂中都已经配备了多媒体设备。 通过多媒体设备, 教师可以将英语课本知识通过音频、视频、图片等方式实现多角度的呈现。 小学生的好奇心重, 注意力难以长时间集中, 在枯燥的课堂上很容易走神, 从而学习效率低下。 因此, 我们可以利用多媒体设备设计丰富多样的活动, 我们可以利用Flash动画播放与教学相关的动画, 让学生边欣赏边学习。 在教授译林版英语4A unit8 Dolls时, 为了和课文中机器人的内容相契合, 笔者播放了一段机器人的动画, 对此, 学生抱有很浓厚的兴趣, 这是传统课堂的一种革新。 除了使用多媒体技术之外, 笔者在英语课堂中还经常使用创新式的教学方式, 根据课程内容设计相应的小游戏, 吸引学生的注意力, 让他们参与进来, 让他们在轻松的学期氛围中学习英语知识。 在教授动物单词的同时, 笔者设计了Let’s guess的游戏, 让一个学生用英语描述动物的特征, 然后让班级同学猜具体是哪个动物。 此外, 笔者还注意构建创新性课堂, 让学生参与到课堂教学中来, 让学生充当小老师的角色, 提高学生的学习兴趣, 从而提升教学的效率。

总之, 运用陶行知先生的教育理论, 培养学生的创造性思维, 将对我们的小学英语教学起到积极地推动作用。