浅谈信息技术在幼儿教育教学中的应用

多媒体技术以幼儿为主体的新型教学方式, 开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地, 展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。利用现代多媒体的知识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间;利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景, 直接激发幼儿对活动的兴趣。

一、运用信息技术解决新生入园适应的问题

每学期新生入园, 都会出现不同程度的依恋情绪, 哭闹不停是普遍现象, 我们根据不同幼儿的入园表现, 巧妙利用数码照相机、电视机等现代化的教育教学设备, 帮助新入园幼儿缓解压力。

教师可通过播放歌曲、动画片, 给幼儿拍照等幼儿感兴趣的方式来吸引他们, 转移他们的注意力, 缓解他们的压力, 稳定他们的入园情绪。如下列案例:“看老师这有什么?让我们来听听里面唱的是什么歌, 好吗?”

“老师这里有一张好看的动画片, 小朋友们想不想看?我们一起来看看他们是谁。”

“老师要来给笑眯眯的小朋友拍照了, 看看谁是笑眯眯的宝宝。”

“瞧, 果果真乖, 不哭也不闹, 还会搭积木呢!老师真喜欢。来, 老师给你拍张照, 真神气!”

“我们看看哥哥姐姐在幼儿园干些什么。”

而教师手中的照相机, 则更能吸引幼儿的注意。随着照相机镜头的不断移动, 你会发现越来越多类似果果的小朋友早已擦干眼泪, 在等着你给他们拍照呢!有的孩子看到你将相机对着他时, 还会有意地摆一个漂亮的造型呢。

二、运用信息技术辅助教学, 有效地激发幼儿的学习动机, 充分调动幼儿积极性、主动性

幼儿的注意力不容易集中, 控制能力差, 加上从小接受的新奇事物又比较多, 呆板的图片、口耳相传的教学模式, 已经不能吸引幼儿的注意力了。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向, 积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使幼儿形成强有力的学习动力, 引起他们的注意, 促使他们自觉地学习, 注意力高度集中, 能积极思考问题, 探索创新。心理学表明, 3-6岁幼儿往往以无意注意为主, 注意不稳定, 并伴随情感进行。对于幼儿来说, 鉴于幼儿的年龄特点, 学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的, 而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化, 更好地激发孩子们的学习兴趣。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣, 大脑处于兴奋状态时, 幼儿才会积极主动参与活动。所以, 为幼儿营造轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。

三、利用多媒体创设教学情境, 优化教学效果

在活动前调动幼儿的求知欲望, 激起幼儿对活动的兴趣, 那么在学习过程中就会收到事半功倍的效果。有了现代信息技术, 就可以运用电教媒体创设情景, 为幼儿创设犹如“身临其境”的情景, 从而激发探究兴趣。同时能帮助幼儿进入角色, 唤起表象, 让幼儿爱说, 激起他们想表达的兴趣。在美术教学中, 我们也大量的利用多媒体来帮助教学。通过制作动态的画面, 把教学内容形象地呈现在幼儿面前, 幼儿可以根据提供的画面, 按兴趣和意愿表达自己的情感和体验。他们在欣赏、观看的过程中, 获得视觉上的满足, 激发其表现美、创造美的兴趣。利用多媒体, 还能很好地激发幼儿的美术创造力。多媒体有其独特的优势, 但它并不是仅供教师演示和幼儿欣赏之用, 而是为幼儿提供一个崭新的学习空间, 以达到启迪思维为目的。如活动《画太阳》通过轻移鼠标, 给太阳装扮成不同的角色, 一会儿带上博士帽, 一会儿又成了可爱的太阳宝宝, 幼儿在画面的变化中, 不断地体验着新奇与快乐, 也拓展了幼儿作画的思维定势, 他们就不会将太阳画作一成不变的“太阳公公”了。

四、信息技术的应用, 有效的促进家园共育

随着社会的进步, 现代生活节奏的加快, 许多年轻的家长把孩子交给祖辈来接送与管理, 但是他们有渴望与老师共同探讨孩子的各种问题。教师在早上要接待孩子入园, 放学时有那么多的家长一拥而上的来接自己的孩子。教师根本来不及和家长要了解点情况, 加上每个家长的性格不同, 内向的家长, 腼腆的家长不好意思面对面与教师说些什么。教师可以公布自己的QQ, 并建立群组, 让教师与家长, 家长与家长之间都能探讨自己的育儿经验和对存在问题的看法等等。家长和教师在网上交流, 使我们的家教工作更有实效性。利用学前教育管理平台、家校互动、QQ群等与家长沟通, 能直接的将各种信息。譬如发布幼儿园当天的活动精彩瞬间, 饮食活动内容等, 教师和家长都能根据自己感兴趣的话题进行交流和讨论, 通过互动的形式, 让家长们对幼儿园和自己的班级更快捷、直观的了解, 也可以对我们教师的教育教学工作提出了许多建议和意见, 从而更好地实现了家园共育, 唤起家长的主人翁意识, 激发他们积极合作的态度。

实践证明, 恰当地运用多媒体技术手段, 不仅能促进教师教育教学活动过程中“教”的趣味性, 而且可以提高幼儿学的积极性, 特别是对幼儿注意力、观察力、想象力、语言表达能力的发展, 起到了其他手段不可替代的作用。

摘要：信息技术对现有教育模式提出了强有力的挑战, 科学而有效地使用现代信息技术与幼儿园课程相融合, 充分发挥网络和多媒体技术在幼儿园教育教学中的作用, 可以唤起幼儿的真挚情感, 激发幼儿对教学活动的兴趣;营造动态情境, 激发幼儿语言表达的积极性;渲染欣赏氛围培养幼儿对事物的感知能力;构建想象空间, 培养幼儿的创新能力。

关键词：现代信息技术,幼儿园,教育教学,运用