教学目标的可测量性

第一篇：教学目标的可测量性

线上交易的可实现性

一、线上交易的两种方式

1.借助第三方平台：如阿里巴巴、慧聪网等

2.建设企业电商平台：如苏宁易购、亚马逊等企业自行建立网购平台

二、第三方平台

阿里巴巴：直接线上订购，无线上合同

线下交易，可按照正常程序下单、签订合同

慧聪网：线上发布产品信息、报价，线下洽谈，完成交易

三、企业自身B2B电商平台

1.构建线上交易的电商平台组成：线上网站、电子合同

网站：包括产品发布系统;文字发布系统;在线购物系统(成本约6万)。

管理功能：会员管理;商品管理;订单管理;信息管理;系统管理 难点：需要与第三方支付平台达成合作

需要取得银行的端口

电子合同：需要制作电子签章、数字签章，还需要取得权威CA认证中心颁发的数字证书。

电子签章就是手写签名的电子版，数字签章是通过某种密码运算生成一系列符号及代码组成电子密码进行签章，来代替书写签章。

也就是说档需要网上签约时，首先双方协定合同条款，然后一方确认合同文本后添加电子签章，再生成数字签章附在合同后，确保文本在传送过程中不会发生改变，另一方在接收文本后，生成数字签章，检查与所附签章是否相同。为了保证签约是由本人执行的，双方就需要数字证书，这是保证网上签约合法性的权威方式。

四、国内CA机构现状

目前全国有超过30家CA机构，规模较大的包括上海CA中心(SHECA)、中国金融认证中心(CFCA)、国际电子商务认证中心、中国电信在长沙启动的电信CA以及包括其他部委和地方性的CA中心，甚至还包括德达创新和天威诚信等纯粹的民间CA中心。公安部、保密局、国家机要局和国家安全部，好象谁都能管，好象谁又都说了不算，应用却因此而进展缓慢。

现在的CA认证有很多都是由纯商业企业来授权认证的。

存在的两大问题：一是目前我国还没有关于电子签名之类的法规、条例，造成对CA的信任缺乏基础。二是很多CA建设基本上是一种企业行为，多以赢利为目的。政府没有一个明确的部门对已建的CA进行评测、认证、监管，况且怎么管还不清楚。

另外中国各CA认证中心发放的证书不能相互兼容。

总结：目前想独立构建一个B2B的电商平台存在很多需要面对的问题，国内的电子合同属于新兴起步，发展还不成熟，其权威性和安全性还有待商榷，而且这样的方式对客户也提出了更高的要求，这样的情况下，估计更多的客户会退而求其次选择线下交易。

第二篇：责令行政行为的可诉性参考

试论责令性行政行为的可诉性

我国许多民商事、行政法律法规规范性文件的罚则或者法律责任一章，都赋予行政主体责令权。对这些责令性行为是否可诉，理论界、司法界认识不一。有些学者将其归类于行政处罚;有的认为责令性行政行为相当于警告形式的申诫罚;有的认为是为了恢复被侵害的权利、秩序的救济罚;有的认为是行为罚的一种，对相对人的权益产生了实质的影响，具有可诉性。还有的学者认为责令性行政行为是行政强制执行的先期告诫形式，没有对相对人的权益产生实质的影响，不具有可诉性。行政相对人对此类行政行为不服是否可提起行政诉讼，对责令性行政行为如何监督、制约和救济，缺乏具体操作法律依据。由此可见，弄清责令性行政行为的性质和属性及可诉性是行政法学理论上和行政审判实践中迫切需要回答的一个问题。本文试图对此作些探讨。

一、损失赔偿的责令性行政行为

我国法律法规关于责令赔偿损失的规定有很多，但归纳起来主要有两种：一是责令违法者向国家赔偿;二是行政主体责令侵权人向被侵权人赔偿。这两种行为均为行政主体作出，但由于受偿者不同，因此，他们有很大的区别：第

一、两种责令者的身份不同，即前者是行政执法者的身份，例如，森林法第三十七条规定："违反本法规定，进行开垦、采石、采砂、采土、采种、采脂、砍柴和其他活动，致使森林、林木受到毁坏的，由林业主管部门责令赔偿损失，补种毁坏株数一至三倍的树木"。.水法第四十七条规定，"毁坏水工程及堤防、护岸等有关设施，毁坏防汛设施的，由县级以上人民政府水利行政主管部门或者有关主管部门责令其停止违法行为，赔偿损失"。海洋环境法第四十一条规定："凡违反《中华人民共和国海洋保护法》和本条例，造成海洋环境污染损害的船舶，港务监督可以责令其支付消除污染费，赔偿国家损失"。上述四法条，有两条是明确规定赔偿国家损失的，另外两条虽然没有明确规定具体赔给谁，但行政违法行为侵害对象是特定的，即森林资源、水工程、堤防、护岸和防污设施，这些侵害的对象，都属于国家所有，受偿者当然是国家了;而后者属居中裁判者的身份。我国法律规定，对发生在平等主体之间的与行政管理有关的民事侵权纠纷，有关行政主管部门可以责令赔偿。例如土地法第五十三条之规定："侵犯土地所有权或者是使用权的，由县级以上地方人民政府土地管理部门责令停止侵犯，赔偿损失"。商标法第三十九条规定："有本法第三十八条所列侵犯注册商标专用权行为之一的，有关工商管理部门有权责令侵权人立即停止侵权行为，赔偿被侵权人的损失"。上述法律条文授权的土地局、专利局是以居中裁判者身份解决民事纠纷的，责令侵权人赔偿被侵权人的损失。责令者的身份不同，作出的行为类属也不同。居中裁判者作出的赔偿行为，是行政裁决行为。行政执法者责令赔偿的行为，是行政处罚行为。 第

二、两种责令行政行为产生的法律关系不同，前者为单一的法律关系，后者为多元的法律关系。在行政机关以居中裁判者的身份责令侵权行为人赔偿被侵权人的损失的行为中，产生多元法律关系，即在民事法律关系的基础上又产生了行政法律关系。具体构成是：在行政裁决之前，侵权行为人与被侵权人已形成一种法律关系，即平等主体之间的法律关系。由于行政主体授权，行政机关介入了。介入者责令侵权行为人赔偿被侵权人的损失。在原有已形成的民事法律关系基础上，又形成了一种新的法律关系，即行政法律关系。由此可以得出这样一种认识：形成多元法律关系(民事和行政)的责令赔偿行为是行政裁决行为。在行政执法者作出责令行政违法者赔偿国家损失的行为中形成单一的法律关系，即责令者与被责令之间纵向的，地位不对等的行政法律关系。形成这种单一的行政法律关系的责令赔偿行为，是行政处罚行为。 第

三、两种受偿主体不同：前者为国家，后者为公民、法人和其他组织。行政裁决行为受偿主体是公民、法人和其他组织。例如，土地局责令侵犯土地所有权或使用权的行为人赔偿损失的，受偿者是土地所有权或使用权人。专利局责令实施侵犯他人专利权的行为人赔偿损失的，受偿人是专利权享有人。从严格意义上讲，民事赔偿的受偿者只能是民事主体的公民、法人和其他组织。国家不能以民事主体身份

接受民事主体赔偿，不是真正意义上的赔偿，确切地说，是处罚性的赔偿。总之，责令赔偿损失，是剥夺行政相对人一定数额的财产的一种方式，行政处罚与行政裁决都属于具体行政行为，行政处罚是行政相对人违反行政法上强制性义务导致的法律后果，是行政主体实施的行为，是行政主体的单方意思表示，是行政主体基于外部行政管理关系而实施的一种行政管理行为是一种可诉的行政行为。而行政裁决对当事人权益也产生了实质的影响因而也是一种可诉的行政行为。

二、限期整顿和停业整顿的责令性行政行为

产品质量法50条规定："在产品中掺杂、掺假、以假冲充真、以次充好。或者以不合格产品冒充合格产品的，责令停止生产、销售。没收违法生产、销售的产品……"。银监法第45条规定："银行业金融机构有下列情形之一，由国务院银行业金融机构责令改正……"。在法律文件中经常看到这样的规定："责令限期改进，责令停产整顿、责令限期关闭等，对上述行政主体的责令性行为是行政行为的这一看法，人们没有分歧，但对于它们是何种行政行为是否都可诉认识不尽一致，分类也大相径庭。笔者认为，因违反行政法上强制义务而导致行政主体责令为一定行为的相对人，有的合法权益几乎没有受到任何损害，只需按照法律规定的要求、标准或条件去做就可以了。有的则受到严厉的制裁，因行政许可而获得的特定的行政能力从此丧失，例如责令限期整顿与责令停业整顿就不是同一类属行为，前者是行政命令，后者是行政处罚中的行为罚。法律文件中类似责令限期整顿与责令停业整顿的规定多种多样。如何区分他们属行政命令行为还是行政处罚行为呢?笔者试作如下区分。首先，从两种责令性行为的特征上划分，责令限期整顿与责令停业整顿，虽然都是行政主体以责令的形式作出的行政行为，但这两种行政行为有不同的特征，责令停业整顿的惩戒性，责令限期整顿的指令性是两者显著的不同特征。律师法第47条规定："律师事务所有违反本法规定的行为的，由省自治区直辖市人民政府司法行政部门责令改正，没收违法所得，可以并处违法所得一倍以上五倍以下罚款，情节严重的责令停业整顿或者吊销营业执照证书"。电力法61条规定："违反本法第十一条第二款的规定，非法占用变电设施用地、输电线路走廊或者电缆通道的，由县级以上人民政府责令限期改正;逾期不改正的，强制清除障碍"。从以上法律规定看，责令停业是行政机关在对违反登记管理条例的企业予以财产罚的同时，又对从事非法经营的该企业责令停业整顿的行为罚，这种责令停业整顿的惩戒性是显而易见的。而责令限期整顿只具有命令性，不具有惩戒性，未造成相对人的实质损害。 其次，从行政违法行为的情节上划分。行政违法行为的情节，是指法律法规规定或认可的，体现为人的主观恶意性，行为的社会危害程度，并直接影响到对行政违法行为的认定和行政法律责任承担方式的选择。其主客观情况，包括行为的时间、地点、程度、方式、动机、目的、行为中的关系状态、行为人的品质、行为人行为后的表现等。同是行政违法行为，为什么法律文件却有责令限期整顿与责令停业整顿的不同规定?主要根据是情节，因为行政违法行为的构成是以具体的违法行为的情节存在为前提的。无论是责令限期整顿还是责令停业整顿，它们的共同点是行政违法。不同的是，二者的情节不同，行政违法行为情节轻微的，可以责令限期整顿。情节严重的，责令停业整顿。情节特别严重的，除适用财产罚外，还可以处以吊销营业执照的行为罚。以《化学危险物品安全管理条例》第38条规定为例："对违反本条例规定的单位视情节轻重，由当地人民政府或有关主管部门责令限期改进或停业整顿"。行政主体根据这一规定，对情节轻的，责令限期改进，对情节重的，责令停产停业整顿。由此可见，情节既关系到行为的属性，即行政违法性是否成立，又关系到承担法律责任的定量，即行政法律责任的承担方式。因此，划分责令性行为类属，不能不研究法律规定的行为人实施违法行为的情节。 再次，从是否影响到被责令人行为能力划分。行政主体作出责令停业整顿的决定，意味着被责令人生产或经营的行为能力受到一定时间的限制。在停业整顿期间，被责令者丧失生产或经营能力，其依行政许可而获得的特定行为和权能被剥夺。由此可见，责令停业整顿，是较吊

销营业执照稍轻些的行为罚，是行政处罚中较重的罚种。行政主体作出责令限期整顿的行为，是针对行政相对人轻微的违法行为，或针对管理对象的场地、场所、活动、产品不符合法律规定的条件、标准问题作出的。它以命令的形式责成被命令人进行整顿，纠正不符合法律规定的条件、标准的行为或状态。这种行政行为虽然要求管理对象履行法定义务，但并不影响其行使合法权益，也不限制其行为能力。以税收征管为例，税收征管法第39条规定："纳税人未按照规定的期限办理纳税申报的，由税务机关责令其限期改正"。从以上规定可以看出，纳税人未按照法律规定主动作纳税申报的，税收行政机关责令限期改正。在纳税人限期改正期间，其生产、经营活动一切照常，如果是情节严重的可以责令停业整顿。停业整顿则不能照常生产。 从而可以看出，责令限期改进是在行为能力不受影响的情况下履行法定义务，未对相对人的权益产生实质的影响是不可诉的，责令停业整顿是被责令人受到严重处罚情况下履行法定义务，一般是可诉的。

三、行政命令的责令性行政行为

许多法律文件规定的责令性行为，既不是行政裁决行为，也不是行政处罚中的财产罚和行为罚。而是责令限期治理，责令限期整改、责令限期改进、责令清退或者修复场地，责令拆除违章建筑等。如劳动法第89条规定："用人单位制定的劳动规章违反法律、法规规定的，由劳动行政部门给予警告，责令改正;造成损害的，应当承当赔偿责任"。第90条规定："用人单位违反本法规定的，延长劳动者工作时间的，由劳动行政部门给予警告，责令改正，并可以处以罚款"。 法律文件中的上述责令性规定，一经行政主体实践，即成为一种具体的行政行为，笔者认为，这种行政行为从本质上是属于一种行政命令性行为，因为它有如下几个方面的显著特征： 一是命令性。这种责令性行政行为，不仅表达行政主体的意志，而且为行政相对人指示行为方式，设定行为规则，制定行为标准。它或是命令行为人为一定行为的作为令，例如责令退耕还牧，责令恢复植被，或是命令行为人不得为一定行为的禁止令。例如责令停止使用商检标志。不论是作为令还是禁止令都是有硬性，不容协商，不得讨价还价的特征。这种责令性行为，有些还以清退、追回、修复、拆除等词语，为行为人设定行为规则，以恢复功能，调查外汇资产结构，将童工送回居住地等词语，为行为人制定执行命令的标准或程度。 二是补救性。责令限期整顿，责令限期治理，责令拆除违章建筑等责令行为，不具有对违法行为的惩戒性和居中裁决性，而是一种补救性。这种补救性意味着行为人按照行政主体发出的命令要求，实施某种行为或采取某种措施，将行政管理秩序或管理对象恢复到违法行为侵害之前的状态。使国家集体或个人被侵害的权利得到补偿，使违反法律的行为得到制止或纠正。这是它区分与责令性行政裁决行为、行政处罚行为的关键。 三是义务性。具体行政行为有的是赋予相对人权利，如颁发许可证、授予专利权、确定特定物的所有权或使用权等。责令性行政行为都是科以相对人一定义务，并不赋予权利，责令中的"令"是命令相对人为一定行为，即履行某项义务，如责令消除影响，责令拆装单位将汽车就地拆装。责令中的"禁令"就是一种要求相对作为的命令，亦即命令相对人不作为的义务，如责令停止在禁渔区、禁捕期捕捞，责令停止开垦，责令立即停驶，补办有关手续，责令停止违法活动等。分析两种命令的内容可以看出，行政主体作出的责令性行命令性行为，只涉及相对人的义务，作为的义务表现为相对人必须进行某种行为，不作为的义务表现为相对人的某些行为受到限制。 四是相继性。责令性命令行为虽然不是制裁，但相对人若不执行行政主体的命令，就会导致制裁。换言之，行政命令就是以行政处罚为继续的，从有些行政执法的过程中可以看的很明显，行政主体针对相对人的违法行为，责令其为某种行为或不为某种行为。被责令人若不执行，或者不按行政主体设计的规则执行，行政主体就实施行政处罚。从一定意义上讲，行政命令往往是与行政处罚相伴随的，简言之行政命令距行政处罚只一步之遥。正是行政命令的相对性，行政处罚的伴随性，才使行政命令具有一定的强制性。 基于以上分析，笔者认为，行政主体依法要求相对人为一定行为而实施的责令性行为，是行政执法中的一种独立

的具体行政行为即行政命令行为。具体行政行为皆为可诉性行政行为。因此，行政相对人可以对这种行为提起行政诉讼。 总之，在我国法律、行政法规和规章中规定了大量的责令性行政行为，如何正确理解和区别这些规定的类型和归属及可诉性，对于国家机关正确适用法律，准确作出相应的行政行为，依法保护公民、法人和其它组织的合法权益，建设社会主义和谐社会均有重大的作用。

第三篇：课堂教学目标要有可检测性

贵州盘县

汪德旭

课堂教学目标要有可检测性，要明确具体，用可检测性的语言进行描述，是教的目标，也是学的目标，是教学目的和测量标准的有机结合。这个描述，我跟一些同志交流过，不少教师不同意，甚至培训我们的专家。之所以会这样，我想可能他们在下面的这几个问题的理解上有些模糊。下面我谈谈我的理解，跟大家商榷。

一、 教学目标和教学目的的区别

我们生产的分歧主要关于教学目标和教学目的的。他们认为教学目的很清楚，老师容易操作，反对把教学目的具体化。我想产生这种想法的同志对教学目的和教学目标的区别没有重视。我们静下心来分析，两者有相同之处，也有不同之处，不同之处是明显的。

相同之处表现为：都是根据课程标准和教材内容确定的;二者都对教学行为起导向作用。

不同之处主要表现为：

1、教学目的重在课程和教材要求的描述，教学目标除上述要求外，还要重视教学实际条件。

2、教学目的的描述主体是教师，重点描述教师教什么，是对教师教学活动的预设，重在于描述教的结果，可检测性不强;教学目标的描述主体是学生，重点描述学生学习的结果，是对学生学习行为的结果作具体的规定，是学生学习行为要达到的要求的概括，不仅要求学生实现，也要求教师要实现，是师生一起公认的明确标准。

3、常用的描述动词和数词不同。教学目的一般采用“了解、领会、体会”等描述心理过程的内隐体验动词或“掌握、应用”等词语，数量不明确，不具体，结果不易测量。教学目标一般采用“记住、说出、听写、做出、归纳、说明、复述、写出”这一类具体的外显性动词，描述出来的结果利用课堂上设置的检测指标能轻易测量。是否达标，结果也很清楚。

4、学生的理解方便性上不同。教学目的常用“理解、掌握、领会、体会”，学生不方便理解;教学目标采用“记住、说出、听写、做出、归纳、说明、复述、写出”这一类词语学生容易理解。理解决定执行的力度和速度。

但是教学目标的描述也应该重视教学目的的层次性。换句话说，就是要把教学目的的层次要求用明确、具体、可检测性强、易于学生理解的语言表述出来。这一点在此不展开，我将在下一篇文章《职教课堂教学目标描述的策略》里面详细介绍。

二、 课堂教学目标与课堂教学任务的区别

我们在深入课堂观课的过程中，发现不少教师没有呈现教学目标。课后交流时发现他们把课堂教学任务直接当成了课堂教学目标。下面我们举两个例子来说明他们的不同。先举一个通俗的生活例子。我们呈现给学生一个要求，描述为：5分钟吃完各自课桌上的面条，安静无声音，衣服上干净无汤渍，嘴擦干净。其中“吃完各自课桌上的面条”就是教学任务。“5分钟吃完，安静无声音，衣服上干净无汤渍，嘴擦干净”就是教学目标。下面再举一个专业课例子。我们给学生呈现一个要求，描述为：二十分钟内修复教师所给汽车钣金创面凹陷，符合操作程序，修复后能通过量块的检测，并用平面标识符号正确填写工单。其中“修复教师所给汽车钣金创面凹陷”是教学任务，也是学习任务。“二十分钟，修复后能通过量块的检测，并用平面标识符号正确填写工单”是教学目标，也是学习目标，更是学习效果的检测指标：是不是在十分钟内完成，修复后的钣金能否通过量块的检测，是不是用平面标识符号填写的工单，正不正确。

三、 教学目标的功能

教学目标具有四大功能(也有人认为有五大功能)：导向功能、控制功能、激励功能、测量功能。教学目标它是目标，目标就是前进的方向。在课堂，它就是师生本节课前进的方向。教学目标约束着本节课上教的行为和学的行为，教学行动必须围绕着它展开，不允许旁逸斜出，不允许节外生枝。因为教学目标给出的方向和量都很清楚、具体，所以它对师生都是很好的激励。也因为明确具体，数量清楚，所以是教学结果测量的前提和标准。

四、 确定教学目标的理论依据

为什么每节课都必须要确定明确的教学目标?它的理论依据是什么?确定教学目标的理论很多，我认为最重要的应该是美国教育心理学家罗伯特·米尔斯·加涅根据学习者九种心理事件提出的九段教学步骤理论。在九段教学步骤中的第二步，他明确提出“阐述教学目标”的要求，其功能是让学习者产生“形成学习动机和选择性注意”的内部心理活动。 上面这些就是我的理解，很肤浅，请大家多提宝贵的建设性意见。我们携手前行。

第四篇：测量性实验总结

一、长度的测量

1： 测量原则(1)为避免读数出错，三种测量器具(包括毫米刻度尺)均应以mm为单位读数!(2)用游标尺或螺旋测微器测长度时，均应注意从不同方位多测量几次，读平均值。(3)尺应紧贴测量物，使刻度线与测量面间无缝隙。

2：实验原理

l 游标卡尺----(1)每等份为0.9mm，每格与主尺最小分度差0.1mm;20分度的卡尺，游标总长度为19mm，分成20等份，每等份为19/20 mm，每格与主尺最小分度差0.05(即二十分子一)mm;50分度的卡尺，游标总长度为49mm，分成50等份，每等份为49/50mm，每格与主尺最小分度差0.02(即1/50)mm;

二、读数方法：

以洲标尺的零刻线对就位置读出主尺上的整毫米数，再读出洲标尺上的第几条线一心尽的某条线重合，将对齐的洲标尺刻度线数乘以该卡尺的精确度(即总格的倒数)，将主尺读数与游标读数相加即得测量值。

l 螺旋测微器

(1)工作原理：每转一周，螺杆运动一个螺距0.5mm，将它等分为50等份，则每转一份即表示0.01mm，故它精确到0.01mm即千分之一厘米，故又叫千分尺。

(2)读数方法：先从主尺上读出露出的刻度值，注意主尺上有整毫米和半毫米两行刻线，不要漏读半毫米值。再读可动刻度部分的读数，看第几条刻度线与主尺线重合(注意估读)，乘以0.01mm即为可动读数，再将固定与可动读数相加即为测量值。注意：螺旋测微器读数如以mm为单位，小数点后一定要读够三位数字，如读不够，应以零来补齐。

三、注意事项：

(1)游标卡尺读数时，主尺的读数应从游标的零刻度处读，而不能从游标的机械末端读。

(2)游标尺使用时，不论多少分度都不用估读20分度的读数，末位数一定是0或5;50分度的卡尺，末位数字一定是偶数。

(3)若游标尺上任何一格均与主尺线对齐，选择较近的一条线读数。

(4)螺旋测微器的主尺读数应注意半毫米线是否露出。

(5)螺旋测微器的可动部分读数时，即使某一线完全对齐，也应估读零。

四、 用单摆测重力加速度

1.实验目的：用单摆测定当地的重力加速度。

2.实验原理：g=

3.实验器材：长约1m的细线、小铁球、铁架台、米尺、游标卡尺、秒表。

4.易错点：

a.小球摆动时，最大偏角应小于50。到10度。

b.小球应在竖直面内振动。

c.计算单摆振动次数时，应从摆球通过平衡位置时开始计时。

d.摆长应为悬点到球心的距离。即：L=摆线长+摆球的半径。

五、用油膜法估测分子直径

1：实验原理：油酸滴在水面上，可认为在水面上形成了单分子油膜，，如把分子认为是球状，，测出其厚度即为直径。

2：实验器材：盛水方盘、注射器(或胶头滴管)、试剂瓶、坐标纸、玻璃、痱子粉(或石膏粉)、酒精油酸溶液、量筒

3：步骤：盘中倒水侍其静，胶头滴管吸液油，逐滴滴入量筒中，一滴体积应记清，痱粉均撒水面上，靠近水面一滴成，油膜面积稳定后，方盘上放玻璃稳，描出轮廓印(坐标)纸上，再把格数来数清，多于半格算一格，少于半格舍去无，数出方格求面积，体积应从浓度求。 4.注意事项：(1)实验前应注意方盘是否干净，否则油膜难以形成。(2)方盘中的水应保持平衡，痱子粉应均匀浮在水面上(3)向水面滴酒精溶液时应靠近水面，不能离水面太高，否则油膜难以形成。(4)向水面只能滴一滴油酸溶液(5)计算分子直径时，注意滴加的不是纯油酸，而是酒精油酸溶液，应用一滴溶液的体积乘以溶液的体积百分比浓度

六、测定金属的电阻率

1.电路连接方式是安培表外接法，而不是内接法。

2.测L时应测接入电路的电阻丝的有效长度。

3.闭合开关前，应把滑动变阻器的滑动触头置于正确位置。

4.多次测量U、I，先计算R，再求R平均值。

5.电流不宜过大，否则电阻率要变化，安培表一般选0-—0.6安挡。

七、 测定电源的电动势和内电阻 1.实验电路图：安培表和滑动变阻器串联后与伏特表并联。

2.测量误差：e、r测量值均小于真实值。

3.安培表一般选0-0.6A档，伏特表一般选0-3伏档。

4.电流不能过大，一般小于0.5A。

误差：电动势的测量值e测和内电阻的测量值r测均小于真实值

八、电表改装(测内阻)

实验注意：

(1)半偏法测电流表内阻时，应满足电位器阻值远远大于待测表内阻(倍左右)的条件。

(2)选用电动势高的电源有助于减少误差

(3)半偏法测得的内阻值偏小(读数时干路电流大于满度电流，通过电阻箱的电流大于半偏电流，由分流规律可得)

(4)改装后电表的偏转仍与总电流或总电压成正比，刻度或读数可由此来定且刻度线应均匀。

(5)校准电路一般采用分压器接法

(6)绝对误差与相对(百分)误差相比，后者更能反应实验精确程度。

第五篇：天线的方向图测量(设计性)试验

理学院材料物理专业

近代物理实验(设计性)试验报告

2012年6月23号 中国石油大学 近代物理 实验报告

班级： 材料物理10-2 姓名： 同组者：

设计性实验

不同材质天线的方向图测量

(measurement of antenna parameters)

【 中国石油大学(华东)理学院材料物理专业10-2 】

摘要：

天线的作用首先在于辐射和接收无线电波，但是能辐射或接收电磁波的东西不一定都能用来作为天线。任何高频电路，只要不被完全屏蔽，都可以向周围空间或多或少地辐射电磁波，或从周围空间或多或少地接收电磁波。但是任意一个高频电路并不一定能用作天线，因为它的辐射或接收效率可能很低。

天线辐射的是无线电波，接收的也是无线电波，然而发射机通过馈线送入天线的并不是无线电波，接收天线也不能把无线电波直接经馈线送入接收机，其中必须进行能量的转换。

研究天线问题，实质上是研究天线所产生的空间电磁场分布，以及由空间电磁场分布所决定的天线特性。我们知道电磁场满足麦克斯韦(Maxwell)方程组。因此，求解天线问题实质上是求解满足一定边界条件的电磁场方程，它的理论基础是电磁场理论。

研究天线主要是得到天线的相关特性，天线特性一般由电路特性和辐射特性两个方面表征。电路特性包括天线的输入阻抗、效率、频率宽度和匹配程度等;辐射特性包括方向图、增益、极化、相位等，为了达到最佳的通信效果，要求天线必须具备一定的方向性，较高的转换效率，以及满足系统工作的频带宽度。

根据无线电技术设备的任务不同，常常要求天线不是向所有方向均匀地辐射(或对所有方向具有同等的接受能力)，而是只向某个特定的区域辐射(或只接受来自特定区域的无线电波)，在其它方向不辐射或辐射很弱(接受能力很弱或不能接收)，也就是说，要求天线具有方向性。

天线所辐射的无线电波能量在空间方向上的分布，通常是不均匀的，这就是天线的方向性。即使最简单的天线也有方向性，完全没有方向性的天线实际上不存在。

通过天线方向图可以方便的得到表征天线性能的电参数。用来描述天线方向图的参数通常有主方向角、主瓣宽度、半功率角、副瓣宽度、副瓣电平等。

关键词：天线、无线电波、能量转换、电磁场、辐射或接收 引言：

通信、雷达、导航、广播、电视等无线电技术设备，都是通过无线电波来传播信息，都需要有无

线电波的辐射和接收。在无线电技术设备中，用来辐射和接收无线电波的装置称为天线。天线和发射机、接收机一样，是无线电技术设备的一个重要组成部分。

图1是测量通过天线相位中心各平面内的方向图的方案之一。图中天线1为被测天线，与信号发生器相连用作发射,它装在旋转平台上能作360°转动;天线2为辅助天线，它与电场强度计相连以便测得离被测天线一定距离处的场强。两天线的极化特性要求相同，为了近似满足远场条件，两天线间的距离应满足,式中&λ为测试工作波长;r和D的意义见图1。当转动被测天线1时，可在天线2处测得以转动角θ表示的函数的电场强度E(θ)，于是就可画出转动平面内的天线 1的方向图。若被测天线为半波天线，它的子午面内的方向图如图2a，当把天线转动90°使之垂直于转动平面时,可测得赤道面内的方向图(图2b)。若把天线任意倾斜安装，则可测得任意面内的方向图。此外，也可固定被测天线1，而把辅助天线2沿以被测天线为中心,距离为半径的圆周运动，同样可以测得天线的方向图。若把收发条件互换，即把被测天线用作接收，辅助天线用作发射，最终测得的天线方向图并无变化，这是符合天线互易定理的。

r【实验目的】

1.了解天线的基本工作原理。 2.绘制并理解天线方向图。

3.根据方向图研究天线的辐射特性。

4、通过对不同材质的天线的方向图的研究，探究其中的联系与规律。

【实验原理】

一.天线的原理

天线的作用首先在于辐射和接收无线电波，但是能辐射或接收电磁波的东西不一定都能用来作为天线。任何高频电路，只要不被完全屏蔽，都可以向周围空间或多或少地辐射电磁波，或从周围空间或多或少地接收电磁波。但是任意一个高频电路并不一定能用作天线，因为它的辐射或接收效率可能很低。要能够有效地辐射或者接收电磁波，天线在结构和形式上必须满足一定的要求。图B1-1给出由高频开路平行双导线传输线演变为天线的过程。开始时，平行双导线传输线之间的电场呈现驻波分布，如图B3-1a。在两根互相平行的导线上，电流方向相反，线间距离又远远小于波长，它们所激发的电磁场在两线外部的大部分空间由于相位相反而互相抵消。如果将两线末端逐渐张开，如图B3-1b所示，那么在某些方向上，两导线产生的电磁场就不能抵消，辐射将会逐渐增强。当两线完全张开时，如图B3-1c所示，张开的两臂上电流方向相同，它们在周围空间激发的电磁场只在一定方向由于相位关系而互相抵消，在大部分方向则互相叠加，使辐射显著增强。这样的结构被称为开放式结构。由末端开路的平行双导线传输线张开而成的天线，就是通常的对称振子天线，是最简单的一种天线。

天线辐射的是无线电波，接收的也是无线电波，然而发射机通过馈线送入天线的并不是无线电波，接收天线也不能把无线电波直接经馈线送入接收机，其中必须进行能量的转换。图B3-2是进行无线电通信时，从发射机到接收机信号通路的简单方框图。在发射端，发射机产生的已调制的高频震荡电流经馈电设备传输到发射天线，发射天线将高频电流转变成无线电波——自由电磁波向周围空间辐射;在接受端，无线电波通过接收天线转变成高频电流经馈电设备传送到接收机。从上述过程可以看出，天线除了能有效地辐射或者接收无线电波外，还能完成高频电流到同频率无线电波的转换，或者完成无线电波到同频率的高频电流的转换。所以，天线还是一个能量转换器。

研究天线问题，实质上是研究天线所产生的空间电磁场分布，以及由空间电磁场分布所决定的天线特性。我们知道电磁场满足麦克斯韦(Maxwell)方程组。因此，求解天线问题实质上是求解满足一定边界条件的电磁场方程，它的理论基础是电磁场理论。

发射天线传播电磁波接收天线馈线发射机馈线接收机 图B3-2 无线电通信系统中的信号通道简单方框图

二.天线的分类

天线的形式很多，为了便于研究，可以根据不同情况进行分类。 按用途分类，有发射天线，接收天线和收发公用天线。

按使用范围分类，有通信天线，雷达天线，导航天线，测向天线，广播天线，电视天线等。 按馈电方式分类，有对称天线，不对称天线。

按使用波段分类，有长波、超长波天线，中波天线，短波天线，超短波天线和微波天线。 按天线外形分类，有T形天线，V形天线，菱形天线，鱼骨形天线，环形天线，螺旋天线，喇叭天线，反射面天线等等。

从便于分析和研究天线的性能出发，可以将大部分天线按其结构形式分为两大类：一类是由半径远小于波长的金属导线构成的线状天线——称为线天线，另一类是用尺寸大于波长的金属或介质面构成的面状天线——称为面天线。线天线主要用于长、中、短波波段，面天线主要用于微波波段，超短波波段则两者兼用。线天线和面天线的基本辐射原理是相同的，但分析方法则有所不同。

三.天线的辐射方向图

研究天线主要是得到天线的相关特性，天线特性一般由电路特性和辐射特性两个方面表征。电路特性包括天线的输入阻抗、效率、频率宽度和匹配程度等;辐射特性包括方向图、增益、极化、相位等，为了达到最佳的通信效果，要求天线必须具备一定的方向性，较高的转换效率，以及满足系统工作的频带宽度。

根据无线电技术设备的任务不同，常常要求天线不是向所有方向均匀地辐射(或对所有方向具有同等的接受能力)，而是只向某个特定的区域辐射(或只接受来自特定区域的无线电波)，在其它方向不辐射或辐射很弱(接受能力很弱或不能接收)，也就是说，要求天线具有方向性。如果天线没有方向性，对发射天线来说，它说辐射的功率中只有很少一部分到达所需要的方向，大部分功率浪费在不需要的方向上;对接收天线来说，在接受到所需要的信号同时，还接收到来自其它方向的干扰和噪声，甚至使信号完全淹没在干扰和噪声中。因此，一副好的天线，在有效地辐射或接收无线电波的同时，还应该具有为完成某种任务而要求的方向特性。

天线所辐射的无线电波能量在空间方向上的分布，通常是不均匀的，这就是天线的方向性。即使最简单的天线也有方向性，完全没有方向性的天线实际上不存在。为了表示天线的方向特性，人们规定了几种方向性电参数，其中一个就是辐射方向图。天线方向图是指与天线等距离处，天线辐射参量在空间中的相对分布随方向变化的图形。所谓辐射参量包括辐射的功率通量密度、场强、相位和极化等。实际应用中，我们最关心的是天线辐射能量的空间分布，在没有特别指明的情况下，辐射方向图一般均指功率通量密度的空间分布。方向图还可以用分贝(dB)表示，功率方向图用分贝表示后就称为分贝方向图，它表示某方向的功率通量密度相对于最大值下降的分贝数。天线某方向的分贝数的计算方法见公式(B3-1)，其中P为某方向的功率通量密度，Pmax为最大功率通量密度。绘制方向图可以采用极坐标，也可以采用直角坐标。极坐标方向图形象、直观，但对于方向性强的天线难于精确表示;直角坐标方向图虽然没有极坐标方向图形象、直观，但更容易从中计算描述天线方向性的诸多参数。

p(dB)10lgPPmax(dB)

(B3-1)

00.52020.50主轴主瓣第一副瓣图B3-3 极坐标下天线方向图一般形状

通过天线方向图可以方便的得到表征天线性能的电参数。用来描述天线方向图的参数通常有主方向角、主瓣宽度、半功率角、副瓣宽度、副瓣电平等。图B3-3是极坐标下天线方向图的一般形状。方向图通常都有两个或多个瓣，其中辐射强度最大的瓣称为主瓣，其余的瓣称为副瓣或旁瓣，副瓣中最大的为第一副瓣。下面我们列举出可由天线方向图得到的天线参数：

(1) 主方向角。指主瓣最大值对应的角度;

(2) 主瓣宽度。也称零功率点波瓣宽度(Beam Width between First Nulls, BWFN),指主瓣最大值两边两个零辐射方向之间的夹角，即20。主瓣宽度越窄，方向性越好，作用距离越远，抗干扰能力越强;

(3) 半功率角。也称半功率点波瓣宽度(Half Power Beam Width, HPBW),指主瓣最大值两边功率密度等于最大值的0.5倍的两辐射方向之间的夹角，又叫3分贝波束宽度(将功率密度转化成分贝数后，会发现功率密度变成最大功率密度1/2的地方对应的分贝数比最大功率处小3dB(-3dB=10*lg<1/2>dB)，即20.5;

(4) 副瓣宽度。指第一副瓣两边两个零辐射方向之间的夹角;

(5) 副瓣电平(Side Lobe Lever, SLL)。指副瓣最大值与主瓣最大值之比，一般也以分贝表示，见公式(B3-2)，其中：Pmax2和Pmax分别为最大副瓣核主瓣的功率密度最大值。

SLL10lgPmax2Pmax(dB)

(B3-2)

【实验器材】

本实验的实验装置为AT3200天线实训系统。本系统包括可以提供500MHz、2GHz、10GHz的RF 信号源和天线方向控制器，以及可以在计算机上仿真天线复制图和特性的仿真软件。 因为本天

线实训系统使用信号的频率较高，所以它能够在较窄的空间(如100m)实验天线的传播特性。而且系统的移动和保管也比较方便。图B3-4为本实验装置的一个示意图：

本实验装置主要包含以下几个主要部件： 1. 主控器 2. 发射器 3. 接收器

4. 各种天线的类型：铝线、镍铬合金和铁线

发射器主控器接收器计算机 图B3-4 AT3200天线实训系统设备示意图

【数据处理】

图

1、极坐标系下的八木天线图

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2、直角坐标系下的八木天线图

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3、3D下的八木天线方向图

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4、极坐标系下的八木(铝线)天线图

图

5、直角坐标系下的八木(铝线)天线图

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6、3D下的八木天线(铝线)方向图

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7、极坐标系下的八木(铁线)天线图

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8、直角坐标系下的八木(铝线)天线图

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9、3D下的八木天线(铁线)方向图

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10、极坐标系下的八木(镍铬合金线)天线图

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11、直角坐标系下的八木(镍铬合金线)天线图

图

12、3D下的八木天线(镍铬合金线)方向图

图

13、八木(水平——铝线)

图

14、八木(水平——镍铬合金线)

图

15、八木(水平——铁线)

分析：虽然一般情况下，对于金属材料都满足天线的条件，但从以上图像中，我们可以发现，当将八木天线换成不同的材料之后，天线的方向性将会发生改变，其主方向角和主瓣宽度等都会发生变化，而且变化较为明显，接收信号的宽度也就会相应的改变，但我们也可以发现铁线，铝线和镍铬合金线形成的方向图明显的不规则，这也和在替换材料时的人为因素有关，因为替换材料之后，和原来的八木天线相比，天线必然会出现不直，长短不一，分布不均匀等现象，这些会直接影响到信号的接收。 一：因为空间的信号分布是不均匀的;

二：由于改变过的天线方向性会严重减低，所以才会导致方向图的不均匀。 但是我们还是可以总结出，不同的材料所对应的主瓣大小是不同的，方向角是不同的，因为不同材料的天线对信号的接收能力是有差别的!

图

16、3D下八木(水平——铝线)天线方向图

图

16、3D下八木(水平——镍铬合金线)天线方向图

图

16、3D下八木(水平——铁线)天线方向图

【思考题】

1. 什么是天线方向性图?

答：天线方向图就是通过测量天线在空间不同角度的相关残参量值，在绘制在直角坐标系或者极坐标系中，表示天线相关参量在空间不用角度分布情况的坐标图片。 2. 测量天线方向图的方法分别有几种，并说明?

答：测量天线方向图的方法主要有两种，分别为固定测量法和旋转测量法，固定测量法主要用于大型天线，由于转动不便，故待测天线固定，辅助天线在空中或地面绕待测天线旋转，得到不同角度的辐射强度，即可绘制出天线方向图。另一种方法是旋转测量法，待测天线旋转，辅助天线固定不动，然后通过测量得到方向图。

【原始数据】

八木(水平——铝线).atn

八木铝.atn

八木(水平——铁线).atn八木铁.atn

八木(水平——镍铬合金) .atn

镍铬.atn

【参考文献】

【1】 魏文员，宫德明。《天线原理》 国防工业出版社，1985. 【2】 深圳安泰信电子有限公司，AT3200天线实训是同实验参考书。 【3】 王石安。《天线的参数测量》(中国大百科)北京百科网络出版社。 【4】 任朗：《天线理论基础》，人民邮电出版社，北京，1980。 【5】 谢处方：《电波与天线》第二版，人民邮电出版社，北京，1966。