如何做好班级管理

第一篇：如何做好班级管理

如何做好班级管理工作

班级是学校组成的基本单位，也是学生学习生活的重要场所。在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色，正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。那么作为班主任的我们应该这样做好班级管理工作，怎样调动学生参与班级管理的主动性、自觉性和积极性，培养学生的班级主人翁意，促进学生的健康成长是我们工作的目标。我认为作为一个成功的班级管理者的应该具有细心、耐心和爱心等特点，还要能为学生的健康成长奉献身心。自2010年走上教育岗位以来，我一直担任班主任，近几年来始终以“做一名最优秀的班主任”作为自己的工作目标，现就谈一下自己粗浅的看法。

一、以身示范，树立个人威信

树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢?我认为有四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如学生生病了抽出时间陪学生去医院;每次放假回家叮嘱学生注意路上安全;如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。 总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响。

二、加强班级文化建设，营造良好氛围

教室是校园文化建设的组成、延伸和发展，是学生在校学习的主要场所。班主任要精心指导设计教室的布置，要充分体现本班个性。一个和谐、温馨的教室环境，不但可以给人赏心悦目的感觉，还可以起到陶冶师生情操，净化师生心灵，激发师生教与学热情的作用。教室的净化、美化也可以反映和表达该班学生的精神风貌。因此，班主任在对教室的布置时，要充分尊重学生的主体地位，充分调动学生的主体作用，发挥他们的主动性，最好做到师生共同参与、相互合作来完成，让大家在创造美的过程中，体验愉悦和自豪，体会劳动乐趣，从而激发大家的集体主义情感。班级内容也要根据自己班级特色而定，才能起到激励学生，创建良好班风的作用。班主任要充分利用黑板报或学习园地。搭建好学生展现个性的平台。教室的四角也要充分利用起来，如建“特长展示角”、“卫生角”、“图书角”等。提倡学生自主管理，在管理过程中，激发学生的主人翁意识，增强责任感，增长学生的自我约束和自我管理能力。总之，教室的布置要从多方面体现班级个性，给学生创造一种宽松和谐的学习氛围，让每一个学生都能得到良好的发展。

三、用爱心搭建师生沟通平台沟通需要从“心”开始。

班主任与学生沟通，首先要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，“教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”，它不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格形成。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心和爱护，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短，师生之间才能坦诚沟通。所以，班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。例如，遇到有问题的学生，班主任首先要深入了解情况，要关注学生的自尊心，考虑学生的心理承受能力，本着“治病救人”的态度，选择适当的场合对学生进行教育工作，一般避免在公共场合批评学生，要推心置腹地做细致的工作，消除学生的心理障碍，让学生放松心情，老师的教育要让学生心服口服，从思想上真正认识到自己的错误，愉悦接受老师的教育，从而达到改正错误提高自己的目的，促进学生的健康成长。另外，尊重是沟通的桥梁。尊重是一种品格，是对他人人格和价值的肯定;尊重是一种期望，可以激励他人奋发进取。尊重和信任学生，是对班主任老师基本品格的要求。对成功的学生给予尊重，表明老师对学生成功的祝贺和鼓励;对失败的学生给予尊重，表明老师对学生失败后的安慰和鞭策。可以说尊重体现了师生之间的真情，只有尊重才能构建师生间的有效沟通，教师用尊重表达的期望，更能激发学生的主观进取心，学生才会进步更快!

四、做好“后进生”转化工作

做好“后进生”转化工作，不让一个学生掉队作为班主任，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点，对优生的优点显而易见，对后进生则难于发现，尤其是在学习上后进的学生，教师往往看不到他们的长处，更多的是看到其缺点，而后进生转化成功与否，将直接关系到该生自己的命运和其家庭的未来，为此，班主任应始终以对每个孩子及家庭负责的态度，做好后进生转化工作。用发展的观点看待学生，多纵向比较，少横向比较，相信后进生的今天总会比昨天好。因势利导，变消极因素为积极因素，“放大”其优点“缩小”其缺点，孩子稍有一点进步要及时给予鼓励和表扬。真正做到“晓之以理，动之以情”，做到“真诚”二字，带着真情善待孩子，用真心、耐心处理学生学习、生活中的每件事，真正做到尊重每个学生。另外要与其他任课教师、家长密切配合，常与其他任课教师沟通，交流学生平时的学习、活动、生活情况，和任课教师一起有针对性地共同管理好学生;积极主动与家长联系，通过家访、电话了解学生在家庭、社会的表现，同时向家长及时报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，制定转化计划，使学生能健康发展;发现个别学生问题时，教师要主动与该生家长联系，力争家长的理解、支持和配合，使家庭教育与学校教育同步，齐心协力共同育人，决不让一个孩子掉队。

五、创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。我认为应该把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大清整、黑板报、兵乓球、篮球等等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。 总之，班级管理工作，是一项既复杂又艰巨的任务，是一个重要而又关键的教育环节。因此，要求我们每位教育工作者都要在努力学习管理知识的同时，积极研究和探索班级管理工作的方法和技巧，并结合自己工作实际，灵活运用，及时总结反思，做到与时俱进，从而更出色的完成班主任的管理任务。要做好班级管理工作，班主任必须深入学生的生活;勤于观察学生的状态捕抓与学生交流的机会;勤于用双手给学生做好示范;勤于思考班级建设，才能将一个个具有独特个性处于不断发展变化中的活生生的人，塑造能社会要求的全新的人。

第二篇：如何更好的做好班级管理

摘要：班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。

关键词：南风效应 破窗效应 责任分散 管理班级

班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。我将以自己的教学实践为例，对于管理好班级这个问题我总结以下几点：

一、用爱教育让你的轻松管理班级。心理学中有个效应叫南风法则，说明了一个道理：温暖胜于严寒。管理者在管理中就是要尊重和关心下属，多点人情味，从而激发他们的积极性。可以说：“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的品质。也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生、爱护学生才能架起师生之间的情感桥梁。农村初中生都是住宿生。在学校里，生活上没有在家里方便，离开父母，生活上要靠自理，不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。班主任要像父母关爱小孩一样去关心爱护学生，要经常到学生寝室去走走，要真正走进学生的心里。

记得有一个学生很多同学多不喜欢她，没有人愿意和她玩，她写周记向我诉苦，于是我经常找她聊天并且开导帮助她，一段时间后她不在为这些事情烦恼，同时我们之间也建立一种信任，后来她当班干，再后来班级的事情我都不用操太多心，她很积极并且还带动了其他的学生。我这样做无形拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了老师平易近人，觉得我已经是他们中的一员了。他们乐于接近我，有话敢对我说，犯了错误敢在承认。班上不管出了什么事，随时有人向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展工作时让我感到得心应手。

二、班级管理没有规矩不成方圆。政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。

做好班级工作最主要是了解学生群体和个体的特点。这样工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况、学习态度、能否遵纪守法、有什么个性特点……我靠的是勤。每天我都出现在教室里;早自习课，我也会去教室看看;学生上课，在教室外转转;课间操，我跟随学生到操场练练;饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，比如：在经常出现有同学在午休或者晚睡时间讲话，影响到其他班级而受到值班老师的严厉批评。当我知道此事找学生的时候没有一个人承认。于是我就制定了除了班干要管好纪律外，值日生也要管好纪律，如果出现有人不睡觉聊天，值日生如果找不出是哪位同学说话聊天，就接受第二天继续值日。结果在也没有出现值班老师反映我们班在午休或者晚睡时间讲话了。其实任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的过错，如果对这种行为不闻不问或纠正不力，就会纵容更多的人去做，就极有可能演变成千里之堤，溃于蚁穴的恶果。

三、在班级管理中要人人有事做，事事有人管。在美国纽约郊外某公寓前，一位叫朱诺比白的年轻女子在工作回家的路上遇刺。.开始几次喊救命，邻居几次开灯把歹徒吓跑了。当她认为已经无事，回到自己家上楼时，凶手又一次出现在她面前，将她杀死在楼梯上。尽管她大声呼救，她的邻居中至少有38位到窗前观看，但无一人来救她，甚至无一人打电话报警。这件事引起纽约社会的轰动，也引起了社会心理学工作者的重视和思考。人们把这种众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应。

班级卫生就是个头痛的问题，开始时只有值日生监督结果教室还是经常被学生会检查扣分。我也经常强调卫生可是还是没有改观，于是我就把教室划分，走道也平分，每个人都管好自己的“地盘”，如果我检查发现有垃圾的就扣他的操行分，达到多少分就取消这个同学评优评先资格，严重的要处罚搞劳动和写检讨，结果在我的勤检查和同学们的互相监督下，我们的教室什么时候进去都是干净的，再也没有人敢随便扔垃圾了。一个学期下了我们的宿舍和教室都得了奖，最后还排上了文明班级。责任分散效应也称为旁观者效应，班级卫生一件事来说，如果是一个体被要求单独完成任务，责任感就会很强，会作出积极的反应。但如果是要求一个班共同完成任务，班中的每个个体的责任感就会很弱，面对困难或遇到责任往往会退缩。因为前者独立承担责任，后者期望别人多承担点儿责任。在班级管理中一定要杜绝人多不负责，责任不落实。

如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任，如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题，主要取决于他们能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服。我相信学会借鉴他人的经验会使我们的班主任管理工作更上一个大台阶。

【参考文献】

1.《图解-55个经典效应》新疆青少年出版社 李海飞编著 2011.5第2版

2.《新课程与教师心理素质》东北华中师范大学出版社 刘晓明、王丽荣编著2004.4第1版

3.互联网，培养学生化学自学能力的途径――教会学生读书.2005年

第三篇：讲稿——如何做好班级管理工作

如何做好班级管理工作

城市城区石店中学 吴立昂

各位教师：

大家好!今天我就“如何做好班级管理工作”这个话题大家进行交流。班级是学校的基本单位，中小学都是如此，班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关健和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班级管理工作呢?虽然学生存在着年龄的差异，但是许多的教育思想在道理上是相通的，我认为应从以下几方面努力：

“爱”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字，即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

“勤”，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到脚勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向任科老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽姿态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

“细”，做好班主任工作要做到一个“细”字。首先了解情况要详细、要认真，全面观察和了解;其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃出自己的眼睛;第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。

全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视;都要搞好。不能只抓学习，放松或放弃其他工作;第二要面向全体学生。班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别;第三对学生成长要全面关注。即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。要做到一切为了学生。

“严”，做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度;其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废;第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等;第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系;要从严爱生，严而有理，严而有格;要从严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。

“法”，做好班主任工作，要讲究一个“法”字，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注意处理问题的效果，要注意方法的运用和效果取得的和谐统一。

“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的

一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术;二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习;同他们互相切磋、互相交流、取长补短;三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。

“心”，做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。

以上，我用八个字来班主任工作的方法和技巧，希望对我们的班级管理工作有所启示。当然，这仅仅是从班主任本身的角度，我们每天面对的是一个个充满个性的学生，那么，我们应该如何去做学生的思想工作呢?在实际工作中又该注意什么呢?下面就这一问题谈一些我的看法：

1、学生思想工作十忌

一忌主观武断，不调查研究。一见学生出了问题，就凭主观臆测，凭印象武断;二忌简单粗暴，不耐心疏导，不以理服人;三忌家长作风，不平等待人。缺乏民主风气，固执己见，不听取学生意见;四忌抓读书，不全面关心。只求学生进埋头读书，不关心其课余生活，致使学生孤陋寡闻，生活枯燥乏味;五忌信口开河。不能言必行，行必果，工作无计划，说话不算数;六忌忽视身教，不以身作则。要求学生做到的事，自己不能做样子;七忌感情用事，不一视同仁。对优等生和颜悦色，姑息

高学生的思想政治素质，而是整天陷在日常琐碎的事务工作中;十忌故步自封，满足于吃老本。平时不重视提高自己，落后于形势，难于开创工作的新局面。

2、教育管理十忌

一忌恐吓喝斥、简单粗暴，要静心静气、循循善诱;二忌言行不

一、口是心非，要说到做到、表里如一;三忌发号施令、光说不干，要以身作则、做出榜样;四忌漫不经心、放任自流，要严格要求、严格管理;五忌姑息迁就、放纵成性，要抑制自满、批评缺点;六忌嘲副标题挖苦、侮辱人格，要尊重爱护，体贴关怀;七忌信口开河、不负责任，要出言中肯、说话有分寸;八忌不懂装懂、卖弄聪明，要谦虚好学、不耻下问;九忌枯燥无味、呆板拘泥，要管而不死、活而不乱;十忌婆婆妈妈、磨磨蹭蹭，要干脆利落、雷厉风行。

以上，我从两个角度告诉大家班主任工作不要应该做什么，应该怎样做。但是，怎样才能成为一名优秀的班主任呢?我把班主任工作概括为五个“硬”，即“硬道理”“硬任务”“硬肩膀”“硬耳根”和“硬手段”，供大家参考：

1、“硬道理”是指做人。 不管你想什么法子，但归根还是培养学生成人。不成人是危险品，身体素质差是废品，不成材是次品。培养学生成人是班主任的天职。要通过培养良好的班集体和身教去教育学生。

2、“硬任务”是指学习成绩。 班主任要明确学生的主要任务是学习。学校的中心工作是教学。班主任的主要责任在于德。以德促智、以德养智。学生成绩是硬指标、硬任务，面对现实，回避是错误的。要引导学生发展智力，完成学习任务。

、“硬肩膀”指敢于承担责任。 “肩膀硬”的班主任往往能满足学生的“安全需要”，要会护窝使他们在轻快、宽松的心境中学习、进行探索;也能垂范于人，激发群体的上进心、责任感;还能够展示作为班主任的宽厚气度、磊落胸襟，展示自己统领全局、遇变不惊的魄力和凝聚人心的“引力”。“肩膀硬”表现在布置任务时班主任敢于为自己多揽责任，“能担千斤重，不挑九百九”;表现在开展工作中班主任处处以“责任”自策自励，属尽职守;更表现在当班级陷入僵局，班级工作出现偏差时，不文过事非，不明哲保身，不把责任推给班级学生，更不“以人为壑”，而是“挺身而出”，承认自己有“领导”之误，“失察”之过，并尽快、尽力挽回消极影响，使集体或个人重新步入健康发展的轨道。只有“肩膀硬”的班主任才能树起顶天立地、受学生敬仰的形象，这是我许多次亲身经历之后的真切体会。相信当过班主任的教师都有这个体会。

4、“硬耳根”。它的意思是班主任要有主见，不能“人云亦云”，为学生意见所左右。 尤其在一个(些)人对另一个(些)人持否定性看法时，班主任不随风倒，而应认真调查，冷静思考，慎作取舍。这是一个班主任应有的心理品质，它当然不同于闭目塞听、一意孤行的偏执做法。“耳根软”的班主任容易为假象所迷惑，导致误才、屈才。长期“软耳症”则会使某些喜欢“进言”的学生对班主任形成狎呢的态度，进而有意无意地把班主任当作面团来“拿捏”，班主任领导的权威性将受到“温柔的践踏”。如果有很多人摸准班主任这一脾气，纷纷到他那里说三道四，班主任就要陷入进退维谷、穷于应付的境地，整个班级也将造成人心涣散、分崩离析的局面。笔者就亲眼见过多位班主任因此被迫离开班主任岗位。我想，这样的事情恐非绝无仅有。“谁人人前不说人，谁人背后无人说”。学生在班主任面前有点“声音”并不奇怪。班

(如评优、发展学生团员、委以某人重任等)中看其德能表现如何。如果学生确有明显不足，班主任要督促其改正;如果表现不错甚至与有关意见截然相反。班主任在明辨提意见者善意还是恶意的前提下，可分别予以解释说明、批评忠告乃至正色训斥。当然，“沉默是金”，对那些耐不住寂寞、喜欢拨弄是非的人，班主任“无动于衷”不正是一个很好的答复吗?作为“耳根硬”的班主任，还要警惕“好心人”对别人的不实之誉可能给自己带来的误导作用。有位新到的班主任听取原班主任意见，形成首因效应，班主任却“欲罢不能”。这件事告诉我们，“试玉要烧三日满”，真正的对学生的了解只能在自己的具体与学生朝夕相处中，而不是在动听的“赞歌”里和过度的“埋怨”中。

5、“硬手段”似乎是一种不科学的说法。 要会用学校对学生的管理制度，特别是处分程度。但在这里，我们赋于它新的内涵：班主任在处理班级全局性的重大问题上一定要坚持原则，态度坚决，不能手软。例如，在不可回避又有可能威胁学校班级正常秩序，破坏班级稳定局面的矛盾面前，班主任要有“主心骨”，精心筹划对付和解决矛盾的策略，一俟机会成熟，“重拳出击”， 以达到制止事态恶化，稳定班级大局的目的。班主任为什么有时要用“硬手段”呢?因为班主任毕竟不是“世外桃源”，学生的素质，道德认识水平和思维修养和家庭背景、生活环境都有参差，他们中极少数人也沾染了社会上诸如欺软怕硬、喜欢“看戏”等市侩习气，不时寻觅机会找班主任或同学的“毛疵”。对这样的学生，当然要说服开导，但绝不能迁就妥协，示之以弱。事实证明，“好人”未见得就是好班主任;而有时，“当头棒喝”即能起到教育当事学生并且迅速扭转局势的积极作用。但是必须承认，“硬手段”的运用是一种超常规的、不得已而为之的管理行为。

校，就从努力做一名优秀的班主任开始!

第四篇：如何做好小学班级管理工作

摘 要：班主任是班级工作的组织者、教育者和领导者，是实施教育教学工作的骨干，是科任教师之间、师生之间的联系纽带，是学校与家长相互沟通的桥梁。同时，由于小学班务工作纷繁复杂，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，要管理好一个班集体很不容易。因此，应在实践中探索行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

关键词：小学;班级管理;工作

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2015)23-147-01

一、班主任要时刻提高自身素质

要做好班级各项工作必须加强自身修养，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。法国大文豪雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师，班主任就要具备丰富的知识、超众的能力、高尚的人格，从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班主任在其中产生的影响很大。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄，所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。

作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明;比如要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。

二、语言艺术的应用以正面教育为主，不用负面反馈

适当的正面教育以鼓励为主，善于通过学生的优点发掘学生的潜力，激发学生的自信心。学生对正面语言没有排斥感，愿意让自己朝着别人所期望的方向前进，教育效果比较明显。在批评语言的运用上，多采用说理教育法。站在学生的立场讲话，会使学生真实感受到老师对他的关心，会拉近老师和学生的距离，增加亲切感，特别是小学学生很想在新老师、新同学面前很好地表现一下自己的，这时他们的表现欲强烈。班主任就要抓住这一特点，多表扬，少批评，以激发他们的自信心和表现欲，所以要让每位学生都能找到属于自己的成功。在教育活动中，总有表现好的学生，也有表现不佳的学生，而我们以前的做法总是做“警察”，抓那些表现不良的学生。本人在教育中改变了这种做法，用表扬表现好的学生的方法促使表现不良的学生也展露其本身有的良好品质，收到了极好的效果。

三、恰当运用惩罚教育

在全面推进素质教育，呼吁让学生各方面减负的今天，人们的认识似乎进入了一个误区，即学生是教师的上帝，骂不得，更碰不得。教师稍给学生一点“颜色”，就会遭到如体罚、变相体罚、损伤学生心理等言论的攻击，导致现在出现了教师在教育学生时变得畏畏缩缩，甚至有点像央求学生不要犯错的现象。其实，在对学生进行赏识教育的同时，惩罚教育也是一种不可缺少的教育手段，要让学生明白，做错了事情就要承担因此造成的后果。惩罚教育不是体罚教育，有它本身的原则和不可替代的作用，如果能恰当地发挥它的作用的话，对学生的教育效果将更加完美，我们的教育手段也会进一步完善。

四、班主任要建立家校联系制度

一个好的班级体，还应该和家庭教育有着不可分的关系。学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同影响的结果，三者有相结合，相辅相成才能产生事半功倍的效果。许多学生家长由于工作忙，或思想上不够重视，平时只管孩子的学习成绩和生活需求，不管孩子的品德教育和心理状况。一旦孩子做错事，或厉声责骂，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后与家长之间的隔阂越来越深。

有些父母比较专制，对子女要么就打，要么就骂，使孩子产生个性偏激的报复心理，家长简单粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理异常的一个重要因素。他们就会上课不认真，不完成家庭作业，甚至不回家、逃学。遇到这样的情况，我们班主任应积极引导家长，让他们有效地参与到子女的成长过程，要让家长明白不能忽视孩子的思想教育。让家长明白在给孩子创造了优越的物质条件的前提下，千不要忽略了对孩子的思想教育。

家长是孩子的第一任教师，家庭教育又是基础教育的基础，家长的言行，人格的魅力，直接影响着孩子的健康成长。家长要让孩子喜欢、信任，这样孩子在学校才会用心去学习。孩子在家中有了好的成长环境，在学校能开开心心的学习，那么我们的学校教育和家庭教育就和谐了。

班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，班主任要加强家访活动。一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。

总之，班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作，在实践工作过程中，需要我们不断总结，不断升华，要想做好班级管理工作就要进行深入的探索和研究。只有根据具体情况灵活运用各种方法，不断学习更新自己的教育管理理念，才能做到游刃有余、与时俱进，才不会被社会所淘汰。

参考文献：

[1] 马丽望，浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]，新课程，2013

[2] 张淼娣，略谈小学班主任班级管理的沟通艺术[J]，考试周刊，2011

第五篇：如何做好幼儿园班级管理

在幼儿园里，孩子的群体生活一般是在班级中度过的。作为一名带班教师如何做好班级管理工作，则是我们天天面对，又须妥善解决的问题。作为一名合格的幼儿教师，笔者认为不仅要组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。所谓班级管理，即班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园与班级有关的各种事物、资源充分运用起来，进行合理的组织调配，达到班级管理的教育目标，提高班级服务质量的综合性活动。那么怎样才能胜任好班级管理工作呢?下面将任职以来的经验、经历与工作方法与大家共同探讨。

一、幼儿管理工作是基础。

“十年树木，百年树人”，幼儿教育工作就是在幼儿的心田播种一棵火热的责任心。给幼儿一个信念，“我要做一个有责任感的人”，对自己、对集体负责的人。把一个班级管理好，不但教师要有高度的责任心，最重要是从小树立孩子的责任心，和上进心。试想如果一个教师不负责任，随波逐流她所带的班级幼儿会怎样?如果一个幼儿从小就是一个事不关己高高挂起的姿态，长大又会怎样?不管带小班，中班还是大班，幼儿的管理工作尤为重要。《3-6岁儿童学习与发展指南》中从五个领域描述了幼儿学习与发展，指出了每个年龄段幼儿学习的目标，对幼儿应该做什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。著名教育家陶行知说“教是为了不教”;魏书生说“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分挥幼儿在教育管理中的主体作用。尊重孩子的意愿，适当放权，让幼儿参与班级管理，如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重孩子的意愿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设，这样更能提高孩子的兴趣和创造性，使孩子有改变环境的成功感和责任感，也有助于对孩子进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。

贴近孩子，正确引导幼儿，和幼儿融为一体，做他们的好朋友，做他们的哥哥、姐姐。了解、理解他们，承认他们有自己观看世界的方法，独特的需要。在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上，满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。如：.幼儿犯错了教师要教育幼儿讲实话，把幼儿当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进幼儿的内心深处，学会朋友般的倾听，通过倾听，了解幼儿的内心世界，找到解决问题的方法，必要时，可抚摸幼儿的头，拉近师幼的距离，减少幼儿的恐惧感。在教学上多采用鼓励的语言，幼儿喜欢的小红花，小贴画，激励幼儿的活动兴趣。给幼儿创设自我管理的机会施展才能的空间。如：让幼儿之间轮流担当小组长、值日生学习领读、发勺子，搬凳子，整理玩具等幼儿力所能及的事。随时关注幼儿的转变，在最佳时刻让他们进入角色，不但能激励幼儿的活动兴趣而且能调动其他幼儿活动的积极性。既锻炼了自己，也展示了自我，提高了他们自我约束、自我管理的能力，激发了幼儿想管理的欲望。

二、班级教师相互合作是保证。

要搞好班级管理工作，除了全面关心每一个幼儿外，还要负责调解配班级教师的工作合作关系，制定班级制度和教师的各项工作任务。以多问，多征求意见，以信任为准则。优化教师们之间的关系是做好班级管理工作的前提。

班级中教师们之间要做到经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，有什么事情直接沟通当时解决，避免不愉快的事情发生，营造一个宽松快乐的工作环境。对于班级工作的分配教师们要达成一致意见，力争做到均衡和公平，分工合作尽力完成。在组织活动中力求不要以自我为中心，让每一位教师参与组织活动发挥她们的特长。比如：秦老师擅长音乐，赵老师擅长绘画在幼儿活动和家园活动时让她们组织活动发挥特长。不仅让幼儿得到了好的教育，也让家长们了解了教师们的技能素质，更增强了家长对幼儿园师资的信任。幼儿园的班级配制是两教一保，是两个老师和保育员的合作工作。人们都说“三个女人一台戏”在我们班却没有“唱戏”的老师。有事情大家帮忙一起做，共同布置教室、共同拆洗被褥、共同打扫卫生、共同给孩子们制作玩具、你游戏我参与、这样的事情在我班已经形成了常规。除了工作中，生活上的琐事教师们之间也互相关心，相互帮忙。在我们两位教师和一位保育员的共同努力下，我班在幼儿园年终评比中荣获三个优。教师只有处理好教师与教师之间的关系才能形成趋向一致的教育力量。一个班级就是一个集体，教师们面对的是一个特殊的群体，是一个个不经世事，却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。要做好这份工作不能单靠热情，它需要真爱的付出，需要心与心的交流需要教师之间的配合，这就需要教师具备良好的团队合作精神，教师的劳动才有可能最大限度的提高教育效率。

三、与家长合作是关键

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高教育质量，不容忽视的一项重要工作。班级管理也离不开家长的帮助和支持，以主动交流为前提，观察，冷静处理问题为主导，最后达成相互理解，让家长以班级教育为重点，配合教师共同教育自己的孩子，达到共育目地是关键。家长们对班级工作的理解和帮助，需要很好的班级管理发挥作用。如果班级的管理到位，教师用真情打动了家长，在思想上家长们就会形成一个概念，一种制度，那么得到家长的支持和帮助就顺理成章了。

有针对性地采取有效方法开展家长工作，才能使家园双方形成教育合力，更好的发挥教育作用，促进幼儿成长。

从幼儿身上找突破口，扩充合作方式的内容，使家园合作更加多元化：如找幼儿谈话，询问家庭情况，了解爸爸、妈妈的工作情况，家庭生活条件和性格，通过交流表达教师们的关心、关爱，让家长们充分信任我们对孩子的教育是平等的。利用班级活动，家长会，形式多样的家长开放活动，使家长成为班级管理的合作者，利用多媒体网络建立新型的家园合作方式，让家长说出想说而又不敢说的问题。如：对班级管理的建议，教师的缺点，幼儿的一日生活通过文字，图片相互交流达成共识，借鉴经验更好的完善班级管理工作。

幼儿存在个体差异，对待特殊幼儿，教师们更应该积极主动及时和家长取得联系了解幼儿的特殊情况及时帮组幼儿，从细入手得到家长们的信任。宣传科学保育和教育幼儿的知识、经验，让家长了解班级工作的重要性，提高家长科学育儿的知识，让他们积极主动的参与到班级工作中，促进每一个幼儿身心健康的发展。如：教育要面向全体的，无论是汉族还是民族孩子，在教育，关心，爱护，这一问题上不能放弃一个，以教师的职业道德对待每一位孩子。做到仔细倾听家长意见和建议、虚心接受、正确对待，及时解决，在教育教学工作中及时关注、及时调整、及时沟通，以夸赞幼儿的优点为前提，以说明幼儿的缺点为重点，如实向家长进行反馈，让家长引起高度重视，配合教师教育自己的孩子，给孩子养成一个良好的行为习惯。

班级管理的成功与失败，影响着班级幼儿教育发展的方向，班级管理就是育人，育人必须以人为本，眼中有人，要从小事做起。从习惯养成习惯，有了好习惯，失败不容易;没有好习惯，成功不容易。班级工作做好了幼儿们有了自信心、自我控制力、集体荣誉感、主体意识、社会意识、合作精神，养成了良好的行为习惯，班级可成为一个强有力的班集体，教师们可成为幼儿的知己，贴心的朋友。教师自身的工作也可得到家长的认可。人们常说：播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种个性;作为班级教师，要以身作则，严格以幼儿教师的职业道德来衡量自己，对孩子负责，就是对家庭负责，对家庭负责就是对祖国的未来负责，履行一个幼儿教师的职责，把握教育方向，配合园领导做好幼儿园各项教育工作，让幼儿教育工作更有价值、更加精彩，为这个世界增加更多的美丽。