浅谈关注和培养小学生的注意力

注意是通向知识宝库的窗口, 一个人如果失去了集中注意的品质, 将会变得视而不见, 听而不闻。虽然面对一个极其丰富的知识宝库, 却不能获得一点清晰的印象。虽然身处一个色彩斑斓, 景象万千的世界里, 但是摄取到的景物, 却永远是一个模糊不清、界限不明的线条和轮廓。周围的一切, 好像被浓雾弥漫, 人将失去认识的能力和活动的自由。因此, 我们从事任何活动, 都必须保持集中注意的品质。尤其是小学生的学习, 集中注意是小学生成功学习的必要条件。无论是观察事物还是思考问题, 都必须以注意的集中为前提。

一、小学生注意发展的特点

(一) 具体形象思维占有重要地位

由于小学生的思维还处在一个从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期, 所以具体的、直观的事物, 容易引起他们的注意, 而抽象的、不具体的实物, 不容易引起他们的注意。低年级小学生的知识水平和言语水平很有限, 具体形象思维占重要地位, 随着学生学习活动的发展和知识水平的提高, 随着以词为基础的第二信号系统和抽象思维、逻辑思维的发展, 学生对具有一定抽象水平的材料的注意才逐渐发展起来。

(二) 注意不够集中

在整个小学学段内, 学生的注意常常带有很重的感情色彩。任何新异刺激, 都会引起他们的兴奋, 分散他们的注意。正因为如此, 我们必须注意在尽可能的范围内, 尽力为了学生提供一个良好的教育环境。

(三) 注意的范围比较狭小

由于小学生经验不多, 思维富有具体性, 所以, 注意的范围比成人要小得多。研究表明, 用速示器在1/10秒时间内呈现圆点图, 二年级儿童能清楚地知觉到圆点数一般少于4个, 五年级儿童在4个到5个之间, 成人能达到8个或9个。如果呈现的是有意义的语句, 则小学生的注意范围更低于成人。

(四) 注意的分配能力差

所谓注意分配能力, 即在同一时间内, 把注意同时分配到两种或者多种不同对象或者活动上的能力, 小学生这种能力相对比较差。如, 小学生在写字的时候, 注意了写字, 就忘了正确的握笔和坐姿。

二、培养小学生注意力的举措

(一) 明确的学习任务

在课堂上往往有很多学生坐不住, 注意不集中, 对这种情况要作具体分析。其实这类学生在看电视、看电影时一般都坐得住, 而且很专注, 注意很集中。电视生动有趣, 能激发学生的无意注意, 上课做作业很枯燥, 而只能激发及有意注意。所以, 教师在教学中, 要努力营造丰富多彩的课堂, 要强化学习的目的、意义, 激发学生的注意。

(二) 激发学习兴趣

促成小学生集中精力学习的直接动因是对学习兴趣和渴望掌握某些知识的动机, 光有学习目的灌输是不够的, 在教学中从教者要努力生成精彩有趣的课堂, 由此激发学生的学习动机和兴趣。在教学中, 应采取游戏、竞赛、优美的音乐、生动的故事、有趣的谜语、脑筋急转弯、多媒体或动画片等多种形式来吸引学生的注意, 把学生带入宽松愉快的学习环境。

(三) 养成良好的学习习惯

人们干什么事情都有个习惯问题, 习惯了的事情, 到时候做起来注意就比较集中。学生也是这样, 要想教学获得好的效果, 就必须要努力帮助、引导学生养成良好的习惯。教育家叶圣陶先生也说过:“教育是什么?简单的说, 只需一句话, 就是要培养学生良好的学习习惯”。在教学中, 利用多种形式吸引学生的注意力, 培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。学生的注意力集中了, 学习效率自然提高了。同时, 通过家长会、家访等多种形式指导家长, 在孩子学习时, 尽量减少无意注意, 增强学习的有意性, 培养学生良好的学习习惯。

(四) 防止学生疲劳

心理学研究表明:人的心理指向和集中于某一对象时, 大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。注意集中, 大脑中只有一个兴奋中心, 并且兴奋中心有稳定的节奏。

小学生年龄小, 体力和精力都远不及成人, 大脑神经细胞的工作也不及成人, 因而学习的过程中比成人更容易疲劳, 一旦疲劳感觉产生, 注意就容易分散。因此, 让小学生长时间埋头学习是不行的, 施教者必须按照教育教学规律, 在教学过程中要根据小学生的年龄、心理特点, 紧扣联系注意的最佳时间, 利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力, 科学的分配时间, 注重劳逸结合。

三、吸引学生注意力的课堂教学艺术

教学是一门专业技术, 也是艺术。以既科学又艺术的方法教学, 往往取得事半功倍的效果。下面简单介绍三例。

1、顺应法。指采用符合小学生注意特点的形式教学。以便小学生的注意力比较容易地集中在教学内容上。例如:老师感冒了, 上课时, 讲着讲着, 声音越来越低。可也奇怪, 声音低了, 却发现不少学生注意力更集中了。其实无足奇怪, 从心理学角度讲, 刺激物的新异性是引发无意注意最重要的因素。而对课堂上的学生来讲, 教师本身就是吸引学生注意的刺激物。所以教师要善于在自己身上做文章吸引学生。

2、压迫法。使学生在一种动力下督促自己注意力集中在学习上, 就像弹簧有了压力能跳得更高一样。例如:国庆长假后回校第一天上课, 学生收不回放心, 注意力不集中。老师停下课不讲了, 以不满的目光扫射课堂。学生肃然, 下面的学习注意力比较集中。这是因为愤怒是一种情绪, 从心理学角度讲, 情绪与情感对个体的行为既可产生促进作用, 也可产生干扰作用。教师的怒目必定会使学生紧张, 适度的紧张有利注意的集中。

3、活动法。爱动是学生的天性, 在活动中他们的注意力往往很集中。例如:《开国大典》一课第二节的教学中, 设计了这们一个活动:读书, 将这节内容画出来。学生兴趣十足地投入了学习活动, 注意力自然集中在书本上了。

摘要：在学习过程中, 要达成学生知识的掌握, 能力的提升, 需要学生全身心的投入学习, 需要学生的学习注意。因此, 在学习过程中注意力的培养是教师始终要关注的一个重点。

关键词：关注,培养,注意力