浅谈化学实验中动手能力和创新意识的培养

一个实验的成败和它带来的效果, 取决于实验的每一个环节, 在这些环节中, 动手能力和创新意识的培养是相辅相成的。因此, 在实验教学中, 作为教师应注重以下几个方面的工作。

1 实验准备意识的培养

在实验教学过程中, 经常看到学生一边看书一边做实验、损坏仪器、浪费药品、浪费时间、不规范操作而导致许多实验做不成功等现象。由于学生对化学实验基本操作技能的训练不够, 实验前又没有预习, 这样就不能对实验进行合理的安排, 容易导致实验失败。化学实验目的有两种:一是实验的具体目的, 如制备某种物质、获得某些数据等, 二是通过实验掌握某种研究方法, 培养学生的科学素质等。因此, 在进行实验前, 要根据实验的目的、内容, 指导学生课前实验内容和有关理论内容, 要求学生在预习中做到明确实验目的, 搞清实验内容, 并理解基本原理, 操作步骤, 实验装置和注意事项, 为能自觉地、有目的地、独立地进行实验打好基础, 不做无准备的实验, 并逐步养成实验准备的习惯, 强化实验准备意识。

2 规范操作意识

实验技能是通过反复练习而获得的一种动手操作能力。如果没有掌握使用试管、烧瓶等基本仪器操作, 就不能完成化学实验的任务, 熟悉各种仪器的原理性能和掌握操作规程, 是培养操作技能的前提。

在做实验时, 简单的操作错误, 对实验却有相当大的影响。如试剂瓶塞张冠李戴, 将取用氯化钠溶液的滴管放到硝酸银的滴瓶上, 或者相反, 造成试剂污染。又如药品用量的随意性, 浓硫酸与铜反应, 铜的用量太多, 生成大量的二氧化硫, 既影响健康又浪费药品, 等等。在实验教学中, 特别是学生的分组实验, 强调实验操作的规范化, 从简单的固体药品的取用、液体的倾倒、滴管的使用、量取液体、试管里的物质加热开始, 通过典型示范、动作分解、反复练习和示范性的操作指导, 使学生逐步形成规范化操作的意识, 乃至成套实验装置的组装、系列实验的操作, 都能做到准确而有序, 为实验动手能力的进一步发展打下坚实的基础。

3 实验的创新意识

创新精神是指在问题解决与学习过程中, 推动主体经过变化、组合、探索, 得出新成果, 获取新知识与新能力的, 受主体个性特征制约的一种特定心理状态。做实验的目的并不只是让学生学会某些实验操作, 而是在熟悉这些操作和理解实验原理的基础上大胆创新。这是化学实验的最高目标。这就要求学生对实验原理非常熟悉, 大胆设想, 寻找完成实验的最佳途径。实验是创新之本。化学家的发明成果大多都出自实验室。化学实验是培养创新意识的突破口和生长点。

首先, 通过实验教师可以培养学生的观察能力和实验操作能力。在实际教学过程中, 可把培养学生的观察和实验能力具体化为以下几个方面: (1) 按一定的认知目的安排观察或实验的活动。 (2) 让学生独立地完成观察与实验。 (3) 通过实验后学生的自我总结和教师的参与使学生学会如何记录、分析、观察和实验所得的资料及数据, 导出正确合理的结论并进行报告。

此外, 克服思维定势, 培养学生勇于探索精神, 也是培养创新意识的途径。如:做磷的燃烧实验时, 水下的白磷和铜片上的红磷如何才能燃烧?对铜片上的红磷, 学生很快就会回答, 而对于水中的白磷, 学生因受到思维定势的影响, 只会回答将其拿出水面。老师在加以肯定后再问:“如果说不拿出水面能否燃烧?”让学生积极思考, 踊跃讨论后, 教师再用实验加以验证。

化学实验既是化学学科的基础, 又是掌握化学知识规律的入门的向导和手段。学生从实验事实出发, 形成化学概念, 上升为化学规律, 进而编织知识网络, 建筑知识架构, 非经过由表及里、由此及彼、去粗取精、去伪存真的思维过程, 在这个过程中创新意识也得到了培养。微型实验的开展无疑也是培养创新意识的重要方法。化学实验改革的这个重要趋势已经引起了国际化学教育界的重视。因为这种实验方法和技术的经济效益和环保效益显而易见, 所以, 一经采用, 就受到化学工作者的青睐。我国是从80年代未, 先在大学化学教学中引入微型化学实验的。由于微型化学实验仪器具有小巧便携、不易破碎、液体试剂在多用滴管中不易流出等优点, 使每个学生都有条件装备自己的化学实验箱。尤其是对于一些性质检验方面的问题, 通过微型实验更易解决, 例如, 通过平衡球实验可以进一步了解温度对化学平衡的影响等等。

总之, 动手能力的培养和实验创新教育是教育发展的一种必然要求, 创造充满创新活力的实验教学, 使学生在实验技能提高和思维发展方面能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力, 这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。

摘要：化学实验是化学教学内容的重要组成部分, 也是学生学习化学的最直观、最基本的方法。在实验教学过程中应加强实验动手能力的培养, 更要加强创新意识的培养, 把学生操作技能的训练、观察能力的培养、思想品德的形成、思维的发展和分析问题、解决问题能力的培养有机地结合起来, 才能形成一个完整的学习过程, 达到使学生融会贯通的教学效果。实验意识是对实验的一种本质上全新的反映形式, 是能够在头脑中进行活动, 并且能够将实验过程在头脑中产生的概念、思想、计划来指导自己的行动, 使其行动更具有目的方向性和预见性的实验心理, 实验意识包括技能实验训练, 即动手能力的培养和实验知识应用、实验设计能力等创新意识。

关键词：实验动手能力,创新意识