小学家庭教育论文

今天小编为大家精心挑选了关于《小学家庭教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：幼儿教育的小学化不仅违背了循序渐进的教育发展规律，同时对于幼儿身体成长和智能发育也存在着一定的影响。基于此，针对幼儿教育小学化对小学教育所带来的负面影响展开了较为深入的研究，以期能够对我国幼儿教育水平的进一步提高带来一些具有参考性的意见。

第一篇：小学家庭教育论文

小学数学教育审美教育初探

摘要：审美教育主要是为了培养学生的审美观念和掌握创造美的能力，将审美教育充分融入小学数学教育中具有重要教育意义。本文阐述了审美教育在小学数学教学中的教育价值，提出了审美教育在小学数学教学中的具体应用措施，旨在促进小学生审美观念和审美能力的发展。

关键词：小学数学;审美教育;创造美

小学数学在教学过程中呈现出一定的美学意义，但是需要利用审美教育进行深入挖掘和探索。通过在小学数学教学中培养小学生的审美观念，能够在极大程度上提高小学生对数学美的欣赏能力和创造能力。因此，本文针对如何在小学数学课堂教学活动中开展审美教育做出以下探讨。

一、审美教育在小学数学教学中的教育价值

小学阶段的数学教学中多为讲解基础知识，但是小学生的认知水平和学习状态难以满足数学学习需求，导致部分小学生缺乏学习数学的热情和兴趣，所以很难奠定良好的数学学习基础，这就需要重视课堂教学中的审美教育。审美教育主要是带领小学生发现数学学习中的独特美感，深入感受学习数学的韵味和乐趣，并且能够在极大程度上提高小学数学教学效果。在审美教育的影响下，小学数学教学活动能夠传授给小学生相对来说比较实用的知识内容，并且能够在实践锻炼的基础上做到学以致用，促使数学知识内容变得灵活和多元，同时还能够开阔小学生在学习数学时的眼界。由此可见，在小学数学教学活动中，审美教育能够有效改善传统数学教学方式和教学弊端，让小学生从根本上发现数学学习的乐趣，并且能够使小学生从真正认识到数学的美感和价值，从而认为学习数学是一件有趣且美好的事情，有利于提高小学数学的课堂教学效率和综合教育质量。

二、审美教育在小学数学教学中的具体应用措施

(一)创建审美教育的课堂教学情境

因为小学生的思维能力和认知水平相对来说普遍较低，所以对于审美相关内容并不能充分理解和直接感受，这就需要在小学数学教学活动中创建与审美教育相关的教学情景，以此来让小学生理解并感受学习数学的美感和乐趣。小学数学与日常生活存在比较紧密的关联，在课堂教学中就可以从小学生常见的事物或场景入手，帮助小学生挖掘数学在现实生活中的体现，并且认识到现实生活中的数学美。例如，在学习《观察物体》这一课时，老师可以生活中常见的教室作为导入内容，从教室前后左右四个位置观察发现教室有什么不同、桌椅有什么差异，从而引出本节课的教学内容，再引导小学生动手操作拼搭立体图形并进行观察，观察生活中建筑物和拼搭立体图形的线条感和立体感，从而挖掘其中蕴含的数学美。

(二)提高对审美教育的重视程度

老师作为小学数学教学活动的主要设计者和引导者，就要提高对审美教育的重视程度，充分认识到审美教育在提高小学生数学学习兴趣中的重要作用，从而达到预期的数学教学目标。老师自身需要具备足够的审美能力和审美教学能力，才能够在课堂教学中将审美教育与数学基础知识进行充分融合，帮助小学生建立正确的数学学习观念，并在此基础上培养小学生的数学学习能力和审美能力，在解决数学问题的同时感受到数学带来的独特之美。例如，在学习《轴对称和平移》这一课时，老师重视对数学内容中审美教育知识点的挖掘，不断提升自己的审美能力和教学素养，将轴对称图形知识点与数学的对称美进行充分结合，在课堂教学中引导小学生在掌握轴对称图形判断方式的过程中感受到对称美，从而实现审美教育在小学数学课堂教学活动的顺利开展，并且提高小学生的审美能力和数学学习趣味。

(三)优化小学生数学审美能力评价

要想在小学数学课堂教学活动充分融入审美教育，充分发挥审美教育在小学生学习数学中的推动性，就要优化小学生审美能力评价，有利于提高小学生学习数学的积极性和对审美教育的热情。教学评价是数学课堂中的重要内容，在以往教学活动中只是针对小学生数学成绩、学习能力、学习状态等与数学学习直接关联因素的考察和评价，并不重视对小学生审美能力的培养和评价，这也是小学数学教学效率普遍较低的重要原因之一。因此需要重视小学生在数学学习中的情感价值和审美体验。

例如，在学习《图形的运动》这一课时，老师在引导小学生学习物品运动时呈现的独特美感时，需要对小学生的审美能力表达及时评价，改变小学生的数学学习观念和学习习惯，重视小学生综合素质和学习能力的培养，避免过度重视小学生对知识内容的掌握而忽视小学生的情感和审美。合理有效的评价方式能够在极大程度上提高小学生的审美能力，有利于充分发挥审美教育在小学生数学学习能力和小学数学教学效率提升中的推动作用。

三、结语

小学数学教学活动中重视审美教育的教育价值，能够充分调动小学生对数学的主动学习性，并且可以感受到学习数学的魅力和美感。通过创建审美教育的课堂教学情境，提高对审美教育的重视程度，优化小学生数学审美能力评价，有利于促进小学数学教育和审美教育的共同发展。

参考文献：

[1]钟义锦.小学数学的审美教育和学生的审美培养[J].魅力中国，2020(47)：184.

[2]叶秀彪.小学数学的审美教育和学生的审美培养[J].林区教学，2020(8)：85-87

.[3]黄娜.感受美·欣赏美·创造美——浅谈小学数学如何渗透审美教育[J].中外交流，2019，26(12)：210.

作者：闫荣欣

第二篇：浅议幼儿教育小学化对小学教育的负面影响

摘 要：幼儿教育的小学化不仅违背了循序渐进的教育发展规律，同时对于幼儿身体成长和智能发育也存在着一定的影响。基于此，针对幼儿教育小学化对小学教育所带来的负面影响展开了较为深入的研究，以期能够对我国幼儿教育水平的进一步提高带来一些具有参考性的意见。

关键词：幼儿教育;小学教育;负面影响

如今，很多幼儿学生的家长都存在着“望子成龙”“望女成凤”的想法，他们对于幼儿的早教给予了非常高的期望，在没有充分考虑到幼儿接受能力与学习能力的情况下就去盲目地开展教学活动。此外，还有一些幼儿家长认为让孩子越早上學越好，甚至将不到3周岁的孩子就送到幼儿园，再加上一些幼儿园机构在利益的驱动下对幼儿家长所灌输的一些早教思想，导致了我国的幼儿教育进入到了小学化的误区中。事实上，让孩子过早接触程序化的学习模式，不仅不能够让他们成为“小神童”，甚至还会对他们日后接受小学教育带来较大的负面影响。

一、幼儿教育小学化的内涵

简单一些解释，幼儿教育的小学化所指的即为让幼龄儿童提前接触小学阶段的教学模式与教学方法，并且过分地看重幼儿学习的考试结果，具体表现为如下两点：首先，重知识轻品质。幼儿阶段的教学活动重点应当是游戏，幼儿教育的小学化在没有充分考虑幼儿接受能力的情况下就盲目地进行满堂灌式的教学方法，幼儿需要和小学生一样程序化地学习拼音、英语单词、计算方法等知识。此种教学模式不仅严重影响到了幼儿的学习积极性，同时还十分不利于幼儿个人品质的培养;其次，幼儿教育小学化十分看重学习结果，幼儿教育者并不会过多地关注学生的学习能力与进步程度，只是一味按照考试成绩来判断学生的努力与否与学习水平。此种单一化的评价方式限制了幼儿创造能力的发挥，让他们的学习兴趣受到了严重的打击。

二、幼儿教育小学化对小学教育所带来的负面影响

1.对学校管理所带来的影响

幼儿教育的小学化虽然让孩子掌握了一些英语单词、汉字读写方法以及加减法等，但这并不意味着对幼儿的人生发展与未来的学习之路带来了一些促进作用。很多幼儿家长在看到孩子出现了很明显的学习进步时，就认为自己的孩子是智力超群的“神童”，继而将他们过早地送到小学中接受规范化的教育。这一部分幼儿家长并不会去考虑孩子是否能跟得上快节奏的学习，想尽一切办法将自己不到入学年龄的孩子送到小学院校中，继而对小学的日常管理与教学活动的顺利开展带来一些不必要的麻烦。

2.对教师工作所带来的影响

首先，由于一些幼儿过早地接受了小学化的教育，从而让低年级的小学教育者感觉到非常轻松，长此以往，就会让小学阶段的教学水平受到严重的影响，小学教育者也就会放松对自己教学水平的严格要求;其次，如果在小学低年级的班级中出现了一些学习能力较差且学习积极性不高的学生，教育者就会自然而然地将他们归结到“智力水平不高”的队伍中，在无形中影响了小学教育者对学生所做出的正确判断。

3.对幼儿自身所带来的影响

幼儿教育的小学化经常会让幼龄儿童产生挫败感，很多幼儿家长与幼儿教育者都存在着急功近利的思想，对孩子提出过高的要求，在他们没有顺利完成一些学习任务时，家长与教育者就会采用一些带有责备性质的方式来“惩罚”孩子，长此以往，幼儿就会对学习出现明显的厌烦心理，认为上学就是一件非常无聊且痛苦的事情。除此之外，由于幼龄儿童的心灵比较脆弱和敏感，当他们所做的努力得不到应有的认可与夸奖后，就会对自己的能力与付出产生较大的怀疑。

三、有关幼儿教育的几点建议

1.回归幼儿本真，在游戏中完成学习

伴随着社会的不断发展与进步，很多家长正在面临着前所未有的压力，正确的做法是在现有的基础上找到更多科学化的排解方法，而不是要将压力转移到自己的下一代身上。在日后的幼儿教育中，无论是幼儿家长还是幼儿教师都要逐渐的改变自己的教育理念和教育方法，要学会站在孩子们的角度来思考问题，将知识学习与游戏巧妙结合到一起，让孩子从之前的“要我学”转变成“我要学”的学习状态。幼儿教育者可以借助多媒体教学手段的力量让学习课堂变得更加轻松有趣，还给孩子们一个真正快乐的童年时代。

2.重视幼儿教育过程，忽略学习结果

一直以来，绝大多数的幼儿家长都非常在意他们在幼儿园中的表现，经常会依照教育者的片面评价来否定或赞同幼儿的一些做法，从而在无形中打击了孩子们的上进心。为此，幼儿家长需要认真且全面地观察孩子们在学习过程中的表现，感受他们出现的一些进步和努力，并且要经常对孩子的做法给予表扬与肯定，让幼儿在不断的进步过程中是树立自信心。

参考文献：

[1]陈蓓燕.幼儿园改革与发展中的问题及对策：浅谈学前教育小学倾向化及相关对策[J].科技信息，2013.

[2]董志伟，张振平，赵国秀，等.我看幼儿教育“小学化”现象[J].河北教育(综合)，2013(Z1).

编辑 李琴芳

作者：陈怡妹

第三篇：小学生家庭教育策略研究

摘要：家庭与校园是小学生的两大主要活动场所，小学生在学校学习基础知识、学习文化素养、学习基本的道德品质与社会规则，学校具有培养小学生形成良好素养、培养小学生形成一定知识素养的责任与义务，对小学生的成长有重要作用。现阶段，多数学生家长将学生的教育责任全部交付于学校，忽视了家庭对小学生成长的重要作用，没有形成良好的家庭教育思想，错失了家庭教育的最好时机。本文结合实际工作经验，对小学生家庭教育策略研究这一课题进行深入探究。

关键词：小学生;家庭教育;教育方法

家庭是小学生主要的生活场所，小学生在家庭生活中能够学习基本的为人处世和人际交往方法，形成基本的思想道德素养，形成一定的日常学习、行为习惯。良好的家庭教育能够潜移默化的影响小学生的行为及其思想，引导小学生模仿家庭成员的良好行为习惯、学习家庭成员的生活爱好是一项有效的家庭教育措施。各小学家长要认识榜样的重要性、正确认知小学生的身心发展规律、认同小学生的自主意识、鼓励小学生培养课外兴趣爱好、辩证看待小学生的“犯错行为”、积极配合学校工作，从而提升小学家庭教育的效用，促进小学生身心健康发展。

1.认识榜样的重要性，成为小学生成长的“领路人”

经常听见这样一句话“小学生是家长的缩影”，小学生的年龄较小，具有较强的模仿能力，父母是学生的第一个模仿对象，小学生经常会无意识的模仿家长的言谈举止、行为方式、待人接物，因此，家长要想自己的孩子成长为有理念、有责任、有担当、有道德、有文化的高素质人才，首先就要摆正自己的位置，认识到家庭教育及家庭榜样的重要性，在家庭生活中成为小学生的榜样与领路人，树立自身在小学生内心的光辉形象，潜移默化影响小学生的思想及行为。

2.正确认知小学生的身心发展规律，营造和谐家庭氛围

现在的小学生都是独生子女，家长在教育孩子的过程中难免会出现“过于溺爱”、“过于严厉”等极端教育思想，这种极端的教育思想不利于小学生的正常身心发展。家长在家庭教育过程中要正确认知小学生的身心发展规律，要学习“爱而不骄，严而不厉”的教育方针，既要要求孩子明理懂事、约束孩子的行为，培养孩子形成良好的行为习惯，又要给予孩子充分的关爱，不要过于严厉，不要对孩子提出过高的要求，要让孩子感受到家庭的温暖与父母的爱意，让孩子在充满爱的家庭氛围中成长。

3.认同小学生的自主意识，引导小学生自主做出正确行为

在家庭教育的过程中，家长要认同孩子的自主意识，不要存在“小孩子什么都不懂”的思想，小学生的年龄较小，他们的思想是十分敏感的，能够准确感受到周围环境的变化及家长态度的变化，并且能够明确的感受出哪种行为是对自己有利的。因此，家长要尊重孩子的自主思想，发现孩子身上的优点，并鼓励孩子，引导孩子自觉自主的做出正确的行为，从而形成良好的行为习惯。

4.鼓励小学生培养课外兴趣爱好，奠定学生全面发展基础

在家庭教育的过程中，家长要想培养孩子形成良好的思想品德，形成良好的综合素养，就要鼓励孩子学习才艺，培养课外兴趣爱好，促进孩子的全面发展。良好的课外兴趣爱好不仅能够培养小学生的综合素养，提升小学生的整体水平，还能够陶冶小学生的情操，提升小学生的思想水平。

5.辩证看待小学生的“犯错行为”，给予正确引导

在小学生的成长过程中，难免会遇到这样或者那样的问题，小学生难免会犯错误，家长在面对孩子犯错误时不要急于指责或者批评，而是耐心、平静的与孩子沟通，詢问孩子为什么会这么做、心中有什么样的想法或者是情感、是否认识到这种行为是错误的，仔细询问，查明孩子犯错的诱因。家长只有明确孩子犯错误的原因，才能“对症下药”，并给予正确的引导，明确告知孩子哪些是错误的行为，并引导小学生逐渐形成正确的行为方式。

6.配合学校工作，营造全方位、无死角的教育体系

家长在进行家庭教育的过程中也要重视学校对小学生的教育作用，并与学校教师保持沟通，建立良好的联系，经常与教师交流小学生的日常行为，讨论其行为表象下的原因，并讨论出解决对策，由家长配合教师共同对小学生进行教育与引导。家长不仅要重视学校的教育作用，正确认知家庭教育的价值，还要与学校进行配合，积极主动参与到“家校联合”教育中，为学生营造一个全方位、无死角的教育体系，为小学生的身心健康成长提供保障。

总而言之，小学家庭教育对小学生的成长具有重要价值，小学教师及家长要正确认识家庭教育的效用，充分利用家庭教育的优势，为小学生的健康成长提供环境保障。小学家长要有意识的营造和谐家庭氛围，引导小学生自主做出正确行为，充分发挥榜样的作用，让小学生健康、快乐的成长。

参考文献

[1]周文真.小学生行为习惯养成教育现状及问题分析[J].学周刊，2019(18)：102-103

[2]张敏.福州市中小学家庭教育观的调查及对策建议[J].福建教育学院学报，2018，19(09)：3-5

[3]吴伟红.小学生家庭教育指导例谈[J].江苏教育，2018(47)：15-17

[4]杨春红.家庭教育对小学生行为习惯的影响探究[J].甘肃教育，2018(08)：36

作者：袁淑盼