小学教育论文提纲

论文题目：小学教育专业男性师范生专业认同的研究

摘要：随着我国政治、经济和文化的不断发展,国家和社会对于教育事业越来越重视,小学教师结构也日益受到人们的重视。目前,小学教师队伍中男女比例失调;并受到传统社会偏见的影响,小学教师成为了“适合女性的职业”。造成当前男性对于小学教育专业的认同程度较低。本论文通过质化的研究方法,深刻、细腻的阐述了小学教育专业男性师范生对于本专业的专业认同态度。具体的研究方法包括文本分析法和访谈法。访谈法作为主要的研究方法,在研究过程当中,对四名职前小学教育专业男性师范生以及三名职后小学教育专业男性师范生进行访谈,了解他们的小学教育专业认同发展历程。文本分析法主要是收集一些小学教育专业男性师范生在大学期间的课程计划、日常作业等资料,来辅助研究者获取更多关于小学教育专业男性师范生专业认同的信息。研究发现小学教育专业中无论是职前还是职后的男性对于本专业的认同程度都整体偏低。入职后的小学教育专业男性由于每天与小学生相处,男性价值得到认同,往往会提升他们对本专业的认同感。研究还进一步分析了影响小学教育专业男性师范生专业认同的因素以及提高小学教育专业男性师范生专业认同的具体策略。其中影响因素主要从个人、专业以及社会三个角度进行分析,个人因素当中主要包括个体对小学教育专业是否了解、感兴趣,个体选择专业的价值观以及对自身优势是否有全面的认识相关;专业因素当中包括高校的课程设置,师资队伍的质量以及高校是否对小学教育专业的男性进行适当的心理疏导;社会因素主要包括传统观念中教师角色的性别倾向,教师职业在求偶过程中的影响,就业市场的发展以及受到薪资待遇、社会地位因素等的影响;此外研究者还总结了影响小学教育专业男性师范生专业认同的其他两点因素:第一点是重要他人的影响,包括入职前家长、同学对个体潜移默化的影响,专业教师对学生的引导作用以及入职后领导对个体的重视程度,与班级学生和同事之间的关系融洽程度;第二点是免费师范生政策对小学教育专业男性师范生专业认同的影响。研究者依据影响小学教育专业男性师范生专业认同的影响因素,相对应的提出了提升男性专业认同的具体策略。包括个人提升,提高男性个体对自身以及本专业的自信;专业建设,提高高校对小学教育专业男性师范生以及本专业的培养和建设;社会支持,改善社会对本专业的传统性别印刻,并呼吁社会各阶层履行相应职能,为提高小学教育专业男性师范生专业认同共同努力。

关键词：小学教育专业;男性;专业认同

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

引言

(一)研究背景

1.小学教育专业的不断发展呼唤高层次人才的加入

2.当前小学教育专业男性师范生人数匮乏

3.小学教师队伍中男女比例失调

4.传统观念和舆论导向阻碍了小学教育的正常发展

5.小学教育专业男性师范生专业认同对未来职业发展具有重要意义

(二)研究问题

(三)研究意义

1.理论意义

2.现实意义

一、文献研究综述

(一)核心概念界定

1.认同的概念界定

2.专业认同的概念界定

(二)关于认同的研究

1.经典认同理论

2.我国关于认同理论的研究

(三)关于专业认同的研究

1.专业认同的内涵

2.专业认同的维度划分

(四)小学教育专业男性师范生专业认同的研究现状

(五)小结

二、研究设计与方法

(一)研究框架

(二)研究方法

1.研究取向

2.研究方法

(三)研究对象的选取

(四)研究资料的收集与整理

(五)文本的分析与呈现

三、小学教育专业男性师范生专业认同的整体白描

(一)小学教育专业男性师范生入职前专业认同基本样态

1.专业动机——当年我为什么报考这个专业

2.专业认知——我所理解的小学教育与小学教师

3.专业态度——我对小学教育专业的情感

4.专业学习——“特殊”的学习经历

5.专业发展――我的就业倾向与选择

(二)小学教育专业男性师范生入职后专业认同基本样态

1.工作动机——我如何成为一名小学教师

2.自我形象——我是一个怎样的小学教师

3.工作知觉——我在工作生活中的“知”与“觉”

4.未来展望——我与我的职业理想

(三)小学教育专业男性师范生职前和职后专业认同对比分析

四、小学教育专业男性师范生专业认同的深度刻画

(一)H同学的专业认同发展历程

1.H同学的基本情况介绍

2.曲折的专业选择之路

(1)为创业而放弃学业

(2)为“教师梦”而继续求学

(3)“是一个可以当老师的专业”

3.入学后对专业产生的认知变化

(1)“不会是我的第一专业选择”

(2)“但我从来没有后悔过选择小学教育专业”

(3)“小学教育专业挺适合我的”

(4)“让我变得更加开朗了”

4.在困惑中不断学习成长

(1)初接触小学教育专业的困惑

(2)从众还是坚持自己的理想？

(3)在教师的鼓励引导下更加自信

5.为了理想而奋斗

(1)“希望能给这些学生做些事情”

(2)“希望能够改变曾经像我一样的学生”

(二)C教师的专业认同发展历程

1.C教师基本情况介绍

2.职业选择过程中的机缘巧合

(1)“没想到会被小学教育专业录取”

(2)“本来我签约的工作是初中”

3.入职前后的专业感受

(1)“小学教育,我觉得高中生就完全可以搞定”

(2)教学观点得不到认可

(3)“开始转变原来的心态”

(4)“确实挺喜欢小孩儿的”

4.迷茫中不断前行

(1)“工作环境太累了”

(2)“一眼望到头儿了的感觉”

(3)“重金之下必有勇夫”

5.在成长中逐渐找到方向

五、小学教育专业男性师范生专业认同影响因素探析

(一)个体因素

1.不了解小学教育专业,对小学教育专业缺乏兴趣

2、个人选择专业的价值观

3、男性对于自身的优势没有全面的认识

(二)专业因素

1.学校课程设置不合理

2.师资队伍的影响

3.缺乏对男性的心理疏导

(三)社会因素

1.传统观念中教师角色的性别倾向

2.薪资待遇以及社会地位因素的影响

3.就业市场发展的影响

(1)当前就业形势一定程度上有利于小学教育专业男性师范生就业

(2)人才录用机制不合理

4.教师职业在求偶过程中的影响

(四)其他因素

1.重要他人的影响

2.免费师范生政策对小学教育专业男性师范生专业认同的影响

六、提升小学教育专业男性师范生专业认同的有效策略

(一)个人提升

1.端正学习态度,增强专业自信心和自豪感

2.扬长避短，善于发现自己的专业优势

3.克服性别歧视,建立性别平等的观念

(二)专业建设

1.优化小学教育专业的课程建设

(1)调整课程结构

(2)优化课程学习内容

(3)完善考试评价制度

2.加强师资队伍建设,提高教学质量

3.做好小学教育专业男性师范生的心理建设工作

(1)帮助他们找准定位，认识到自己的优势

(2)帮助他们深入了解本专业的专业前景，做好职业规划

4.加大专业的宣传力度

(三)社会支持

1.改善人们对本专业的传统性别印刻

2.政府执行相应职能

(1)改善小学教师的工资待遇政策

(2)提高小学教师待遇的激励功能

(3)优化人才录用机制

结论

参考文献