中职实用型美术人才培养刍议

2022-11-06

在职业教育发展过程中, 许多职校根据市场需求、区域特色和就业途径, 相继开办了美术、服装、财会、市场营销、电子等实用型专业, 为社会培养了大量的具有一定应用与操作能力的职业人才, 为社会需求提供了保障。其中, 美术专业因其鲜明的职业特色, 作为直接为美术行业培养中职专业人才的一种职前教育, 具有广阔的社会前景和就业空间。但由于中职教育存在岗位目标不明确、市场定位模糊等问题, 制约了美术专业的发展, 现从教学实践出发, 谈谈如何培养中职实用型美术人才。

1 明确培养方向

随着我国经济保持快速增长, 工艺美术行业也得到了迅速发展, 需要大量的中职美术人才。但因各地的产业结构不同, 对行业人才的需求不同, 美术人才的智能结构也不同, 因此必须依据市场需求确定培养方向。

开设美术专业的中职学校必须对本地区工艺美术行业和有关的装饰设计行业的现状和发展趋势进行调查, 花大力气对劳动力市场进行调研, 突出现实职业分析。职业分析是确认与描述社会职业所含任务、作业、项目的过程。通过职业分析, 可把每一个职业群对应一个职业方向, 大致归纳为工艺品设计与制作、广告制作与装潢、工业造型设计、室内设计与装修等职业岗位, 从而确定相应的专门化培养方向, 明确各自的知识和技能架构, 为中职美术专门化培养模式提供依据。以市场为导向明确培养方向, 才能培养出具有一定理论基础与设计和制作一线岗位技能的中职美术人才。

2 调整课程结构

为了适应美术产业结构调整和社会市场的需求, 实现以职业岗位需求构建专门化模式, 必须对教学内容和课程设置进行整合, 调整课程结构, 减少文化基础课课时, 突出实用性, 增加专业课课时, 突出务实训练, 强化主干课程教学。

目前, 中职学校课程多采用以文化课、基础课、专业课为主的“三段式”的课程模式。这种课程模式主要突出学科的系统性、完整性, 除文化课外, 虽然很多都是动手课程, 但有“纸上谈兵”之嫌, 缺乏专业技能训练课、社会和市场调研以及创作实践环节。培养学生的岗位技能, 一定要让学生亲自接触真材实料, 接受设计和制作任务, 完成实际样品或产品, 在实践中克服困难、解决问题。因此, 专业实习课和社会实践课必须列入教学计划中的必修课。可适当压缩基础课中素描、色彩及其他艺术形式的课程比例, 避免混同于一般的美术教育基础课, 不能笼统地认为美术基础越扎实越好。要加强信息技术课程的开发, 提高学生运用计算机操作的能力, 如对C o r e D R A W、P h o t o s h o p、3 D S、MAX等软件的熟练操作和运用等。在文化课中应突出职业道德教育, 培养学生的敬业精神和创业意识。课程设置要贴近市场, 面向需求, 适应经济社会发展, 即体现现实性, 另外, 考虑到科技的不断发展, 新知识、新技术、新方法、新工艺的不断出现和学科综合化趋势, 课程设置还要体现前瞻性。

3 提高教学质量

中职美术教育必须坚持艺术与技术相结合的方向。要强调实践教学, 注重实用技能的培养, 因此, 美术教育要以技能为主线构建教学平台。一要加大专业课的实训力度, 确保学生动手操作训练的时间, 突出务实训练, 改变单凭纸面画稿表现的局限。学生在实践活动中克服困难、解决问题, 才能激发学习兴趣, 在动手操作中锻炼自主工作能力, 才能实现技能教育的目的。二要消除专业理论与实践活动脱节的现象, 构建一支既懂理论又掌握一至两门工艺技能的“双师型”教师队伍, 加强社会兼职教师的储备, 提高实践经验传授的效率和跟踪市场变化的敏感度。三要加大投资力度, 建设专业实训场所, 购置专业新型加工设备, 让学生乐于在实训场所操作, 强化手工技艺训练和现代化生产技能训练。在条件许可的情况下, 教师可对外承担设计项目, 带动学生参与技术开发和设计。四要改进评价方式, 构建教学质量评价体系, 改变过去单一的考核评价方法, 允许学生以承接社会项目的成果作为成绩或参考成绩。

4 增强创新能力

对于美术专业人才的培养, 我们不仅关注学生造型能力的培养, 还要关注学生创新能力的培养。对于这一问题的重要性, 在许多中职学校未被引起足够的重视, 比重较大的真实写生, 挤掉了视觉想象力和创造力的训练。我们应在一个开放的教学结构中, 把创新能力贯穿到课程之中, 例如, 让学生根据一面极其破旧墙壁上斑驳的印迹, 找出可视的动物形象;让学生聆听几首不同情调的乐曲, 再让他们用色彩来表现自己的心理感受;让学生为我们的学校设计学校标志;让学生运用废旧材料进行旧物改造等等。这些训练活动都能增强学生的创新能力, 要积极鼓励学生进行创新, 具有创新精神的学生很能适应就业岗位, 而且具有很强的发展潜力。

5 整合校内外资源

美术是一种以艺术创意为主要经营手段的产业, 经营者多数是规模小、投资少、变化多、收益快的智能型民营企业, 对人才的自主工作能力、创业能力、适应能力、风险意识和市场知识都有新的要求。因此, 中职美术教育必须以职业岗位为目标, 整合校内外资源。

整合校内教学资源的内容包括:一是加强教师结构调整。教师上岗前应接受相关技能的专门培训, 培养“双师型”教师, 改变基础课教师多、专业课教师少、一专多能教师甚少的局面。二是加强美术实训场所的建设, 更新设备, 提高实训场所的使用率。三是推进现代化教学, 提高多媒体技术和网络技术在形象艺术设计教学中的运用。四是拓展专业技能。要求学生在完成本岗位必修专业课程的基础上选修其他岗位专业课程。

整合校外教学资源的内容包括:一是延伸课堂教学, 开发市场教学, 加强对创意设计与工艺制作的直观认识。如对室内设计与装修材料的认识可直接到建材市场、灯饰市场和家具市场, 对设计理念和制作工艺的学习可直接到酒店、商场、家居等实地进。二是推行校企合作, 拓展岗位技能培训基地。要加大与实习企业的合作, 使课堂教学的不足在企业岗位上得到补充和完善, 同时为企业用人提供选择。三是注意对从事生产、服务一线工作的少数兼职教师的聘请, 如聘请工业造型设计师进行日用品工业造型设计与模型制作的课题指导, 这样培养出来的学生技能水平较高, 可缩短就业的磨合期。

总之, 各级各类中职学校美术专业在人才培养上要树立以能力为本位, 以就业为导向的职业教育教学观, 对美术类专业的教育教学特点、教学规律、教学内容、教学方法等教学改革要作深刻的认识, 要密切结合专业特点进行课程开发, 使每位学生都能够学到真正的专业技能, 从而在激烈的人才市场竞争中脱颖而出。

摘要：本文指出了中职实用型美术人才在市场中的重要作用, 提出中职美术教育必须以市场为导向, 明确培养方向, 调整课程结构, 提高教学质量, 增强创新能力, 整合校内外资源, 才能培养出大批实用型中职美术人才, 适应多变的工艺美术行业对人才的需求。

关键词：中职,实用型,美术人才,教学质量,校内外资源