幼儿教育管理论文

以下是小编精心整理的《幼儿教育管理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：如今的教育管理的理念随着新课改的开始发生了很大的改变，“以人为本”的管理方式成为了现代教育管理的基本管理理念，要求各个教育机构在管理中做到以情育人以及以情管人。

第一篇：幼儿教育管理论文

香港教育管理对内地教育管理发展的启示

摘要：香港教育对于我国教育来说是尤为重要的一部分，在历史与现实的双重作用下，内地和香港教育一直存在着中西结合的特征，同时各有各的特点，尤其是在教育管理模式上更加突出。本文根据香港教育管理的特点进行阐述，挖掘其教育的优势，为内地教育管理的改革提供有益的启示。

关键词：香港教育;内地教育;教育管理

1.香港教育管理的特点

香港是一个现代化的国际城市，有东方“自由港”的美誉，也是国际金融中心的重要组成部分，香港由于自身的资源不太丰富，因而在教育发展上创造了许多奇迹。香港到目前已超过150年了，有很多西方的色彩，30多年来由于深受西方经济与教育的影响，使其形成了一个多层次、实用性的教育体系。目前，香港教育体系分别是幼儿教育、初等教育、中等教育以及高等教育，除此之外的还有成人教育、工业教育等。在香港的教育体系中，主要是以中西结合为主，在华人的学校中，大多还是以传统的儒家教育思想与西方教育相结合，同时发挥着各自的优势。

2.香港教育管理现状

2.1多元化的教育体制

在香港教育管理现代进程中，一直坚持多元化教育的体制，中西结合。政府为了能适应社会的发展规律，允许团体办学，主张要自由办学，平等地竞争，这种自由办学对办学形式的多样化有促进作用，可使各办学团体通过各种形式办学来改变自身的生存环境，使教育成为引导经济发展改革与促进社会发展的重要手段。同时，这种方式对全社会办学起到积极作用，对于教育经费的管理，香港不仅有政府的投入，而且还吸引社会人士进行捐助，使得香港的教育经费不只是依靠政府，更多的是靠多元化的渠道来实现。

2.2注重职业技术教育

职业教育是香港教育管理模式的一个重要组成部分，在经历战争后的香港，其经济得到了迅速的发展，由于社会上经常需要更多的技术型人才，这就使得香港职业教育得到了大力的发展，从而加速了香港教育模式的改造。职业技术教育的发展，为香港的经济发展提供了大批的实用性人才，使得香港当地的劳动者素质得到了大幅的提升，目前，香港在教育管理上已形成了初级、中级、专科、本科、研究生以及正规与非正规的完整教育管理体系，使得整个香港教育体系都较向职业技术方面倾向。香港的职业技术教育体系为社会培养了大批实干、能干的人才，得得各类毕业生都具有非常强的社会职业适应能力和实干能力。

2.3科学化的教育管理

教育不是一个独立的事业，这是整个社会的事业，因此对于教育需要我们社会上所有的人都给予更多的关注，过去香港由于各种历史原因，曾一度对教育被人们所忽视。近年来，在香港经济的快速发展下，人们开始越来越认识到教育的重要性，政府、社会以及个人都对教育开始重视起来，积极投资，用心办学，政府每年对于教育经费的投资也在不断地提升，社会投资办学积极性也非常高，这使得香港教育事业得到了快速的发展。政府除了加大对教育的投资，而且还要对教育做一些评估工作。例如香港教育统筹委员会每两年都会对香港教育的重大问题进行一次评估报告。为了让教育管理更加的科学化，香港还设置了一些相关的机构制度，比如学术评审制以及目标管理制等。香港的这种科学化的教育管理方式，让教育更加贴合社会的发展，这让香港的经济得到了飞跃。

3.香港教育管理对内地教育管理发展的启示

3.1在教育思想上对内地的启示

在80年代的美国比较盛行贵族式教育，其实这严重与社会发展要求脱轨，对于这种教育观念，杜威在《民主主义与教育》中就曾提出对社会有实际效果的实用主义思想，杜威先生认为教育就是为了生活而服务的，所以教育是培养能与社会相适应的人。香港教育一直是遵循杜威先生的这种实用主义思想，为社会培养所需的人才，让学生能掌握自己的生存技能，并通过所学知识来解决在实际生活中遇到的问题。例如在香港大力发展职业教育时，就是运用实用主义思想来实现的。因此，对于内地的教育而言，要借鉴香港的这种实用主义思想，使学生能更好地去适应社会。

3.2在教育经费上对内地的启示

香港在教育的经费问题上，除了政府的投资外，还鼓勵社会的捐助，让香港的教育经费显现多种渠道，这在其它的发达国家外，经常用来发展教育事业的途径，香港对于教育问题经费的解决方法，对于我们内地教育的投入有很大借鉴的地方，而在当前内地的教育事业发展主要还是依靠政府来拨款，我国还是处于社会主义初级阶段，对于教育的经费投入还远远不够，所以我们要想方设法为教育经费开辟各多的渠道。可以通过以下几个途径来增加教育经费的途径。

(1)政府需要制订一套合适的法规法则，为了能保证教育经费的正常运转，可以向一切以盈利为目的的企业征收“教育税”。

(2)政府要多鼓励企业直接为教育进行投资。

(3)对于学校而言，可以通过接纳国内外企业以及社会上的捐助，还可以成立基金会或董事会等形式。

3.3在办学体制上对内地的启示

香港教育的体系一直都有两种办法体制：一种是公立学校，另一种则是私立学校，这两种教学相互竞争，共同发展。私立学校的自我完善能力为公立学校提供了动力，而公立学校的规范化管理为私立学校的发展提供了借鉴。在内地，还是以公立学校为主，多种办学形式并存的教育管理。在20世纪我国就进行了合作、共建、合并以及民办等多种形式进行办学的管理，但是与公办学校比起来，这些办学形式还存在很多问题，如教学质量不高、教学经费不足、师资力量薄弱等，对于这些问题的解决需要进一步进行规范管理。因此，政府应多鼓励民办教育与公办教育共同发展，尤其对于民办教育来说，政府更应该提高他们的地位和作用，在相应的政策和经费上要多向民办教育倾斜，在这种体制下，相信让内地的教育事业得到更快、更健康地发展。

4.结语

香港有着重要经济含义与金融中心的城市，对于香港而言，新世纪是经济发展的一个重要时期，如何把握好这一时期的教育管理发展，对于我国的教育有着非常深远的意义。本文也正是基于此，分析香港教育管理的优势，探讨香港教育管理的现状，从而为内地教育管理的发展提供更多有益的启示。

(作者单位：浙江省杭州市浙江工业大学之江学院)

参考文献：

[1]李子建.香港课程与学校改革：对学校领导的启示[J].中小学管理.2012(01)

[2]彭泽平，姚琳.香港高等教育外部质量保障：背景、架构与经验[J].现代大学教育.2012(01)

[3]康子兴.香港国民教育向何处去[J].新产经.2012(09)

作者：黄一帆

第二篇：新课改下教育管理与幼儿园教育管理探讨

摘 要：如今的教育管理的理念随着新课改的开始发生了很大的改变，“以人为本”的管理方式成为了现代教育管理的基本管理理念，要求各个教育机构在管理中做到以情育人以及以情管人。但是，在目前的幼儿园教育管理的实际工作中，新的理念还没有完全实现，幼儿园的管理制度还存在着一些问题，这些制度对教师的新理念形成了一定程度的束缚，教师的自由教育程度是实现新课改理念很重要的因素，要让幼儿园教师发挥出他们的创新性和主动性，就需要完善以及改革现在的幼儿园教育管理。

关键词：新课改;幼儿教育;教育管理;管理探讨

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.092

如今教育教学，在新课改浪潮的推动下发生了很大的变化，幼儿园教育是整个教育阶段的启蒙阶段，是能够促进幼儿身心健康发展的重要阶段，现在国家也越来越重视幼儿园的教育教学，幼儿的教育也必须要随着新课改的理念不断地创新与改革。在这样的教育背景下，当今幼儿园的教育方式与模式也变得更加多元化，幼儿园的管理模式在这样的教学改革中也逐渐呈现出各种问题，单一传统的管理模式已经与现代教学不相符合，这种传统的管理让教育者失去了创新能力和工作的主动性，降低了教育者的工作效率，幼儿园的教育管理者应该具有更高的素质与理念，从“人”的角度出发，做到以人为本的教育管理。

一、教育管理者應具备的综合素养

(一)具备优质的管理理念

在新课改的推动中，幼儿园管理者应该将科学发展作为基本指导来更新管理理念。将幼儿的发展作为管理的基本目标，以培养幼儿的实践能力以及创新能力为主，帮助教育者树立正确的儿童观，设计更优质的教学资源以及课堂教学模式，并且能够给予幼儿正确的评价与反馈。帮助教育者提高综合教育能力，能够处理好教育和道德的关系。教育管理还需要能够让幼儿园和幼儿家庭以及整个社会维持良好的关系。坚持发展中国特色教育，幼儿的教育管理必须要坚持依法办学、社会参与、自主管理以及民主监督这四个内容，坚持政治、责任、忧患以及大局四个意识。打造专业能力强，综合素质高的教育队伍，对教育者做好完善管理，严格要求幼儿教育者做到遵从幼儿心理的教育，要求教育者重视每一个教育环节，重视幼儿的实践活动和道德思想教育，将课堂教学作为基本向外延展，不断研究与创新教学模式，培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿的身体素质，将整个幼儿教学质量有效提升，对自己的教育工作尽责。在新课改的要求下，改变传统的管理方法，幼儿园的改革主体变为教师。

(二)具有较强的管理能力

幼儿园的教育管理者需要具备较强的管理能力，这就包括了管理者的思想境界，管理者的文化知识和管理才能以及较勇于开拓的精神，这些都是管理者能力的体现。首先是思想境界，教育管理者要以党的利益为主，积极发展教育事业，注重幼儿教学的质量，不断地提升自己。具有较高的知识及文化，这是为了能够更好地管理院校，管理幼儿与教师，以及整个教学和教育，还有学校的财政等等，要做好全方面的管理工作，就需要管理者具有丰富的文化层面，懂得多面的知识。而管理才能就是需要管理者在面对复杂管理工作时，能够灵活应对，幼儿园是集教师与学生以及其他后勤人员的场所，这样的一个大集体在管理时具有一定的复杂性和难度，面对于复杂万绪的工作，需要管理者使用科学的管理方式，才能够发挥好管理的作用，使整个校园工作能够正常开展。

(三)具备较高的素质

要做好教育管理的工作，不仅需要教育管理者具有较强的理念和较高的文化，还需要具有较高的自身素质，包括了教育管理者的公正、公平、诚信、廉洁、道德以及严于律己等。幼儿园的教育管理者具有一定的财权，在管理教学的同时也在管理着校园的资金，应该做到开支透明，行事磊落，让校园的每一笔资金都用在实处，用在有意义的地方。并且要尊重每一位教育者，尊重每一位学生以及学生家长，用公平公正的方式去处理任何事情。以诚信作为管理的基本原则，取得教师、学生以及家长和社会的信任，并且严于律己，以身作则，起到带头的作用。

二、探讨新课改下的教育管理

(一)工作程序的改变

在传统的程序中，在每学期刚开学的时候就规定教师要做好整个学期的教学计划，而有的幼儿院校是在开学前就已经由学校的教研组长制定好了全学期的教学，幼儿园教育管理者会在固定的时期对教师的教学计划进行检查，并且以教师在初期制订的计划作为标准对教师的教育工作作出相应的评定，每周教师需要根据制订好的计划来开展教学，在工作中不能够改变原本制订好的教学计划。而在新课改的推行下，教师的工作程序也发生了变化，新的程序是要求教师先要对幼儿的具体情况有一个基础的了解后，来制订相应的教学计划，并且在第一个教学计划开展一段时间之后，根据新的情况做一些及时的调整和改变，从而制定出新的教学计划和目标。教师在教育与教学的过程中，可以随时根据幼儿的个性与兴趣以及实际的需要来调整教学的内容，幼儿园的教育管理者通过教师的教学的实际情况以及教学计划和教师的执行相结合来对教师做出评定，然后教师根据评定进行反思，再对教学进行更进一步的优化，这样的方式能够根据幼儿的发展情况来调整，能够使教学教育更具有针对性。在新课改的推动下，幼儿园对教师的工作程序管理发生了变化，改变了管理者的对教师教学的检查过程，通过教学前、教学中和教学后的检查、考察以教师自我评定来评价教师的整个教学，这种管理方式给了教师更多的教学自主性，也让教师的教育教学更加灵活，让教师通过实际情况来制定教学目标，让教师能够真正地根据幼儿的特性去开展教学。随着新课改的提出，现在大多数幼儿园都已经改变了对教师教学计划的管理方式，但是有一部分幼儿园依然还在采用传统的方式去管理教师的整个教学计划，这样会束缚到教师的教学，所以幼儿园的教育管理者，需要转变对教师教案计划的管理，给予教师自由教学的权利。

(二)加强教师教育整体性，建立教师激励制度

在新课改的教育理念中，是要求班级教师等能对班级学生进行整体性的教育，但是现在幼儿园教育者的工作时间大多是倒班制，这就使教育者与教育者之间不能够很好地沟通，各自进行各自的教育工作，难免会出现教学内容上的重复或是教学内容断连等情况，导致幼儿活动的整体性和统一连贯性都受到影响，所以要满足新课改提出的要求，就需要教育管理者调整好幼儿教育者的工作时间。为了让教育者有充分的备课时间以及准备幼儿材料教具的时间，并且要保证每个教师备课内容不重复，让教师有互相交流和沟通的时间，教育管理者需要要求班级的教师在每周进行一次集体的班务商讨工作，并且适当地对教师的倒班时间做一定的调整。在传统的教育管理中，是要求教师各自进行备课，而在新课改的实行下，教育管理人员需要改变教师各自备课的形式，要让教师之间共享优质的教学资源，并且每个年级各个班级的教师需要公共商讨教学的方法，教具也可以让教师集体准备，这样能够让幼儿园的教学更加的整体，统一，也更能够让教育管理者做出教學的对比与分析，并且避免了教师重复教学的问题，有效地提高整个幼儿教学的效率。除此之外，在传统的教育管理中，管理者重视教师每日教学日志，这样反而让教师花费了更多的时间在如何写计划上，而忽略了实质的内容，随着新课改的提出，不仅需要对学生进行“以人为本”的教育，还需要对教师进行“以人为本”的管理，让教师能够将更多的时间花在关心幼儿上和实际的教学上，而不是表面的形式上。并且教育管理者需要进一步地将幼儿园的教研管理体系完善，制定能够促进教师创新教学的相关教研制度，首先需要管理者深入地对教师的需求与实际情况做出了解，再根据教师的实际情况来进行教研小组的讨论，收集各个教师的意见，在这个基础上来建立可实行的教师激励制度，并且严格实行，用一些激励的制度将教师的工作积极性调动起来，让教师更主动地投身于工作中。

(三)给予教师环境管控权

新课改的教育注重对学生创新能力的培养，而整个幼儿园的教育环境都是培养幼儿创新能力的有效场所，所以在新课改的推动下，教育管理者还需要重视对园区环境的创设，教室是幼儿主要的教育场所，对于教室环境的布置，可以交给幼儿与教师来共同布置。而在传统的幼儿教育管理中，过于强调环境的统一以及布置时间的统一，要求教师在开学之前就要提前将教室环境布置好，并且管理者还要对其进行检查，这样的管理使幼儿环境不能发挥出它的作用，对创设环境的管理太过死板，使教师的创新教学不能够更全面地开展。为了能够突出新课改提出的创新和实践，教育管理者需要改变传统的模式，要求教师与幼儿一同来完成环境的布置，设计不同的主题，并且可以定期更换主题，在过程中以幼儿为主体出发，并且管理者给予教师邀请家长一同参与的权利，让家长也能够一起参与到幼儿园环境的创设中，将幼儿从陪衬的角色转变为主要角色，让教师与幼儿都具有开拓的意识，从而发挥幼儿与教师的主观能动性，有效地培养幼儿的综合能力。

三、结语

随着社会的不断进步与发展，人们的生活水平也随着社会的进步在不断地提升，现代人们对于幼儿教育行业也越来越重视，促进幼儿健康成长与发展是幼儿教育的基本目的，对于幼儿园来说，要达到这个目的就需要做好日常的幼儿园教育管理工作，教育管理工作的水平决定了教育的整个质量，所以要求幼儿园的教育管理者具备更高的综合素养，实施以人为本的教育管理。

参考文献：

[1]马辉向.新课改背景下小学教育管理模式的构建与应用探索[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2018(2).

[2]孙平.探讨在新课改下游戏在班级教育管理中的辅助作用[J].科教导刊(上旬刊)，2010(8).

[3]付荣华.创新创业教育背景下高职物流管理专业课程改革探讨[J].教育教学论坛，2018(13).

作者：尤静

第三篇：智慧管理对幼儿园教育管理的启示与借鉴

摘要：幼儿园教育经过多年的发展，已经成为一门学科，并且，幼儿园教育管理已经成为现在教育管理学科的重要分支学科，其内容就是对学前儿童的教育管理规律进行研究的学科，现已成为幼儿园管理的重要内容。鉴于此，本文对智慧管理对幼儿园教育管理的启示与借鉴进行了分析探讨，仅供参考。

关键词：智慧管理;幼儿园;教育管理

一、幼儿园教育管理概述

开展幼儿园教育管理工作的目的就是通过各种关系的协调，保证幼儿园的各项工作都能够顺利开展，提高幼儿园的教育水平和目标。在我们理解幼儿园教育管理时，应从两方面入手：一是从宏观层面来看，幼儿园教育管理应放到整个教育体系中，把它当成教育体系的组成内容，并且要密切关注幼儿园教育管理工作的外部因素，这些外部因素主要有国家层面和社会层面。从国家层面来说，外部影响因素主要是受到政策的制定以及法规的影响，从社会层面来说，主要和幼儿园所出的地理位置、城市的发展情况，民风民俗等等。从微观角度来讲，幼儿园的管理水平、工作目标、制度以及师资力量、设备完善情况等等，都对幼儿产生非常大的影响。为了给幼儿创造一个良好的教育环境，在开展教育工作的过程中，幼儿园管理者应积极开展好管理教育工作，用智慧的管理方法来切实促进自身管理水平的提升，保证幼儿园教育成效，促进教学质量的提升。

二、幼儿园教育管理采取智慧管理的有效路径

1、情绪智慧，加强自身管理。如果想让自己逐渐开心起来就需要整天面对着开心的人，反之，自己对着不开心的人也会变得不开心。所以我们应该对教师的自我情绪进行调节和加强管理，在幼儿园的教育过程中避免因为教师的坏情绪而对孩子产生不良的影响，甚至妨碍工作的进行。应该重视教师自我情绪的管理帮他们树立正确的情绪管理意识，在面对人生中的不公平时，让他们能用智慧去解决问题、开导自己，学会使自己的坏情绪得以控制。因为生活就像一面镜子，你给他什么，他就给你什么，只有用微笑面对生活，生活也会对你微笑。所以教师在幼儿园教育管理过程中，应该对自身的情绪学会很好的控制，做一个快乐的人，并传递给孩子快乐，在愉快中让他们接受教育，养成良好的个人品质。

2、利用信息技术的优势，全面提高幼儿园管理水平。日常管理是幼儿园工作的基石。随着信息时代的发展，在幼儿园建立资料库是日常管理工作需要。如园中教学楼、教学资料、教学设备等资源，管理好这些硬件实施确保所属资源的完整性，为幼儿园教育提高坚实的物质基础。其次，利用信息技术建立教师信息库。包括教师的个人档案、教师的教学成果、每个人每个学期的教学业绩等。建立这样的信息资料库，确保每个教师人尽其力，每座设施物尽用。让每个教师的教学特长充分发挥出来，从而全面提高本园的教育教学质量。最后，建立幼儿信息资料库。包括每个幼儿的家庭状况、心理特点、发展水平等，这些信息资料有利于开展因材施教。信息技术的优势不仅能建立详实的资料，而且可以用于监控课堂教学活动，从而有利于提高幼儿园教育教学管理水平。例如：通过摄像监控技术使校园中所有教学场所在管理人员的监控中。在校园的每个角落安装监控设备，有利于幼儿身心安全。通过安装监控视频，督促教师自查教学中不足的地方，从而能够及时改进。而且的监控视频能及时发现每个班级中学生听课时存在的问题，从而督促教师及时处理，以确保教学质量的提高。

3、强化情绪管理。众所周知，情绪是会传染的，因此，幼儿园管理者应对自己的情绪进行调节、管理，不能把不良情绪传染给别人，避免教师在日常的教学过程中，让自己的情绪对幼儿产生不良的影响。教师应发挥模范带头作用，首先应树立情绪管理意识，在面对生活中经常出现的问题，能够正面、积极地解决，学会控制好自己的情绪。教师是一个快乐、幸福的人，才能将这种幸福传递给幼儿，教师应做好幼儿的表率，帮助他们养成优秀的个人品质，传递正能量。

4、以人为本，促进优化管理。在幼儿园教育管理过程中，所有的管理人员和教职人员要投入爱心和感情。幼儿园教育的根本是人，所以要将幼儿园教育的管理工作做好，关键还是要以人为本，以幼儿的发展为本，使幼儿园管理者的管理素质不断提升，以使给幼儿提供高质量的优质教育服务得以保障。使幼儿园管理者的管理素质提高的重要性对幼儿园教育活动和工作的开展是不可言喻的。所以幼儿园管理者应自身加强对于管理理论知识的不断学习，积极参加各种学习会、研讨会、管理培训等活动，以使知识管理思路开拓，增长自身的见识。同时对每天幼儿园教育管理行为的反思要加以重视。只有使自己在幼儿园教育管理中的管理行为不断反思，在反思中发现问题，并解决问题，使自己对于管理理论知识不断得以实践。使自身素质和管理水平在反思的过程中不断提高，并在反思中使具符合幼儿园教育知识实际又带有自身色彩的管理体系和管理思想形成。同时还要使管理体系和管理思想的确立坚持从群众中来到群众中去的原则，逐渐让管理体系和管理思想在教育实践行为之中贯彻，这是使其深入人心，具备广大的群众基础。要在幼儿园教育管理中对智慧管理策略注意实施，对幼儿园教育进行管理时用头脑、用智慧。

三、结语

在教育事业的长期发展中幼儿园教育的作用十分重要。本文只对智慧管理策略在幼儿园教育管理的几点运用进行简单地阐述，但是，是远远不够应对时代对幼儿教育提出的新挑戰，所以，我们应该对智慧管理策略在幼儿园教育管理中的新运用积极探索，以适应时代的发展。

参考文献

[1] 张立新.幼儿园初任教师专业发展问题与对策研究[D].东北师范大学，2014.

[2] 索长清.幼儿园教师文化研究[D].东北师范大学，2014.

[3] 黄正夫.基于协同创新的全日制教育硕士培养模式研究[D].西南大学，2014.

[4] 李宁.教育回归生活理念在华德福幼儿园运用的个案研究[D].陕西师范大学，2014.

作者：邓其伟