对付调皮学生的绝招

第一篇：对付调皮学生的绝招

对付骗子的绝招

1、收到骗子要你汇款的短信后先别忙著删除,看看他的卡号是什么银行的,并登陆此银行的网上营业厅,输入该骗子的卡号,密码随便填写,只要3次错误,此卡在24小时之间是不能进行任何的交易了(就是被冻结了),,他就等吧,你看他不爽就天天给他来3次,叫他再骗人!!如果运气超级,密码对了,请你把钱转到灾区 。实在是经济有困难的就转给自己。

2、先查出这个手机号的城市，然后找到哪个城市的同性恋交友网站，注册帐号，联系方式留下那个手机号码。

3、在当地的房屋出租网站发帖，市中心两室一厅，月租300，急出手。24小时开机，同样留下那个电话。

4、找一找当地移动的网站，登陆时有估计收短信一个选项是可以让移动公司给手机发一个验证码的短信，然后不停地让移动公司发吧，估计收短信也够骗子喝一壶茶的啦。

5、某银行职员同样收到短信“请把钱汇到*账号上”，

就按照账号每次汇出1分钱，便从收款人账户扣掉2元，连续汇出大概1元多钱，这时，终于收到收款人发来信息：别再汇款了，已经扣掉200多了，你是内行吧!叫我们怎么生活呀!

(汇款时选“收款人支付手续费”，每笔2元)

第二篇：如何对付“碰瓷”，交警教你厉害招、绝招====[转摘的]要射

鸡

案例一：同一办公室，4人遭遇“碰瓷”谈起遭遇“碰瓷”那一幕，长沙市某中学胡老师心有余悸。11月7日是星期日。上午9时许，胡老师开着红色轿车，从西往东出年嘉湖隧道，在车站北路与晚报大道交叉十字路口等候。数十秒钟后，绿灯亮了，胡老师起步正常行车。突然“砰”的一声，一辆电动车从左侧撞上来，紧接着，一位30多岁的男子躺在了马路中央。胡老师赶紧停车察看，只见男子双手抖得厉害，看样子伤得很重。事情突如其来，胡老师吓懵了，双手不听使唤哆嗦起来，连手机都握不稳，掉到了地上。顷刻间，数名男女围了上来起哄：“撞人啦!撞人啦!”有的一副主持公道的样子，说这车怎么开的;有的非常“热心”，叫胡老师“私了”，赔钱走人。胡老师还算沉稳，先拨打120，把伤者接走医治;随后拨打122，叫来交警处理事故。经医院检查，男子只是皮肉擦伤，并无大碍，但男子还是坚持住了几天院。自称男子“老婆”的一名女子纠缠不休，要胡老师赔偿医疗费、误工费等6000元。让胡老师十分惊讶的是，当时在现场极力劝她“私了”的一位“热心人”，也来到医院，帮伤者张罗。最后，在交警协调下，胡老师为了息事宁人，支付了1000多元医疗费，还补偿了1600元，才摆脱了纠缠。胡老师修车花了4000多元。胡老师介绍，仅今年以来，她所在办公室3位老师也遭遇了“碰瓷”。最多的一位赔了3万元;另一位赔了3000多元;还有一位本来要赔3000元，“碰瓷”团伙看到其钱包里确实只有1000元，就拿走1000元了事。案例二：“碰瓷”团伙，6次制造假交通事故5月3日下午，桃江县高桥乡农民胡则安驾驶摩托车，搭乘河南省驻马店市确山县张营超，在桃江县荷叶塘地段与外地司机郭某驾驶的湘L75797货车故意相撞。随后，其同伙陈乐新、莫飙按照计划对郭某实施敲诈勒索。郭某势单力薄，只得赔偿3000元。此外，郭某修理货车时花去1100元。4人敲诈得手后，将钱款挥霍一空。6月2日，该团伙又在高桥乡境内连续两次制造假交通事故，事故原因、出事路况均相似，且事故另一方都为外地货车司机。这一现象引起了桃江县交警大队事故中队民警警觉。6月3日，这个“碰瓷”团伙4名成员被桃江县公安局高桥派出所民警抓获。4名犯罪嫌疑人交代，他们一般选取坑洼路段作案，因载重货车行驶速度缓慢，其“碰瓷”时既能瞅准时机，又很难伤到自己。从2009年下半年至2010年6月，4名犯罪嫌疑人在桃江县境内先后制造6次假交通事故，目标均为外地货车，共敲诈勒索财物近3万元。目前，桃江县公安局以涉嫌敲诈勒索罪，将此案移交桃江县人民检察院审查起诉。团伙作案，手法多样“碰瓷”手段花样百出，让越来越多车主人心惶惶、防不胜防。长沙市公安局交警支队芙蓉区大队副大队长秦杰介绍，“碰瓷党”常用作案手段有以下几种：手段一：在人多拥挤的商场附近、非机动车道上，“碰瓷党”或驾驶非机动车，或步行，趁目标车辆靠边、倒车、调头时，瞅准机会突然撞上去，把自己撞成轻伤或者假装受伤，对车主进行敲诈。更有甚者，先把自己弄伤甚至致残，再故意碰撞目标车辆，以诈取钱财。手段二：利用车辆驾驶员不良驾驶习惯或者违规行驶，故意制造交通事故。“碰瓷党”在城区主要环线或主要交通干道上驾车转悠，寻找违法变道、路口抢行、不按规定车道行驶的违法车辆或外地车辆，伺机故意撞到对方，制造“碰瓷”事件。手段三：钻法律“空子”，选择人行横道、非机动车道等人多拥挤的地方，有意用身体撞击目标车辆，制造交通事故。因按照《道路交通安全法》规定，车辆应给行人让行，如果出现交通事故，法律首先推定，一般情形下过错都在机动车一方。正是利用了这点规定，“碰瓷党”可以“合法”地索取赔偿。手段四：利用破旧、有刮擦损伤痕迹的名牌车制造“碰瓷”事故。因所用车辆为名牌车，获得的赔偿也就比较高。秦杰谈到， 高速公路车速非常快，一般很少出现“碰瓷”现象。“碰瓷党”想要钱，但也不想因此丢命。但通往高速公路的匝道，车速较慢，容易成为“碰瓷党”作案路段，外地号牌货车常常成其目标。省交警总队法制处负责人说，制造“碰瓷”事故，借机敲诈勒索，不仅给特定对象带来财产损失，还有可能引发严重交通事故，对公众安全造成严重危害;同时外地车辆在本地遭遇“碰瓷”，也破坏了当地形象。

屡屡得逞，原因何在“碰瓷党”缘何屡屡得逞?“碰瓷党”选择的作案对象多为外地车辆、私家车辆、女性司机或者单独驾驶的车辆。相对于其他车辆，这些车辆车主较为弱势，力量小、胆量不够、人生地不熟，比较容易被“碰瓷党”威胁恐吓，被迫就范。“碰瓷党”抓住私家车主怕麻烦、不愿报警心理，死缠烂打，逼迫其赔钱了事。私家车主往往在上班或办事路上遭遇“碰瓷”，为不耽搁时间，省去麻烦，大多同意“私了”。“报警，等警察处理，程序太多，太麻烦，也没有那么多时间，干脆给点钱走人省事。”这，就是大多数遭遇“碰瓷”车主的心理。不敢或不愿报警，给“碰瓷党”以可乘之机。有些车辆违规驾驶，本身就触犯了交通法规，遭遇“碰瓷”时，车主害怕受到处罚而不敢报警。在此情况下，明知是“碰瓷”，也不得不自认倒霉付钱赔偿。就网上和坊间质疑交警处理“碰瓷”事故不力的议论，省交警总队高速公路管理支队宣传中心相关负责人回应：“交警凭借法律证据对事故进行鉴定，如果没有充足的证据证明是故意‘碰瓷’，不能随意对事故定性，必须经过认真调查后才能做出裁决。”一名不愿意透露姓名的交警说，在处理疑似“碰瓷”事故时，需要根据机动车主提供的被故意“碰瓷”证据和现场情况鉴定来断定事故性质。而难处在于，绝大多数机动车主不能提供相关证据，交警在进行现场鉴定时，看到的往往是事故发生后的结果，而无法得知事故发生过程，因此很难定性。鉴于此，交警提示机动车主，在遭遇疑似“碰瓷”事故时，最好用手机或相机拍下当时情况，或留住证人，为维护自己利益提供证据。■相关链接何谓“碰瓷”“碰瓷”系北京方言，源自古玩业行话，指个别人在摊位上或车站码头摆卖古董，别有用心者把易碎裂的瓷器往路中央摆放，专等路人不小心碰坏，从而诈取财物。如今提“碰瓷”，大多指交通运输领域，行为人寻找机会，故意与对方的机动车辆相撞，从而借机骗取赔偿。“碰瓷”行为呈团伙作案趋势。一些大城市，甚至出现了以此谋生的职业“碰瓷党”。如何防范“碰瓷”，请听交警提示本报记者 何淼玲 通讯员 周再明交警提醒，遇到“碰瓷”，不要惊慌，宜积极主动，争取公开处理。

1、不要怕麻烦，要及时报警，等待警察处理。“碰瓷党”利用车主怕麻烦、不愿报警、息事宁人的心理，进行敲诈。其实，他们看到司机报警时，往往会心虚胆怯，终止违法行为。

2、当汽车行驶至转弯或人多拥挤路段时，要高度集中注意力，谨慎驾驶，不要有交通违法行为，以防授人以柄。如果发生事故，又能确认事故与己无关时，要注意保留好现场证据，特别是想办法留住目击证人，切勿私自移动车辆，破坏现场。

3、夜间发生事故，不要急于下车，要在弄清楚周边情况、确认自身安全后再下车处理，发现异常情况要及时报警求助。

4、谢绝“好心人”调停。“碰瓷”现场，那些非常热心的“好心人”，往往是“碰瓷党”同伙，演的是“双簧戏”，千万不要上他们的当。

5、要沉着、冷静，避免“私了”。如对方提出赔偿医药费用，要坚决表明先去医院检查，否则赔偿免谈。如遇到碰瓷者“受伤”躺在地上，并当场提出赔偿要求，不要去碰他，以免其耍赖。而应及时向交警部门报警和向保险公司报案，然后对现场情况拍照留存记录，以便保留证据。一些遭遇过“碰瓷”的私家车主认为，“碰瓷”是一场心理战，被“碰瓷”一方必须从心理上、气势上压倒对方，才能维护自身利益。遭遇“碰瓷”时，车主应直截了当告诉碰瓷者：“报警解决!”“没钱!”对待“碰瓷党”，态度应强硬，或者走法律途径，耐心等待交警处理结果或法院判决。

“碰瓷”，构成以危险方法危害公共安全罪与敲诈勒索罪本报记者 何淼玲 通讯员 薄庭庭湖南联合创业律师事务所律师薛宏志、高燕认为，“碰瓷”行为危害巨大，构成以危险方法危害公共安全罪、敲诈勒索罪，应根据数罪并罚原则，进行定罪处罚，予以坚决打击。其理由主要有3点：其一，“碰瓷”行为与勒索财物的行为是两个不同的犯罪行为，是在不同的主观故意支配下实施的不同的客观行为。因此，按照犯罪构成要件说进行判断，“碰瓷”行为符合以危险方法危害公共安全罪的全部构成要件，而勒索财物的行为则完全符合敲诈勒索罪的构成要件，因而它们分属两个不同的行为，构成了两种犯罪。其二，因为是两个不同的行为，并分别侵犯了两个不同的法益，因此“碰瓷”与勒索财物分属两个不同的罪名。其三，两罪之间是一种偶然的手段与目的、原因与结果的关系，完全符合两罪的构成要件，应数罪并罚。薛宏志、高燕还质疑《道路交通安全法》现行归责原则的合理性，期待立法的完善。他们谈到，2007年修订的《道路交通安全法》第76条，在保险公司、机动车和非机动车3方主体之间，采用了“混合式”的归责原则：保险公司承担无过错责任，机动车之间承担过错责任，而机动车对行人等承担近似无过错责任。“近似无过错责任”主要有3个层面意思：第一，一般意义上的交通事故，由机动车一方承担责任;第二，如有证据证明非机动车一方存在违章过错，可减轻机动车一方责任;第三，如果非机动车一方故意制造交通事故，机动车一方不承担责任。但法律首先推定，一般情形下过错在机动车一方;不论机动车是否存在过错，唯有非机动车一方的故意能够成为机动车一方的完全免责事由。“碰瓷”一方的故意包括自杀、故意碰撞以敲诈勒索、借碰撞之机实施抢劫等。但问题是，按照 “谁主张谁举证”原则，非机动车一方的故意应由机动车一方提出证据证明。可是，面对作案手法娴熟的专业“碰瓷党”，结合机动车一方遭遇交通事故时情绪不稳的现实，要在“碰瓷党”精心准备、蓄意制造的交通事故中寻找蛛丝马迹，并保留、固定证据，谈何容易!如此一来，机动车一方要承担比非机动车一方更高的注意义务，并承担更重的法律责任。可以说，原本为弱势群体的非机动车一方据此条款迅速跻身于强势群体，而机动车一方则被人为地制造成了新的弱势群体。于是，法律在此时成为了鼓励不良社会行为的推动力。因此，《道路交通安全法》现行归责原则的合理性，遭到不少机动车驾驶员严重质疑，他们期待立法的完善，不让“碰瓷”者有法律空子可钻。

短评：重拳打击“碰瓷党”何淼玲今年来，娄底市某中学邹女士总觉得有些奇怪，在学校附近同一拐弯路段，其驾驶小车的后视镜已3次碰到行人的手臂。据观察，碰撞事故发生时，路面较宽，行人也并不拥挤;而且每次被撞者似乎都是看到小车驶来时，从马路对面直奔过来。经人提醒，原来邹女士驾驶小车挂的是外地牌照，“莫不是碰上了‘碰瓷党’”?随着私家车进入寻常百姓家，人们在享受出行便捷的同时，因时刻担心被“碰瓷”而惴惴不安。毫无疑问，日益猖獗的“碰瓷”行为，已成为一大社会公害，成为“有车一族”挥之不去的“心病”。“碰瓷党”何以能找到生存土壤?“碰瓷”骗局为何愈演愈烈?车主遭遇“碰瓷”时怕麻烦，不愿报警，愿意“私了”是一大原因;但有关执法部门对“碰瓷”行为打击乏力，使“碰瓷党”有恃无恐，或许是最为重要的原因。诚然，交警处理疑似“碰瓷”事故时，固然存在因证据不足而难于定性的客观因素;但部分执法者存在怕麻烦、息事宁人的心理，往往采取“和稀泥”的处理方式，在较大程度上助长了“碰瓷”者气焰。出行，事关千家万户，是一个不折不扣的民生问题。广大私家车主期盼执法部门加大打击“碰瓷”行为力度，更期盼掀起一场重拳打击“碰瓷”行为的专项治理行动，还大家一个开心驾驶、车畅其流的好环境。

第三篇：对付学生的44种方法

对付学生的44种方法 ，很给力的哦，献给老师!

收拾学生的目标不是为了出气——甚至不应当在学生面前发火。嘻笑怒骂，无论方法如何，最终学生能接受的就是好方法。本文就是在实践的基础上长期收集的一些效果颇好，能充分将学生带回课堂，带入教学，并且不伤学生自尊的“秘方”。

1. 买早点：一篇英语对话，学生不好好读。于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。于是赢的人大笑。

2. 自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。学生问：“有没有第四种方法?”老师斩铁截钉的说：“没有!”。学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子打手心。 3. 收笔记：与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。下课抽查

四、五个。(惩罚方面待添加„„)

4. 唱歌：晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。

5. 合唱：下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。

另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。 6. 家访：作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。填写若干张家访单就是其中之一。可以从表现好的开始。先让写下联系方式，骗学生可能会家访。再让家长在联系单上写下关注的问题。当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。(当然要去也不能一个人去)

7. 查书：对于小科目学生重视程度不够。往往上课半天也无法进入状态。课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。没带的罚站。那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。

8. 罚站：无论什么原因，罚站的人数要少。如果罚的人太多，比如一节课站了10个那么纪律肯定更差。因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢!所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。前面站几个，后面站几个。避免扎堆。

9. 展览：罚站的升级版。把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。 10. 擦黑板：对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。最长可以让他连续一人月来为大家服务。

11. 量化：量化考核。因为有个模块评价册，每节都带上，有犯错、不遵守纪律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。

12. 做题：准备少量练习题，让那7，8个学生完成额外的练习。

13. 联动：如果学生看语文，那么布置给他额外的语文作业。如果学生看英语，那么布置给他额外的英语作业。最好事先和其他课任老师商量一下。比如，不写地理作业，那么就去抄《鸿门宴》吧。

14. 提醒：因为地理不是每天都有，所以学生有时会忘记。那么要求课代表提前提醒。 15. 提问：将表现不好的学生点名提问是比较好的手段。提问也是教师最常用的手段。建议不要轻易按某种规律提问——比如按学号、按座次。留有悬念才能更好的调动学生的情绪。 16. 收缴：将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴。可以摔作业，也可以扣留。当然也可以下课后还给学生——前提是对其采取某种惩罚措施。比如罚下节课向全班表演一个小节目，做一段小演讲等。

17. 交谈：下课后与表现差的学生交谈。当然也可以在课前和平时表现差的学生交谈，鼓励

其这节课好好表现。

18. 填图：不想写作业、上课不听话的，叫到办公室里来给他们一张空白图，要求34个省会城市、行政区划至少填出20个。填不出则加倍惩罚。

19. 暂停：当全班普遍小声说话时，一个长达1分钟的暂停是相当有力的。皱起眉头，瞪着表现较差的某位学生，直到将全班的注意力吸引到他身上。

20. 纠正：不需要点出学生的名字。例如有趴在桌上，老师说：“大家坐端正!让你们的下巴离开你的双臂，悬浮在空中!”同时盯着趴下的学生，与其做眼神交流。

21. 重复：学生开小差时，不需要点名中断讲课。缓慢而有力的将答案重复一次，盯着开小差的学生问：“记下了么?”直到对方有所反应。

22. 预警：针对每节课都表现较差的学生，上课前预先警告：“某某某平时相当活跃，我希望这节课你能够表现的稍微好一些，与老师更好的配合。”

23. 点评：对被预警的学生，下课前一定要对他的表现加以点评。一般以不同程度的表扬为主。同时点评另外几位表现略差的学生形成对比。

24. 巡视：当课堂气氛较沉闷时，不定时的从头到尾巡视班级。走下讲台，到学生身边去会对学生形成相当大的心理压力。

25. 毒舌：教师应当有一条毒舌。拿小扇子扇的，说：“你是日本的艺伎么，随身带个小扇子”;上课趴桌上的，说：“你的脸不是抹布，使劲在桌子上蹭啊蹭啊蹭个啥”;腰直不起来的，说：“若干年以后，大家见我问好，个个都跟忍者神龟似的，丑死了。”等等。 26. 许诺：许诺不可轻用。但偶尔用出效果也不错。例如四班将多出一节课来，那么许诺学生：“如果大家好好表现，我们顺利完成所有内容，下节课我就给大家放电影。”当然，许诺一定要兑现。

27. 掌控：组织学生活动是不错的事情。例如：“前后桌四人一组，讨论某某问题。”但往往学生并不买帐，他们趁机聊天。这样教学就失去了主动权。所以可以换成：独立思考某某问题，可以与同桌交流意见。一分钟后我将挑选几位同学将自己的答案写在黑板上。”这样相对的主动权略好些。

28. 推演：推演能使教学变的很灵活。例如问：“将隧道修建在A还是B更合适?”推演为：“好，有人在A地挖掘隧道，工人报告：报告，岩层疏松，需要额外加固。有人在B地挖掘隧道，工人有可能报告：报告，我们打出了石油，发财了!也有可能报告：报告，我们打通了地下暗河，需要全程水下做业。”“显然，水下做业的成本远高于额外加固，因此„„”表演生动的话，学生笑得前仰后合。

29. 重现：将以前的经典内容或生动内容重现。例如：中国北方种甜菜还是甘蔗?之前开玩笑说以前老师们情人节都是送甘蔗的，后来才送鲜花(市场需求在变)。此时重现：“我当时说我们那会儿情人节都是送甘蔗，谁听说过送甜菜啊!甜菜田里到处都是，谁稀罕!”“物以稀为贵么”。于是学生记住了北方种甜菜。

30. 类比：以某学生为例，讲解内容。例如讲地理环境的整体性，“牵一发而动全身”。类比：“就好比某某现在揪了一下前面某某女生的头发，她肯定是全身都动，说不定还转过来瞪你一眼。这说明微小的头发是与她的全体相互联系的，具有整体性。”

31. 广告：太阳日地球自转了361度，与361度运动品牌联系在一起。二分二至日四个节气，强调其全球性，称为“全球通”用等。与广告联系在一起。

32. 齐读：有时学生上课时不够兴奋，可以选重点、干练的一段文字让学生齐声朗读。齐读能增强学生的集体意识和参与感。齐读中教师最好稍做巡视。

33. 旁观：学生不交作业，或作业情况极差，将学生叫到办公室来让他站在旁边旁观老师改作业。看看老师改得有多认真，多辛苦，晓之以情动之以理。

34. 自习：这是终极杀招。如果一个班严重纪律混乱，可以采用类似停课整顿的方式。把学

生大骂一顿，然后知识点书上一划，连续自习1～2课时。

35. 模型：尽量用生活中的实物来讲解陌生的知识，以获得某种关联性。比如拿出红黄蓝三支粉笔来讲解太阳光的衰减。

36. 扮演：让比较活跃思维不容易集中的学生扮演某些内容。比如城市、地形等。 37. 区分：不同程度、不同习惯、不同性格的学生特点不同。应当区分对待。比如，将学生分成若干小组，布置不同的作业，给予不同的关注。

38. 奖励：对犯错的学生也可以奖励。例如中秋节奖励犯错的学生每人一块月饼，并和学生聊聊。学生将永生难忘。

39. 表演：老师要有表演性，有丰富的肢体语言。例如讲解“惊蛰”，可以表演一位蹲在田边的农民，观察到小虫子爬出来的过程。

40. 变化：讲课的单调、语速、语气要经常变化，要吸引学生的好奇心。服装也可以适当的变化。

41. 过量：过量推演。喜欢抽烟是吧，一次塞10根烟到嘴里让你抽个够。喜欢和同桌说话是吧，两个人到前面来面对面站着。等等。

42. 联坐：挑出个别学生，把处置权交给所有学生。如果大家认为他是害群之马，那么赶出去!如果大家给他一个机会，那么他的错误就由集体来承担——全班罚站5分钟。或哪个组作业交的最少，哪个组集体唱歌，集体罚站。等等。

43. 看重：反其道而行。明明是调皮的学生，却反常的将一些重要的活交给他。比如把重要的笔记抄在黑板上。

44. 展示：好的作业可以展示，差的也可以。老师尽心修改的部分也可以展示。

第四篇：如何教育调皮的学生

如何教育调皮的学生 调皮是孩子的天性，不能把孩子调教成大人想象的“乖”孩子。对调皮的学生还是要以赏识为主。再调皮的学生也有闪光点，要通过和谐的教育手段，使孩子的调皮变得有水平，老师和家长如果通过一句欣赏的话，一份心与心的交流，来调教调皮，会有所收获。再者说，把调皮学生调教成“乖”孩子，也未必是教育的成功。现在一些家人则以自己的眼光要求孩子，用他们对“乖”的解释来衡量孩子，当孩子成为所谓大人眼中的“乖”孩子时，他们的童趣也就被“剥夺”了。

调皮学生，他们的自尊心很强，教师和家长更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。一般来说，调皮的学生大都聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。只要好好引导，他们往往更有出息。对于调皮学生，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语，都会使他们感受到“老师和父母还是爱我的，我应该听老师的话”。

对调皮的学生，作为老师的我们究竟该怎么办呢?下面谈谈我个人的一点体会，权作抛砖引玉。

首先，面对调皮学生要弄清楚其调皮的原因。学生调皮不是一朝一夕形成的，家庭教育的不当是主要原因之一。孩子出身时都是一样的，属于一张白纸，他们的行为习惯是后天养成的，家庭的氛围、父母等家庭成员的教育方式将直接影响孩子的成长。孩子就像是一个

家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于调皮学生的教育，更应注重家校联系这一重要的环节。从家庭入手，了解反思学生的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过家访、以及电话联系等多种渠道，老师与家长共同探讨教育调皮学生的办法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力.另一方面，老师面对调皮的学生一定要分析原因，找出问题的症结所在，有的放矢地进行教育，因为教育是可以改变人的。

其次，面对调皮的学生要有信心和耐心。教育工作者要坚信，通过教育可以最大程度地改变学生。学生调皮，有时候是为了引起别人的注意力，有时候是由于自己缺乏自控力所致。如果我们老师对待调皮学生到了“看见学生就想大骂他一顿”的地步，建议你调整一下自己的心态，因为你的这种心理状态，说明你对转化调皮学生的信心不足，耐心不够，方法不对。可以设法找同事或其他人谈谈这些学生的事，将自己的“抵触”情绪消除掉。多做一些自我反思，想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何。是否做到了坚持不懈。荀子说：“驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折”、“ 锲而不舍，金石可镂”、“ 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴，无可寄托者，用心躁也。”我想，这些思想也许能给我们不少启发。

再次，面对调皮学生要有一套“非一般”的教育方法。表扬好学生，批评差学生是我们常用的教育方法。殊不知，好学生往往缺少的是批评，是必要的挫折教育，而差学生往往缺少的不是批评，而是表扬。平时，我们要应尽量注意学生不调皮的时候，有意识地寻找他们

身上的闪光点，并加以赞扬。比说“你今天很细心听课”“你今天没有迟到，值得表扬”“你今天按时交作业，老师很高兴”等鼓励的话。调皮学生在老师表扬时，得到全班同学的注意，也会对自己的良好行为感到骄傲。

调皮学生的逆反心理一般来说特别强，当他做错事时，如果只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。这个时候，如果采取和他的“预期”结果相反的方法进行教育，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，他们反而能坦然接受老师的意见。

最后，面对调皮学生要特别注意保护他们自尊心。不管学生多么调皮，但他们的自尊心一般都很强，教师要利用好这一特点。要坚持用辩证的观点看待他。有些不是很严重的错误尽量不去计较，说多了只能增加逆反，要知道，调皮的学生大都聪明、敏感、精力充沛、语言表达能力较强。只有充分保护好他们的自尊心，耐心地引导，通过多种形式，向他们表示我们的爱，使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”，这样才能引起他们思想上与你产生共鸣。否则，学生如果觉得自尊心总是受到伤害，他们往往就会破罐破摔，想改变他们就会很难。

调皮学生的教育确实不容易，不是几句话可以说清楚的。作为教

师要不断总结经验，学习别人好的做法，多站在学生角度，换位思考、将心比心、以爱软化、坚持不懈，我想“修炼”到一定的境界，你自然会掌握一套得心应手、行之有效的属于你.

第五篇：对付学生的办法 老师学生都该看看

收拾学生的目标不是为了出气——甚至不应当在学生面前发火。嘻笑怒骂，无论方法如何，最终学生能接受的就是好方法。本文就是在实践的基础上长期收集的一些效果颇好，能充分将学生带回课堂，带入教学，并且不伤学生自尊的“秘方”。

1.买早点：一篇英语对话，学生不好好读。于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。于是赢的人大笑。

2.自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。学生问：“有没有第四种方法?”老师斩铁截钉的说：“没有!”。学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子打手心。

3.收笔记：与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。下课抽查

四、五个。(惩罚方面待添加……)

4.唱歌：晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。

5.合唱：下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。

另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。

6.家访：作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。填写若干张家访单就是其中之一。可以从表现好的开始。先让写下联系方式，骗学生可能会家访。再让家长在联系单上写下关注的问题。当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。(当然要去也不能一个人去)

7.查书：对于小科目学生重视程度不够。往往上课半天也无法进入状态。课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。没带的罚站。那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。

8.罚站：无论什么原因，罚站的人数要少。如果罚的人太多，比如一节课站了10个那么纪律肯定更差。因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢!所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。前面站几个，后面站几个。避免扎堆。

9.展览：罚站的升级版。把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。

10.擦黑板：对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。最长可以让他连续一人月来为大家服务。

11.量化：量化考核。因为有个模块评价册，每节都带上，有犯错、不遵守纪律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。

12.做题：准备少量练习题，让那7，8个学生完成额外的练习。

13.联动：如果学生看语文，那么布置给他额外的语文作业。如果学生看英语，那么布置给他额外的英语作业。最好事先和其他课任老师商量一下。比如，不写地理作业，那么就去抄《鸿门宴》吧。

14.提醒：因为地理不是每天都有，所以学生有时会忘记。那么要求课代表提前提醒。

15.提问：将表现不好的学生点名提问是比较好的手段。提问也是教师最常用的手段。建议不要轻易按某种规律提问——比如按学号、按座次。留有悬念才能更好的调动学生的情绪。

16.收缴：将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴。可以摔作业，也可以扣留。当然也可以下课后还给学生——前提是对其采取某种惩罚措施。比如罚下节课向全班表演一个小节目，做一段小演讲等。

17.交谈：下课后与表现差的学生交谈。当然也可以在课前和平时表现差的学生交谈，鼓励其这节课好好表现。

18.填图：不想写作业、上课不听话的，叫到办公室里来给他们一张空白图，要求34个省会城市、行政区划至少填出20个。填不出则加倍惩罚。

19.暂停：当全班普遍小声说话时，一个长达1分钟的暂停是相当有力的。皱起眉头，瞪着表现较差的某位学生，直到将全班的注意力吸引到他身上。

20.纠正：不需要点出学生的名字。例如有趴在桌上，老师说：“大家坐端正!让你们的下巴离开你的双臂，悬浮在空中!”同时盯着趴下的学生，与其做眼神交流。

21.重复：学生开小差时，不需要点名中断讲课。缓慢而有力的将答案重复一次，盯着开小差的学生问：“记下了么?”直到对方有所反应。

22.预警：针对每节课都表现较差的学生，上课前预先警告：“某某某平时相当活跃，我希望这节课你能够表现的稍微好一些，与老师更好的配合。”

23.点评：对被预警的学生，下课前一定要对他的表现加以点评。一般以不同程度的表扬为主。同时点评另外几位表现略差的学生形成对比。

24.巡视：当课堂气氛较沉闷时，不定时的从头到尾巡视班级。走下讲台，到学生身边去会对学生形成相当大的心理压力。

25.毒舌：教师应当有一条毒舌。拿小扇子扇的，说：“你是日本的艺伎么，随身带个小扇子”;上课趴桌上的，说：“你的脸不是抹布，使劲在桌子上蹭啊蹭啊蹭个啥”;腰直不起来的，说：“若干年以后，大家见我问好，个个都跟忍者神龟似的，丑死了。”等等。

26.许诺：许诺不可轻用。但偶尔用出效果也不错。例如四班将多出一节课来，那么许诺学生：“如果大家好好表现，我们顺利完成所有内容，下节课我就给大家放电影。”当然，许诺一定要兑现。

27.掌控：组织学生活动是不错的事情。例如：“前后桌四人一组，讨论某某问题。”但往往学生并不买帐，他们趁机聊天。这样教学就失去了主动权。所以可以换成：独立思考某某问题，可以与同桌交流意见。一分钟后我将挑选几位同学将自己的答案写在黑板上。”这样相对的主动权略好些。

28.推演：推演能使教学变的很灵活。例如问：“将隧道修建在A还是B更合适?”推演为：“好，有人在A地挖掘隧道，工人报告：报告，岩层疏松，需要额外加固。有人在B地挖掘隧道，工人有可能报告：报告，我们打出了石油，发财了!也有可能报告：报告，我们打通了地下暗河，需要全程水下做业。”“显然，水下做业的成本远高于额外加固，因此……”表演生动的话，学生笑得前仰后合。

29.重现：将以前的经典内容或生动内容重现。例如：中国北方种甜菜还是甘蔗?之前开玩笑说以前老师们情人节都是送甘蔗的，后来才送鲜花(市场需求在变)。此时重现：“我当时说我们那会儿情人节都是送甘蔗，谁听说过送甜菜啊!甜菜田里到处都是，谁稀罕!”“物以稀为贵么”。于是学生记住了北方种甜菜。

30.类比：以某学生为例，讲解内容。例如讲地理环境的整体性，“牵一发而动全身”。类比：“就好比某某现在揪了一下前面某某女生的头发，她肯定是全身都动，说不定还转过来瞪你一眼。这说明微小的头发是与她的全体相互联系的，具有整体性。”

31.广告：太阳日地球自转了361度，与361度运动品牌联系在一起。二分二至日四个节气，强调其全球性，称为“全球通”用等。与广告联系在一起。

32.齐读：有时学生上课时不够兴奋，可以选重点、干练的一段文字让学生齐声朗读。齐读能增强学生的集体意识和参与感。齐读中教师最好稍做巡视。

33.旁观：学生不交作业，或作业情况极差，将学生叫到办公室来让他站在旁边旁观老师改作业。看看老师改得有多认真，多辛苦，晓之以情动之以理。

34.自习：这是终极杀招。如果一个班严重纪律混乱，可以采用类似停课整顿的方式。把学生大骂一顿，然后知识点书上一划，连续自习1～2课时。

35.模型：尽量用生活中的实物来讲解陌生的知识，以获得某种关联性。比如拿出红黄蓝三支粉笔来讲解太阳光的衰减。

36.扮演：让比较活跃思维不容易集中的学生扮演某些内容。比如城市、地形等。

37.区分：不同程度、不同习惯、不同性格的学生特点不同。应当区分对待。比如，将学生分成若干小组，布置不同的作业，给予不同的关注。

38.奖励：对犯错的学生也可以奖励。例如中秋节奖励犯错的学生每人一块月饼，并和学生聊聊。学生将永生难忘。

39.表演：老师要有表演性，有丰富的肢体语言。例如讲解“惊蛰”，可以表演一位蹲在田边的农民，观察到小虫子爬出来的过程。

40.变化：讲课的单调、语速、语气要经常变化，要吸引学生的好奇心。服装也可以适当的变化。

41.过量：过量推演。喜欢抽烟是吧，一次塞10根烟到嘴里让你抽个够。喜欢和同桌说话是吧，两个人到前面来面对面站着。等等。

42.联坐：挑出个别学生，把处置权交给所有学生。如果大家认为他是害群之马，那么赶出去!如果大家给他一个机会，那么他的错误就由集体来承担——全班罚站5分钟。或哪个组作业交的最少，哪个组集体唱歌，集体罚站。等等。

43.看重：反其道而行。明明是调皮的学生，却反常的将一些重要的活交给他。比如把重要的笔记抄在黑板上。

44.展示：好的作业可以展示，差的也可以。老师尽心修改的部分也可以展示。