调皮学生日记作文（精选6篇）
篇1：调皮学生日记作文
调皮学生日记作文
调皮学生日记作文
上海市浦明师范学校附属小学东城校区五(3)班 吴明霖
星期三下午，班主任戴老师走进教室，问道：“明天轮到我们班值勤了，谁愿意去?”我毫不犹豫地举起了手。老师很快选中了我。想到我第二天就可以去值勤了，心中充满了期待!
可是直到第二天早晨，我才发现这根本就不是在值勤，而是在受冻。教室里温暖如春，教室外却寒风呼啸!更可恨的是，说是值勤，却什么也不做，傻呆呆地站在那儿，就像一株八面受风的玉米秆，站都站不稳。
两次执勤下来，我烦透了，心想：“我下次值勤一定要干些什么，要不然太无聊了!”
第二天，我趁别的值勤队员不注意，跑到操场边娱乐设施场地去玩了。我还带动了其他几名值勤队员和我一起玩。
玩着玩着，我突然想到一个问题：“总会有别的队员去告诉老师的呀!”我吓坏了，急忙找到值勤队长，对她说：“你能不能不告诉老师呀?”她说：“不行!”我急坏了，忙把其他队员都找到，一起对她说尽好话。她还是那句：“不行!”
最后，执勤队长还是向老师举报了我们。我们受到了严厉的`批评，还交上了一份检讨书。
天气渐渐暖和起来了，学校的草丛里出现了许多蚱蜢。我想：“捉蚱蜢多好玩呀!还可以捉几只带回家玩一玩呢!”午休时，我叫上几个同学，趁着值勤的王老师不注意，偷偷地溜出去捉蚱蜢了。
一到操场，小黄就按捺不住了，他冲上草地，双手在草地上到处摸索。但他一只蚱蜢没捉着，反而惊走了一大群。大家四处追捕，终于逮住了几只。
我们满载而归。刚走进教室，戴老师突然从后面走到我们身旁，问道：“你们去哪儿了?”我心里一紧张，手向窗外一指，顺势想把手中的蚱蜢甩出去，嘴里一边说着：“我们去那儿了!”
没想到蚱蜢没有丢到窗外，而是飞到班级同学中间去了。全班哄堂大笑!可是一眨眼，他们就不笑了。因为被甩向空中的蚱蜢很快就掉到了他们的头上。女生们吓得惊叫起来，男生们趁机捣乱，班上一片混乱。
王老师命令一位同学马上去叫班主任戴老师。我们捉蚱蜢团队的每个人脸上，立刻都写满了惊慌和不安。不用说，一顿又一顿的痛批要开始了!这样可以了吧?不!还要打电话通知家长!
我们几个被老师整得晕头转向，站在走廊外面。只听见老师说：“明天交上检讨书一份!”我们只好照办，这事才总算有了一个了结。
调皮学生的日子多惨啊!
(指导教师：戴建荣)
篇2：调皮学生日记作文
，
弟弟在家很淘气，起床后。他就会乱跑，我还得去找他，所以我一起床，就赶紧把大门锁上，让他出不去。可谁知一眨眼的功夫，他就没影了。屋里没有。我问奶奶看见他了没有，奶奶说没有。突然我听见房顶上有声音，上去一看。原来是弟弟在上面，我叫他下来。他看见我就赶紧跑下去。唉，有个弟弟真麻烦!
篇3：调皮学生“就诊”史
知道自己要担任三 (5) 班班主任的时候, 我的心里是很恐慌的。因为曾经有同一办公室的老师在这个班任课, 他每次上完课回来都是一副眉头紧锁、怒气冲冲的模样, 嘴里还总是恨铁不成钢地念叨着几个相同的名字:郭某、应某……我知道, 我又得面临一场“艰难的手术”了。因此, 当这学期开家长会, 郭某的妈妈高高兴兴地一把拉住了我, 开开心心地说对我说:“我们郭某对我说, ‘我发现我们何老师越来越喜欢我了’。”她满脸洋溢着笑容, 一连把这句话说了好几遍, 而且说得很大声, 好像巴不得所有的家长都能听见, 都来分享她的喜悦似的。下面就对郭某的案例进行论述。
一、病例解析
郭某是我刚接手的三 (5) 班中的一个相当机灵的孩子, 他还有一个形影不离的同伴—同样机敏的应某。这两个男孩子生龙活虎, 在我的语文课堂上, 听讲认真, 发言异常积极, 深得我的欣赏。可在其他老师的课堂上却纪律散漫, 屡说不听, 屡教不改。一到下课, 更是极不安分, 率领着一帮“手下”疯追打闹, 每节课间都是整条走廊的“焦点”。有时他们会群体对付别的孩子, 有时又在团体中互闹矛盾, 几乎每一天都有争端发生, 让我忙得不亦“乐”乎!这群孩子面对老师的批评, 都是一副模样:昂着头, 倔着嘴, 决不承认自己的错误, 脾气倔得像头牛, 特别是应某和郭某, 更是气死人不偿命, 简直像在比赛似的, 一个犟过一个。
二、处方一:强强相对
开始时, 每当有学生告他们状, 我就立刻把他们叫到办公室, 狠狠地批评一顿。看着他们死猪不怕开水烫的那股趾高气扬的样子, 我就想:我毕业班都带过好几届了, 难道还怕你们这几个三年级的小毛孩子不成!如此一想, 我更是火上浇油, 越数落越凶, 直至骂到声嘶力竭, 筋疲力尽。而他俩却仍是你看我, 我看你, 咬紧牙关, 一言不发。“如果你们去干革命的话一定会是优秀的共产党员!”我总这样对他俩说。
结论:无效。在这两个孩子的带领下, 班上其他顽皮的男孩子们都蠢蠢欲动, 统一了跟老师对抗的阵线, 班级纪律毫无起色。
三、处方二:各个击破
看到这样的局面, 我想:这样的局面不是我所期望的, 这样下去也不是办法, 那该怎么做呢?我要想个万全之策, 总会有办法的。对了, 就这么办!对郭某, 我还是像以前那样, “冷淡+批评”。可对应某, 我的态度明显热情了起来。天气降温了, 我会关照他赶紧穿好衣服;中午我会提醒他多吃点饭, 免得肚子饿;试卷改出来了, 我总是叫他上来, 主动告诉他什么地方做错了, 并和他一起分析错误。
结论:部分有效。哪个孩子会不爱这样的甜言蜜语?哪个孩子会喜欢破罐子破摔?应某由最初的戒备森严到放松警惕, 直至主动配合, 他在一次次的赞美声中尝到了甜头, 变得安分多了。其他男孩子一看苗头不对, 也主动向我“缴械投诚”。就只有最后一座碉堡—郭某了。
四、处方三:集中火力
光对付某一人应该好办多了吧?可没想到他是个顽固派, 虽然发现跟班的阵容明显减少, 可他还是顽抗到底。我批评他, 他要不低下头, 随你大吼大叫, 一副视死如归的模样, 要不弯着头直视着你, 紧盯得你身体发毛。没办法, 我只好将其家长叫到学校, 可宠爱他的家长每次都被他的眼泪轻易攻下。即使我威胁要送郭某去政教处, 他也是死猪不怕开水烫的样子, 无所畏惧。一时, 我黔驴技穷了。
结论:持续无效。寒假里, 我特意去他家家访, 尽量表扬他的优点, 还不时查看他的脸色, 可他一脸的无所谓。他妈妈告了几句状, 就在送我下楼梯时, 被儿子“砰”的一下关在了门外, 怎么叫门也叫不开!
五、处方四:对症下药
我该怎么办?思索了好久, 还得对症下药才行。爱迪生做实验还失败了许多次, 我这可是人类灵魂的改造工作呀!接着, 我晾了他很长一段时间, 也冷眼观察了他很长一段时间, 我发现他其实是个爱做事的孩子, 和他一起玩的孩子明显减少了。他无聊时, 就在讲台前东摸摸西摸摸, 一会儿, 我的讲台桌、物品柜上的东西就很整齐了。
结论:病人痊愈。坚冰也有被融化的时候, 我欣喜地发现, 我们班的调皮男孩郭某, 真的成了一个出色的孩子。我感觉自己越来越喜欢他了。那一次, 他在考了93分后, 兴高采烈地走上来对我说:“何老师, 这学期我的成绩没有一次在90分以下, 我的纪律奖章也排在前十名呢!”我由衷地恭喜他, 说:“真高兴看到你的进步, 这是你努力的结果。老师相信, 只要你继续坚持下去, 你会成为班上最出色的孩子。”
六、反思
阳光给予大地以温暖, 阳光是幸福的;雨水给予花草以滋润, 雨水是幸福的;学生给予老师以信赖, 学生是幸福的;老师给予学生以鼓励, 老师是幸福的。
调皮学生的潜力无穷, 再调皮的学生也是单纯又聪明的孩子。郭少杰的变化使我对怎样处理班上那些不协调的孩子陡增了几分信心, 也让我懂得了:过多的声色俱厉的批评只会让学生在心中设置抵触的防线, 根本谈不上接受。反之, 如果老师能够根据学生的性格脾气、思想基础, 选择合适的教育方式, 通过种种途径去拨动孩子的心弦, 把握最佳的教育时机, 就会收到意想不到的教育效果, 而且还会让学生在潜移默化中学会宽容, 拥有一个崭新的人生。
摘要：调皮学生的潜力无穷, 再调皮的学生也是单纯又聪明的孩子。作为教师, 应尽可能多地去奖励调皮学生, 激起他们内心的荣誉感。在他们犯错时, 教师要尽力控制住自己的情绪, 不去责骂他们, 而是好言相劝, 使他们觉得老师真的很喜欢自己。
篇4：如何对待调皮的学生
关键词： 小学教育；思德教育；调皮学生
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-206-01
“调皮”的学生往往个性强、胆子大，对自己的约束能力太差，从不考虑所做事情的后果，随性而为，吵吵闹闹，给班级带来极坏的影响。尤其是在上课出现这类学生，那教师是无法容忍的，我平常对那些“调皮”学生很严厉，态度粗鲁，要么揍一顿，要么站一边体罚，对初犯或成绩好的学生则较为宽容。后来想想，其实这样待学生对教育是十分不利的，那么如何对待“调皮”捣蛋的学生呢？下面我将感受说来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。
一、要有一颗宽容的心
我们要理解学生，理解他们年龄特点下的言行举止，行为表现，他们是活生生的人，不是桌椅板凳，他们有不同的个性、不同的喜爱、不同的想法，不能把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们思维空间和行动范围，如果把他们看作是成人的话，就不用我们去教育了。只要老师理解学生、宽容学生、爱护学生关心学生、引导帮助学生，把每个学生看作是有价值的、独特得人，并有自我发展、自我完善的能力，对待他们该严的时候一定要严，该放松的时候一定要松，收放自如、管理得当，师生之间才能和谐，就不会出现所谓的“调皮”学生了。
二、要学会沟通
课堂上总会有些学生爱捣乱，扰乱课堂秩序，如何对待这些学生呢？万不可动粗动怒，打骂学生，更不能恶语伤人，“你们几个真让人讨厌”，“你们再说话滚出去”，“你们是班上最糟糕的!”，“以后上课不要再起哄”……如此之类的话，只会让师生之间更难沟通，更是会打击他们的自尊心，他们不仅不改，还会变本加厉，会越来越不听话。
因此，当学生出现调皮捣蛋的事时，应及时了解事情并与学生沟通，讲清楚课堂捣乱的危害，不光影响自己，还会影响他人，危害极大。课堂内容听不懂，作业不会做。只要对他们动之以情，晓之以理，用一颗真诚的心启发、诱惑、鼓励，学生是听话的，只要老师情感上融洽起来，亲其师、信其道，如果教师动粗发火，不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受，并从内心深处对教师产生很大的抵触感。如果我们换一种方法 ，用平等的态度对待每一位同学，一他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。
三、学会观察
教师在平时生活中应多注意这些调皮捣蛋的学生，多观察他们，多发现他们身上的闪光点，引发其求知欲，只要有微弱的火花，教师要及时肯定和认可，并给予表扬，那怕是一点突破，让学生体会到做人的尊严。比如，有的爱劳动，打扫卫生积极、有的热心肠，喜欢帮助他人、有的喜欢体育、绘画等等，只要发现就及时在全班学生面前激励表扬，让他们对待自己建立起信心，让他们觉得“我能行！”
篇5：调皮可爱的弟弟日记
每当我想起这件事，就会哈哈大笑。
篇6：调皮挨打日记200字
这不，天天回到家我就要求;今天我想吃什么饭，喜欢吃什么样的菜，妈妈就会顺从我。可是今天回到家，我没有及时写作业。妈妈看见我今天写作业的兴致不高，就让我少写点。平时语文作业写完，我就锻炼两页的口算。今天妈妈就让我写一张，可是 我还是有点不情愿。
为这点小事 ，我就开始摆脸。爸爸在一旁发了火，说我妈妈娇生惯养我，动不动就摆脸让他们看。妈妈也急眼了，狠狠的抽了我一巴掌。我哭了，妈妈让我自己好好反省反省。