浅谈小学语文教学中的朗读训练

朗读, 是最经常、最重要的阅读训练, 课标指出:“小学各个阶段的阅读教学都要重视朗读, 要让学生充分地读, 在读中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶”。所以, 重视朗读的教学, 加强对朗读的指导与训练尤为重要。

1 朗读有助于发展学生的语言

小学语文教学的基本任务是发展学生的语言, 朗读形成的信号刺激强度, 远远超过学生默读、教师讲解, 现行小学语文教材的语文文质兼美, 可读性强、人文性强, 字里行间充满了浓浓的情和意, 为学生学习语言提供了丰富隽永的材料。朗读可以更加有效地把书面语言系统“内化”在大脑之中, 逐渐建构、完善一个处理语言的“格式塔”, 从而把语言学习过程变成语言习惯过程。

学习语言, 主要靠语言的直接感受和积累, 如《草原》一文, 老舍先生用亲身的经历向读者介绍了草原的风光美和人情美。课文写景语言优美, 善于运用比喻和拟人的写法。“那些小丘的线条是那么柔美, 就像只用緑色渲染, 不用墨线勾勒的中国画那样, 到处翠色欲流, 轻轻流入云际”。老舍先生将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画, 整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。教学时, 教师指导学生反复的朗读, 边读边想象画面, 从而体会美的意境、美的语言。

2 朗读有助于审美教育

教材中有许多文质兼美的文章, 如《可爱的草塘》、《富饶的西沙群岛》、《秋天的雨》等, 都用优美的文字描述出秀丽的自然风光。教学时, 教师不只是借助课件, 而是通过声情并茂的朗读, 去感受语言的精彩, 去感知作者用语言描绘的大自然的景色, 运用语言的手段去感知语言的本色, 感悟语言的魅力。

如《可爱的草塘》中的一段:芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里, 显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里, 显得更白了。这段话首先由教师配乐范读, 把自己对作品的理解融入朗读中, 感染学生, 使学生入情入境, 脑海中展现出美丽的图画:茫茫芦苇层层绿浪, 一条清澈见底的小河从芦苇中穿过, 河水倒映出蓝天、白云、蒲草、芦苇……学生似乎进入了北大荒那令人神往的美妙境界中, 在这种精神状态中, 学生对课文的理解加深了, 更唤起美的共鸣, 领略到了大自然的美, 体验品味到语言文字的美从中受到感染和熏陶。然后让学生自由朗读, 自然读出赞美喜爱的感情, 达到了教师讲解不可替代的效果。

在小学语文教学中, 通过朗读再现自然美, 让学生从中感受自然美, 诱发他们去想象, 能发展学生的形象思维。能培养他们感受美, 鉴赏美的能力, 使他们树立正确的审美观。

3 朗读有助于学生深入理解课文内容

语文教学心理学的研究表明, 小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差, 而大声朗读能使他们保持注意力的稳定, 有利于对课文内容的思维理解和记忆。朗读是进入文本不可缺少的一环。朗读更容易让学生走进作者的情感世界, 更容易体会课文的思想感情。此外, 课文是用书面语言表达处来的, 默读时, 课文中有些体会不出的东西, 一朗读就感受到了, 体会出来了。朗读是赋予作品以生命, 是激活文字, 所以它有助于理解, 尤其是朗读课文中人物的对话, 如果读得声情并茂, 更能深刻地通过人物语言感受人物的内心。

如, 《草船借箭》一文第七自然段写诸葛亮和鲁肃的对话:鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来, 怎么办”?诸葛亮笑着说:“雾这样大, 曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐, 天亮了就回去”。通过反复朗读, 学生读出了诸葛亮的神机妙算。诸葛亮谈笑风生, 镇定自若, 他充分分析和运用当时的自然条件, 草船借箭, 圆满完成了任务, 可谓料事如神, 胆略过人。

4 朗读有助于提高学生的表达能力

表达, 包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达, 都要求做到用词准确、生动, 语句通顺连贯等。朗读, 可以使学生对读过的文字印象更深刻。我国宋代教育家朱熹说:“读之, 须要读得字字响亮, 不可误一字, 不可少一字, 不可多一字, 不可倒一字, 不可牵强暗记。只要多诵遍数, 自然上口, 久远不忘”。通过朗读课文, 学生可以积累语言材料, 掌握各种句式, 将会促进说话、作文能力的提高。正如张中行先生所说:“读, 为的是吸收”, “使身外之文变为身内之物, 并积少成多, 这就成为写作的资本。”他又指出:“你不读, 或读而不熟, 有了意思, 可用的表达框架茫茫然, 拿起笔就难于得心应手。反之, 多读, 熟了, 笔未着纸, 可用的多种表达方式早已蜂拥而至, 你自然可以随手拈来, 不费思索而顺理成章”。

在教学中, 由于学生认识水平和心理特点的差异, 各年级的训练要求大不相同, 其侧重点也不同。但从训练手段上来说, 小学阶段不管哪个年级, 都应当突出读的训练。其中朗读的指导于训练必不可少。有效的朗读指导, 使学生从中受感染, 能调动学习的积极性, 养成良好的朗读习惯。对培养学生的阅读习惯, 也能起到很好的促进作用。在语文课堂教学中, 重视并加强朗读训练, 是非常必要的。

摘要：在教学中, 由于学生认识水平和心理特点的差异, 各年级的训练要求大不相同, 其侧重点也不同。但从训练手段上来说, 小学阶段不管哪个年级, 都应当突出读的训练。其中朗读的指导于训练必不可少。有效的朗读指导, 使学生从中受感染, 能调动学习的积极性, 养成良好的朗读习惯。对培养学生的阅读习惯, 也能起到很好的促进作用。在语文课堂教学中, 重视并加强朗读训练, 是非常必要的。

关键词：小学语文教学,朗读训练