谈实习教学中的职业道德教育

本人在一所以机电大类为主的工科类职校从事实习教学工作, 从教十几年, 感觉到好多类似的职校在教育教学过程中一般注重学生专业知识、专业技能的培养, 在学生管理上采用的是普遍的学校管理学生的模式, 忽视了学生职业道德素质的培养, 学生在踏上工作岗位后对企业的管理和人际关系有明显的不适应性, 致使用人单位发出了学生要先学会做人然后再做事的感叹。

用人单位指出职校的毕业生具有一定的专业知识与技能, 这是他们的长处, 也是用人单位非常需要的, 这一点很受用人单位欢迎, 但学生好高骛远、怕吃苦、懒散、做事不踏实、自制力差、待人处事欠缺等这些缺点让用人单位顾虑较大, 用人单位对职校的学生是想用又不太敢用, 权衡利弊, 有时情愿到社会上招一些虽没什么知识技能, 但能吃苦耐劳的职工。本人认为这是一种人力资源的浪费, 学校培养的技术工人未能在相应的岗位上发挥作用, 另外, 让没有什么专业知识技能的人员从事技术工种的操作, 对保证提高产品的质量是不利的, 对整个社会的发展也不利。因此, 加强学生的职业道德教育, 培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的精神已是当务之急。

实习教学是职校教学过程中最贴近企业生产实际的一个教学环节, 对于学生职业道德的养成有它非常直接的一面。如果说职业道德思想教育是理论上的、思想上的、认识上的, 那么实习教学过程中的职业道德教育就是针对企业实际情况的行为习惯上的养成, 对学生进入企业后具备良好的职业道德素质具有更直接的作用。

一般来讲, 毕业生进入企业必须具备以下基本素质:

能遵守上下班时间, 不迟到早退;不随意旷工、请假。

按时、保质保量完成工作, 不拖延、不积压。

服从上级主管领导的安排, 如有疑义通过正当途径提出。

待人处事谦和有理, 同事之间和睦相处。

遵守企业的各项规章制度与工作守则。

这些作为一个企业员工必备的基本素质, 可在实习教学过程中融入这方面的训练, 使学生在学习技能的同时也逐渐接受企业文化, 适应企业的管理, 逐步实现由学生向企业员工转变, 以便在毕业后能做到零距离就业。具体可采用如下做法:

1 实习环境与企业生产环境接轨, 有利于学生及早适应企业生产环境, 也有利于教师依据企业实际情况进行适应企业的教学管理

实训场地根据生产一线进行规划设计, 完全可以进行产品的生产, 库房等管理都模拟企业真实生产环境。并且挂有与企业接轨的标语、制度营造企业文化氛围, 学生置身其中实训, 犹如员工置身生产岗位生产。

学生实习时加工制作的是类似于企业产品的工件, 而不是进行验证性实验。

2 实习教学管理方式与企业生产管理方式接轨, 使学生逐步接触并逐渐接受、适应企业的管理模式, 初步完成由学生向职工的角色转变

教师相当于企业的主管领导, 对学生的管理要改变以往以说服教育、做学生思想工作为主的管理方式, 要借鉴企业的管理方式, 制定工作规范, 按规范行事, 用制度说话, 该怎么办就怎么办, 要注意训练学生的服从性。

进入实训场地后要淡化学生概念, 强化职工观念, 淡化上下课概念, 强化上下班观念, 要让学生把自己看作是一名企业的员工, 要按照企业的规范来行事。

师生进入实训场地需象企业员工一样按规定穿工作服, 戴工作帽等, 在实训场地操作时严格按照操作规程、工艺流程操作。物品的使用维护、归放等都需象企业一样规范, 使学生在实习的过程中逐渐接触企业的规范管理, 养成良好的工作习惯。

强化学生的质量意识, 淡化分数意识。在企业中只有合格品与不合格品, 不符合产品的任何一个技术要求的产品就是不合格品, 生产者就要承担责任。不存在象教学评价中那样, 只要保证大部分技术要求就及格的现象, 在企业要求的是所有技术要求百分之百的合格。要让学生充分了解保证产品质量对个人、对企业的重要性。

加强培养学生的时间观念、效益意识, 意识到在企业中及时完成生产任务与企业的经济效益、企业的生存发展之间的密切联系, 进而认识到与个人发展的密切联系。

就业后能否很好地适应企业的人际关系是能否成功就业的一个很重要的方面。为此, 在实习教学过程中要注重工作任务学生间相互协作完成的训练, 培养学生相互协作的精神, 培养学生处事谦和有理的品格。

加强学生解决实际问题能力的培养。实习教师在教学过程中, 不要纯粹象传统教学一样, 事无巨细, 样样都教。学生参加工作后遇到困难一般都需要自己去克服。因此要培养学生遇到问题自己钻研、自己解决的习惯和能力, 教师要多起引导作用。

3 对学生的评价体系与企业接轨, 让学生了解企业与学校存在的区别

对迟到早退、随意旷工、请假的学生不再单单是进行思想教育, 而是要象企业直接与经济挂钩一样, 直接与成绩挂钩, 而且要占较大比重。

企业对于员工完成工作量的多少、质量在待遇上体现, 学校则可体现在分数上, 对不能按时完成任务的学生要扣分, 对完成任务既快又好的学生在分数上要进行奖励。对于提前完成实习任务的可以奖励其进行其它内容的实习。

象企业评选优秀员工一样, 在实习教学过程中也可以根据企业的标准, 将做得好的学生评为优秀员工, 给予大力表扬, 在学生中营造一种争当合格职工的氛围。

摘要：职业学校在培养学生时存在重知识技能, 轻职业道德培养的现象, 从而使培养的毕业生适应企业能力差, 最终影响毕业生的就业。本文试着阐述从与企业生产实际最为接近的, 对学生职业道德的养成作用最为直接的实习教学环节着手, 根据企业的生产实际, 在教学方式、教学管理方式、学生评价方式上进行改革, 加强学生职业道德的培养。

关键词：职业道德,实习教学,企业生产实际,教学改革