第一篇：生物导学案117修订
《生物入侵者》导学案
【学习目标 】
1、了解本文说明的主要内容 。
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3、提高学生的环保意识
[重点难点]
1、学习本文的说明顺序和说明方法。
2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
【知识链接】
作者介绍：梅涛,当代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。
【导入课文】
科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。希望学习《生物入侵者》此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
一、预习检测
1.给下列加横线的字注音。
(1)归咎()(2)五色斑斓() ()(3)失衡()
(4)监控()(5)劫掠()(6)藩篱()
2.解释词语。
(1)无动于衷：(2)在劫难逃：
(3)束手无策：(4)五色斑斓：
(5)啸聚山林：(6)归咎：
3、选词填空。
生态环境生态系统生态平衡
(1)专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的“移民”称为“生物入侵者”
(2)在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的并没有受到太大破坏。
(3)凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成的严重失衡。
二、自主学习
1、用文中的话说说什么是“生物入侵者”。
2、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢?
3、本文主要运用了几种说明方法?
4、本文是按什么顺序写作的?
三、合作探究
1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?
2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
3、生物学家对“发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事”十分重视，这给你什么启示?
四、 拓展迁移
你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?
五、课堂小结
《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。
六、达标测试课文精段赏读
许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨过贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病原的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因为主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。
1、概括本文段的大意：
2、作者认为“生物入侵者”增多的原因是什么?
3、文中划线句子用了———的说明方法，作用是。
4、本文段主要运用了什么说明方法?有什么表达效果?
5、在文中找出一个起过渡作用的句子写在下面
6、你认为可以采取哪些措施防止“生物入侵者”的入侵?。
第二篇：生物学科导学案20
高效课堂自主学习生物学科导学案
课题：第三章第二节二神经调节的基本方式-----反射 【学习目标】
1、能概述反射是人体神经调节的基本方式;
2、能通过膝跳反射的实验理解反射的概念;
3、描述反射弧的结构;
4、了解复杂反射建立的过程。
【重点难点】重点：人体神经调节的基本方式是本节的重点。
难点：反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。
【趣味导读】
人体的各种生命活动，都受到神经系统的调节。例如，物体在眼前突然出现时我们会眨眼;婴
儿膀胱里尿液多了就会立刻排尿;有的人看电影，心情随着剧情的变化而变化;气管内有异物会咳嗽不停。为什么会发生这些反应?这节课我们就来探索反射的奥秘
【自主学习】(20分钟)学法指导：
1、请同学们依据学习目标和导学问题勾画.........
进行自主探究学习，发挥合作精神，统一好答案。..主要知识点...。并用红笔标注.....出自己解决不了的问题，
3、疯狂记忆基础知识..
2、小组长带领组员讨论“导学问题”的答案。(85—87页) ...........
一、实验：膝跳反射
........实验者用手掌内侧边缘快速地叩击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应
1、讨论：
(1).叩击韧带时，小腿有什么反应?这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的呢?
(2).膝跳反射受大脑控制吗?为什么?
2、完成下列问题：
(1)当敲击膝盖下韧带时，踢腿的动作发生_____(受/不受)意志的控制. (2)轻微敲击韧带时,踢腿的动作____(会/不会)发生.
(3) 敲击动作和踢腿反应发生之间____(有/没有)一个短暂的时间滞后呢?
3、得出结论： 反射——
二、自主学习：
1、无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠__________来调节的。
2、神经调节的基本方式是__________。
3、人体通过__________，对外界或内部刺激所发生的有规律的反应，就叫__________。
4、完成反射的神经结构是__________，它包括__________、__________、神经中枢、__________和__________五部分。
【探究与应用】(15分)学法指导：
1、先对桌讨论，解决不了的问题再小组讨论，统一答案。要
体现A帮B，B帮C的互帮互学原则。仍然解决不了的疑问，展示到黑板上，由全体师生共同解决。
2、要注意讨论的有效性，珍惜时间，及时解决问题，不要谈与学习无关的事情.
(一)、右图是反射弧结构模式图，请据图回答： (1)图中所示的结构分别是①②③④⑤(2)某病人看着自己的下肢时，方知下肢活动情况，当闭上 眼睛时，就不知下肢的活动情况，当闭上眼睛时，就不知下肢 的活动情况了，其原因是()
A、下肢的传入神经损伤 B、下肢的传出神经受损伤 C、躯体感觉中枢受损伤D、小脑受损伤
(3)用图中标号和箭头表示出反射弧中神经冲动传导的顺序。
(二)填空：
1、反射是指人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的规律性反应，反射是调节人体各种活动的基本方式。
2、所有的反射活动都需要经过才能实现。
【达标测评】(8分)脱稿独立完成以下题目，小组间互换阅试题，计算成绩后，老师评价。 1.神经活动的基本方式是，完成这一功能的结构是，它包括，传入神经，，和效应器。
2.下列反射活动中，属于简单反射的是()
A 小狗作算术题;B 小朋友作数学题;C 眨眼反射;D惊弓之鸟。
3、神经调节的基本方式是 ()
A.反射弧;B.反射;C.应激性;D.反应。
4、反射和反射弧的关系是()
A、反射活动与反射弧无关;B、反射活动可以不完全通过反射弧来实现;
C、反射弧和反射在性质上是完全相同的;D、反射活动的完成必须通过反射弧来实现。
5、膝跳反射的感受器和效应器分别在()
A.膝盖上位韧带和腓肠肌;B.膝盖下位韧带和腓肠肌;
C.膝盖下位韧带和股四头肌;D.膝盖上位韧带和股四头肌。
6、膝跳反射的神经中枢位于() A、大脑B、小脑C、脑干D、脊髓
【总结反思】(2分钟))整理导学案，进行反思，写出不足：
第三篇：初中生物导学案使用心得
泽夫中学翟玉军
上学期用上了导学案的教学模式，课堂上的学生的学习质量有了保证，教师的工作量也减轻了不少。对上学期的导学案使用的效果撰写一点自己的心得。
一、在教学效果上，使用导学案后学生的成绩明显进步。
上学期使用了导学案后，八年级学生的成绩明显比七年级有大幅度提高，原来的权重分在40分左右。到八年级达到60分左右。而七年级的学生的生物成绩也有较好的表现。
在原五标教学模式中，虽然在课堂上能完成教学任务，但考题对学生来说却非常陌生，即使是在课堂上讲过，学生的印象仍没有在导学案中呈展的题目深刻。因此，导学案在一定程度上增加了学生对生物学知识(生物学题目)的记忆。因而成绩就提高很快。
新课教学在17周左右完成，再利用2个周的时间进行复习梳理，主要的就是了解知识点。但由于开卷考试，学生不如语数外学科重视，教师又不能花时间在课后进行辅导，学生的学习兴趣和动力大大降低。但是，上学期的导学案的教学模式下的记是建立在平时的，上课留字留印象，复习留理解，记忆在复习课中再加以强化，考查的是导学案的知识，学生重视，成绩提高，兴趣提升，这是一个良性的循环。
二、运用导学案后，学生的文字组织能力和知识面大为提高。
有些老师对导学案中能不能提升学生的能力有一些怀疑。在这学期的教学中，我发现有些能力学生的有了很大的提高。
首先是查找课文，文字组织上有相当的进步，一些以前的教学过程中的薄弱生，在利用导学案学习时却表现出不同的潜力，比如我在让学生利用表格填写出人的一生中骨的动态变化的时间、成分和特性时，这些学生的表现是能非常迅速地从课文中找到相应的答案进行填写。
其次是知识面大幅度提高，最主要的还是对生物题目的见多识广，原来的课堂教学+课后练习的模式中占用学生的时间多，学生自学过程中抄答案的可能性大，对学生的学习产生较大的不良影响，易造成对知识的识记不劳。利用导学案教学后，知识传授和练习都要求在课堂内解决，不留作业在课堂外，这样对难的题目学生都能在课堂内解决。增加了理解，也就增加了印象，并且能在教师指导下开阔解题的思路，清除了许多错解，这就大幅度地提高了学生的知识面。
不过，对于学生的思维能力等在考卷中较难体现出来，但在平时的课堂中也有利用互动学习的过程是有所加强。
三、对于新学期的导学案的撰写来说，还有些心得是要说一说的：
1.模式：在教导处的指导下，提出了一个小组学习模式。小组学习模式的教学环节主要是：自主学习，互动学习和探究学习及合作学习。我们的导学案也主要是围绕这几个关键环节进行设计。
2.自主学习环节，我发现，以填空为主才是适当的，所需要学生填写的是一些重要的概念，力求是在课文中能找得到，并且空数不超过5个为宜。这样学生能在课堂内利用5分钟的自学活动中完成自主学习的任务。当然如果遇上较难的内容，可能还是由教师做一定的提示，学生才能完成自主学习。
3.互动学习环节，可分为小组互动和师生互动。应充分挖掘能让学生进行小组互动的话题，设计讨论时，最好有两到三个选项，这样小组中六位同学才可能有自己的判断，才可能较好的进行讨论，并能迅速得到统一的答案和解释。
另外，课文中的活动也可以融合在互动学习的环节中，进行师生的互动，活跃课堂氛围。
4.探究学习环节，我们认为应该要以解决题目中的难点为目标，也就是要能解决学习难点为前提，每节课都有一些难点，有一些有代表性的难题，这需要在课堂上通过探究学习来解决，需要老师的演示包括投影、板演，详尽的讲解，在导学案中也可以罗列出解题要点，特别要注意的地方，以保证能顺利地解决学习难点，能在学习活动结束后能顺利准确地完成过关检测。
5.导学案占的版面我认为是16K两页为好，后页则是用于练习，这样一堂课做的练习
才足够，学生学习的问题才能较好的反映出来并得到解决。如果时间足够还能对一些有争议的题目进行适当的讨论，对学习重点加以强化。
6.练习的题目在初中生物科来说，我认为是没必要分组，因为我们面向的是全体学生，我们的要求不能过高，没有必要搞一些非常难的题目，对于一般的题目也是要求全体学生都要知道题干的意思，知道解题的方法，知道答案。形式主要的是选择，辅以填空和识图，切忌论述，有问答题就应该在课堂活动中解决，否则学生无法周全解答，时间耗掉了，课堂效益还得不到保障。
总之，利用好导学案教学，还有一些环节需要注意，整篇导学案中要注意美观整洁，编排要合理，特别是要注意相同的知识点不要分散，要用一个活动去解决，基本的概念用自主学习活动解决，课文的活动、生物科学历程用互动学习解决，知识难点、较难的题目用探究学习活动解决，课堂作业用有15分钟左右的时间，在课堂内把本节的导学案的学习活动都加以解决。课后仍然要回收检查，以督促所有的学生都能及时完成学习任务。
第四篇：21.2关注生物技术 导学案
“分组合作，自信高效”导学案
课题:21.2关注生物技术课型新授八__年级教者 闫寒
教学目标：
知识与能力：举例说出生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域的作用。
过程与方法：
情感态度价值观：关注生物技术的安全性和社会伦理问题
教学重点：生物技术在工业、农业、环境保护、医药等多方领域的作用 教学难点：对生物技术的安全性和社会伦理问题 教学过程：分组讨论，合作学习。
一、课前展示(前奏版-5分钟)
(科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分)
1、什么是转基因技术?
2、什么是克隆技术?
二、创境激趣(启动板—教师创设情境)
转基因技术，克隆技术对人类社会有什么影响?你了解生物技术吗?
三、自主探究，展示汇报(核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练)
基础知识：
一、生物技术引发新的技术革命
1、科学家们公认，当前正在引发新的技术革命。
2、作为
21
世纪发展最快的学科，生物技术已
和。
四、实践创新，知识反馈(升华板—拓展延伸训练) 活动探究：
展示交流1：生物技术和日常生活的关系农业方面的应用：工业方面的应用： 医药方面的应用：环保方面的应用：
展示交流2：生物科学的发展日新月异，作为一名中学生应该怎么做呢?
展示交流3：生物技术突飞猛进，使人们将有可能按照自己的意愿创造生物新类型。特别是克隆哺乳动物的成功，使一些科学家产生了一个大胆的设想：克隆人。请结合自己的认识，谈谈你对“克隆人”的看法并简要陈述理由。
展示交流4：转基因技术可以大大增加番茄、玉米等作物的产量和品质，但也改变了这些生物原来的基因组成。因此，有人认为转基因食品不能使用。对此，你有何看法?
五、板书设计：
六、课后反思?
总结提升：通过学习，这节课你有哪些收获和感想呢? 书：P17--自我评价 导航P9
在、、、等领域发挥着重要的作用。
二、生物技术的安全性和社会伦理问题
3、克隆羊多利的诞生，表明的克隆完全是可能的。
4、克隆技术一旦应用于人，将威胁到人类社会现有的、、
第五篇：高一生物第一节课导学案
编写人：汪红松审核人：汪红松编写时间：2010—8—30
教学目的：引导学生对生物再认识，激发学生学习生物的兴趣。理解学习高中生物的要求和方法。
教学重点：生物的基本特征及之间的联系。
教学难点：学生对生物兴趣的建立。
教学过程
我叫-----------，你们可以叫我--------，本期教授大家生物。说起生物，大家好像很熟悉，因为我们每天无时无刻不在和各种各样的生物打交道 ，如：动物、植物以及看不见的微生物。哪么，我还是想请大家说说，你们心中的生物是什么样的?或者说有生命的物体和无生命的物体有什么不同?
一、生物是什么样的?
二、生物的基本特征
1、都是有细胞构成的(病毒例外)
2、都有新陈代谢作用(从环境中吸收营养物质，向环境排泄废物)
3、都能对外界的刺激做出一定的反应(即有应激性)。
4、都有生长、发育和生殖的现象。
5、都有遗传和变异的特性
6、都能适应一定的环境，也能影响环境。
三、生物基本特征之间的关系
四、学习高中生物的要求和方法
1、重在理解，勤于思考。
记忆———→理解、思考———→融会贯通
2、要学以致用(要学会自觉运用生物学知识去解释、解决日常生活中的一些现象和问题。)
3、要学会做笔记和主动复习(每天花5分钟看学过的内容)。
4、要及时认真完成作业。