初中生物全册导学案

第一篇：初中生物全册导学案

四年级语文上册全册导学案2（人教版）

四年级语文上册全册导学案2(人教版)

一、教材简析

本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的，安排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》;两篇略读课文《乌塔》、《尺有所短，寸有所长》;《语文园地七》是综合训练。

《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来少年时代在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的故事，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。《那片绿油油的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到他家做客的故事。《乌塔》讲的是14岁的德国女孩独自一人游欧洲的故事。《尺有所短，寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处平等交流的故事。

二、教学目标：

1、 认识本组生字，会写要求写的字和词语。

2、 正确、;流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、 抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。

4、 学习修改作文的方法，培养学生认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

5、 能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的意识。

6、 明白：尺有所短，寸有所长“的道理，能正确地看待自己和他人。

7、 学习书信的格式和写法。

8、 通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。

三、教学重难点

1、 在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。

2、 学习修改作文的具体方法。

3、 对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法。

4、 学习书信的正确格式及写法。

5、 体会“尺有所短，寸有所长“的道理。

6、 围绕成长的故事，开展综合性实践活动。

四、教学课时

《为中华之崛起而读书》 2课时 《那片绿绿的爬山虎》 2课时 《乌塔》 1课时 《尺有所短寸有所长》 1课时 《语文园地七》 5课时 25 为中华之崛起而读书

一、 教学目标：

1、学文识字，能正确读写重点词语。

2、学会用“不但„„反而„„”说一句话。

3、有感情地朗读课文，抓重点词语体会人物的思想感情。(重点)

4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。这也是本文教学上的一个难点。

二、 教学准备：

收集补充与课文所处时代相关的背景资料，了解租界和八国联军入侵的一段历史，拉近学生与文本、人物之间的距离，为深入体会写人文章，感受人物的思想酝酿情感因素。

三、第一课时教学设计：

(一) 揭题

1、 开火车读题。题目读懂了吗?重点理解“崛起”。

2、 知道这句话是谁说的?周恩来

3、 简介周恩来。课件出示周恩来图片，关于周恩来你知道些什么?

是的，周恩来总理一生都在为中华之崛起而奋斗。在周恩来总理写的随笔中，他曾说十二岁那年的沈阳之行，是他人生的重大转折点。正是那些年的沈阳之行使他立下了坚定的不可动摇的信念：为中华之崛起而读书。那么，在沈阳究竟发生了什么事呢?是什么对年少的周恩来产生如此巨大的影响呢?

(二) 初读课文，梳理大意。

1、认真读一读这个故事，遇到难读的句子多读几次。

2、读后请想一想，从故事中你知道了些什么?还有哪些地方读不懂的?

3、自学反馈。 (1)认读词语：

伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀喝彩 妇女

闯进租界 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 帝国主义 铿锵有力

(2)质疑问难：请学生提出不理解的词语，重点引导理解以下词语： 帝国主义 模范 巡警 惩处 吵嚷 铿锵有力

灯红酒绿，热闹非凡，课文中指的是什么地方?(外国租界地)知道什么是“租界”? (补充资料)

租界：顾名思义是被租的地方。而实际上是帝国主义以在我们中国居住和经商为名，用武力威胁和欺骗的方式强迫清政府，允许他们永久或长期(比如30年)占用我们中国的一些地段。这些被占用的地段就叫租界。当时帝国主义列强在我国上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市、长沙、鼓浪屿等16个市区强占有“租界”。这些被占用的地段其领土主权虽然仍属中国，但帝国主义依靠得寸进尺，变本加厉，清政府的一再妥协退让。结果在租界的洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。 (3)指名开火车读课文，正音。

(4)通过刚才几次的朗读，你知道了些什么?还有什么不懂的? 预设： 不懂：

词：衣裳褴褛 诸生 有志者当效周生 欺凌

句：“‘那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!’”为什么没处说理? “但是，在外国租界里，谁又敢怎样呢?”租界是中国的地方，而且肇事者是洋人，为什么不敢怎样?

(三)研读1—6自然段

1、自由读，发现什么?

2、课件出示对话，指名分角色读，随机评点：周恩来的话读出他的疑惑不解，而伯父的话重点指导叹了口气说的话。

3、全班分角色读。

4、“为什么?中华不振啊!”中华不振什么意思?伯父的话又是什么意思呢?

你们不懂!那么当时的周恩来懂吗?指导朗读第6自然段，适时地引导学生读出自己的感受。(疑惑不解)

后来在租界里周恩来看到了什么?伯父的话周恩来理解了吗?下节课学习。

四、 写字指导

重点：范 上下结构 嚷 右边部分

第二课时教学设计：

(一)引入课题，抓住“崛起”

1、 今天，我们继续学习25课——为中华之崛起而读书。这是周恩来从小立下的誓言。

2、请快速地在文中找出周恩来说的这句话。并想想他是在什么时候，什么情况下说出这句话的。看谁找得又快又准。

3、 生：周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书!” 师：这是第一处!还有吗? 生：“为中华之崛起而读书!”

师：第二次，周恩来是怎么样地回答?(铿锵有力) 周恩来铿锵有力地回答道——一起读!

4、 周恩来是在什么时候说出这句话的?

旨在与同学们对比。如果学生讲到同学们有的„„有的，直接引读周恩来的话。

如果学生仅仅讲到修身课上，魏校长问，那么引读：那天的修身课上，魏校长提出了一个问题——

而周恩来清晰而坚定地回答说—— 周恩来铿锵有力地回说——

5、 听这同学们的回答，读着周恩来的话，你有什么想说的?

师：是呀，一个年仅十二岁的孩子却说出如此有抱负的话，真是不同一般哪，其实这掷地有声的九个字背后隐藏着周恩来一段不同寻常的经历。

(二)学习

7、8自然段，感受“不振”

1、 请自由读

7、8两个自然段，走进这个故事中，用心去感受!

2、 目睹了发生在租界的这一幕，你的心情怎样?请用一个词来说一说。

师：看到同学们如此感慨，肯定故事中有许许多多的地方刺痛了你的心，请再默读这两段话，把它一一划出来。

3、 交流：发生在租界的这一幕，谁的行为深深地刺痛了你的心?

生：„„这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。(课件出示) 生：中国巡警。因为课文中说„„中国巡警原本应该惩处肇事的洋人，结果没有惩处肇事的洋人，还把中国妇女训斥了一通。 师：请你读一读!

师：一个“不但„„反而„„”道出了一个是非颠倒的事实。还有谁想读! 师：这个她字你读得很特别!为什么?

师：又是一个黑白不分、是非颠倒的事实。你能用上“不但„„反而„„”来表达吗? 我听出了你的忿忿不平! 谁还想读!

师：中国巡警的行为深深地刺痛我们的心，更刺痛了亲眼目睹这一幕的周恩来的心!一起读!还有谁的行为刺痛了你的心?

他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴(lán)褛(lǚ)的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。(课件出示) 生：洋人。

师：通过读把你的感受读出来吧! 谁还想读! 听得出来，同学们对“得意扬扬”这个词很有感触。从“得意扬扬”中，你读懂了什么? 师：这个仗势欺人、为所欲为的洋人太令人气愤了!一起读! 读着读着，这句话中刺痛你的心的仅仅是洋人吗? 生：衣衫褴(lán)褛(lǚ)(——贫穷) 哭诉 师：她会哭诉些什么呢?请你联系上下文说说。

中国妇女的一声声哭诉刺痛着我们每一位同学的心!谁来读一读!

中国妇女的这一声声哭诉更刺痛着亲眼目睹这一幕的周恩来的心!一起读! 谁来读一读。

师：这个故事中，还有哪些地方也刺痛了你的心，你也想读读的?

围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里。谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。

师：“紧握着拳头”你读懂了吗?

可他们这么做了吗?引读：在外国租界里„„ 能说说你此时的感受吗?

师：还有哪里也刺痛了你的心?谁还想读?

一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

师： 这街道是谁的呀?可现在两旁行走的却——

4、当周恩来刚到东北，听伯父说起租界的事时，一连串的问题使他疑惑不解，可是现在目睹了这一幕一幕，又早已有一个个“为什么”在他胸中激荡。谁能替他问一问?(联系

7、8段)

师：为什么?为什么?一起读!出示伯父的话。

此时的周恩来才真正体会到了伯父说的“中华不振”的含义，(板书)你体会到了吗?

5、 让我们一起合作读

7、8自然段，再来体会体会。

正因为中华不振，这一条条灯红酒绿，热闹非凡的街道两旁行走的大多是——

正因为中华不振，那衣衫褴(lán)褛(lǚ)的妇女在哭诉着什么，而大个子洋人则—— 正因为中华不振，原本应该为妇女讨回公道的中国巡警不但——反而—— 正因为中华不振，围观的中国人都——但是——只能——

(三)走进内心，回归“崛起”

1、师：因为中华不振而引起的一幕一幕每天都在租界上演着。你看—— (出示地图)这些蓝色的部分都设有租界! (课件出示事例)!在这些租界里——

看着这一幕一幕，作为中国人，你的心能平静吗?而亲身经历这样一幕的周恩来更是心潮澎湃。读——从租界回来后„„

他到底在想什么呢?请你联系修身课上的回答写一写。

2、反馈。从租界回来后，周恩来想了很多很多，他想„„他想„„他想„„ 请同学们拿起自己的纸，读一读吧!

3、周恩来是这样想的，因而在一次修身课上，他这样清晰而坚定地说—— 他这样铿锵有力地说——

4、他不仅这样说，他也是这样做的，在少年时代，他为中华之崛起而读书;在青年时代，他为中华之崛起而工作;他的一生，都在为中华之崛起而奋斗!中华之崛起而读书，这一句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。老师相信，在座的同学们也都将——中华之崛起而读书。同学们，让我们永远铭记这一句誓言吧!

四、提出综合性学习要求

同学们，读了周恩来总理小时侯的故事，我们深有感触。在这个单元里让我们开展一次综合性学习——让我们来回忆自己的成长经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示自己的学习收获。

26、那片绿绿的爬山虎

一、教材简析：

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

二、教学目标：

1.能正确认读多音字“曲线”，通过朗读、联系上下文等方式理解“愣住、删掉”等词语的意思，读好描写叶老修改作文后整体感受的长句子。

2.理清课文思路，通过品读叶老的几处作文修改，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子，体会叶老一丝不苟的写作态度，感受老一辈文学家对年轻一代文学爱好者的真切指导和关心爱护。

3. 通过找读课文句子、看修改的作文图仿说练改，初步学会看人改作和评改作文的一些方法。

三、教学重难点：

体会含义深刻的句子，初步学会看人改作和评改作文的一些方法。

四、教学过程： 课前活动：猜谜

1.字谜： “不用手攀。(打一字)”揭晓谜底：樊(fán)

2.谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。(打一植物)(爬山虎)

(一)揭题导入

1.导入：今天我们所要学习的课文也跟爬山虎有关。板书课题：那片绿绿的爬山虎 2.读着这个题目，你的眼前一下子浮现出了一幅怎样的画面呀?

3.课文写的就是这一墙碧绿的爬山虎吗?请同学们快速自读课文，给课文每个自然段标上序号，把字音读准，并想想课文写了什么。

(二)正音识字

1.出示：推荐 删掉 燥热余晖融洽 黄昏 客厅曲线映入眼帘 春风拂面 请学生读准，并领读。

2.出示：莫名其妙 愣住 意外 认真 平和 质朴

生自由读读这两组词，想想第一组词和第二组分别是写谁的，引出主人公。 板书：叶圣陶 “我”(肖复兴)

3.课文围绕“我”和叶圣陶写了什么?

理清课文结构：改作文(1～5自然段)邀做客(6～10自然段)

(三)品味“修改” 1.下面就让我们先来看看第一件事。请学生默读1～5自然段，用“_”和“﹏”分别划出我拿到叶老给我修改的作文，看到了什么，有什么感受。 2.交流，预设如下：

拿到叶老给我修改的作文，我看到了什么，有什么感受。指名交流，其他同学认真听，(用上这个句式说说看，师帮助)还看到了什么? 我看到：

①映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

②题目《一张画像》改成《一幅画像》。

③ “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”

④叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。” 我的感受：

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

3.这么多处的修改，课文中哪句话写出了我拿到叶老修改的作文后的整体印象? ⑴指名读：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

(读通读顺句子，读第4段来猜读理解“密密麻麻的红色的修改符号、增添的小字，以及红色的圈、勾、直线、曲线”。)

⑵作者在写的时候，先写“把什么改成什么”，再写他“怎么改”，最后写上“这样改的好处”。我们从他的描述中，我们感受到作者真正体会到了叶老先生改这篇文章的良苦用心，其实，叶老先生改这篇文章的良苦用心，还体现在许多地方，你能来看看，模仿作者的说法，说说叶老还有在什么地方怎么改的吗?(出示作文图仿说)

⑶同学们，从作者的字里行间，以及我们刚才仔细品味叶老给作者所改的作文，现在你知道这密密麻麻的红色的修改符号、增添的小字，以及红色的圈、勾、直线、曲线都是什么呀?(有的是加上去的字，有的是需要删掉的部分，这每一笔每一划都是叶老对肖复兴得精心修改，认真批阅啊!)引读第三自然段：

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

看着这密密麻麻的修改，你虽然未见他的面，但是你却从他的批改中感受到了什么? (认真、一丝不苟)作者与你有着同样的感受：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

⑷引读一：当时，叶老修改这篇作文的时候，已是70岁高龄，可就是这样一位年老体衰的老人，在修改作文时，连一个字都不肯放过，可见他是多么认真、负责，这不由得让我由衷地感慨：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

⑸引读二：同学们，此时的叶老，已经是国家教育部的副部长，可是他却为了一个普通的初三孩子，字斟句酌，不由得让我们由衷感慨：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

4.引语：同学们，叶老先生不光给我做了细致地修改，而且还为我写了评语，但是这则简短的评语却让我终生难忘。作者在写这篇文章已是40多岁了，已成为了一位有名的作家，然而当他回忆20多年前叶老给他写的评语时，字字句句，一字不漏地写了下来。这到底是一则怎样的评语?为什么会给我留下如此深刻的印象?

引读三：作为老一辈文学家，面对年轻一代，不仅给予了认真严格地批改，更有真诚地教导、关心和鼓励，使肖复兴一辈子收益终生。怪不得，我会如此感慨：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

6.同学们，文章就是这样，把我所看到的修改情况和我看到后的感受和谐地结合在了一起，在具体叙述修改情况时，

按照先写“把什么改成什么”，再写“怎么改”，最后写“这样改的好处”写得非常清楚，从而让我们体会到了叶老作为老一辈文学家对年轻一代的关心和指导如“春风拂面”。

(四)课后延伸

1.课文写了两件事，我们已经学习了第一件事，可是文中却只字未提“爬山虎”，那么课文为什么要取《那片绿绿的爬山虎》这个诗意的题目呢?我们下节课来讨论这个问题。 2.课后，老师还想请我们同学也来当当肖复兴，一句句读，一字字品这篇作文，按照先说“把什么改成什么”，再说“怎么改”，最后说“这样改的好处”的方法，选择你认为叶老改得最精彩的地方来写一写。

板书设计：

那片绿绿的爬山虎

叶圣陶 “我”(肖复兴) 把什么改成什么

改作文 怎么改 春风拂面

这样改的好处

邀做客

第二课时

一、 复习导入：

1、回忆课文主要写谁?写了几件事?

2、出示课题：读课题，你有什么疑问吗?(文章是记事写人的，为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢?

二、再读课文，找描写爬山虎的句子。

1、默读课文，划出描写爬山虎的句子。

2、交流朗读三处句子。

三、品读语句，体验人物品格。

引入：这三句话表面看是在写爬山虎，却有着深刻的含义。让我们细细品味这三句话。

品读句子一：“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”

(1)、这一片绿绿的爬山虎美吗?通过读体现美。

(2)、透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何?你从哪些词句中读出来的?

(3)、“我”为什么这么高兴、激动?

一个大作家居然要见一个中学生，还请到自己家里来，足可以看出叶老是一个平和、(没有一点架子)的人。

(4)、有感情地读这句话，读出我的激动，读出叶老的平和。

品读句子二：“落日的余辉染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”

(1)、读着读着，你读出了什么?点出关键词：沉郁、浓浓的湖水、虎虎有生气

(让人感受到这一墙爬山虎充满了一种生机与活力。

(2)、爬山虎显得更加沉郁，更加有活动力，也仿佛看到我充满了信心和活力。“我”为什么也会充满信心和活力?

(3)从叶老和“我”的交谈中，又让我们体会到了叶老是一亲切、和蔼可亲的人。

(4)通过朗读来体现叶老的人格魅力。

小结：通过对这两句话的品读，不光让我们感受到爬山虎的美丽，更让我们体会到的是叶老亲切、平和的人格美。

你能不能用一句话来夸夸叶老。

品读句子三：“就是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”

(1)、结合上节课的学习，谈谈自己对这句话的理解。

(2)、让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是

做的，作家的作品就是写的。

(怎样)(怎样)

品读句子四：“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”

难道这仅仅只是一片美丽的、生气勃勃的爬山虎?还是(叶老人格魅力的写照。)

总结：

现在你知道课文为什么要用“那片绿绿的爬山虎”为题了吗?

因为叶老()的人品和()的作品，这种人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远那样绿着。所以课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。

再读那三句话，并背诵这三句话。

七、作业巩固

1、摘抄文中描写爬山虎的语句，边抄边想它的深刻含义。

2、试着学习叶老先生修改作文的方法，同学间互改一篇作文。

板书设计

那片绿绿的爬山虎

(叶老人品和作品的象征)

作品：修改作文--认真细致

(堪称楷模)

人品：邀“我”做客--平和亲切

27、乌塔 教学目标

(-)知识教学点

1.能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

(二)能力训练点乌塔教案优秀教学设计 1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2.培养学生的自学能力。

3.训练学生有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。 重点、难点、疑点及解决办法 (-)重点、难点

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。

(二)疑点 1.14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危险吗?遇到困难时，她会怎样解决?

2.乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想?

(三)解决办法

1.可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”

2.教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。 师生互动活动设计

教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。 教学流程：

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方?

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——(板书：乌塔)，看看她是怎样旅游的?

二、指导学生自学课文。

1、出示自学建议(幻灯片1)。

(1) 再读一读阅读提示，根据提示去自学。

(2) 认真读课文，把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。

(3) 在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。 (教师梳理、归纳学生提出的问题。)

三、再读感悟，研讨释疑

1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。 2.小组内交流讨论。

3.全班交流，互助解疑。

(l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险;有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处„„

(2)围绕自己的观点到课文中去寻找证据，想办法说服别人。

(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。 (3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?

4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。” ⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来„„她一听，高兴得大叫„„马上拿糖给我吃

⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助„„每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。„„给家里的每一个人买礼物。 ⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细„„为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。„„

指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 讨论交流，请学生积极发表见解。(出示幻灯片2) 可不可以像乌塔一样单身外出旅游?

自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示? 可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结，教师提出自己的建议： ⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。

⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来

五、布置实践作业：(幻灯片3)

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、日记：从《乌塔》想到的 。 28尺有所短，寸有所长

教学目标：

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。尺有所短寸有所长优秀教案教学设计

3、学习书信的格式和写法。

教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式和写法。 教学过程：

一、揭示课题，引发思考 书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式，今天我们就来学习两封信——齐读课题《尺有所短寸有所长》看着这个课题，你有什么想说的?

二、初读课文，整体感知

1、读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。

2、说说这两封信的有什么不同之处。

3、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事?他认为引发这个问题的原因是什么?

3、读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。

4、指名朗读

6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。划出能帮助国强解决烦恼的句子。

5、读句子，谈感受。 “班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有天’的故事，也说过‘尺有所短，寸有所长’的话。”

“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。”

“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。”

6、讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理?

7、将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。

三、联系实际，明白道理

1、读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经历中，你又有什么收获?

2、出示句子：

《楚辞.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”

齐读，谈谈自己的理解。

3、你还从哪些故事或自己的生活经历中感受到“尺有所短，寸有所长”吗?

四、了解信的格式，学习写回信。

1、读课后的泡泡，说说有什么发现。

2、自己去读信，再去寻找写信在格式上还有什么特别的地方，做上记号。

3、全班交流，并归纳出信的一般格式。说说回信在写法上要注意什么?

4、拓展阅读 马老师：

您好!我是一名中学生，有个难题想请教您。

我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我们因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是滋味。几次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是时候不是地方，怕„„您说我该怎么办? 敬祝

身体健康 李萍

9月10日

5、尝试着给李萍写回信 教学反思

推荐上完了这篇课文后之后，我觉得在以下几个方面还可以有所改善：

1.在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的?你对此有何看法?引导学生结合自己的经历畅所欲言，还要注意倾听，相机指导，形成互动。

《语文园地七》 教学设计 学习目标

1.口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

2.我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

3.日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

4.展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

教学时间

4课时 第一课时

“口语交际”

(课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料)

一、引入学习

1.回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

2.谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

板书题目：难忘的成长经历

二、明确要求

1.自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

2.交流：

说、写自己或别人的成长故事;

交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的;

讨论信中的问题，写回信。

三、口语交际

1.认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

2.按要求独立准备，并说给自己听一听。

3.根据选定话题进行分组。

选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。

4.分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

5.指名在全班交流，集体评议。

6.根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

四、引导总结

1.请你来总结这次口语交际活动。

可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

2.请你为下一次口语交际活动提建议。

教学后记： 第

二、三课时 “习作”

一、引入

谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。

二、明确习作内容及要求

1.写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

2.写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

3.给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、指导习作

1.根据自己选择的话题理出提纲。

2.交流提纲，分组指导。

话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

话题二：《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。

话题三：王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式)

四、学生独立习作，老师巡视指导

五、习作交流与讲评。

1.指名读习作，集体评议。

2.每个话题选出代表作讲评。

六、修改誊抄。

1.生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

2.誊抄习作。

七、拓展活动

话题一：编成短剧演一演。

话题二：开展读书心得展示活动。

话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。

教学后记： 第

四、五课时

“我的发现”“日积月累”“展示台”

一、我的发现

1.自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。

2.归纳小结阅读方法：一边读一边想。

3.交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。

二、日积月累

1.自由阅读，要求读得通顺流利。

2.指名读，纠正读音。

3.默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

4.背名句竞赛。

5.你还搜集了哪些关于成长的名言?交流。

三、展示台

1.谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢?(自由说)

2.个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。

3.展示综合性学习成果。

4.总结，评奖。

第二篇：九年级政治上册全册导学案及答案1

第一框《我对谁负责 谁对我负责》 学习目标：

对自己的责任有明确地认识，增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。 重点和难点：

重点：衡量承担责任的代价与回报 课前预习

1、责任的含义是什么?

2、责任是如何产生的?

3、举例说明社会角色不同所承担的责任就不同?

4、自己对自己负责有哪些表现?有什么意义?

5、我对自己负责，说到底，也就 。 学习过程

一、我对谁负责 谁对我负责

1、我的角色 我的责任 【活动一】【(1)、少年该赔钱给店主吗? 答：应该。因为他应该学会承担对自己的行为负责。(2)、该少年的爸爸该为孩子支付赔款吗?答：应该。因为他是监护人，负有监护的责任。(3)、你赞成该孩子爸爸的决定吗?答：赞成。有利于培养青少年的责任心和学会自觉承担责任的意识。】 (1)什么是责任?

【活动二：】该做与不该做的事 应该做的事不应该做的事

在家里：体贴、孝敬父母，承担一定的家务事。以粗鲁的态度对待父母;对父母提出过高要求

在学校：上学;上课认真听讲;认真独立完成作业;遵守校规校纪;帮助遇到困难的同学。逃学、躲学;逃避打扫卫生;抄袭别人作业;作弊;吸烟、喝酒、赌博、打架斗殴; 在社会：遵守交通规则;对人有礼貌。偷盗、抢劫。

在交往：诚实守信;忠诚、互助、互谅。轻情寡义;言而无信;自私自利。

责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。对责任的承担叫负责。负责对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共通性道德要求，它贯穿于每个人的一生。 【活动三】救灾过程中那些人承担了责任 哪些人?什么责任? 领导组织、指挥抢险救灾 消防队员灭火、消毒

部队战士寻找被捆的人并实施救援工作 医生尽力抢救、治病救人

民政部门及工作人员组织、募捐和运送物资 学生捐献零花钱、献爱心

说明：不同的社会身份负有不同的责任 【活动四】下面的责任来自哪里

①、父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自：法律规定、道德原则、传统习俗。 ②、学生的主要责任是认真学习。这个责任来自：法律规定、公民身份、分配的任务。 ③、警察的责任是依法执行公务。这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。④、医生的主要责任是治病救人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。⑤、教师的责任是教书育人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、传统习俗。⑥、解放军的责任是保家卫国。这个责任来自：职业的要求、法律规定、分配的任务。 (3)、不同的角色承担不同的责任

【活动五】自己扮演的五个主要角色及承担的相应责任 角色责任

1、子女孝敬父母

2、学生遵守学校纪律、完成学习任务

3、朋友忠诚、互助、互谅

4、公民遵纪守法、维护祖国的尊严和荣誉 5社会成员维护正义、热爱和平、保护环境 (4)、认识自己扮演的角色和尽到自己责任的重要性

只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

2、谁在对我负责

【活动六】小含忘带作业本到学校，结合小含的事例填表 谁负有

责任责任是什么应当向谁负责责任的来

小含按时完成作业，及时交作业自己、学校法律规定、承诺、分配任务应如实向老师报告。因为：这是负责的表现;每个人都应对自己负责;如果对自己不负责就应承担相应的后果;我们应该及时纠正自己的过失，不要将责任推给他人，否则可能会付出更大的代价。 组长按时完成作业，及时收齐作业并送到办公室自己、同学、老师承诺、任务

老师教书育人、关心学生的成长自己、学生、学校、社会法律、道德原则、分配任务 小含父母抚养教育子女自己、子女、学校、社会法律、道德、习俗

谁对我负责?答：自己对自己负责并承担不负责任的后果。 (1)、自己对自己负责并承担不负责任的后果 (2)、为什么要自觉承担责任，对自己负责?

只有对自己负责的人，在能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。

【活动七】那些责任由自己承担 ? 那些责任由他人替你承担?如果我们不承担责任，会有什么后果?

答： ①、自己承担的有：自己穿衣;扫地;为父母端茶送水;学会将垃圾进行分类等等。 ②、由他人替自己承担的有：扫地、垃圾分类等等。

③、如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，那自己就无法长大成人。因为我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。 (3)、别人也在为我们承担着责任 【活动八】列举他人对你承担的责任

答：父母为我们提供衣食，他们在履行养育子女的责任;老师帮助我学习，他们在履行教书育人的责任;过马路时，警察为我提供安全保障，他们在履行维护交通秩序的责任;医生给我看病，他们在履行治病救人的责任等等。

结论：每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责。 (4)、不负责任会产生什么后果呢? 答：①、会给自己带来不利的影响，如的布道他人的信任，受到谴责，甚至受到法律的惩罚。②、更重要的是背离了做人的基本要求。③、一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。 课堂反馈

(一)单项选择题

1.责任产生于社会关系中的( )

2.我们在生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种( )

3.在班干部竞选活动中，余圆以高票当选为班委会成员。新任班委会成员分工时，大家一致推选她当维权委员，可她觉得应该发挥自己的文学特长做宣传委员，在自己的要求被拒绝后，她宣布退出班委。你如何评价余圆的行为?( )

a.她做得对，同学们应该尊重她的意见b.她有权拒绝承担自己不乐于承担的工作

4.在我们生活的社会里，有千千万万个在平凡岗位上扎扎实实做好本职工作的人，他们忠实地履行着自己承担的社会责任，构成了我们这个时代一道道亮丽的风景线。这些富有责任心的人共有的情感是( )

5.责任是对于一个人应该做或不应该做某些事的要求。对责任的承担就叫负责。负责是对的道德要求。( )

(二)是非判断题

1.责任可以来自自我的选择、对他人的承诺、分配的任务、上级的任命以及职业要求、法律规定、道德原则等。( )

2.社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任，每个人都无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。( ) 3.我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。( )

4.对自己负责，说到底就是对家庭负责、对他人负责、对社会负责。( ) 5.我们完全可以选择自己承担的责任。( )

课后反思：

第一课第二框《不言代价与回报》

知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好;了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

能力目标：能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择;能够为自己的选择负责。

有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任;以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。 重点和难点：

难点：衡量承担责任的代价和回报。

课前准备：让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。 课前预习

1、承担责任的代价与回报是什么?

2、对于个人的成长来说，承担责任有什么意义?

3、我们怎样正确选择自己承担的责任?

4、面对那些不可推卸的责任我们应该保持怎样的正确态度?

5、 是社会责任感的集中表现，是富有责任心的人的高尚情感。 学习过程新课 标 第 一网

二、不言代价与回报

1、什么是代价 什么是回报

【活动一】面对老师、朋友、父母的说法，小柯陷入沉思 ◆ 我选择的责任是什么?答：选择参加班委竞选，对班级体负责，为同学服务。

◆ 如果承担这个责任，我可能付出什么?答：可能付出时间、精力和金钱;可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

◆如果承担这个责任，会对我有什么帮助?答：良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能、使自己的能力得到锻炼和培养等。 ◆有没有哪种选择不需要付出代价?答：没有。

说明：承担责任，伴随着获得回报的权利，同时也是履行自己应尽的义务。 (1)、承担责任的回报与代价

回报 更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能、能积累宝贵的人生经验等。

代价 感受到责任沉甸甸的分量，意味着付出时间、精力和金钱，意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。有时因坚持原则而遭到埋怨，甚至成绩下降。 (2)、正确评估承担责任的代价与回报 【活动二】

◆今天我决定竞选班长或学习委员等(班级职务)，这样我会增长才干，当然也会遇到很多困难。但作为一个正在长大的人，我会为自己的决定负责，所以我决定参加班长或学习委员等竞选。

◆今年我决定在课余时间每天(经常)参加周末义务劳动(社会活动)。但作为一个正在长大的人，我会为自己的决定负责，所以我决定参加周末义务劳动。

◆对家人，我应该是一个富有责任感并敢于承担责任的一员，作为一个正在长大的人，我选择对家人和家庭负责，所以我应尽所能及地主动并努力干好家务活。

2、我承担 我无悔

【活动三】小青担任舞蹈队队长值得吗?如果是你，该如何选择?

答：①、值得。因为小青一方面承担了责任，使自己的能力得到锻炼和培养，获得了良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。另一方面，有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。②、我将选择担任舞蹈对队长。 (1)、如何理解“我承担，我无悔”?

有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。 【活动五】苏珊 不喜欢的工作也干得出色

由此看来：对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识，最富有责任心的人共有的情感是面对责任不言代价与回报。

(2) 、 对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识 最富有责任心的人共有的情感

面对责任不言代价与回报

【活动六】○弗兰克应该偿还储户的存款吗?答：应该。因为面对责任不言代价与回报，是那些最富有责任心的人共有的情感。弗兰克也是这样的一个人，应对自己负责，做一个具有高度责任感的人。

○如果弗兰克决定不偿还储户的存款，会有什么后果?这样做的后果会对哪些人产生影响?产生什么影响?答：会使储户带来许多麻烦和灾难，造成财产的损失;同时也使弗兰克本人失去了信义，失去了做人的基本准则。 ○弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价?如果他知道负责任的代价，他还会作这样的决定吗?答：用39年的心血来偿还。会。因为弗兰克是个不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任的人。面对责任不言代价与回报，具有奉献精神，这也是一个人最起码的做人标准。 (3)、社会责任感的集中表现 不言代价与回报的奉献精神如任长霞、牛玉儒、徐虎、洪战辉、丛飞等等人物。 课堂反馈

(三)案例分析题

1.进入九年级，学习任务一下子繁重起来了，班级的生活委员李颜向班主任老师提出了辞去生活委员职务的申请，理由是当生活委员太浪费学习时间。老师请她再坚持一个月，等待班干部的改选，她却说什么也不同意，放下了生活委员的担子，使班级正常的生活管理受到了影响。

你认为李颜的做法对吗?为什么?

2.结合本课的学习，谈谈下面的案例给你哪些启迪?

1920年，一个11岁的美国男孩踢足球时不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12.5美元，这在当时可是一笔不小的数目，足足可以买125只下蛋的母鸡! 闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。男孩为难地说：“我哪有那么多钱赔人家?”父亲拿出12.5美元说：“这钱可以借给你，但一年后要还我。” 从此，男孩开始了艰苦的打工生活，经过半年的努力，终于挣够了12.5美元这一“天文数字”，还给了父亲。这个男孩就是后来成为美国总统的罗纳德•里根。他在回忆这件事时说，通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。

三、综合能力训练

(一)单项选择题

1.下面哪种行为是不负责任的表现( )

a.放学回家就马上写作业，从来不用父母督促

b.期中考试时，我把忘记关闭的手机带进考场了，幸亏它一直没响 d.不管学习到多晚，我每天都会洗自己的袜子和内衣

2.在骑车上学的路上，一位老大爷突然在你行进的前方跌倒，来不及刹车的你怎样做才是负责任的做法( )

3.作为一个学生，我们的责任主要体现在：完成义务教育、尊重老师、遵守校纪、认真学习和完成作业等。这些责任主要来自于( )

a.承诺、法律规定和职业要求 b.分配的任务、职业要求和法律规定

(二)案例分析题

1.小枚的父母都是下岗职工，家庭生活非常困难，父母省吃俭用，保证小枚正常的学习花销。小枚非常有舞蹈天赋，是学校舞蹈队的成员。市艺术节马上就要到了，小枚想参加艺术节的比赛，但是培训费和报名费对于这个家庭是一笔不小的开销，小枚知道父母无力承担，可为了给集体争光和证明自己的实力，她还是背着父母报了名。老师知道这一情况后，发动全班同学捐款，为她解决了这笔费用，使小枚有机会得到了市艺术节舞蹈比赛的一等奖。

(1)请选择，你如何评价小枚的这种做法( )

a.发挥自己的特长为集体争光，是对集体负责的表现 b.证实自己的实力，是对学习负责的表现

d.没有考虑家庭经济状况的限制，是对家庭不负责任的表现

(2)请分析，你为什么会作出上面的选择? 2.他叫王顺友，是一个普普通通的乡邮员。在海拔4000多米的四川木里藏族自治县的100多座大山中，王顺友跋涉了20年，这是一条充满危险的路、一条非常孤独的路、一条透支生命的路。山高沟深，空气稀薄，行走困难自不必说，在“马班邮路”上，陪伴他的只有“丁丁当当”的马铃声„„在这条艰辛、寂寞的路上，王顺友一走就是20年，走了26万多千米，相当于绕地球6圈。邮件投递任务准确率达100%。

(1)请同学们根据案例，结合你了解的有关王顺友的事迹，分析一下王顺友的责任是什么? (2)他的责任主要来自哪里?

(3)他不尽责任的后果可能是什么? (4)他付出了什么代价? (5)他得到了什么回报?

(6)试想如果他得不到任何回报还会一如既往地走他的“马班邮路”吗? 课后反思：

第二课第一框《承担关爱集体的责任》

一、学习目标： 通过本课的教学，使学生认识到集体和个人的关系;知道集体利益和个人利益是相互依存的;集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该关心和维护集体利益,关爱集体,人人有责。 能力目标：正确认识集体利益和个人利益关系的能力;具有关爱集体的实践能力，自觉地维护集体荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风，善于团结他人的能力

培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操;树立责任意识;体验团结就是力量的自豪感和快乐。

二、教学重点与难点：

1、本课的教学重点是使学生弄清集体利益和个人利益是相互依存的关系

2、本课的教学难点是如何关爱集体。

三、教学方法、手段设计：

多媒体课件，让学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任。

四、课前预习：

1、个人和集体的关系是什么?

2、个人利益和集体利益的关系是什么?给我们的启发是什么?

3、为什么要关心集体?

4、怎样关心集体?(表现是什么?)

五、学习过程：

学会承担责任的重要性：

学会负责任，在承担责任中健康成长的意义：有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助于我们实现远大的理想。

一、承担关爱集体的责任

1、 我是集体的一员

【活动一】为什么毕业20年后仍能感受到当初班集体的温暖?

答：因为个人与集体相互依存即集体的存在离不开个体;个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。 (1)、集体和个体的关系 ①集体的存在离不开个体

②个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量

【活动二】某校九年级3班，许多同学：只关心自己的学习，很少有人愿意参加集体活动;上课时常有人讲话，影响老师教学;卫生打扫马虎，教室脏乱;„„

答：会导致许多不良的影响如思想涣散，无心学习，自私自利，损人利己，道德品质败坏等等。

○如何改变班级的这种状况?

因为集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，每位同学应积极关心和维护集体利益，做到关爱集体，人人有责。 (2)、集体利益与个人利益的关系

集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。

2、关爱集体 人人有责

【活动三】李泽群是多管闲事吗? 答：不是，是关爱集体的表现。 (1)、为什么说关爱集体人人有责?

因为集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。

【活动五】小铭豫为什么犹豫?他该怎么办呢?

答：因为小铭不知道如何处理个人与集体利益的关系。当个人利益与集体利益发生矛盾时，应当把集体利益放在第一位，个人利益摆在第二位，自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。 (2)、如何关爱集体? 关爱集体的表现：

①、自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。 ②、发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。。

⑶、在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。 【活动六】俗话说：“众人拾柴火焰高”。“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”。 ○为什么众人拾柴火焰高?

答：因为集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成员之间的组织和配合。“人心齐，泰山移”，团结的集体菜油凝聚力和战斗力。因此，在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。 ○为什么三个和尚却没水喝?

答：因为他们不团结，也没有协作。更不能在集体中求大同存小异，不能团结他人，无法让集体发挥出更大的力量。

六、课堂反馈：

(一)单项选择题

1.下面哪种行为不是关爱集体的表现?( )

a.只要是自己认为对集体有利的事，就要顶住压力坚持到底

2.下星期一学校有外事活动，某国家教育代表团要参观上午的学生活动，老师要求同学们在升旗仪式上严格遵守纪律，满怀深情地高唱国歌，遵守升旗仪式的有关规定，显示中华民族的自尊心、自信心和自豪感。老师的做法是( )

3.下面关于参加社会公益活动的不正确的观点是( ) a.可以承担我们应尽的社会责任b.可以帮助他人

4.由于公司的业绩不够理想，联想集团决定将公司董事们2004年的薪酬平均砍掉四成，而总裁的年收入更是大幅减少一半以上。你认为下列评价中哪一个不正确?( ) a.在联想员工看来，这是很平常的事情 b.领导就应承担决策失误带来的后果

5.田壮的父母都是农民工，每天的工作特别辛苦，为了让父母休息好，田壮从初一年级开始一直坚持为父母准备早点，即使到了初三，学习任务相当繁重，他也没有放弃。下列对他的行为评价正确的是( )

a.这是他自觉承担责任的表现 b.这是他浪费时间的表现

(二)是非判断题

1.班级进行班干部民主选举，在收上来的选票中竟有人写上了萨达姆。老师组织同学们就此事进行讨论。小刚认为，选谁是选举人的权利，集体应充分尊重每个人的选择。小刚说得对。( )

2.真正对国家负责其实只是在国家遇到困难的时候能挺身而出，为国家分忧，与国家共渡难关。( )

3.保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员共同努力的结果。因此，个人更应该积极关心和维护集体利益。( )

4.当我们做错事时，承认错误是有勇气的表现，也是一种负责任的表现。( )

5.在滨洲铁路穿越小兴安岭那条最长的隧道的山顶，有一座方方的石碑，那里长眠着一位异国的工程师。这位工程师曾负责这条隧道的设计。当工程由于意外没有按照预定时间完成时，这位工程师开枪自杀了!她以自杀来弥补自己的失职和耻辱。她对自己工作负责的精神和承担责任的做法值得我们效仿!( ) 课后反思：

第二课第二框《承担对社会的责任》

学习目标

教育学生，作为公民应从小就胸怀天下，承担起关爱社会的责任，树立“我为人人，人人为我”“天下兴亡，匹夫有责”的意识。

通过教学，使学生懂得作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担关爱社会的责任，主动服务社会，树立“我为人人，人人为我”的社会意识。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。 过程与方法

结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。

第三篇：人教版八年级语文上册全册导学案含答

案

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人教版八年级上册导学案

一

《新闻两则》

【学习目标】

、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。

2、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。

3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

【学习重点】

从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题

【学习难点】

体会准确、精练的语言特点。

【知识链接】

、题目解读

《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

2、了解新闻有关知识：

关于消息

新闻概念：有广义和狭义两个不同的概念。

(1)广义：泛指报刊、广播和电视中关于现实情况的报道，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。

(2)狭义：指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又称“消息”。

(3)通讯社：

中国——新华社

美国——美联社、合众社

英国——路透社

法国——法新社

日本——共同社

俄罗斯——俄通社、塔斯社

3、走近作者：毛泽东(1893～1976)：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。

毛泽东在他漫长的革命征途上，每一步踏响一曲豪歌。他留给后人的一卷雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣和回响。他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春•雪》、《卜算子•咏梅》、《水调歌头•游泳》等。

毛泽东不仅是卓越的政治家、思想家、军事家和诗人，同时也是一位杰出的新闻工作者。他写了数百篇消息、述评、评论、答记者问、调查报告、广播讲话等新闻作品，都始终贯穿着一种激昂慷慨、气势恢宏的崇高基调，读来能使人热血沸腾、心潮澎湃。在解放战争节节胜利的大好形势下，他更是欢欣鼓舞，挥毫泼墨写出一系列脍炙人口的战争报道。随着岁月的流逝，尽管其作品已失去新闻价值，但其审美价值却历久不衰。

4、相关资料

中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人。1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军;以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。10月10日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。这则新闻发电之日正是辽沈战役胜利结束之后，淮海战役的前夜。

【自主学习】

、给加点字注音。

溃退(kuì)

歼灭(jiān)

督战(dū)

芜湖(wú)签订(qiān)

取缔(dì)

对峙(zhì)

要塞(sài)

2.课文标题中的“百万大军”中的“百万”是(B

)

A约数，指很多，如古文中的“

九、十

二、百千”。

B确数，确指一百万军队。

c约数，指百万左右。

D夸大其词，用来威慑敌人，相当于“号称”。

3、本文首先写中路军，再写西路军，最后写东路军。对这一叙述顺序的安排，理解不正确的一项是(D

)

A中路军先发起进攻的时间最早。

B东路军所遇之敌最为顽强，所以作为重点在最后来写。

c西路军和中路军所遇敌情一样，故放在中路军之后写。

D中路军在24小时内30万人都渡过了长江。

4、“我们在所有的江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。”这里采用了比喻的修辞方法。形象地表明了我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。

【合作探究】

阅读“二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。……战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。”等句，回答问题。

5、这段文字选自课文《人民解放军百万大军横渡长江》，体裁是___________，这段文字主要内容是写______________________。

6、文中把我军与敌军战斗情况进行对比的文字是___________与___________，对比的作用是____________________________________________。

7、文中运用议论表达方式的句子是

，其作用是

A补充说明战役背景

B点明我军胜利原因

c补充叙述战役侧面情况

D分析敌人毫无斗志的原因

8、文中能解释为什么抵抗“甚为微弱”的词语是_________，这个词充分反映了国民党广大官兵的___________情绪。

9、文中写两个方面情况，后者详前者略的理由是

A.多用笔墨揭露，以充分表现对敌人的愤慨

B.人民解放军情况人所皆知，故可略过

c.揭露敌人拒绝签订和平协定，表明我军发起渡江战役直接原因，说明我军发动进攻是正义的

D.点出国民党广大官兵希望和平，以与国民党少数战犯区别，有利于争取多数，孤立少数，瓦解敌军

四、秋天，教你思考怎样生活，怎样创造人生。

10、中国开始研制原子弹前，对于要不要接受外国技术的支援发生了争论。A派认为，中国的技术水平相当落后，无法独立完成核弹研究，必须首先接受技术支援，然后自己再发展;B派认为，要搞就自己独立搞，不要别人的支援。两种意见最后拿到了毛主席的案头。毛主席看后，大笔一挥，写了这么一个批语：先练好楷书，再练草书。聪明的你认为毛主席支持哪种意见呢?

_______________________________________________________________________________

1、关系复杂的长句，会使语意晦涩难懂。读下面一句译文，完成⑴⑵两题。(分)

也许因为俄罗斯的发展前景不明朗，美国不准备激化同中国的关系，对于北京就华盛顿对其施加压力所采取的坚定立场作惊人的让步。

⑴根据文意判断，谁对谁作出让步?

⑵把画线的句子改写成三个连贯的短句，要求层次清楚，文意明白，不得改变原意。

【精读精练】

汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二下午的整个激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，(A)扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并(B)江阴要塞，(c)长江。我军前锋，业已(D)镇江无锡段铁路线。

(附：二十一日下午五时起，我西路军开始渡江)

2、A、B、c、D处应填入的词语依次是(

)、(

)、(

)、(

)。

3、“东面防线”指的是哪一段防线?“同日同时”指的是哪一时间?

14、“所有预定计划，都已实现”含义是什么?

15、“处敌军抵抗较为顽强”与哪句相照应?

16、这一段文字的中心意思是什么?

17、文中说“至发电时止”，从新闻的角度考虑，这句话的作用是

8、不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”中“不料”一词怎样理解?

【主题阅读】

英雄救人不留名

受奖反遭人妒嫉

本报讯据《深圳特区报》报道，曾被《人民日报》等新闻宣传媒体宣传过的不计个人安危、奋勇救人不留名的英雄——河南省新野县航远公司“新机85号”船船长冯安义，最近遇到了尴尬事。

1997年7月24日下午3时左右，冯安义驾驶的“新机85号”船正在湖北宜昌市青滩码头卸大米，突遇重庆东方轮船公司的客轮与一货轮在江心发生碰撞。冯安义顾不上再卸货物，亲自操舵，向事故现场驶去，并指挥家人站在船舷边，接应从失控客轮上跳下来的旅客。半小时过去了，“新机85号”船随客轮下漂三四公里，救下了200多名乘客。

重庆东方轮船公司经过一个多月的查访，终于找到了英雄。为此，南阳市交通局奖给他1万元，新野县委、县政府奖励他5000元，新野县见义勇为基金会奖励他XX元，共计1.7万元。谁知就在这时，一件令英雄尴尬的事出现了：“新机85号”救险“东轮”的时候，此船正被湖北省科委宜昌岩崩滑坡研究所下属的劳动服务公司赵某租赁。赵得知冯安义得到奖励1.7万元，以抢险时他在租船，停港耽误生产等为由，将原欠冯安义的2.62万元租金不给了，而冯安义应得的1.7万元奖金，又全都捐给了福利院。

《北京青年报》刘东林

8、这是一篇()。

A.消息B.通讯c.小说D.议论文

9、“英雄救人不留名”从新闻知识角度说，这句话是什么?

答：_______________________________________

20、用新闻消息知识的写法分析一下这篇的三个部分各是什么?

答：_______________________________________

21、这篇主要写了什么事?

答：_______________________________________

【能力提升】

我军横渡长江情景

(新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道)人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北岸的江边，站满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了!”“过去了!”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了!”“老乡们，辛苦了!南京再见!”

(原载1949年4月25日《东北日报》

22、相同点：

23、不同点：

【教(学)后记】

第二课时

【自主学习】

.生字词

阌乡(

)

潢川(

)

鄂豫皖(

)绥靖(

)

阻遏(

)

管辖(

)

襄阳(

)

逃窜(

)

2、找出本文的六要素

人物：

地点：

时间：

事件发生的原因：

经过与结果：

3.划分层次，了解结构：

第一层：

第二层：

第三层：

第四层：

第五层：

【合作探究】

4、本文题目为“中原我军解放南阳”，为什么不仅报道解放南阳的消息，还概述了一年多来南线解放军的战绩?

5、作者为什么写历史上南阳发生的两次战争?

6、我南线人民解放军在一年多的时间里取得了哪些伟大的胜利?

7、如何理解“我们在所有江淮汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶繁茂了。”中的比喻?

【精读精练】

(一)在人民解放军伟大的胜利攻势下，南阳守军王凌云于四日下午弃城而逃，我军当即占领南阳。南阳为古苑县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部。多是出生于南阳一带。在过去一年中，匪首蒋介石极重视南阳，曾于此设立所谓绥靖区，以王凌云为司令官，企图阻遏人民解放军向南发展的道路。上月，白匪崇僖使用黄维兵团三个军的力量，经营整月，企图打通信阳、南阳间的运输道路，始终未能达到目的。最近蒋匪因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区，两星期前已放弃开封，现又放弃南阳。从此，河南全境除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝、阁乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，己全部为我解放。

8.这则消息最核心的内容应是

A.河南全境已大部为我解放

B.南阳守敌王凌云弃城南逃

c.中原我军占领南阳

D.我军攻势迅猛，蒋匪全局败坏

9.本段表达方式的主要持点是

A.采用倒叙

B.在记叙中穿插说明

c.以说明为主，记叙为辅

D.顺叙、倒叙、插叙全都用上

0.用横线画出说明的文字。这段说明文字主要介绍了什么?它在文中起了什么作用?

【主题阅读】

国家主席江泽民会见国际知名科学家

新华社北京8月19日电国家主席江泽民今天在中南海亲切会见了来京参加北京国际弦理论会议的斯蒂芬•霍金教授等国际知名科学家。

江泽民首先向霍金及在座的国际知名科学家表示热烈的欢迎。江泽民高度称赞霍金倾毕生精力，为科学为人类所做出的巨大贡献。他同时强调：中国政府十分尊重科学家独特的敏感和创新精神，鼓励他们开展探索性的科学研究;科学规律的发现将对社会生产力的发展起到巨大的推动作用。江泽民祝“北京国际弦理论会议”取得成功。

霍金说，非常高兴在1985年访华后再次来到中国，中国在过去17年取得的巨大进步给他留下深刻印象。他说，中国在未来的发展中要保持和发展重视基础科学的传统，因为激励年轻人投身科学研究要靠基础科学。他表示相信，再过50年，中国有望成为领导世界科学的国家。

中国科学院特邀顾问、全国人大常委会副委员长周光召，中国科学院院长路甬祥，中国科学院副院长白春礼等会见时在座。

参加国际弦理论会议和将于明天召开的国际数学家大会的外国专家丘成桐、爱德华•威滕、大卫•格罗斯和安德鲁•斯特罗明格等也参加了会见。

1.

新闻结构：

导语：

主体：

2.

读了这段新闻之后，你觉得中国政府对科技持什么态度?

3.

针对科技发展，外国科学家提出了什么宝贵意见?

【能力提升】

4.今天我们学习了一种新的体裁——新闻，请联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。(200字左右)

5.就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

【教(学)后记】

二

芦花荡

【学习目标】

、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。

2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。

3、感受老头子的爱国主义精神及对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。

【教学重点】

把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。

【教学难点】

理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。探究景物描写起了什么作用。

【知识链接】

、

题目解读：

本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。

2、

走近作者：

孙犁，1913年4月6日，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。

【自主学习】

、给加点字注音。

疟()子

寒噤()仄歪(

)

阴惨(

)

泅()着

飒飒(

)

悠闲(

)

2《芦花荡》的作者是现代作家

。《芦花荡》的姊妹篇是

(《风云初记》《荷花淀》)。

3.指出下列描写句是属于哪一类描写。

A他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?(

)

B可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。(

)

4.“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”怎样理解这句话，用自己的话概括，表现人物怎样的性格?

【合作探究】

5、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?

6、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?找出来分析

7、请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。

8、这些描写表现了老头子的什么性格特点?

9、小说中着意突出的是其中哪一性格特征?“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解?这一性格在全文中起什么作用?

【精讲精练】

阅读《芦花荡》“第二天，中午的时候，非常闷热”至结尾。

0、给选文拟一个恰当的标题

1、文段中写老人引诱鬼子上当，他用什么作诱饵?(用文中的语言作答)

2、以上内容塑造了一个什么样的人物形象?

3、从当时的大背景来看，这一英雄事迹更深层的说明了什么?

4、结尾处的景物描写有什么作用?

5、第二天二菱看到了老英雄的行为后，会怎样重新认识老头子?

【主题阅读】

我的父亲曾经为我苦了一生，把我养大，送我进学校，为了造屋子，买了几亩田地。60岁那一年，还到汉口去做生意，怕人家嫌他年老，只说五十几岁。大家都劝他不要再出门，他偏背着包裹走了。

“让我再帮儿子几年!”他只是这样说。

后来屋子被火烧掉了，他还想再做生意，把屋子重造起来。我安慰他说，三年以后我自己就可积钱造屋了，还是等一等吧。他答应了。他给我留下了许多造屋的材料，告诉我这样可以做什么，那样可以做什么。他死以前不久，还对我说：“早一点造起来吧，我可以给你监工。”

但是他终于没有看见屋子重造起来就死了。他弥留的时候对我说，一切都满足了。但我知道他倘能再活几年，我把屋子造起来，是他所最乐意的。我听到他弥留时的呻吟和叹息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和叹息。我知道他还想再活几年，帮我造起屋来。

6、

本文围绕哪件事描写父亲对儿子的深情?

___________________________________________________________________________

7、

文中画横线句子应怎样理解?

___________________________________________________________________________

8、

父亲为儿子做的事很多，你能写出两件事吗?从中你有什么体会?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【能力提升】

9、提供原句和仿句的开头或结尾，要求仿写出与原句大致相同的句子。

勇敢是把利刃，可以斩落对手，自大也是一把利刃，却只能割伤自己"

____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以____________。

20、下面语句有语病，找出并修改。

在这场没有硝烟却惊心动魄的抗击非典型性肺炎的战斗中，无数英雄无畏的医务工作者经受了生与死的考验，血与泪的代价。

21、研读下面的材料，写出你的发现。

据日本农林水产省公布的《食品浪费统计调查》报告显示，日本的食品平均浪费率为5.1%，其中一般餐馆的食品浪费率为3%，饭店的食品浪费率为15.7%，结婚宴会的浪费率竟达到23.9%。严重的食品浪费现象让人瞠目结舌。面对这种社会现象，日本制定了《食品再生法》。

日本各种资源都比较匮乏，自去年4月1日，日本开始实行《家电循环法》，节约资源已深入人心。以《家电循环法》的成功经验为基础，日本政府又顺理成章节地提出了《汽车循环法案》。作为一个汽车大国，日本生产的名牌汽车销往世界各地，国内市场也很大。全国拥有七千多万辆汽车，每年淘汰上百万辆，如果驱车前往东京郊区，经常可以碰到废汽车堆积而成的小山。《汽车循环法案》的目的就是要变废为宝。

【教(学)后记】

第二课时

【自主学习】

1、选择与上下文衔接最恰当的语句：(

)

可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼在尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，

，奔向东南去了。

A.像一朵荷花

B.像一条鱼

c.像一片苇叶

D.像一只鸟

2、判断下列句子的修辞手法：(

)

老头子浑身没多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

老头子狠狠地说：“为什么不能?……”

鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。

A.夸张

夸张

引用

比喻

B.比喻

拟人

反问

比喻

c.比喻

拟人

反问

没有

D.比喻

夸张

设问

比喻

3、“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?……这老脸呀!……你们不信我的话，我也不和你们说。……可是，等到天明，你们看吧!”此段表现了老头子什么心理状态?

4、对历史上的成吉思汗，有很多评价，阅读下面摘选的几则材料，说说你从中有什么发现。

(1)电视连续剧《成吉思汗》主题曲：长天飞沙，壮士血在狂号。一代天骄，千秋知我名号。

(2)黑格尔评价成吉思汗和蒙古帝国：“他们在几年之内把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了废墟。”

(3)普希金：“蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，一无所给”

【合作探究】

5、《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。

(1)画出文中景物描写的句子。

(2)体味这些景物描写的句子。

6、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象?你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗?

7、老头子的船头为什么要放那一大捆的莲蓬?

8、他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。”“望”字表现了老头子什么样的心理?你能够写出老头子当时的心理活动吗?

9、结尾段写有个女孩子目睹了老头子的英雄行为，她是谁?她当时心理是怎样想的?请同学们把她当时的心理补写出来。

【精读精练】

老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬，船却慢慢地冲着这里来了。

小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。

眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，卜船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。

一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。

老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。

他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

0、用一句话概括上文的故事情节。

11、“张皇失措”的本义是什么?这里为什么写老头子张皇失措?

12、文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?

13、这几段文字写老头子主要运用什么描写方法?突出了老头子的什么性格?

14“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么?

15、写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花;一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”?

第四篇：七年级生物下册全册表格式导学案（北

师大版)

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第十三章第三节人体免疫

课型

新授课

主备人

路丽敏

审核人

杨丽英

学习

目标

、知识与能力：

(1)描述人体的免疫功能，区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。(2)理解特异性免疫对人体的主要作用。

(3)说明计划免疫的意义。

2、方法与过程：教师在教学中采用实例与教材相结合的办法，说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念。

3、情感态度与价值观：改革开放30年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。

重点

难点

非特异性免疫与特异性免疫的区别

抗原、抗体与吞噬细胞间的关系

学

习

过

程

学

案

导案

预习导学

人体免疫分_______和_________两类。

2、抗原是指__________，抗体是指____________。

3、免疫有哪些功能?

4、我国规定的“四苗”常规接种是_______、_______、_________、_______。

4、计划免疫的目的和意义?

我们生活的空间有大量的病原体，为什么有的人容易生病而大多数人又不易生病?这与人体的免疫有关。导入新课。

阅读全文并思考问题。

课堂探讨

、交流预习情况

认真思考问题。

学习小组内部讨论问题，并求同存异。学习小组长负责

2、小组展示成果

各组分别展示自己的预习成果，组与组之间互评互改。

3、教师对疑难点适时点拨

问题预设：

⑴、在为严重烧伤的病人植皮时，是应该用病人自己健康的皮肤，还是用别人的健康皮肤?为什么?

⑵、生活中为什么有些人会发生过敏反应?了解免疫功能异常情况。

⑶、准备自己预防接种证，了解自己接种过那些疫苗及作用。

⑷、如果没有患过某种疾病也没有进行疫苗的接种，

人体是否有可能产生抗体?

、学生交流过程中，老师深入各组参与讨论，并适当提示、点拨。

2、老师明确答案。并对各组表现予以简单评价。

3、对于学生的疑问做出明确的解释说明。

知识反馈

非特异性免疫

特异性免疫

范围

对体外异物都反应

对一种异物有反应

特性

非专一性

专一性

形成

生来就有

后天形成的

作用

弱

强

强调本节课重点和难点：非特异性免疫和特异性免疫的区别，免疫、抗体、抗原等概念。

课堂自测

同学们根据本节课内容完成下列各题。

、能够起到非特异性免疫功能的几种物质分别是¬¬¬¬¬________、________、________，它们对大多数的病原体都起作用。

2、特异性免疫是指当_______入侵人体时，身体免疫系统受刺激产生了_______。当同样的病原体再次入侵时，就会迅速产生抵抗的作用。

3、患过麻疹或天花的人，终生不会再次患上这种病，是因为身体中产生了。

A、麻疹

B、抗体

c、病毒

D、非特异性免疫

4、我国对12岁以下的儿童进行“四苗常规接种”，分别针对的四种类型疾病不包括(

)。

A、麻疹

B、结核

c、甲肝

D、百白破、白喉、破伤风

5、不是艾滋病传播途径的是(

).

A、性传播

B、血液传播

c、接触传播

D、母婴传播

6、在下列实例与免疫类型之间连线。

皮肤的屏障作用

唾液中溶菌酶的杀菌作用

特异性免疫

发炎反应

非特异性免疫

人患过麻疹后就不再患麻疹

老师对学生做题过程中出现的疑难问题作简单提示。

课后反思

课题

第十三章第四节当代主要疾病预防

课型

新授

主备人

王文光

审核人

杨丽英

学习

目标

.了解常见的心血管疾病的病因，知道如何预防。

2.了解致癌的主要因素，知道如何预防。

3.了解心血管疾病、癌症对人体的危害，养成健康的生活方式。

重点

难点

知道当代主要疾病的危害及预防措施。

学

习

过

程

学

案

预习导学

、下列是由生活没有规律引起的是()。

A、心脏病B、高血压c、免疫力下降D、中毒

2A、大胆使用B、慎用c、忌用D

3、当今社会的三大公害，严重威胁人类身心健康的是()。

A、吸烟、赌博、酗酒B、吸烟、吸毒、赌博

c、赌博、吸毒、酗酒D、吸烟、吸毒、酗酒

4、酒精被吸收后对()系统的作用最为明显。

A、心血管系统B、呼吸系统c、神经系统D、运动系统

5、毒品损害人的大脑和心脏，主要影响()的功能。

A、神经系统、血液循环系统、消化系统B、神经系统、血液循环系统、呼吸系统c、神经系统、血液系统、泌尿系统D、神经系统、血液循环系统、运动系统

6、在日常生活中，我们应少用洗涤剂，不用()的洗涤用品，减少对水的污染。

A、含氮B、含钾c、含碱D、含磷

课堂探讨

、预防接种为什么能预防传染病?

2、心血管疾病常见的有哪些种类?

3、血管疾病常见的有哪些症状?

4、这些心血管疾病是如何产生的?

5、常见几种心血管疾病的症状及危害为什么把它称为当代主要疾病?我们如何预防心血管疾病呢?

6、当代疾病除了心血管疾病外，还有哪些?

学生互相交流收集到的资料并讨论，由小组长回答。

用幻灯片展示常见几种心血管疾病产生的病因及表现和症状。

投影仪展示小资料

知识反馈

、癌症的种类

2、解释什么是癌，癌症的病因。

3、常吃焦化及烟熏食物会致癌。

4、吃霉变食物会致癌。

让学生分组讨论后回答

课堂自测

、人类对艾滋病目前还没有找到可以治愈的方法，请分析以下几个题目：

(1)艾滋病的主要传播途径是(

)

A、性接触传播

B、握手、共同用餐传播

c、蚊虫叮咬传播

D、共用毛巾

(2)在非洲有极少数人天生不会感染艾滋病，他们具有的这种免疫力是属于(

)

A、先天性免疫

B、后天性免疫

(3)HIV在免疫学上称为______________，它不具备细胞结构，只有__________组成的外壳和内部的__________分子。

(4)如果你是一位科学家，从事计划免疫工作，你选择艾滋病毒的外壳还是选择病毒体内的RNA作为疫苗?为什么________________________________________________

?

_______________________________________。

2、下面是一位同学探究化学物质对水蚤心率的影响的实验报告，请补充完整并回答问题：问题化学物质对水蚤心率有什么影响假设可口可乐可以使水蚤心率改变

实验设计记

录对照组是(1)______________

实验组是(2)______________

实验设计：

对比观察正常状态和滴加可口可乐后水蚤的心率

对照组心率

(次/分)

实验组心率

(次/分)第一只第一次192236第二次208240第三次204248第二只第一次240264第二次244254第三次228220

个人实验平均值

(3)________

________

小组实验平均值230244

全班实验平均值219257

实验结果

水蚤在可口可乐中的心率比在清水中快，假设成立结

论(5)_______________________

(6)能不能仅靠取一只水蚤统计一次数据，就得出结论?原因是什么?

(7)从得到的实验数据平均值，哪一组数据最能说明问题，为什么?

(8)从统计的两只水蚤对照组的数据看，你发现了什么情况?为什么?

课题

第14章第一节人类活动对生物圈的影响

课型

新授

主备人

张海印

审核人

杨丽英

学习

目标

[知识目标]

.举例说明人对生物圈多方面的影响。

2.认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。

[能力目标]

能初步学会收集资料，养成良好的学习习惯，能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的能力。培养学生初步具有近一步获取课本以外的生物学信息的能力。

[情感态度价值观]

通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界，认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识，并使这种意识转变成真正的行动，培养学生保护环境的意识，增强爱国主义思想

重点

难点

、认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。做到从实际行动出发保护环境。

2、采取让学生收集资料，整理资料，解疑，合作交流的方法突出重点，突破难点的方法。

学

习

过

程

学

案

导案

预习导学

.

是我国于1978年开始建设的，位于西北、华北北部和东北西部地区的一项举世瞩目、规模空前的生态建设工程，被誉为

。

2.人类活动破坏生态环境主要有:

3.生物入侵：

科学家把生物随着商品贸易和人员往来迁移到新的

中，并对新的

造成严重危害的现象，叫做生物入侵。例如危害水果的“美丽的杀手”

，在我国南方某些沿海地区入侵的“植物杀手”

使当地植被受到严重破坏。

4.废电池中有的含有

等重金属。这些固体废弃物和工业废水，对环境造成危害。如日本于20世纪50年代发生的水俣病就是当地居民长期食用富含

的鱼虾造成的，日本曾经发生的痛痛病，就是患者长期食用用含

污染水灌溉的水稻造成的。

5.全球性大气污染问题包括

、

和

。

(1).酸雨对生物的影响：正常雨水的pH约为

，酸雨的pH则小于

，酸雨对生物有极大的危害，被称为“

”。控制酸雨的根本措施是通过

，减少酶、石油等燃料中

的排放，并做好回收和利用这些

的工作。

(2)温室效应是指由于全球

等气体的排放量不断增加，导致地球

不断上升的现象。

(3)地球大气的上层有一层薄薄的臭氧层，它有效的滤去太阳辐射中对生物有强烈破坏作用的

。由于人类大量食用含有

的冰箱和空调等，以及超音速飞机迅速发展而导致

的大量排出，致使臭氧层遭到严重破坏，甚至在南极等地上空出

现

。控制和停止使用

，以及减少

的排放等，是防止臭氧层破坏的关键。

通过预习使学生人类对大自然带来的破坏

课堂探讨

我们应如何合理利用森林?

环境污染对生物圈有什么影响?

学生总结

知识反馈

森林的作用：在生物圈的物质循环和能量转换过程中，森林起着核心作用，森林能涵养水源、保持水土、防风固沙、增加湿度、制造氧气、净化空气、减弱噪音。

砍伐森林的危害：不仅造成森林资源的匮乏，还破坏了生物的栖息地，使许多物种濒临灭绝，更会引起全球性的气候恶化，严重的水土流失，土地沙漠化及濒繁发生的水灾和旱灾等。举例如：1998特大洪灾、沙尘暴、长江水变浑浊等。

保护、修复、扩大森林资源。人类应在总体规划的基础上分期分批砍伐和植树相结合，砍伐一片的同时也在种植一片，节约木材，把木材用在最需要的地方，让森林发挥最大的作用，又不破坏生物圈。

让学生介绍大自然对人类生活的作用

课堂自测

.

下列行为都是人们为了解决某些环境问题采取的措施，哪一项措施最容易导致相反的效果?(

)

A.制造效力更大的杀虫剂和农药

B.寻求更好的控制人口的办法

c.利用秸秆生产沼气，解决农村燃料短缺问题

D.建设核电站，减少燃煤发电

2.下列哪一项举措不利于森林的可持续发展(

)

A.利用天敌消灭害虫

B.绝对禁止砍伐

c.建设配套水利工程

D.必要的地区可以营造炭薪林，解决烧柴问题

3.下列哪些不属于砍伐森林造成的危害?

A.水土流失

B.沙尘暴

c.水体富营养化

D.生物多样性破坏

4.下列哪一项不是沙尘暴肆虐的危害

A.容易发生水俣病

B.容易引发呼吸道疾病

c.容易发生抑郁等心理疾病

D.容易发生交通事故

5.如果下列语句叙述正确，请在句后()里写T;如果错误，请在句后()里写F。

①人类的活动对环境都是有害的。

②砍伐森林后，只要抓紧植树绿化，生态系统就可以不受影响。

③沙尘暴是天灾，人们没有办法减少它的发生。

④近年来各地关于水华的报道不断发生，是河流湖泊受到污染的结果。

⑤保护鸟类可以抑制害虫的发生，比用农药杀虫有利于保护环境。

6.下列说法正确的是

A.引进善于吃虫子的鸟，对本地环境肯定有好处

B.对自然资源的合理开发和利用有利于可持续发展

c.治理太湖水污染就应该停止太湖周边一切产生污水的生产活动

D.生态系统总是可以自行消化各种污染物，人类不应该干预。

7.水体富营养化会造成

A.水草增多

B.鱼虾大量死亡

c.鱼虾食物丰富

D.水质清澈

8.很多树木对大气粉尘有很好的阻滞、过滤作用，其原因是

①森林枝叶茂密，能减缓风速。②有些树木叶面上有茸毛或能分泌油性、粘性的物质。③能吸收各种有毒气体。④能分泌抗生素。⑤蒙尘的树叶经过雨水冲刷后，能很快恢复以阻滞尘埃。

A.①③⑤

B.①②④

c.②④⑤

D.①②⑤

当堂测试

课后反思

课题

第十四章第二节保护生物圈是全人类的共同义务

课型

新授课

主备人

靳志宾

审核人

杨丽英

学习

目标

知识目标：认识生物圈中的各种资源的有限性;了解保护生物圈的基本方式方法。

能力目标：掌握通过网络获取信息的方法，提高自主学习能力;进行调查观察提高交流合作、分析综合和解决问题的能力。

情感目标：认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，参与环保活动，形成环保意识。

重点

难点

教学重点：

认识可持续发展对生物圈的重要意义，关注环境问题，形成环保意识。

教学难点：

认识生物圈中各种资源的有限性。

学

习

过

程

学

案

导案

预习导学

、复习和展示环境污染的现象以及危害。

2、调查本地区土地和水资源及其利用状况。

3、通过网络等各种途径收集人类为改善环境所做努力的资料。

给学生划分小组，帮助学生确定调查收集目标，讲解调查或收集时的注意事项。

课堂探讨

课堂探讨一：人类活动对生物圈造成的负面影响。

学生以复习的方式整理和展示人类活动对生物圈造成的负面影响。

课堂探讨二：调查本地区土地和水资源及其利用状况。

学生课前展开对本地区土地和水资源及利用情况的调查，制作版面和并在课堂上展示给大家。

在努力保护好生物圈

学生通过网络和其他途径收集有关人类保护生物圈的措施和手段，特别是中国政府在保护环境中采取的措施以及在国际上发挥的积极作用。制作图片或在课堂上展示给大家。

拓展实践：建立环保行动小组，实施环保行动计划

以小组为单位，建立环保行动小组，根据当地实际情况讨论并设计一项环保行动计划，并提交给全班学生论证计划的科学性和可行性。根据大家的意见进行修改并在课下实施。

课前提供给学生必要的资料和展示。

]开展活动所需的物质条件和场所;安排好学生活动和展示的时间及顺序，关键时做必要的点评。

引导学生认识到人类已经认识到了破坏环境造成的巨大危害，正在努力保护生物圈。建立初步的环保意识。

参与学生的讨论、计划的制定和论证，提出合理化建议，引导学生以实际行动参与环保，科学环保。

知识反馈

通过调查、收集、展示等环节，感知人类活动对环境的影响，并深刻认识到自然资源并不是取之不尽用之不的。认识到人类要想持续发展必须首先保护好我们赖以生存的生物圈，不能为眼前的利益忽视了人类长远的发展。认识到自己在保护生物圈方面应尽的责任，保护生物圈是全人类应尽的义务。增强社会责任感和历史使命感。

引导学生认识到自己日常生活中的一些无意识的行为可能会影响甚至破坏环境。让学生知道人类能够保护好生物圈，并从小树立环保意识，自觉参加保护环境的各种活动。

课堂自测

.世界环境日是：(

)

A.6月5日

B.5月31日

c.3月12日

D.8月15日

2.绿色食品是指(

)

A.在生产和加工过程中无污染、安全、优质的食品

B.绝对不使用化肥和农药的产品

c.含叶绿素比较多的绿色蔬菜

D.获得国家环保AA级认证的食品

3.下列说法中正确的是

A.经济发展过程中环境污染是不可避免的，所以应该停止工业的发展

B.经济比较落后的时候，应该采取“先发展，后治理”的措施

c.必须采取一定的环保措施，以避免和解决发展过程中的环境污染问题

D.随着科学的进步，环境污染的问题自然会解决

4.目前我国环境质量下降，生态系统稳定性降低的根本原因是：

(

)

A.长年的水旱灾害 B.臭氧层空洞

c.人口过度增长

D.野生动植物死亡

第五篇：初中生物导学案使用心得

泽夫中学翟玉军

上学期用上了导学案的教学模式，课堂上的学生的学习质量有了保证，教师的工作量也减轻了不少。对上学期的导学案使用的效果撰写一点自己的心得。

一、在教学效果上，使用导学案后学生的成绩明显进步。

上学期使用了导学案后，八年级学生的成绩明显比七年级有大幅度提高，原来的权重分在40分左右。到八年级达到60分左右。而七年级的学生的生物成绩也有较好的表现。

在原五标教学模式中，虽然在课堂上能完成教学任务，但考题对学生来说却非常陌生，即使是在课堂上讲过，学生的印象仍没有在导学案中呈展的题目深刻。因此，导学案在一定程度上增加了学生对生物学知识(生物学题目)的记忆。因而成绩就提高很快。

新课教学在17周左右完成，再利用2个周的时间进行复习梳理，主要的就是了解知识点。但由于开卷考试，学生不如语数外学科重视，教师又不能花时间在课后进行辅导，学生的学习兴趣和动力大大降低。但是，上学期的导学案的教学模式下的记是建立在平时的，上课留字留印象，复习留理解，记忆在复习课中再加以强化，考查的是导学案的知识，学生重视，成绩提高，兴趣提升，这是一个良性的循环。

二、运用导学案后，学生的文字组织能力和知识面大为提高。

有些老师对导学案中能不能提升学生的能力有一些怀疑。在这学期的教学中，我发现有些能力学生的有了很大的提高。

首先是查找课文，文字组织上有相当的进步，一些以前的教学过程中的薄弱生，在利用导学案学习时却表现出不同的潜力，比如我在让学生利用表格填写出人的一生中骨的动态变化的时间、成分和特性时，这些学生的表现是能非常迅速地从课文中找到相应的答案进行填写。

其次是知识面大幅度提高，最主要的还是对生物题目的见多识广，原来的课堂教学+课后练习的模式中占用学生的时间多，学生自学过程中抄答案的可能性大，对学生的学习产生较大的不良影响，易造成对知识的识记不劳。利用导学案教学后，知识传授和练习都要求在课堂内解决，不留作业在课堂外，这样对难的题目学生都能在课堂内解决。增加了理解，也就增加了印象，并且能在教师指导下开阔解题的思路，清除了许多错解，这就大幅度地提高了学生的知识面。

不过，对于学生的思维能力等在考卷中较难体现出来，但在平时的课堂中也有利用互动学习的过程是有所加强。

三、对于新学期的导学案的撰写来说，还有些心得是要说一说的：

1.模式：在教导处的指导下，提出了一个小组学习模式。小组学习模式的教学环节主要是：自主学习，互动学习和探究学习及合作学习。我们的导学案也主要是围绕这几个关键环节进行设计。

2.自主学习环节，我发现，以填空为主才是适当的，所需要学生填写的是一些重要的概念，力求是在课文中能找得到，并且空数不超过5个为宜。这样学生能在课堂内利用5分钟的自学活动中完成自主学习的任务。当然如果遇上较难的内容，可能还是由教师做一定的提示，学生才能完成自主学习。

3.互动学习环节，可分为小组互动和师生互动。应充分挖掘能让学生进行小组互动的话题，设计讨论时，最好有两到三个选项，这样小组中六位同学才可能有自己的判断，才可能较好的进行讨论，并能迅速得到统一的答案和解释。

另外，课文中的活动也可以融合在互动学习的环节中，进行师生的互动，活跃课堂氛围。

4.探究学习环节，我们认为应该要以解决题目中的难点为目标，也就是要能解决学习难点为前提，每节课都有一些难点，有一些有代表性的难题，这需要在课堂上通过探究学习来解决，需要老师的演示包括投影、板演，详尽的讲解，在导学案中也可以罗列出解题要点，特别要注意的地方，以保证能顺利地解决学习难点，能在学习活动结束后能顺利准确地完成过关检测。

5.导学案占的版面我认为是16K两页为好，后页则是用于练习，这样一堂课做的练习

才足够，学生学习的问题才能较好的反映出来并得到解决。如果时间足够还能对一些有争议的题目进行适当的讨论，对学习重点加以强化。

6.练习的题目在初中生物科来说，我认为是没必要分组，因为我们面向的是全体学生，我们的要求不能过高，没有必要搞一些非常难的题目，对于一般的题目也是要求全体学生都要知道题干的意思，知道解题的方法，知道答案。形式主要的是选择，辅以填空和识图，切忌论述，有问答题就应该在课堂活动中解决，否则学生无法周全解答，时间耗掉了，课堂效益还得不到保障。

总之，利用好导学案教学，还有一些环节需要注意，整篇导学案中要注意美观整洁，编排要合理，特别是要注意相同的知识点不要分散，要用一个活动去解决，基本的概念用自主学习活动解决，课文的活动、生物科学历程用互动学习解决，知识难点、较难的题目用探究学习活动解决，课堂作业用有15分钟左右的时间，在课堂内把本节的导学案的学习活动都加以解决。课后仍然要回收检查，以督促所有的学生都能及时完成学习任务。