生物上册导学案范文

第一篇：生物上册导学案范文

苏教版生物七年级上册第六章导学案(教案)_图文.

七 年级 生物 科目教学设计(总:

七 年级 生物 科目教学设计(总:

七 年级 生物 科目教学设计(总:

大路铺中学 七 年级 生物 科目教学设计(总:

A.只在白天 B.白天和黑夜都进行 C.只在黑夜 D.只在光下

3、除了下列哪一项以外，其余现象都表明植物进行了呼吸作用 ( ) A.大量潮湿种子周围的空气可使澄清的石灰水变浑浊 B.贮存大量蔬菜的地窖比空地窖要暖和许多 C.地窖内的蔬菜腐烂散发出霉味 D.进入贮存大量水果的地方，点燃蜡烛发现火焰不大，燃烧不旺

4、下列表示呼吸作用的公式中，正确的是( ) A、二氧化碳+水→有机物+氧 B、二氧化碳+有机物→水+氧+能量 C、有机物+氧→二氧化碳+水 D、有机物+氧→二氧化碳+水+能量

(四)拓展延伸

(一)分析题：右图为呼吸作用实验

1、实验要用黑布遮住大烧杯，不让透光，其目的是：

2、第二天揭开黑布，小烧杯内石灰水变 说明大烧杯内 的浓度 大大增加。

3、将燃着的火柴放进大烧杯;火柴立刻 ，说明大烧杯内 浓度大 大减少。 少

(二) 、下图表示叶的平面结构和叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况，请分 析回答： (1) 图中曲线 a 表示的生命活动是 ， 该生命活动进行的场所主要在图 中[ ] 和[ ] 。 (2)图中结构[5]对曲线 a 所示生命活动的作用是：通过它 。 。 (3)曲线 b 与曲线 a 所表示生命

活动相比，具有的特点是： (4)曲线 a 与曲线 b 所表示的生命活动具有 关系。 5.某同学把调查一农田生态系统作为研究性课题，认真考察了西瓜从播种到收获的全过程。 下面是他的部分调查内容及感想和疑问，请分析回答： 分) (5 (1)在播种后，瓜农一般都采用地膜覆盖措施，目的是 ， 以提高出苗率。 (2)在瓜苗长齐后，瓜农采取了“间苗、定苗”措施，使瓜苗疏密合理。这样做的意义 是 。 (3)在西瓜开花期间，瓜农老王把一些雄花的花蕊取下来去触碰雌花的花蕊;瓜农老李则 在瓜田里放养了大量蜜蜂。 他们的这些做法都有利于花的 ， 提高结果 率。其中瓜农老王的做法实际上是在进行 。 (4)为防治害虫，瓜农往往在西瓜开花、结实期间频繁地喷洒农药。试分析评价这样做有 什么危害? 。

大路铺中学 七 年级 生物 课题 主备人 学习目标 重点难点 科目教学设计(总： 科目教学设计( ) 课型 新授 第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 第五节 光合作用和呼吸作用的原理和应用 审核人 上课时间 年月 1.知识目标：说出二氧化碳能免使农作物增产;温度和氧气能影响植物的生长和 果蔬保鲜 2.能力目标：举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用 1.二氧化碳和温度的控制对农作物产量的提高 (修 正 栏)

一、课前准备：

二、课内探究

(一)自主学习

1、提高农作物的的产量，方法有 。 ， ，

2、增加二氧化碳的方法有 和 等方法。

3、 “空中肥料”是指 。

4、贮藏农作物产品时，常采用 和 的方法。

5、降低环境的 ，适当减少 供给和植物细胞的 ，可 以减弱农作物的呼吸作用减少有机物的消耗，从而增产。

(二)合作探究

1、贮藏小麦要保持的条件是 ( ) A. 低温、干燥、增加二氧化碳的浓度 B.低温、干燥通入足量的氧气 C.低温、潮湿、减少氧气的浓度 D.高温干燥减少二氧化碳的浓度

2、人们在饲养金鱼时，常常往鱼缸里放一些新鲜的水草，其主要目的是 ( ) A.水草可供鱼食用 B.水草能进化水质 C.水草能进行光合作用释放氧气，供鱼生活 D.水草能增加鱼缸的美观

3、在过度密植作物茎叶严重遮阴的情况下，会造成减产，其主要原因是 ( ) ①光合作用大于呼吸作用 ②呼吸作用大于光合作用 ③有机物的积累大于有机物的消耗 ④有机物的消耗大于有机物的积累 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③

(三)课内达标

1、为提高室内作物产量，以下措施正确的是 ( ) A.白天适当提高温度，夜晚适当降低温度 B.白天适当降低温度，夜晚适当提高温度 C.白天和夜晚都适当提高温度 D.白天和黑夜

都适当降低温度 2.有维持生物圈中碳—氧平衡作用的是植物的 ( ) A.光合作用 B.蒸腾作用 C.呼吸作用 D.吸收作用

3、右图是叶片表皮细胞与气孔的模式图： (1)从图上可以发现___ ___细胞中 有叶绿体而___ ___细胞中没有叶绿体， 在叶片中还有哪些细胞含有叶绿体。 答____ __ (2)图中______表示气孔关闭;图中 ______表示气孔张开。 气孔的开闭是 由 控制的。 (3)气孔张开时，光合作用的 从这里进入， 从这里排出植物体。 呼吸作用的 从这里进入， 从这里排出。

(四)拓展延伸

1.绿色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物质和能量来源。分析回答下列问题： (1)光合作用主要是在叶肉细胞的 中进行的，光合作用的产物是 和 。 (2)右图为二氧化碳浓度和光照强度对大 棚某种蔬菜光合作用强度(光合作用合成 有机物的速度) 的影响曲线。 ①a 或 b 曲线 都可以说明 是影响光合作用强度 的因素; 点和 B 点的光合作用强度差异 ②A 说明 是影响光合作用强度的因素。 (3)经过长期的研究和实践，人们已经总结出许多提高光合作用效率的方法， 如 、 等。 。 (4)菜农不宜在蔬菜大棚内过夜，原因是

2、甲、乙两地出产同种甜瓜，甲地甜瓜比乙地的甜。经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙 两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表。请将下面关于 环境温度与呼吸作用强弱关系的推理过程补充完整。 平均温度(℃) 白天 夜间 甲地 33 12 乙地 33 22 (1)因为甲地的甜瓜比乙地的甜，所以甲地甜瓜体内所含有机物比乙地的多。 (2)因为甲、乙两地出产的甜瓜是同一品种，所以有机物含量多少的差别不是由其体内 决定的，而是受外界环境条件的影响。 (3)因为甜瓜体内的有机物由光合作用制造又被呼吸作用消耗，所以外界环境条件可以 通过影响光合作用和呼吸作用的强度来影响其含量。 (4)因为光合作用在白天进行，呼吸作用在 进行，而两地外界环境条件 的唯一差别为______________的温度，所以甲、乙两地甜瓜体内有机物含量不同是因为 温度条件对呼吸作用的影响不同。 (5)因为，甲地甜瓜体内所含有机物比乙地的多，所以，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有 机物____________，呼吸作用____________。 (6)又因为甲地比乙地夜间温度低，所以，在一定范围内，环境温度与呼吸作用的关系 为_____________________________________________________________________。

3、冬天我省的许多菜农利用温室栽培蔬菜。在温室 400 中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配 b 300 a 制的营养液进行无土栽培。回答下列有关问题： 200 (1菜农常采用白天适当增强光照，夜晚适当降低室 d 100 c 温的措施，以提高蔬菜产量。其中的道理是增加 e 光照可使 增强，降低温度可 16 22 4 10 16 22 4 10 16 22 时间/h 时间/h 使 减弱, 从而增加有机物的积累。 (2菜农常常对温室内的土栽蔬菜施用有机肥，不但培育了绿色蔬菜，而且温室内的CO2 浓度也大大增加。CO2浓度增加的主要原因是 。 (3某温室从16点开始持续密封48小时，测得温室内C02体积分数的变化情况如右图所示。 试分析：曲线b～c大幅度下降的原因是 ，曲线c～d的成因 是 。检测结果表明，要提高温室内的蔬菜产量必须适时通 风。 你认为每天通风的时间最好选在曲线 区段相对应的时间内进行。 ]] CO2 体 积 分 数 / × O 10 -6 大路铺中学 七 年级 生物 课题 主备人 学习目标 重点难点

一、课前准备：

二、课内探究

(一)自主学习 1.知识目标： 2.能力目标： 科目教学设计(总： 科目教学设计( ) 课型 新授 年月 第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 第节 审核人 上课时间 (修正 栏)

(二)合作探究

(三)课内达标

(四)拓展延伸

第二篇：人教版八年级上册生物 1.第一节 腔肠动物和扁形动物 导学案

第一节 腔肠动物和扁形动物

年级：八年级 班级： 姓名：___________ 学习目标：

1.概述腔肠动物的主要特征。 2.概述扁形动物的主要特征。

3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

学习重点：

1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。

2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

学习难点：

扁形动物的主要特征。

预习案

一、预习提纲

1、腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么?

2、它们与人类的生活有什么关系?

二、预习检测(自学检测)

1.腔肠动物的身体结构比较 ,其中大多数生活在 中，例如 、 、 、 等;少数生活在 中，例如 。

2.水螅的生活在 水中，身体一端附着在水草等杂物上，另一端伸展着细长的 ，用于 和 。

3.水螅体形呈 对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行 。

4.水螅身体由 和 两层细胞构成;其中内胚层围成的腔叫 ;外胚层上的 是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在 部位尤其多。

5.生活在清澈溪流的石块下身体背腹 ，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点，它们是 (动物)，属于 动物。

6.涡虫的口长在腹面，口内有一个可以伸出口外的 ，吃进去的食物在 内消化，然后食物残渣从 排出，因为它无 。

7、涡虫的身体呈 对称，也称 对称。除涡虫外还有 、 和 也属于扁形动物。

8、大多数的扁形动物没有专门的 器官，靠 在人和动物体内，获取寄主体内的养料。

9.腔肠动物的主要特征是身体呈 对称;体表有 细胞，有 无 。

10.扁形动物的主要特征是身体呈 对称;背腹 ，有 无 。

行课案

【合作探究】

1.水螅是怎样捕食的?

2.水螅的生殖方式是怎样的?

3.如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不到，最可能的原因是什么?

4.为什么要保护腔肠动物?

5.涡虫是怎样捕食的?

6.有些人喜欢吃生鱼片，将鱼不煮熟就吃，这样不安全，为什么?

7. 消灭血吸虫最有效的办法是什么?

8.大多数扁形动物属于寄生虫，对人和动物都有危害，为什么人类仍然不要轻易使它灭绝?

检测案

1.把符合下列动物类群特征的选项填在括号内

腔肠动物( ) 扁形动物( ) A.没有肛门; B.有刺细胞; C. 身体扁平; D.部分种类没有专门的消化器官; E.身体呈辐射对称

2.水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠( )。 A.刺细胞 B.触手的缠结 C.发达的肌肉 D.口的吞噬 3.水螅在营养条件好时，进行( )生殖。 A.有性 B.分裂 C.出芽 D.孢子

4.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式( )。 A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入水螅口中 C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中 5.涡虫排出食物残渣是通过( )。 A.肛门 B.口 C.胞肛D. 细胞膜

6.水螅的体壁是由________和________两层细胞构成的。由体壁围成的空腔叫做________它与________相通。

7.涡虫背腹 ,体形像一片柳叶。身体前端呈______形 ,两侧各有一个耳状突起,头部背面有两个黑色的 ,可以辨别光线的明暗。

第三篇：《生物入侵者》导学案

课前延伸学案

1.搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及 危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)

2.借助工具书，扫除字词障碍。

重点生字词：

重点词语解释：

3.将预习中发现的问题记在卡片上。

课内探究学案

一、目标展示(释放你的激情)

学习目标

知识目标

1.积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 能力目标

1.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

德育目标

1.了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种

2.了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

3.激发科学兴趣、培养科学精神

●学习重点

1、了解生态环境知识。

2、培养关注身边生活的科学意识。

●学习难点

生物入侵者的概念及其危害。

二、自主学习(走进科学，探索科学奥秘)

自读课文，回答下列问题。

1. 什么是生物入侵者?从文中找出语句说一说。

2.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?(找出文中概括性、过渡性的关键语句，把握课文内容)

三、探究质疑(展示你的风采)

1.焦点访谈

如果你是记者，将怎样采访?会向当地农民、相关官员、生物学家提什么问题?如果你是被采访对象，将怎样回答记者的提问?

2. 本文主要运用了哪些说明方法?请找出来，说说它们的表达效果。

3. 语言品析

说明文的语言在准确严密的基础上又不乏生动有趣?请从课文中画出相关语句，试作分析。

说明文语言的准确性：

说明文语言的生动性：

四、巩固提高(施展你的才华)

假如我是生物入侵监控局长面对日益严重的生物入侵,需要采取什么措施来加强防范?

五、反思感悟(学海拾贝)

1. 文章标题为《生物入侵者》，全文都起笔于生物入侵，落笔于启示，在平实、准确的说明中诠释了一种特殊的生态现象，使人读后可产生理性思考，那么，学完本文后，你有何收获呢?提示：收获可以是写作技法上的，还可以是思想上的，用“学完此文，我明白了„„收获了„„”的句式理性地叙述自己的提升、认识和思想的升华。

2. 学完本课你还有哪些疑问没有解决?提出来与同学们交流一下。

六、达标检测(真金不怕火炼)

1.给下列红色字注音

劫掠()栖息()藩篱()归咎()斑斓(

2.解释下列词语

在劫难逃：

束手无策：

无动于衷：

五彩斑斓：

3.阅读下面的说明文，回答问题。

如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数童便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。

“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的

其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门()鸟类，()鸟巢，()鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

1.请在括号内填上恰当的动词。

2.如何理解“这里竟成了斑贝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用?

3.第一段中为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件呢?

4.第一段中用两处事例来说明其危害，请说说作者在材料安排上有什么不同。

5.“生物入侵者’在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”在文中起什么作用?其中“以及物种的多样性”是否重复，能否去掉?为什么?

课后提升学案

1. 主题阅读“自然‘万花筒’”单元，继续探索大自然的奥秘。

2. 把本课你所学到的生物入侵者的有关知识说给你周围的人听，并向他们做环境保护的宣传。

第四篇：生物新授导学案

高中生物新授课导学单

第5章 细胞的能量供应和利用

第1节 降低化学反应活化能的酶(共2课时，第1课时)

一、酶的作用与本质

【学习目标】

1.说出酶的本质和作用

2.尝试比较过氧化氢在不同条件下的分解效果

【学习活动】

学习活动

一、模仿“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验 [自主梳理一] (学生阅读教材P78～79 实验，并思考下列问题) 1.为什么选动物的肝脏作为实验材料?氯化铁在过氧化氢分解反应中起什么作用?

2.生成氧气的多少可以通过哪些途径观察?

3.比较1号和2号试管的现象有什么不同?这一现象说明什么?

4.比较3号和4号试管的现象有什么不同?这一现象说明什么?

[精讲点拨一]

[自主训练一] 1.某学生为了证明唾液能够使淀粉水解，进行了下面的实验：先用碘液检验一块干面包，变蓝色;他嚼碎了另一块干面包，一段时间后用斐林试剂检验，嚼碎的面包出现砖红色;得A.未对面包做还原糖检验 B.未对唾液做淀粉检验 C.未对嚼碎的面包做淀粉检验 D.应该用双缩脲试剂检验

2.(多选)下列对“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验结果的分析，正确的是( ) A.在过氧化氢酶的作用下，过氧化氢分解最快，是因为20%的肝脏研磨液的浓度高于3.5% 的FeCl3溶液

B.3.5%的FeCl3溶液对过氧化氢分解速率慢是因为其催化效率低

C.肝脏研磨液中过氧化氢分解速率快，是因为酶的催化效率比一般无机催化剂的效率高 D.如果将四支试管都放在90℃水浴中，第4支试管(加肝脏研磨液的试管)反应速率仍为最快 学习活动

二、举例说明酶的作用

[自主梳理二](阅读教材P80及观察图5～1和图5～2，并思考下列问题) 1.什么是活化能?

2.为什么过氧化氢酶的催化效率比氯化铁的高?

[精讲点拨二] 出结论。此实验设计最大的失误在于 ( ) 1 高中生物新授课导学单

[自主训练二] 1.关于酶作用的叙述，正确的是 ( ) A.提高化学反应的活化能 B.降低化学反应的活化能

C.提供了反应开始所需的活化能 D.是一种生物催化剂，和一般的无机催化剂完全相同 2.下列各图中，①表示有酶催化的反应曲线， ②表示没有酶催化的反应曲线，E表示酶降低的活化能。正确的图解是 ( )

学习活动

三、说出酶的本质 [自主梳理三] 1.酶的本质是什么?

2.你能给酶一个比较科学的定义吗?

[精讲点拨三]

[自主训练三] 1.酶的基本组成单位是 ( ) A. 氨基酸 B. 核苷酸 C. 核糖核苷酸 D. A 或 C 2.活细胞中，与酶的合成和分泌直接有关的细胞器是 ( ) A.中心体和高尔基体 B.核糖体和高尔基体 C.溶酶体和高尔基体 D.核糖体和溶酶体

学习活动

四、达标检测

《自主学习》P49～50 (课后巩固部分)第

1、

2、

4、

6、

13、

16、17题

学习活动

五、课堂小结

第五篇：22.1生物的分类导学案

“分组合作，自信高效”导学案

课题:22.1生物的分类课型新授八__年级教者 闫寒

教学目标： 知识与能力：、 说出生物的分类方法和分类单位 过程与方法：尝试根据一定的特征对生物进行分类

情感态度价值观：关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点 教学重点：理解生物的分类方法和分类单位 教学难点：理解生物的分类方法和分类单位 教学过程：分组讨论，合作学习。

一、课前展示(前奏版-5分钟)

(科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分)

二、创境激趣(启动板—教师创设情境)

出示十几种瓢虫的图片，问问学生们，你们觉得这些小瓢虫长得像吗?那么如果我们想给它们分成两大类，你们可以怎样分呢?分类的依据是什么呢?

三、自主探究，展示汇报(核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练)

(一)、自主学习，阅读课文完成下列各题。

1.生物学家根据生物的、、在中的作用以及在进化上的关系，将生物分为若干类群。

2.生物的种类是根据它们之间的来区分的，分类等级从高到低依次是：、、、、、、。

3.生物界最基本的分类单位是 ____，又叫。

4.种是指和上表现相似、生态分布基本相同的一群生物。

5.在自然条件下，通过同种生物的可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般通过有性生殖产生后代。

6.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度，表明它们的亲缘关系;反之，相似程度越小，则亲缘关系。

四、实践创新，知识反馈(升华板—拓展延伸训练) 1.尝试制作人的分类等级图。

2.虎和豹同属于猫科动物，试说明两者中哪一个与猫的相似点较多?为什么

选择题

2.下列属于生物分类依据的是( )

A.形态结构特征B.营养方式 C.进化上的亲疏远近关系D.以上都是

3.如果增加“亚纲”这一分类单位，其分类地位应处于( ) A.界与门之间B.门与纲之间 C.纲与目之间D.科与属之间

4.在生物分类单位中，最大和最小的分类单位分别是( ) A.门、界B.界、科C.纲、种D.界、种 5.下列说法正确的是( )

A.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小

B.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大

C.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远 D.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近 6.在下列分类单位中，所包含的生物共同特征最多的是( ) A.纲B.目C.科D.属

7.下列各组中，属于同一类群生物的是() A.细菌、蘑菇、灵芝B.松树、蘑菇、灵芝 C.病毒、细菌、鱼D.蘑菇、灵芝、银耳 8.下列各组动物中，都属于猫科的是()

A.猫、虎、豹B.狼、黑猩猩、狮 C.熊猫、狗、虎D.北极熊、兔、狐

五、板书设计：

六、课后反思?

总结提升：通过学习，这节课你有哪些收获和感想呢? 书：P23-自我评价练习册