#浅谈历史与社会差异性教学的策略 搜索结果
在教学过程中, 我们经常会有这样的困惑:基础好的同学上课吃不饱, 基础相对薄弱的同学吃不完。 在教学中如何满足不同层面学生的需要? 新课程理念要求以学生的发展为本, 要承认学生的个性差异和个...
2022-09-12中外历史的整合是指将传统历史课程中的“中国历史”和“世界历史”两大专题内容加以整合,形成一种囊括中外历史的、新型的历史学习内容体系。在新世纪的课程改革中,《历史与社会课程标准(二)》根据综合课程的基本理念,明确提出了中外历史整合的设计主张,即“在贯穿中国社会发展基本过程的同时,把国际社会的发展历程有机地联系起来,在弘扬...
2024-04-09创新教育的实质是创新思维的培养。教学中, 我们应让学生进入创新思维的活动情境中, 去参与、体验创新活动过程, 从中培养他们的创新精神和创新思维, 增长创造才能。那么在历史与社会教学中如何培...
2022-09-11李大钊说:“把过去的社会生活纵着去看, 便是历史;横着去看, 便是社会。”这句名言深刻地揭示了历史与社会之间的关系。初中《历史与社会》整合了社会科学和人文科学的内容, 比如人类学...
2022-09-11当前许多农村小学的品德与社会课教学尚存许多不足之处, 这对于儿童良好品德的形成和社会性发展是不利的, 以下是笔者的一些看法。一、当前农村小学品德与社会课程教学存在的不足及成因当前农村小...
2023-02-14教学生活化,是新课程改革的核心理念。教学中关注学生切身的生活体验,与学生展开面对面的对话,使学生不停地在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。实施生活化的教学策略,使学生的课堂学习与社...
2023-02-27我们初中历史教师在讲授中世纪西欧封建社会这一课时, 总觉得分析不够透彻, 讲解不够清晰, 重难点不易把握。 总之, 不能得心应手、游刃有余地完成教学任务。 同样, 学生也听得糊里糊涂, 难以理解...
2022-09-111 图示记忆法图示记忆法就是通过对图形的记忆来增强记忆效果的方法。学生在学习时, 更多与枯燥、呆板的文字打交道。据心理学家研究, 文字识记材料与形象识记材料相比, 记忆效果相差悬殊。利用图...
2022-11-23陶行知先生说:“发展千千万,起点是一问。”有效的课堂提问是实现优质教学的关键。怎样才能达到有效提问呢?这就要求教师提出的问题不仅要科学精当,而且提问要适时、适度、适量,充分把握提问的针 对性、层次性、趣味性、启发性、开放性。一、提问应有针对性提问要注意在问题的数量和难度上做到深浅有度。题贵精不在多,既不能满堂灌,也不能...
2024-05-16相较于以往使用的教学模式来说,差异化教学与合作学习教学模式更符合新课改要求,即以学生为中心,根据学生的性格特点、学习能力、认知能力、学习成绩等方面,合理的组织和引导学生进行教学活动,注...
2022-09-10任何学科的教学都有其独特性, 历史教学也是如此。历史学习是有其规律可循的, 而开启学习之门的钥匙是人的态度, 也就是人的情感。历史教学旨在充分发挥学生的主体作用, 激发学生的学习兴趣, 让学生在充满情趣的氛围中进行学习, 总结历史经验教训, 培养史鉴意识, 形成正确的历史观方法论。一、讲究开头, 激发兴趣好的开头是成功...
2024-05-20...
2024-05-30随着新课程改革的不断深入, 小学“品德与社会”课程对学生成长的意义越发重要, 那么, 如何提升小学“品德与社会”课程的教学实效呢?本文将结合小学“品德与社会”四年级下册中的“生活因爱更美丽”这一活动主题, 探讨提升小学&ld...
2024-04-16小学品德与社会课作为小学课程体系中一门重要学科课程, 既要让学生了解一些品德知识和规范要求, 懂得道德思维方式方法, 更要让学生学会在生活中如何待人接物, 如何规范行为, 即学会做人, 最终实...
2022-09-11一、提高认识, 思想上重视《品德与社会》品德与社会是国家重视小学德育的重要体现, 也是对学生进行德育的重要工具。因此, 对品德与社会的重视与否, 课程上得好与坏, 是德育能否取得良好效果的重...
2022-09-11笔者从事初中物理教学二十余年, 在实践中有一些收获, 认为取得教学实效的因素, 主要决定于教师、学生及学生家长这三个方面的配合, 而提高教学效率, 最关键是有效课堂。笔者在教学实践中的体会是...
2022-09-11当前, 很多学生对“历史与社会”这门课抱“无所谓”甚至“厌恶”的态度。通过调查, 我们发现, 这种情况的出现与“课堂教学呆板单调”“死记硬背的内容太多”等有着直接关系。这就要求教师必须将自主学习引入课堂, 从而让学生对“历史与社会”的学习产生浓厚的兴趣。而要开展自主学习, 学生必须具有提问质疑的能力。因此, 我们要在教...
2024-06-03学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,尤以非智力因素起着决定性的作用,根据非智力因素的本质属性和历史学科的特点,我认为中学历史教学中的传统美德教育对优化学生的非智...
2022-09-11新世纪对人才的人格提出了新的要求。除了具有起码的人格品质 (诸如诚实、善良等) 还需具备以下人格品质:一是要有民族责任感, 弘扬传统美德;二是要具备现代意识, 能正确处理人与人、人与社会和人...
2023-01-06《品德与社会课程标准》 (2011年版) 明确指出:“学生的生活及其社会化需求是课程的基础。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟, 学生的生活对本课程的构建具有重要价值...
2022-09-11