浅谈政治课教学中的素质教育

教育改革势在必行, 作为我国基础教育改革的紧迫任务就是全面有效地推行素质教育。作为实施素质教育主渠道的中学思想政治课, 将如何更好地与时俱进, 更好地适应素质教育的需要呢?这是我们每一个政治教师值得深入探讨的问题。对此, 我认为应该从以下几个方面进行:

一、树立素质教育新观念, 是在思想政治课教学中实施素质教育的重要前提

实施素质教育, 首先应从转变观念开始。作为承担实施素质教育主要任务的思想政治课教师, 应带头学习素质教育新理论, 深化思想认识, 摒弃应试教育旧观念, 树立素质教育新观念, 实现教育思想和教育观念的根本转变。真正明确素质教育是全面贯切党的教育方针, 促使青少年全面发展的改革方案, 是我国21世纪基础教育改革的主旋律, 是培养21世纪人才的必由之路。

二、提高教师素质, 是在思想政治教学中实施素质教育的重要条件

素质教育的实施, 对教师的素质要求越来越高。可以说, 实施素质教育, 需要高素质的教师, 只有高素质的教师, 才能培养出高素质的学生, 才能促使学生素质的发展。思想政治课教师的政治立场、思想观念、道德情操、工作作风、奉献精神以及风度仪表、言谈举止等行为规范, 都是学生的典范楷模, 对学生的影响较大, 能产生潜移默化的作用。因此, 思想政治课教师不仅要师德高尚、纪律严明、心里素质好, 而且要功底扎实、专业能力强、教学水平高, 要“一专多能”, 具有较高的综合素质。还要具有坚定的政治立场, 强烈的政治敏锐性和超前的思想意识及改革创新精神, 要能适应新形式发展的要求, 可见, 提高政治教师素质, 是在思想政治教学中实施素质教育的重要条件。

三、强化思想道德素质教育, 是在思想政治课教学中实施素质教育的重要任务

思想道德素质是学生素质组成部分, 是构建素质教育理论的重要因素, 对学生今后选择什么样的道路, 乃至自己的一生都是至关重要的。实施素质教育, 思想道德素质起着导向、动力和保证作用, 思想道德素质的好坏是衡量素质教育是否得到强化的重要标志。

思想政治课教师要不断钻研教材, 充分挖掘教材内容中富有思想道德素质教育的因素, 要让学生在教材内容的进步思想、革命传统、奉献精神、高尚气节和美好情操的熏陶下受到良好的思想道德教育。与此同时, 要坚持理论联系实际, 注意搜集一些与教材思想内容一致的典型教材, 不断充实思想道德素质教育内容, 构建当代青年学生的精神支柱, 点燃学生思想的火花, 唤醒学生探求真理的欲望, 实现思想道德素质教育的目标。

四、优化思想政治课教学过程, 是在思想政治课教学中实施素质教育的重要途径

教学过程是教师根据教材和学生的实际情况, 精心设计教学内容, 巧妙安排教学程序, 灵活运用教学方法, 高效完成教学任务, 使教师、教材、学生在教学活动中达到和谐的统一过程。教师、教材和学生是教学过程的三个实体。调动三体的内在动因, 是优化教学过程的重要方面。实现优化的重要途径有课堂教育的组织、课外活动的指导和整体教学方法的灵活运用。

政治课教学是以课堂作为素质教育的主阵地的。课堂教学渗透素质教育内容, 是思想政治课教学中实施素质教育的重要途径, 是确保课堂素质教育目标实现的主阵地。

实施素质教育, 方法多种多样, 不同的教学方法, 不同的教学风格和艺术, 只要有利于培养学生某种素质的方法, 就是好的教学方法。可以说, 没有教学过程的优化, 就不可能最终实现素质教育的目标。因而优化思想政治课教学过程, 是思想政治课教学中实施素质教育的重要途径。

五、建立科学的素质教育考评制度, 是在思想政治课教学中实施素质教育的重要保证

传统的思想政治课教学考评制度, 把分数当作检查学生学习状况和评价教师教学工作的唯一标准, 把分数看得高于一切, 不能全面地反映学生的能力和素质。实施素质教育, 要求建立与之相适应的科学考评制度, 素质教育考评制度, 必须从试卷测评记分单一模式的窒息状态中跳出, 控制考试频率, 改革考试方法, 淡化分数意识, 重视应用能力考查, 坚持明理为本。要根据教育方针、素质教育目标和社会发展的要求, 按照科学发展观的理论, 从理论、能力、行为等多方面去综合考核学生, 以学生综合素质的提高程度作为评价标准。

总之, 素质教育是一项及其伟大的跨世纪工程, 是面向未来的教育, 实施素质教育, 任重而道远。作为政治课的教师, 必须研究世界, 探讨未来, 树立超前意识。坚持素质教育的正确方向, 实现“思想政治教学中实施素质教育问题”在理论和实践上的实践, 把素质教育全面推向更高、更深的层次, 为社会主义现代化建设培养出更多的高素质人才。