浅谈教育机智在思想政治课教学中的运用

在思想政治课教学中, 尽管我们老师往往在课前都作了充分的准备, 精心的设计, 但许多未曾预料到的, 打断教学过程, 影响教学顺利进行的突发事件常常会无约而致。

根据我个人的经验, 我认为, 当突发事件发生时, 老师首先应稳住阵脚, 处惊不变, 不能惊惶失措, 更不能晴转多云, 火冒三丈, 雷霆大发的训斥学生。因为, 如果老师的情绪波动, 必然引起学生的情绪波动, 特别是被批评的学生, 一般都会出现反抗、抵制情绪, 这不仅不利于平息事态, 反而会导致事态的扩大, 而事态扩大不能收拾势必又会影响下一步的教学, 当然面对突发事件, 我们也不能束手无策, 无所适从, 或者视而不见、听而不闻、不理不睬, 这样也不仅不利于教学的开展, 而且学生还会认为老师冷漠或视你无能, 从而降低自己在学生心目中的威信。所以当突发事件发生时, 教师要首先控制好自己的情绪, 然后灵活机动、迅速果断的作出妥善及时的处理, 最好是找出事件本身包含的积极因素, 把它和教学内容集合起来, 因势利导的加以利用, 使之为教学服务, 变不利为有利。

有一次, 我在引导学生学习主要矛盾和次要矛盾的关系时, 那一堂课的前几分钟, 有几个同学断断续续的来喊报告, 一问迟到的原因, 都说学校的厕所太小, 人多位少, 上厕所特拥挤, 所以迟到, 下面的同学也就此事窃窃私语。我明白了事情的前因后果后, 然后重新调整教学思路。“学校作为一个复杂事物, 包含了多个矛盾, 其中哪个是主要矛盾呢?”学生们的思绪被拉回到教学中来, 几乎异口同声的回答“教与学的矛盾”。接着, 我又问:“那么, 大家上厕所的问题未得到很好的解决, 应属于次要矛盾了。

无独有偶, 记得那天是愚人节, 校领导通知我说, 你去三 (4) 班帮忙代一下他们班的政治课。听了领导的安排, 我心里不由嘀咕起来, 一是我根本不知道他们的教学进度, 二是我刚才从他们班的门口经过时, 远远的就听见他们班的那几个调皮鬼好象正密谋怎样借今天是愚人节的机会捉弄一下老师。第一道铃声响起, 我向教室走去, 离教室还有几步之遥, 就发现苗头不对, 这个班的学生一惯很活跃, 一般不到上课是不会进教室的, 怎么今天一反常态, 我不由得小心的观察起来, 猛然间我发现半开着的教室门上放着一个纸盒, 不用说, 里面一定装得有东西, 只要我一推门, 就会向我的头顶砸下来, 纵使我有所防备, 砸不了我也必然会引起学生骚动, 从而影响上课的, 怎样办, 上课的时间马上就要到了, 我总不能不进教室吧, 突然, 我灵机一动, 喊他们班的体育委员, 说他们班主任找他, 让他出来一下, 个子很高的体育委员走出来时, 只好顺手把纸盒拿下, 然后我笑着对他说:“对不起, 今天是愚人节, 老师和你开了一个玩笑, 你们班主任并未找你”。然后, 我丝毫不敢放松警惕的走向讲台, 我知道现在游戏并未结束, 果不其然, 正当我把手伸向讲台上的那个带盖的铁制粉笔盒, 习惯性的想拿起粉笔在黑板上板书时, 谁知里面竟放着几样东西, 两只毛毛虫、三条小鳝鱼、四块烂木头。此时, 教室里是一片寂静, 我想, 如果此时我落荒而逃, 自己必将陷入极为难堪的境地, ……猛然间, 我想起刚才在办公室翻阅杂志时无意中看到的泰戈尔的诗句:“不是槌的打击, 乃是水的载歌载舞, 使鹅卵石臻于完美。”我何不以柔克钢。想到这里, 我马上告诫自己, 绝对不能发火, 于是, 向学生微微一笑, 口气镇定的说:“张老师今天生病了, 不能亲自前来接受你们的礼物, 为了不辜负同学们的一片盛情, 我就替张老师收下, 在这里, 我代她谢谢大家!”随后, 紧接着说, 时间太紧迫, 我也没来得及备课, 还好, 大家无意之中给我准备了一些教具, 现在我们就从这几份礼物说起吧, 首先, 谈谈你们的“天女散花”, 如果我没有看错, 里面这些撒碎纸片应该都没有用过, 这都是一种浪费, 现在就请同学们就这个问题从哲学角度谈谈自己的认识。”我的话音刚落, 学生们就开始讨论, 有的同学提到, 从唯物论的角度来讲, 承认自然界的客观性是人类有意识的处理好人与自然关系的基本前提, 而无视自然的客观性将必然遭受自然的惩罚, 我们不注意保护森林资源, 有遭一日必将自食其果;从辩证法的角度来说……我笑着对他们说, 看来同学们比我认识得更清楚。”“接下来看第二件礼物……”我随手拿起盒子里的一块烂棺材板, 接着说, “如果这个东西能让人升官发财, 那么棺材店的老板一个个早就身居要职, 并成为腰缠万贯的大富翁了, 我们都知道, 把主观臆想的联系代替客观联系, 这违背了联系的客观性, 是封建迷信思想在作祟。说罢, 我又用右手抓住一条小鳝鱼的尾巴, 特意在手腕上绕了一圈, 不紧不慢的对学生说道, “如果大家去查字典, 就会知道里面对它的解释‘身体像蛇而无鳞, 生活在水边泥洞里。’学过认识论的我们都知道, 认识的根本任务是要透过现象看本质, 从表面现象来看, 鳝鱼和蛇虽然很相象, 但本质上却不一样”。放下小鳝鱼, 我随即在包里掏出一只笔, 挑起铁盒内的一只毛毛虫, “许多年前一位同学写的一篇文章, 名字叫做《毛毛虫要过河怎么办?》, 文章的大意是毛毛虫要过河得化作蝴蝶飞过去, 但这是一个极其艰辛的过程……我们都知道, 理想要想转化为现实必须经过艰苦奋斗, 而我们高三的同学要想在高考中获得成功, 这无异于毛毛虫要过河, 也同样要经过极为艰辛的努力, 方能如愿以偿, 在这里, 我衷心的希望在座的每一个同学们都能通过自己的努力, 在明年的今天都变成美丽的蝴蝶飞到理想的彼岸。

下面的同学不知是谁带头鼓起了掌, 掌声经久不息, 一直持续了很久很久……

在教育过程中, 教育情境瞬息万变, 教师面对错综复杂的情况, 要能正确、讯速、敏捷地做出判断, 巧妙地排除干扰, 并能准确挖掘出突发事件本身所包含的积极因素, 捕捉其中的教育契机, 把它当成有效的课堂资源加以利用, 为此, 我们老师应不断加强自身修养, 努力从各方面完善自己, 以便更好的培养自己这一方面的能力。

摘要：教育机智是每个老师都应具备的基本功, 特别是今天, 社会在日新月异的发展, 学生的视野比较开阔、思维相当活跃, 这更需要我们老师能够更好的掌握和应用教育机智。本文主要阐述在教学中怎样较好的运用教学机智的问题。

关键词：教育机智,运用