如何推进农村小学远程教育教学

一、培训提高是关键

社会在前进, 人类的知识在不断地更新, 学生在变化, 教学手段在不断改进, 作为老师, 要不断学习, 去适应新形势的要求。远程教育应用的关键是教师。学校应充分利用远程教育设备和资源, 开展校本培训, 组织教师在学习、理解新课程的理念、内容和教学方法, 提高教师的教学水平的同时, 组织教师学习远程教育教学的方法。建立机制, 落实培训时间和人员, 采取多种途径, 对所有学科教师有计划、有安排、有落实、有检查, 有评估、有验收进行培训。

提高广大教师的参与性、积极性和主动性, 学校要经常开展远程教育资源教学活动, 举办远程教育资源进课堂教学实践研究交流, 开展课堂教学、课件制作、教学设计、优秀论文等指导、培训活动, 鼓励教师在实践中学习, 充分运用教学设计及相关教学理论, 大胆探索提高教育教学质量的方法。学校每周每月要开展远程教育培训课。对培训及应用成绩突出者, 作为教师评优、职称评定、骨干教师评选的依据。

二、开展教学活动是核心

面向学生是活动的主体。采取有力措施, 在学校广泛、迅速普及光盘教学或光盘辅助教学, 实现“班班通”;要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学, 让广大农村的学生享受到优质的教育资源。各学科的教学都应用到远程教育资源, 使学生积极主动获取、整理、加工信息, 鼓励学生合作学习, 倡导“研究性”学习模式和“协作式”学习方法。从而让学生体验远程教育对人类生活带来的变化, 感受远程教育对人类生活方式的影响, 提高学生的信息交流与表达能力, 提高学生的信息技术的素养。

教师是活动的主导。教师以先进的教育思想、教学理念引领教育教学, 把“远程教育”和新课程标准结合起来, 开发课程与教学资源, 创设激励学生积极参与的教学情境, 设计丰富多彩的教学活动, 不断突破传统的教学方式, 实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革, 推进新课程的实施, 为所有学生提供优质服务, 实现教学观念和学习方式的转变。在教育教学中, 教师通过情景设置、组织、引导, 发挥远程教育资源的优势, 提高收集、处理、信息的知识水平, 全面推进素质教育。

优化课堂教学是活动核心。课堂是学生知识学习, 技能培养, 能力提高, 信息素养养成的主阵地, 也是教师传授知识重要舞台。教师对学生的教育与培养主要是通过课堂教学实现的。远程教育信息量大, 灵活方便、快捷高效, 通过文字、声音, 图文并茂, 可以多渠道、多感官地提供信息, 诱发学生的好奇心, 吸引学生的注意力, 激发学生的聪明才智和潜力, 不但可以优化课堂教学, 而且可以培养学生的创造思维、提高创新能力。

活动的拓展是科研。开发和利用课程资源, 发挥现代远程教育工程的综合功能, 进行远程教育教学研究, 不断反思、不断总结, 不断交流, 不改变传统的教学观, 提高师生在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力, 提高教育教学质量。

三、建立机制是保障

加强领导, 严格奖惩, 保证工作有序进行。学校必须成立远程教育教学活动领导小组, 制定近期长远的活动方案, 指定专人负责, 实行分层次管理, 层层抓落实, 深入持久、扎实有效的开展。树立科学发展观, 充分发挥现代教育技术在教学管理、教育科研、教师队伍建设作用。把将现代远程教育教学应用研究活动作为考核教师、考核学校工作的一项重要内容, 建立奖优罚劣的奖惩机制。