作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《语文写字教案范文》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：语文写字教案范文
鄂教版一年级语文写字教案
一年级写字教案
教学目标：
1、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
2、点燃学生的写字兴趣。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重难点：巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情，把字写得工整美观。 教学过程 第一周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“万、丁、冬、百、齐、说、话、朋、友、春、高”的正确写法。
2、学写“万”。
(1)观察：“万”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“万”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“万”字并作讲解。
撇居横中，横折钩左斜。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“齐、说、话、朋、友、春”。
齐：首点稍侧，末竖写直。
说：左窄右宽，竖弯钩稍圆。
话：左窄右宽，口部稍扁。 朋：竖钩正直，折处要盾。 友：横短撇长，捺向右下。 春：三横紧密，日字稍窄。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第二周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“绿、草、爷、节、岁、亲、行”的正确写法。
2、学写“绿”。
(1)观察：“绿”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“绿”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“绿”字并作讲解。
左窄右宽，竖钩写直。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“草、爷、节、岁、亲、行”。
草：草字头、曰写紧，十字伸展。
爷：撇捺舒展，末竖写正。
节：上宽下窄，折处稍顿。
岁：上部宽扁，夕向左斜。
亲：立字写扁，上下对正。
行：撇短竖长，竖钩挺直。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第三周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“古、声、处、知、忙、洗、扫、真”的正确写法。
2、学写“古”。
(1)观察：“古”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“古”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“古”字并作讲解。
上大下小，口部写正。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“声、处、知、忙、洗、扫、真”。
声：上小下大，末撇写长。
处：捺写长，竖写直。
知：左高右低，折处顿笔。
忙：左窄右宽，竖折写正。
洗：左窄右宽，弯钩稍长。
扫：左窄右宽，竖钩挺直。
真：上紧下松，横画排匀。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第四周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“爸、全、完、家、看、着、兴”的正确写法。
2、学写“爸”。
(1)观察：“爸”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“爸”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“爸”字并作讲解。
撇捺舒展，竖弯钩稍圆。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“全、完、家、看、着、兴”。
全：人部舒展，三横均匀。
完：点居中线，弯钩稍圆。
家：中部写紧，捺画稍长。
看：上宽下窄，横画均匀。
着：横画均匀，中横写长。
兴：上下缩紧，中横稍长。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第五周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“妈、奶、午、放、收、早、亮”的正确写法。
2、学写“妈”。
(1)观察：“妈”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“妈”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“妈”字并作讲解。 左窄右宽，末横短平。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“奶、午、放、收、早、亮”。
奶：左右紧靠，横折折折钩左钩。
午：上紧下松，末竖写直。
放：左右等宽，捺画写长。
收：左窄右宽，左竖写直。
早：曰部紧凑，竖要写直。
亮：上紧下松，弯钩伸长。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第六周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“语、李、秀、香、听、唱、连、远、定”的正确写法。
2、学写“语”。
(1)观察：“语”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“语”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“语”字并作讲解。
左窄右宽，末横短平。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“李、香、听、唱、连、远、定”。
李：上下对正，末横写长。 香：上宽下窄，日字写端正。
听：左小右大，口部靠上。
唱：横画均匀，折处稍顿。
连：车部收紧，捺画写长。
远：弯钩稍收，捺向右伸。
定：点与竖齐，撇收捺放。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
一年级写字教案
教学目标：
1、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
2、点燃学生的写字兴趣。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重难点：巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情，把字写得工整美观。 教学过程 第七周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、同学相互欣赏，交流写好字的经验。
四、把你认为写得最好的字写在田字格里。
五、教师巡视，写字时还常常用橡皮吗?
六、自评、师评。 第八周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“以、更、意、总、赶、净”的正确写法。
2、学写“以”。
(1)观察：“以”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“以”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“以”字并作讲解。
左边写短小，撇伸左下。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“更、意、总、赶、净”。
更：上紧下松，捺画舒展。
意：中横写长，心底稍收。
总：上紧下松，各点呼应。
赶：撇短捺长，干字稍窄。
净：两点呼应，中横稍长。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第九周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“专、级、队、蚂蚁、前、空、房、网”的正确写法。
2、学写“专”。
(1)观察：“专”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“专”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“专”字并作讲解。
中横写长，下部写紧。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“级、队、蚂蚁、前、空、房、网”。
级：左窄右宽，捺画舒展。
队：左竖写正，撇捺伸展。
蚂蚁：左小右大，撇捺齐平。
前：两点靠近，下部紧密。 空：中部缩紧，末横稍长。
房：上部较紧，中横稍长。
网：外框端正，内部整齐。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“诗、童、黄、闭、朵、美、机”的正确写法。
2、学写“诗”。
(1)观察：“诗”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“诗”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“诗”字并作讲解。
左窄右宽，横画写匀。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“童、黄、闭、朵、美、机”。
童：上下对正，中横稍长。
黄：中横稍长，下部对齐。
闭：门框写正，才字稍紧。
朵：上小下大，撇捺伸展。
美：上紧下松，撇捺齐平。
机：竖写端正，左高右低。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。 第十一周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“送、时、让、吗、虫、往、得”的正确写法。
2、学写“送”。
(1)观察：“送”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“送”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“送”字并作讲解。
关字稍收，走字底伸展。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“时、让、吗、虫、往、得”。
时：寸点居中，横短竖长。
让：左小右大，末横稍长。
吗：口稍靠上，折处稍顿。
虫：口字宽扁，中竖挺直。
往：左窄右宽，中横稍短。
得：左竖垂直，曰字写小。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十二周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“谁、怕、跟、凉、量、最”的正确写法。
2、学写“谁”。
(1)观察：“谁”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“谁”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“谁”字并作讲解。
言字旁要工整，右边是四画要注意。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“怕、跟、凉、量、最”。
怕：左处挺直，折处稍顿
跟：左窄右宽，上部齐平。
量：曰部稍扁，中横写长。
凉：左小右大，竖钩写直
最：上小下大，下部紧密。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
一年级写字教案
教学目标：
1、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
2、点燃学生的写字兴趣。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重难点：巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情，把字写得工整美观。 教学过程
第十三周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“河、姐、借、呢、呀、哪”的正确写法。
2、学写“送”。
(1)观察：“河”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“河”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“河”字并作讲解。
三点水要结构合理，竖钩写的要平直。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“姐、借、呢、呀、哪”。
河：左窄右宽，口稍靠上
姐：左窄右宽，末横稍长。
借：左竖写直，日子稍窄。
呢：左小右大，弯钩伸长
呀：口部靠上，竖钩写正。
哪：左部写小，竖画写长。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十四周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“原、因、为、脸、阳、光”的正确写法。
2、学写“送”。
(1)观察：“原”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“原”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“原”字并作讲解。
注意半包围结构的写法。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“因、为、脸、阳、光”。
因：大字写正，
姐：左窄右宽，末横稍长。
借：左竖写直，日子稍窄。
呢：左小右大，弯钩伸长
呀：口部靠上，竖钩写正。
哪：左部写小，竖画写长。
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十五周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“可、石、办、法、找、许”的正确写法。
2、学写“可”。
(1)观察：“可”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“可”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“可”字并作讲解。
注意半包围结构的写法。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“石、办、法、找、许”。
石：横短撇长，口字写正
办：两点相对，折处稍顿。
法：左窄右宽，竖画写直。
找：竖钩写直，斜钩稍长
许：左小右大，末树写长
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十六周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“别、到、哪、都、吓、叫”的正确写法。
2、学写“别”。
(1)观察：“别”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“别”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“别”字并作讲解。
注意左大右小的写法。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“到、哪、都、吓、叫”。
到：左宽右窄，竖钩写长
那：左部稍斜，末竖写正。
都：左右端正，“日”字写窄。
吓：左小右大，上部齐平。
叫：口部偏上，末竖写长
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十七周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“再、象、像、做、点、照”的正确写法。
2、学写“再”。
(1)观察：“再”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“再”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“再”字并作讲解。
注意半包围结构的写法。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“象、像、做、点、照”。
象：注意各撇，形态不同
像：左窄右宽，右部写紧。
做：古字写窄，右画写长。
点：占字居中，四点散开
照：上部写紧，四点散开
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十八周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“沙、海、桥、竹、军、苗”的正确写法。
2、学写“沙”。
(1)观察：“沙”字的结构?
(2)引导发现：怎样才能把“再”写漂亮?
学生交流。
(3)教师示范写“再”字并作讲解。
注意半包围结构的写法。
学生练习(描红两个，然后写三个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(4)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“海、桥、竹、军、苗”。
海：右下稍斜，横划略长
桥：左窄右宽，右上撇平。
竹：左下短竖，右下竖钩
军：下横写长，竖画写直
苗：草头宽扁，田字写端正
四、 欣赏、交流、修改。
五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
十九周 考试：
本周进行测试，每个学生写一首诗，在田字格里写诗“咏柳”。
第二篇：二年级语文上册第17课《写字17》教案
写字17
科目： 语文 班级： 二年级上学期语文第17课
教学目标：
1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。
2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重难点： 通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 横折钩、竖折钩的写法。
教具准备： 课件
课件链接： 无
教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三个一)。
3、齐唱《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写识字8中的4个生字。
2、学写“包”。
(1)观察：什么结构?你认为哪一笔比较难写?
(2)指导练写“包”。
学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习(描红两个，仿影一个，然后写两个)，老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(3)师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。
(4)小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。
3、学写“饱、泡、吐”。
(1)观察比较：饱和泡与“包”有什么区别?
(2)“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖;
(3)“泡”字要左窄右宽。
(4)“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。
“饱、泡、吐”三个字逐个读帖(读帖是写好字的关键)，教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。 ]对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书签
(1)老师给学生看自己制作的书签，欣赏。
(2)学生自己完成书签。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。
教学反思： 写字需要一个较长的、严格训练的过程，这个过程对于孩子来说是漫长的，所以大多数时间，写字课在孩子们看来是最枯燥、最乏味的课程。我们首先要做的就是引领孩子走出这个心理的误区，俗话说兴趣是最好的老师，让兴趣之火点燃学生智慧的火花，变被动的枯燥练习为主动的享受学习。
第三篇：语文版七年级下学期语文单元五写字：写字：常用独体字的书写训练A教案
写字：常用独体字的书写训练A ⊙总体构思
在学生了解楷书与行楷的差别基础上，掌握行楷字笔画灵便、圆转、流动，笔画之间有牵连，比楷书写起来更自由、更快捷的特点;在重点学习行楷书自然连笔的笔画组合规律基础上，体会笔画之间由于连带而出现的牵丝痕迹，增加行笔的速度，对行楷独体字进行书写训练。
⊙过程设计
【教法学法】
有关行楷的一些知识性的内容，先由学生在观察和书写后交流自己的看法，再由教师给予恰当的点拨。练习写字时，由学生评点其他同学的作品，以激发他们的兴趣。【教学流程】
(一)复习旧课，回顾七年级(上)的写字内容 1什么是楷书与行楷?(展示两种不同的书法作品)
楷书与行楷是两种常用的书体。楷书，也叫正楷，它的特点是字体方正，笔画工整，结构部位之间互不连接。行楷是在楷书结构间架的基础上，加进行书的一些牵连笔画，而形成的一种实用的书体。 2行楷字最基本的笔画组合规律是什么?有什么要求?
自然连带。这一规律要求我们在书写时，有笔画处实而厚重，无笔画处的上下笔之间提笔、落笔自然，笔画之间牵丝映带的线路明显。
(二)导入新课
初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律;二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构。
(三)具体研习
1教师介绍汉字的十一种形状。从结构上讲，汉字可分为独体字与合体字两种。独体字也叫单体字，它是由基本笔画、部件组成的字。从外形看，汉字可分为以下十一种形状。
正方形、长方形、扁方形、正三角、倒三角、梯形、倒梯形、圆形、棱形、左斜形、右斜形。
2学生观察课本中独体字例字，说说它们分别属于哪种形状，有什么特点。
3学生讨论交流后，教师点拨。
4对照例字按照行楷字的书写原则进行书写。
5展示学生的书写作品，学生点评，并交流自己书写中遇到的问题。
6师生共同解答有关问题，总结书写时应注意的事项：
(1)相对来说，独体字笔画比较少，书写时一定要注意重心平稳。字的重心是支撑字的中心点，重心平稳，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也会端正平稳。
(2)很多独体字两边都有撇捺斜形笔画，书写时要注意两边的笔画搭配起支撑作用，整个字才显得端正舒展、美观大方。
(3)尽管硬笔字的书写笔画粗细反差不是很大，但一个字的笔画也要有轻有重，有细有粗，尤其是个别笔画在折处、捺处、钩处、起笔和收笔处都宜粗重，这样字才显得富有弹性。
7学生参照范例，用行楷抄写有关课文，注意体会独体字在句子中的运用。评出优秀作品进行表扬。欣赏名家书法作品。
(四)课堂小结
汉字作为一种文字符号体系，已有几千年的历史，无论是楷书，还是行楷书，都是经过长期发展后固定下来的记录汉语的书写形式。汉字书写是中国人启蒙教育的重要内容，写字水平是反映一个人文化素质高低的一个重要方面。因此，我们应该在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。要知道，写字根本没有天才。写好字全靠信心+细心+恒心。希望同学们课后多加练习。
(五)布置作业
1复习老师在课上所讲的内容，并加以巩固。 2完成一张独体字的行楷书写。
第四篇：语文课标版七年级写字——常用独体字的书写训练教案示例1
教案示例
写字——常用独体字的书写训练
一、汉字书写基础知识
初中生要写好硬笔行楷字，从书写技法上讲，关键的有两条，一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律;二是结构，即要掌握好笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根结底是要写好结构。这就好比画一个人的头像一样，最重要的是把五官合理地安排在脸的轮廓当中。这也好比盖房子一样，准备好砖瓦、木料固然重要，但要把房子盖好，最重要的是设计好房屋的结构样式。因此有人也把结构叫做“间架”。
从结构上讲，汉字可分为独体字与合体字两种。独体字也叫单体字，它是由基本笔画、部件组成的字。从外形看，汉字大致可分为以下十种形状。一个字是什么形状，就要写成什么形状;尤其是独体字，明确其大致形状十分必要，因为这是行楷字书写端庄、美观的基础。
1.正方形。这样的字形状方正，没有明显的主笔(一个字中最主要的一笔)。如：用、正、门、习等字。正方形的字不要写得太大。
2.长方形。相对于正方形来说，横短竖长，没有其他伸展的笔画，体态瘦长。这样的字要顺其自然，横向笔画宜短而轻快，竖向笔画宜长而挺拔，切忌写成正方形。如：耳、目、月、自等字。
3.扁方形。横长竖短，没有撇捺等伸展的笔画，形态扁。不要写成正方形。如：皿、血、
四、二等字。
4.正三角。形态上尖下平，构图像金字塔，很稳重。如：上、土、久、止、人等字。
5.倒三角。形态上平下尖，书写时不要偏坠、斜向一方。如：丁、了、甲、下等字。
6.梯形。主笔在字的下面，上窄下宽，书写时下部笔画要舒展。如：丘、反、无、兄、益等字。
7.倒梯形。主笔在字的上面，上宽下窄。书写时上部的笔画要拉开，下面的笔画要对正。如：言、万、贾、田等字。
8.圆形。主笔在字的中间，中间部分伸展，笔画四周形成向心内聚之势。如：面、要、头、赤等字。
9.棱形。中间宽、上下尖。如：中、申、个、十等字。
10.左斜形。字的支撑点在右下角，有自左上向右下取势之感。如：戈、气、飞等字。
11.右斜形。字的形态自右上往左下取势，有向右倾斜之感，书写时应斜中求正。如：夕、少、户、万、力等字。
在书写独体字时，还应注意以下几点。
一、相对来说，独体字笔画比较少，书写时一定要注意重心平稳。字的重心是支撑字的份量的中心点，重心平稳，字才能立得住，才能斜中求正，字自然也会端正平稳。
二、很多独体字两边都有撇捺斜形笔画，书写时要注意两边的笔画搭配起支撑作用，整个字才显得端正舒展、美观大方。
三、尽管硬笔字的书写笔画粗细反差不是很大，但一个字的笔画也要有轻有重，有细有粗，尤其是个别笔画在折处、捺处、钩处、起笔和收笔处都宜粗重，这样字才显得富有弹性。
二、教学内容分析和建议
本课是在学生了解了楷书与行楷书的差别基础上，对行楷书独体字进行书写训练。大多数独体字都可以做合体字的组成部件，成为偏旁部首，独体字的书写训练也是在为书写偏旁及组成不同结构类型的合体字打基础。
1.学习重点
在把握行楷书自然连带的笔画组合规律基础上，体会笔画之间由于连带而出现的牵丝痕迹，增加行笔的速度。
2.教学内容设置
例举常见的独体字，尤其是能作为合体字偏旁的独体字进行书写训练，并结合课文的抄写，使学生体会独体字在实际书写中与其他字的搭配组合关系;同时在书写中逐渐感知一个字的外形大体是什么样的形状。
3.范字提示
本课中选择了大量的独体字作为临摹训练内容。学生在练习时主要应把握独体字不同的字形。在抄写课文时，也应体会独体字在词组、句子中的应用。
第五篇：语文写字教学相关论文
写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把字写好是一件不容易事，需要长期不懈的努力!下面请看小编为大家带来的语文写字教学相关论文 !
语文写字教学相关论文
“在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成了读书人的‘门面’”。尽管“写一手方方正正的中国字，做一个堂堂正正的中国人”的古训妇孺皆知，但从自己的语文教学实践和了解到的写字课题实验的实际情况来看，情况是不容乐观的，存在以下倾向性问题：
一、学校领导重视与监管不够
许多学校虽然开了写字课，但形同虚设，缺乏监管。低年级的识字教学和写字教学连在一起，实际操作中，99%的教师重视识字的程度远远超过写字，对“听说读背”的关注远远强于“写”，对坐立姿势、握笔姿势等书写习惯的培养缺乏持之以恒的指导和强化;中高年级的写字课或让学生做作业，或挪作他用，写字练习失去基本阵地。学校领导和教师对此习以为常。
二、高水平的指导教师严重缺乏
小学生要想掌握好这门技术，教师的指导必不可少。现实却是：具备指导能力的教师太少，许多青年教师，文学功底和专业素质并不差，但他们擅长键盘操作，在写字指导方面就有些力不从心，安排学生练字大多采用机械临摹字帖和放任自流的练习;年老教师习惯的是行草、行书，真正写行楷、楷书的很少，习惯了几十年的写字风格，一时半会儿改不了，不利于给学生当好书写表率。
三、家长的认识和支持有限
在家长眼中，学生的成绩是第一位的，与此相关的学习才是重点。受这种思想支配，家长根本不关心学生的写字情况;很多家长注重的仅仅是学生是否完成作业、作业写得对不对，至于字写得好不好，美不美观则是次要的。
家长本身的写字水平也参差不齐，有些甚至是文盲，也不利于学生的书写教育。有的孩子是爷爷奶奶照顾的，有的全托于家教，因此他们根本无法指出或者根本就无暇顾及学生在写字过程所犯的笔画、结构等错误。
也还有另外一种误区： 小学低年级的家长过于关注学生的书写质量，让孩子写了擦，擦了写，汉字书写的流畅性缺失;书写时对字的结构、笔画、力度样样强调，初学者往往顾此失彼，坏的书写习惯也就随之而来，更无从谈起培养积极练字的兴趣;有的甚至超量书写、罚抄遍数…… 殊不知， 孩子的五指分工还不健全、力度也还很孱弱，写字负荷太重对初学者的身心亦是一种摧残。
四、学生练字的积极性不高
任何人都是有惰性的，孩子也不例外。少数学生在书写上毛毛糙糙，常常是三下五除二把作业做完了挤时间去玩;还有的学生先看课外书、玩游戏、做运动，再火急火燎地赶作业，俗话说：一毛三快!书写肯定好不了，更不要说主动练字了，长此以往，书写习惯差了，书写质量严重下降了。
要想从根本上改变目前的状况，本人认为做好以下几方面工作势在必行：
一、积极作为
学校要加强监管与督导，及时发现写字课堂训练方面的问题，向课堂要写字质量。每位教师都是“活字贴”，只有师资力量提高了，指导才会有效，学校要通过培训、研修、讲座、比赛等多种形式提高教师的书写指导能力。其次要借助竞赛营造写字氛围，竞赛的形式要多样化，如选送优秀作品参赛、选拔尖子生参加现场比赛、所有学生参加班级团体赛、写字姿势评比、优秀作业本展评等等。同时，还可以开辟学校书法长廊、班级书法专栏，张贴优秀写字作品，并经常进行更换，让学生在浓郁的写字氛围中受教育、受启发，激励每一位学生把字写好。
二、家校齐动
引导学生写好字不仅靠语文教师，还要争取其他任课老师和家长的支持与配合，因此在写字教学中要努力做到以下三个结合：课内指导与课外练习相结合，以练为主;写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即是练字”;教师水平提高与学生水平提高相结合，师生同练。
三、时间保障
切实提高写字水平，教师和家长必须充分保证训练所需时间，按新课标的要求，每节课10分钟的写字时间要保证。在不影响其他学科学习的前提下，课后每天的20分钟练字时间要保证。
“锲而不舍，金石可镂”;“世上无难事，只怕有心人”。只要大家齐抓共管、常练不懈，我坚信：每位同学都能写一手漂亮的钢笔字!